للرد على اى سؤال او استفسار مع أ/ محمد حسن ضبعون

[نور جواد]

شكرا على الجهد

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abdallawaheeb

نريد طريقة تحضير درس علوم للاعدادية بطريقة التقويم الشامل

المادة : علوم
الفرع : كمياء
موضوع الدرس : الفسفور

أهداف الدرس:
· أن يكتب التلاميذ التعريف الصحيح لــ الفسفور ( فيما لايذيد عن سطرين)
· أن يقارن التلاميذ بين الفسفور الأبيض والفسفور الأحمر ( تضم تسع خصائص على الأقل)
· أن يعلل التلاميذ صعوبة تحضير الفسفور فى المعمل املدرسى
· أن يعلل التلاميذ خطورة تحضير الفسفور فى المعمل المدرسى
· أن يعلل التلاميذ إعطاء خامس أكسيد الفسفور أحماضاً عندما يتفاعل مع الماء
· أن يحدد التلاميذ المركبات الناتجة عندما يتفاعل الفسفور مع ( الهالوجينات - الفلزات - القلويات )
· أن يحدد التلاميذ فوائد الفسفور ومركباته فى السلم والحرب
· أن يقدر التلاميذ جهج العلماء فى ضوء فوائد الفسفور
- الحقائق العلمية :
· يتألق الفسفور فى الظلام
· يستخدم فسفور الخارصين فى إبادة الفأران
· يعتبر خامس أكسيد الفسفور (أنهيدريد) حيث يتفاعل مع الماء ليعطى أحماض
· الفسفور الأبيض سام ، بينما الفسفور الأحمر غير سام
· الفسفور الأبيض له رائحة الثوم ، بينما الفسفور الأحمر عديم الرائحة
· الفسفور الأبيض بلوراته مكعبة ، بينما بلورات الفسفور الأحمر معينة الشكل
· يذوب الفسفور الأبيض فى ثانى كبريتيد الكربون ، بينما يذوب الأحمر فى هيدروكسيد البوتاسيوم الكحولى
· ينصهر الفسفور الأبيض عند 44 ْ م ، بينما ينصهر الأحمر عند 55ْم
· يشتعل الفسفور الأبيض عند 30ْم ، بينما يشتعل الأحمر عند 260ْم
· كثافة الفسفور الأبيض 1.82جم/سم3 ، بينما كثافة الأحمر 2025جم/سم3
· يتفاعل الفسفور مع الأكسجين ويعطى ثالث أوخامس أكسيد الفسفور ( حسب كمية الأكسجين المتفاعل.
· - 4P + 302 _________ 2P203
· _ 4P + 502 __________ 2P205
· يتفاعل الفسفور مع الهالوجينات ويتكون هاليد الفسفور حسب كمية الهالوجين المتفاعل
· ( ثالـــث كلوريد فسفور ) – 2P + 3CL2 _________ 2PCL3
· ) خامس كلوريد فسفور ) – 2P + 5CL2 _________ 2PCL 5
· يتفاعل فوسفيد الكالسيوم مع الماء مكوناً غاز الفوسفين شديد الأشتعال فى المناورات الحربية
· - Ca3P2 + 6H20 _________ 3Ca (oH) + 2PH3
مفاهيم الدرس :
1- الفسفور – عنصر لافلزى من عناصر المجموعة الخامسة فى الجدول الدورى وزنه الذرى 30 وعدده الذرى 15 وله صفة التألق الفسفورى
2- الفسفور الأبيض – نوع سام من الفسفور بلوراته مكعبة الشكل ويضىء إذا تعرض للهواء وله رائحة الثوم ولونه أما أبيض أو أصفر
3- الفسفور الأحمر – نوع غير سام من الفسفور بلوراته معينة الشكل ولا يضىء وعديم الرائحة ولونه أحمر
4- الأنهيدريد – هو المركب الذى يعطى حمض أو قاعدة عند تفاعله مع الماء
مبادىء :
1- إذا خلطت فوسفات الكالسيوم مع الرمل (Sio2 ) وفحم الكوك وبالتسخين لدرجة 3500ْم يتكون خامس أكسيد الفسفور وسليكات الكالسيوم. - Ca3 (Po4) = 3Sio2 ____ heat____ P205 + 3CaSio3
2- يختزل يختزل خامس أكسيد الفسفور وسليكات الكالسيوم. – P205 + 5C ____ heat___ 2P + 5CO
3- إذا مرت أبخرة الفسفور وأول أكسيد الكربون المختلطة على ماء بارد يتكثف الفسفور
4- إذا سخن الفسفور الأحمر لدرجة حرارة أكثر من 250ْم فأنه يتحول إلى فسفور أبيض
5- يتفاعل خامس أكسيد الفسفور مع الماء الساخن ليعطى حمض البيرفوسفوريك .P205 + 2H20 (Hot) _______H4 P2 07
6- يتفاعل خامس أكسيد الفسفور مع الماء المغلى ويعطى حمض الأرثوفوسفوريك. – P205 + 3H20 ___________ 2H3P04
7- يتفاعل الفسفور مع بعض الفلزات فى درجة حرارة عالية بمعزل عن الهواء ويتكون فوسفيت الفلز
( فوسفيت الكالســيوم ) – 3Ca + 2P (Heat)_________ Ca3P2
( فوسفيت الخارصين ) – 3Zn + 2P (Heat)_________ Zn3P2
8- يتفاعل الفوسفيت الأبيض مع محاليل القلويات بالحرارة وفى وجود غاز خامل منتجاً هيبوفوسفيت ويتصاعد الفوسفين .-4P + 3H20 + 3NaoH (Heat) ____________ PH3+3NaH202
مهارات التدريس :
معرفية : التمييز بين خصائص الفسفور بأنواعه ( وملاحظة الفسفور المضىء ليلاً
حركية : التدريب على مهارات تجميع أدوات تحضير الفوسفين
أستراتيجيات الدرس :
المحاضرة - المناقشة - الأستقراء ( مع المعادلات)
الأنشطة التعليمية:
1- مناقشة التلاميذ حول صعوبة تحضير الفسفور فى المعمل المدرسى
2- مناقشة التلاميذ حول خطورة تحضير الفسفور فى المعمل المدرسى
3- مناقشة خصائص الفسفور وفوائده
خطوات سير الدرس :
· أتناول الدرس بالمناقشة والأستقراء ( 5 دقائق )
· أعرض الوسائل أثناء الدرس ( 25 دقيقة )
· أوجه أسئلة التقويم وأناقش فيها التلاميذ ( 10 دقائق )
· أملى الملخص السبورى ( 5 دقائق )
الوسائل التعليمية:
السبورة - الطباشير - لوحات مرسوم عليها أجهزة تحضير كل من : الفسفور الأبيض فى الصناعة ، الفسفور الأحمر فى الصناعة ، الفوسفين – بالأضافة لأدوات المعمل المدرسى
التقويم:
س1 عرف الفسفور ؟
س2 قارن بين خصائص الفسفور الأبيض والفسفور الأحمر ؟
س3 لماذا يعتبر تحضير الفسفور فى المعمل المدرسى صعباً ؟
س4 لماذا يعتبر تحضير الفسفور فى المعمل المدرسى خطيراً ؟
س5 لماذا يعطى خامس أكسيد الفسفور أحماض عندما يتفاعل مع الماء ؟
س6 حدد النواتج عندما يتفاعل الفسفور مع – الهالوجينات - الفلزات - القلويات ؟
س7 ما فوائد الفسفور ومركباته فى السلم والحرب ؟ وما دور العلماء فى ذلك ؟
الملخص السبورى :
يملأ على التلاميذ كل من المفاهيم ، وبعض المبادىء ، وبعض الحقائق

