كنوز الاستاذه امال التربوية وكيفيه ادارة المرحلة الابتدائية بشكل فعال

[ayman615]

جزاكى الله كل خير على هذا العمل

[امال عبد الهادى]

مقدمة عن الموهبة( التعريف / الهدف / تشكيل اللجنة ومهامها
اختص الله سبحانه وتعالى بعضاً من عباده بملكات معينة، وهي ما يطلق عليها الموهبة الفطرية وهذه الموهبة إذا ما اكتشفت في وقت مبكر وتناولتها أيد خبيرة وتعهدتها بالعناية والرعاية فإنها سوف تصقل ويصبح لها شأن كبير أما إذا لم تلاحظ فإنها سوف تضمحل وتفنى ويصبح صاحبها مثيلاً لغيره من المغمورين ويفقد المجتمع والأمة بكاملها تلك المنحة الإلهية التي قدمت لهم .

ولكي نساهم في ذلك لا بد من التعرف على :
خصائص وسمات الموهوبين.
محكات أو معايير الكشف عن الموهوبين.
برامج الموهوبين.
دور الأسرة والمدرسة والمجتمع في رعاية الموهوبين.
تعريف الموهبة

الطلاب الذين توجد لديهم استعدادات وقدرات
غير عادية أو أداء متميز عن بقية أقرانهم
ويحتاجها المجتمع وخاصة مجالات التفوق العلمي والتفكير الابتكارىوالمهارات الخاصة
ويحتاج الى رعاية تعليمية خاصة.

[u]لجنة رعاية الموهوبين[
/u]أهداف اللجنة
1- نشر الوعي بأهمية الموهبة ورعايتها .
2-التعرف على الطلاب الموهوبين بالمدرسة
3--توفير خدمات الرعاية النفسية والاجتماعية لديهم
4-توفير بيئة تربوية مناسبة تتيح لجميع الطلاب اكتشاف مواهبهم وتنميتها

مهام اللجنة
1-تنظيم الفعاليات المناسبة لتوعية المجتمع المدرسي
2-التعريف بخصائص وسمات الموهوبين
3-استكمال قاعدة بيانات الطلاب الموهوبين بالمدرسة
4-إعداد وتنظيم البرامج الاثرائية ومهارات التفكير المناسبة
5-التنسيق مع المرشد الطلابي ولجان المدرسة الأخرى لتوفير الرعاية النفسية والترشيح لبرامج الرعاية
6-رفع كفاءة العاملين فى مجال رعاية الموهوبين وذلك من خلال عقد الندوات الورش التدريبة
7-توعية أولياء أمور الطلاب الموهوبين بضرورة تشجيع أبنائهم للتعبير عن مواهبهم وإبداعاتهم وتحفيزهم لإبراز قدراتهم* .
8- تحدد أهداف المعارف والبرامج والفعاليات التي تقدم للطالبات لرفع مستوى الإنتاجية الإبداعية لديهم وتحقيق مستويات عليا من المعارف التي لا تتوفر في المنهج المدرسي .
9-التفاعل مع مؤسسات المجتمع بما يسهم في دعم رعاية الموهوبين
10-تكريم الطلاب الموهوبين والإشارة بمواهبهم وإبراز جهودهم ومنجزاتهم
11--أعداد التقرير الختامي لأعمال اللجنة ورفعه إلى مركز الموهوبين

[امال عبد الهادى]

آلية العمل مع الموهوبين

أولا : التدريب والتوعية :1.*
1/ *التدريب المتخصص للاعضاء في مجال الكشف ومجال الرعاية .
2.* إعداد دورات تدريبية* لمشرفي لجان الرعاية بالمدرسة
3.* توعية مشرفي ومرشدين ومعلمين .
4. التوعية العامة لأولياء الأمور بالمحاضرات والنشرات واللقاءات* عبر مجالس االامناء والاباء والمعلمين بأهمية الموهوبين وأساليب رعايتهم ودور الأسرة والمجتمع تجاه الموهوبين

ثانياً : الكشف عن الموهوبين :
ويتم في المدرسة عبر محكات التعرف على الموهوبين :
1- التحصيل الدراسي .
2- استمارة السمات السلوكية*( من خلال ملاحظات المعلمين ).
3- مقاييس القدرات اللغوية والعقلية .


ثالثاً : الرعاية العلمية
وتتم عبر عدد من البرامج الإثرائية المتخصصة ومنها :
برامج حصة النشاط-
الملتقيات الصيفية للموهوبين.
مسابقة جائزة الإبداع العلمي التي تنظمها التوجيهات المختلفة لرعاية الموهوبين
3- برامج تنمية مهارات التفكير
.ان التعرف على الطالبات الموهوبات يعتمد الى حد كبير على معرفة الخصائص التى تميزهم باخنلاف الموهبة التى يتمتعون بها

تصنيف الطالبات الموهوبات
ويمكن تصنبف الطالبات الموهوبات الى الفئات النالية
**[color="RoyalBlue"]
الموهوبات عقليا [/
تميزن بالنموالغقلى السريع فيفوق عمرها العقلى عمرها الزمنى وتصيح متقدمة على اقرانها من حيث :
**القدرة على التعليم/ ادراك العلاقات وفهم المواقف /التفوق الدراسى
مبدعة فى تعليقاتها الشفهية والنحريرية .

**الموهوبات اكاديميا :
يتميزن بنبوغ وتميز فى احد المجالات الاكاديمية مثل الرياضيات –العلوم –اللغات .
**لديهن دافعية عالية على الانجاز ./تسيطر عليهن الرغبة فى الاستظهار والحفظ /لا يتسمن بالابداع او التجديد .
**الطالبات المبدعات :لديهن اسنعداد خاص للابداع والاختراع /الاتيان بحلول جديدة وافكار اصيلة /يتسمن بالتفكير الناقد/لديهن الرغبة فى التجديد والتغيير/يمبلن الى اكتشاف الاشياء الغامضة .
**الطالبات ذوى المواهب والقدرات الخاصة
فنية/ فنون تشكيلية/ادبية /مسرح/موسيقى)
لدسهن استعداد فطرى للتفوق فى احد المجالات الفنبة :رسم/نجت /تشكيل معادن.او الموسيقية (كلاداء الموسيقى –التاليف الموسيقى- تميزن الاصوات الموسيقية .)

**الموهوبات فى القيادة :
يتحملن المسئوليات بقيادة وبكفاءة /يتصفن بالجراة للتحدث امام الجمهور /يتمتعن بالمرونة فى التفكير /يديرن الانشطة اللاتى تشاركن فيها
**الموهوبات فى الانشطة الرياضية :
يتميزن بالرشاقة/ القوة العضلية /خفة الحركة /- قدرات وظيفية( قدرة على الاستمرار فى الاداء دون تعب)-- قدرات حركية (مهارة وكفاية )- استقرار نفسى وهذا يكتسب نتيجة تامين الطالبة على مستقبلها ورسم حياة اجتماعية

[امال عبد الهادى]

شكرا مستر ايمن على مشاركتك والحمد لله على ان عرفنى اصدقائى من اعدائى . يشرفنى ويسعدنى انضمامى الى قائمة اصدقائك . فانت نعم الاخ والصديق . كل عام وحضرتك بخير

[امال عبد الهادى]

المقترحات العشرة في تنمية مواهب الاطفال

-------------------------------------------------------------------------

سلام الله عليك أختي ورحمة منه وبركات

أيتها الأم العظيمة

كما قال أمير الشعراء أحمد شوقي

(الأم مدرسة اذا أعددتها .أعددت شعبا طيب الأعراق )


مما لاشكَّ فيه أن كل أسرة تحبُّ لأبنائها الإبداع والتفوُّق والتميُّز لتفخر بهم وبإبداعاتهم ، ولكنَّ المحبةَ شيءٌ والإرادة شيءٌ آخر . فالإرادةُ تحتاج إلى معرفة كاشفةٍ، وبصيرة نافذةٍ ، وقدرة واعية ، لتربيةِ الإبداع والتميُّز ، وتعزيز المواهب وترشيدها في حدود الإمكانات المتاحة ، وعدم التقاعس بحجَّة الظروف الاجتماعية والحالة الاقتصادية المالية .. ونحو هذا ، فـرُبَّ كلمـة طيبـةٍ صادقــة ، وابتسامة عذبةٍ رقيقة ، تصنع ( الأعاجيب ) في أحاسيس الطفل ومشاعره ،وتكون سبباً في تفوُّقه وإبداعه .