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abdallawaheeb

نريد طريقة تحضير درس علوم للاعدادية بطريقة التقويم الشامل

المادة : علوم

الفرع : البيولوجى

موضوع الدرس : الزهرة

أهدافالدرس:
· أن يسمى التلاميذ جميع أجزاء الزهرة دون خطأ
· أن يشرح التلاميذ ملائمة تركيب أجزاء الزهرة للوظائف التى تقوم بها فى زمن (3دقائق)
· أن يوضح التلاميذ أهمية الزهرة بالنسبة للنباتات توضيحاً صحيحاً
· أن يشرح ملائمة تركيب البذرة لوظيفتها فى زمن (3دقائق)
· أن يرسم التلاميذ أجزاء الزهرة دون خطأ
· أن يميز التلاميذ بين بذور النباتات ذات الفلقة الواحدة وذات الفلقتين
· أن يقدر عظمة الخالق فى
1- التعدد الذى يصعب حصره لألوان الأزهار
2- التعدد الذى يصعب حصره لأنواع الأزهار
3- التعدد الذى يصعب حصره لأنواع البذور
التهيئة
- ماهى أهم الأجزاء التى تستهويك عندما تشاهد نباتات معينة . ولماذا؟
- هل خلقت الزهرة للشم أم للزينة فقط ، أم أن هناك هدفاً أسمى؟
- من أين يأتى النبات أصلا