وهذه الحقيقة يدعمها الواقع ودراساتُ المتخصِّصين ، التي تُجمع على أن معظم العباقرة والمخترعين والقادة الموهوبين نشؤوا وترعرعوا في بيئاتٍ فقيرة وإمكانات متواضعة .

ونلفت نظر السادة المربين إلى مجموعة ( نِقاط ) يحسن التنبُّه لها كمقترحات عملية :

1- ضبط اللسان : ولا سيَّما في ساعات الغضب والانزعاج ، فالأب والمربي قدوة للطفل ، فيحسنُ أن يقوده إلى التأسِّي بأحسن خُلُقٍ وأكرم هَدْيٍ . فإن أحسنَ المربي وتفهَّم وعزَّز سما ، وتبعه الطفل بالسُّمُو ، وإن أساء وأهمل وشتم دنيَ ، وخسر طفلَه وضيَّعه .

2- الضَّبط السلوكي : وقوع الخطأ لا يعني أنَّ الخاطئ أحمقٌ أو مغفَّل ، فـ " كلُّ ابنِ آدمَ خطَّاء "، ولابد أن يقع الطفل في أخطاءٍ عديدة ، لذلك علينا أن نتوجَّه إلى نقد الفعل الخاطئ والسلوك الشاذ ، لا نقدِ الطفل وتحطيم شخصيته . فلو تصرَّف الطفلُ تصرُّفاً سيِّئاً نقول له : هذا الفعل سيِّئ ، وأنت طفل مهذَّب جيِّد لا يحسُنُ بكَ هذا السُّلوك . ولا يجوز أبداً أن نقول له :أنت طفل سيِّئٌ ، غبيٌّ ، أحمق … إلخ .

3- تنظيم المواهب : قد يبدو في الطفل علاماتُ تميُّز مختلِفة ، وكثيرٌ من المواهب والسِّمات ، فيجدُر بالمربِّي التركيز على الأهم والأَوْلى وما يميل إليه الطفل أكثر، لتفعيله وتنشيطه ، من غير تقييده برغبة المربي الخاصة .

4- اللقب الإيجابي : حاول أن تدعم طفلك بلقب يُناسب هوايته وتميُّزه ، ليبقى هذا اللقب علامةً للطفل ، ووسيلةَ تذكيرٍ له ولمربِّيه على خصوصيته التي يجب أن يتعهَّدها دائماً بالتزكية والتطوير ، مثل :

( عبقرينو) – ( نبيه ) – ( دكتور ) – ( النجار الماهر ) – ( مُصلح ) – ( فهيم ) .

5- التأهيل العلمي : لابد من دعم الموهبة بالمعرفة ، وذلك بالإفادة من أصحاب الخبرات والمهن، وبالمطالعة الجادة الواعية ، والتحصيل العلمي المدرسي والجامعي ، وعن طريق الدورات التخصصية .

6- امتهان الهواية : أمر حسن أن يمتهن الطفل مهنة توافق هوايته وميوله في فترات العطل والإجازات ، فإن ذلك أدعى للتفوق فيها والإبداع ، مع صقل الموهبة والارتقاء بها من خلال الممارسة العملية .

7- قصص الموهوبين : من وسائل التعزيز والتحفيز: ذكر قصص السابقين من الموهوبين والمتفوقين، والأسباب التي أوصلتهم إلى العَلياء والقِمَم ، وتحبيب شخصياتهم إلى الطفل ليتَّخذهم مثلاً وقدوة ، وذلك باقتناء الكتب ، أو أشرطة التسجيل السمعية والمرئية و Cd ونحوها .

مع الانتباه إلى مسألة مهمة ، وهي : جعلُ هؤلاء القدوة بوابةً نحو مزيد من التقدم والإبداع وإضافة الجديد ، وعدم الاكتفاء بالوقوف عند ما حقَّقوه ووصلوا إليه .

8- المعارض : ومن وسائل التعزيز والتشجيع : الاحتفاءُ بالطفل المبدع وبنتاجه ، وذلك بعرض ما يبدعه في مكانٍ واضحٍ أو بتخصيص مكتبة خاصة لأعماله وإنتاجه ، وكذا بإقامة معرض لإبداعاته يُدعى إليه الأقرباء والأصدقاء في منزل الطفل ، أو في منزل الأسرة الكبيرة ، أو في قاعة المدرسة .

9- التواصل مع المدرسة : يحسُنُ بالمربي التواصل مع مدرسة طفله المبدع المتميِّز ، إدارةً ومدرسين، وتنبيههم على خصائص طفله المبدع ، ليجري التعاون بين المنزل والمدرسة في رعاية مواهبه والسمو بها.

10- المكتبة وخزانة الألعاب : الحرص على اقتناء الكتب المفيدة والقصص النافعة ذات الطابع الابتكاري والتحريضي ، المرفق بدفاتر للتلوين وجداول للعمل ، وكذلك مجموعات اللواصق ونحوها ، مع الحرص على الألعاب ذات الطابع الذهني أو الفكري ، فضلاً عن المكتبة الإلكترونية التي تحوي هذا وذاك ، من غير أن ننسى أهمية المكتبة السمعية والمرئية ، التي باتت أكثر تشويقاً وأرسخ فائدة من غيرها

وسلام الله عليك ورحمة منه وبركات

[مسيو منتصر الجميلي]

أختنا الفاضلة الفذة المجتهدة الرائعة المعطاءة أستاذة آمال
مرحبا بك ونورت المنتدى من جديد وهكذا يكون العطاء والتسامح وقد قمت بتثبيت الموضوع لما أرى له من اهمية فتقبلي شكري الخالص على رجوعك لأحضان أسرتك التي تعزك وتقدرك.

[امال عبد الهادى]

التربية الفنية ودورها في تنمية مواهب الطفل


تؤثر طبيعة التكوين الثقافي للمجتمع في استعدادات الطفل للتفكير الإبداعي والتعبير الفني، فتنوع المظاهر المادية والأنشطة والأحداث اليومية وأسلوب الحياة والمثيرات البصرية التي يتعرض لها الطفل ويتفاعل معها، كل ذلك بالإضافة إلى فرص التعلم والتدريب والتثقيف التي يعيش الطفل في إطارها تعمل على استثارة ملكة الإبداع وتفتح طاقات الخيال التي من خلالها تتكون شخصيته الإبداعية المتميزة.

لذا يجب على من يعمل في مجال تدريب طفل ما قبل المدرسة أن يدرك تماما مختلف المراحل التي يمر بها، هذه المراحل هي التي تطلق عليها "المستويات التنموية" والمستوى التنموي دليل لمعرفة ما يستطيعه الطفل من أعمال فنية خلال سنوات العمر الطفولي، وهو ليس بالدليل الصارم أو الخط القاطع، وذلك لأن بعض الأطفال يكونون في مستوى يعلو أعمارهم، بينما البعض الآخر في مستوى أدنى من أعمارهم. وعليه فإن المستويات التنموية تعطي للمعلم مؤشرات عن الطفل عما سبق عنه، وما أصبح عليه في الأعمال الفنية فيما قبل المدرسة.

وهناك الكثير من الباحثين والمختصين التربويين الذين أكدوا من خلال بحوثهم مدى تأثير العوامل الثقافية في نمو الأطفال وفي استعداداتهم للتفكير والتعبير الإبداعي، كما تؤثر الثقافة أيضا في مضمون أو محتوى التعبير الفني، ويتمثل هذا التأثير في الموضوعات التي يتناولها الطفل، والأشكال والرموز البصرية التي يستخدمها، بل وفي طريقة تعبيره عن هذه الموضوعات والأشكال، ومن هنا فإن مختلف أشكال التعبير الفني، سواء عند الطفل أم الفنان، ليست متحررة من أثر الثقافة.

ولأساليب التنشئة الاجتماعية دورها المهم في بنية الطفل السوي فقد أكدت معظم الدراسات النفسية التي أجريت في مجال العلاقة بين أساليب التنشئة الوالدية والإبداع، أن هناك علاقة ارتباطية موجبة وجوهرية بين المعاملة أو الاتجاهات الوالدية السوية في التنشئة والتفكير الإبداعي أو المقدرة على الإنتاج الإبداعي لدى الأبناء، كما أكدت وجود علاقة ارتباطية سالبة أو عكسية دالة إحصائيا بين إبداعية الأبناء واتجاهات المعاملة الوالدية غير السوية التي تتسم بالتسلط والنبذ والقسوة والسيطرة والإكراه وغيرها، مما يمثل قوى ضاغطة على الأبناء لا تشجعهم على التعبير عن طاقاتهم واسعداداتهم بقدر ما تغلق عليها المنافذ وتحاصرها وتكفها.

وبذلك يكون المستوى الثقافي للوالدين أولى لبنات بنية الطفل السوي، فبهذا الوعي الخلاق تكتمل ملامح الطفولة، وذلك بخصوبة المناخ الأسري ووجود نماذج للقدوة والاهتمام، مما يكون له مردوده الإيجابي على ازدهار مواهبهم.

والتربية الفنية إحدى وسائل اكتشاف نمط الطفل وتمييز شخصيته، لكونها تطلق العنان له كي يعبر عن نفسه، ومن هذا التعبير يتضح للباحثين نمط الطفل هل هو اجتماعي سوي، أم هو انطوائي، أو غير ذلك؟ مما يعد اكتشافا لحالة الطفل، وذلك من خلال رسمه أفراد أسرته، فالمبالغات هي التي تحدد مدى علاقة الوالدين بالطفل، كما تفصح عن الأسلوب التربوي المتبع من قبل الأسرة معه. ومن هذا المنطلق يتأكد دور التربية الفنية في بناء شخصية طفل ما قبل المدرسة، وذلك لكونها ـ التربية الفنية ـ نسقا من أنساق السياسة والتخطيط لتربية الطفل، فمن خلالها نكتشف سمات الشخصية وميولها وكيفية إشباعها، كما يمكن إثراء مدركاته بمفردات ذات ثقافات قومية، غير أنها إلى جانب ذلك تعد بمثابة أسلوب علمي للكشف عن الحالات المرضية نفسيا وعلاجها.

[امال عبد الهادى]

مستر منتصر اخى العزيز شكرا على مجاملتك الرقيقة فعلا وحشتونى واشكرك لارائك البناءه وانا مدركة انك بفضل جهودك ومستر وليد ان شاء الله سيكون ارتقاء كبيرا للكادر . ويسرنى العمل من جديد معكم بارك الله فيكم وكل عام وحضرتك بخير

[امال عبد الهادى]

أساليب رعايةالموهوبين
- الاثراء: تعتمد على تقديم مناهج إضافية للمناهج العادية في نفس المدرسة العادية، بحيث تنمي هذه المناهج مواهب الطفل وقدراته ومن الأمثلة على ذلك: الرحلات والزيارات ويجب على المعلم تشجيعهم علىدراسة ما شاهده وتسجيل نتائج الدراسة ومناقشتهم فيما وصولا إليه، المشروعات الخاصة كالواجبات الاضافية والمشروعات الابتكارية وكتابة التقارير، برامج القراءة الفردية الموجهة تعريفهم بالكتب المفيدة مع مساعدتهم وتوجيههم حتى تكون القراءة محببة إليهم، الحلقات والندوات الدراسية عقد حلقات دراسية خاصة بالموهوبين يتم إلحاقهم بها بعد إنجازهم لواجباتهم المدرسية العادية لأن الموهوبين ينجزون الأعمال والواجبات المدرسية في نصف الوقت المخصص لها أو أقل من النصف، النوادي المدرسية يشترك فيها التلاميذ بعد انتهاء فترة الدراسة أو في أوقات فراغهم وتقوم هذه النوادي على أساس الميول

2- التسريع: يقصد به السماح للتلميذ أن يدرس المواد الدراسية المخصص لصف معين في فترة زمنية أقل من المعتاد وطرق ذلك، السماح للطفل الموهوب الالتحاق بالمدرسة الابتدائية في سن مبكرة أي دخوله قبل السن القانوني أو السماح للتلميذ أن يتخطى بعض الصفوف وتعرف بعملية التقفيز
-
3 التجميع: تجميع الموهوبين في مدارس خاصة أو فصول خاصة أو في جماعات خاصة أو غير ذلك مثل إلحاقهم بدورات،نوادي ،جماعات الميول

[abugigi]

معقووووووووووووول استاذتنا الغالية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
نعدك ان عدت الى المنتدى بالقوة الاولى
سنكون جميعا معك وتحت امرك
ماشى يادكتورةامال ؟؟؟؟؟

[اسامه القزاز]

الحمد لله الذى وفقنى لكتابة موضوع ( المنتدى ناقصه حاجه اه هى مش عارف ) أدعو فيه الى عوده الروح للمنتدى واتفق معى الكثيرون من اصحاب الهمة والنشاط اصحاب الردود المحترمة مثل زميلى واخى أستاذ وليد واخى استاذ منتصر وغيرهم حيث شرعوا جميعا بعد هذا الموضوع فى نداءات متكررة لعودة الغالية علينا استاذه آمال فشكرا لهم وشكرا لكى الأستاذة المحترمة آمال على استجابتك وتسامحك ومرحبا بك فى بيتك . واتمنى من الله عودة أستاذ محمد عبد العظيم وسيه واستاذ ناصر الفخرانى حتى تكتمل الأسرة الجميلة من جديد .

[M.Sherif]

يا مليون مرحبا بك
اعتقد انك من الذكاء بما يكفي انك رجعتي الي المنتدي

أشعر بشدة انك عدتي الي المنتدي بيتك لتوفري علي الاعضاء والمشرفين والجميع عناء النداء اليك واكتسابا للوقت وتركيزا علي الموضوعات الهامة التي تشغل بال المعلمين
اعتذر لك من جديد ان كنتي قد فهمتيني خطأ من خلال قراءتك لموضوعي "ا/امال والبكاء علي اللبن المسكوب"
واوضحت لحضرتك من قبل ان كل هدفي من الموضوع كان عدم الالحاح عليك وان يدعك الاعضاء تستمري في عطاءك في المكان الذي تريه انتي مناسب برغم حاجتي الشديدة والله وحاجة كل الاعضاء لوجودك في المنتدي لخبرتك الواسعة وجديتك ونشاطك الذي لا تحده حدود
أرجو أن لا تفكري مرة اخري في البعد عن المنتدي لان المنتدي لا يتحمل خسارة خروج أمثال حضرتك منه
وجزاكي الله خيرا
أتعجب كثيرا
حتي رجوعك الي المنتدي واول مشاركة لكي تأتي بالنفع علينا من خلال موضوع شيق ومهم لكل معلم
العطاء له ناسه

[صقر المنوفية]

كل عام وانت بخير الاستاذة الفاضلة / امال عبد الهادى
وعود حميد ونورت الموقع مرة اخرى

[مسيو وليد عسكر]

اجمل خبر واحلي رجوع واسعد مفاجاءه كانت من نصيبي اليوم حينما دخلت القسم اليوم لاول مره بعد صلاه الجمعه
الف حمدا لله بسلامتك وعود حميد وسط اخوانك وكل من يحبك ويقدرك.......
افتقدنا عطائك اللامحدود بشده وشعرنا ان اهم ضلع في المنتدي غير موجود ومهما اجتهدنا وقدمنا الا ان وجودك له رونق خاص ويضفي هيبه لهذا المنتدي الجميل واتمني ان تتغير بسرعه الصفه لحضرتك وتعودين في الاشراف..ونعمل معك وننسي كل ماحدث واا كانت مشكله حدثت مع شخص بعينه....فلنتسامح ونعفو في ها الشهر الفضيل وفي تلك الايام المباركه....
عودتك وسط الصفوف مره اخري ستعيد الينا اتزان كنا نشعر بفقدانه بعد رحيلك....وبدايه قويه جداا والف مليون مبروك علي هذا الخبر الجميل وان شاء الله الاستاذ محمد وسيه هيرجع اليوم لاني كنت معه بالامس في محادثه ووعدني ان شاء الله بالرجوع
الحمد لله رب العالمين علي رجوع زملائنا الاعزاء الي بيتهم الاول ومن يعرف ايميل الاستاذ ناصر الفخراني فليرسله لي علي الخاص وان شاء الله سوف يعود معنا.....والف شكر مسيو منتصر علي تثبيتك لهذا الموضوع...

[isez]

عودا حميدا والعود احمد......اجوكم isez