خطوات سير الدرس :
أولاً :
يقسم التلاميذ إلى مجموعات وتوزع عليهم الأزهار ، بحيث تقوم كل مجموعة منهم بفحص زهرة ، وأثناء الفحص تلفت أنظارهم إلى الأجزاء التى تتركب منها الزهرة فى النموزج المجسم لها ، ويتم توضيح ذلك بالطباشير على السبورة.
ثانياً :
أهمية الزهرة بالنسبة لإستمرارية النبات
ثالثاً :
تفحص كل مجموعة ، نوع من البذرة( ذات الفلقة الواحدة - ذات الفلقتين )
ثم تتبادل المجموعتين فحص العينات ، على أن يدون الفرق
الوسائلالتعليمية:
مجموعة من الأزهار - مجموعة من بذور النباتات ذوات الفلقة الواحدة - مجموعة من بذور النباتات ذوات الفلقتين - نموزج مجسم للزهرة
التقويم:
س1 تتركب الزهرة من ........ ........ ........ .........
س2 أشرح ملائمة تركيب أجزاء الزهرة للوظيفة التى تقوم بها ؟
س3 وضح أهمية الزهرة بالنسبة للنبات ؟
س4 أشرح مدى ملائمة البذرة لوظيفتها ؟
س5 أرسم شكلا تخطيطيا لأجزاء الزهرة ؟
س6 أرسم أجزاء البذور ؟
س7 ميز بين النباتات ذات الفلقة الواحدة وبذور النباتات ذات الفلقتين؟
الملخص السبورى :
يملأ على التلاميذ كل من المفاهيم ، وبعض المبادىء ، وبعضالحقائق

[الاستاذ الجيزاوى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد حسن ضبعون

يمكنك التحميل من هنا

المجموعة الأولى :
http://rapidshare.com/files/46884408...ssonplan01.rar
المجموعة الثانية :
http://rapidshare.com/files/46890891...ssonplan02.rar
المجموعة الثالثة :
http://rapidshare.com/files/46906197...ssonplan03.rar

الدروس دى ليست من منهج مصر ممكن نمازج من منهج الاعدادية المصرية زى مالجودة عايزة طريقة الطحضير انا عارف انى عزبتك ولكن الف شكر لحضرتك

[مصطفى طلب44]

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااا

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bnafcg

لك الشكر على هذه المعلومات ولكن لى سؤال وهو ما معنى التعليم المتمركز حول المتعلم؟

التعليم المتمركذ حول المتعلم
أى وداعاً للحفظ والتلقين ( دور المعلم محفظ للمتعلم)
اليوم التعليم يدور حول المتعلم ( دور المعلم ميسر فقط )
مع استخدام استراتيجيات التعليم التعاونى الحديث ( الأقران - العصف الذهتى - لعب الأدوار - مسرحة المنهج ....... إلخ )
اضافة لأستخدام التقويم التربوى الشامل ( ملف الأنجاز ) الأنشطة المصاحبة للمادة والتطبيقات الحياتية والتقويم الذاتى .

[أبو أحمدالشربيني]

جزاكم الله خيرا

[وليد سرحان]

جزاك الله خيرا

[صلاح عاشور]

الأستاذة الفاضلة امال كل سنة وحضرتك طيبة مطلوب مني امسك المجال الثامن للجودة وهو المنهج المدرسي
فأرجو مساعدتي لعمل ملف كامل عن مكونات هذا المجال ( المرحلة الابتدائية )
ولكي جزيل الشكر

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sandbad

كل عام والجميع بخير
من فضلكم محتاج ملف نواتج تعلم انجلش مرحلة اعدادية
او اى ملف لاى مرحلة
جزاكم الله خيرا

Stage: Preparatory Grade 1
Domain 1: Listening
Standard 1: Learners identify and discriminate sounds, stress and intonation patterns

ILOs / Indicators
identify contrastive

sounds between Arabic and English.

understand that different

intonation patterns
convey different
meanings.
identify different
positions of stress in
words and junctures
across words.

Content
Unit 5

Lesson 1

Unit 5

Lesson 5
W.B unit 18 EX. 1 p:18

Teaching and Learning Strategies

Pair work
Discussion
Pair work
Group work

Learning Activities

Listen to the tape and repeat the sounds
Teacher train students to use the right intonation patterns and differentiate between words in meaning
Repeating the words and identifying the strong syllable

Assessment

Ask ss to repeat some sounds and say some words that contain the sounds
Teachers give examples of words that can be different and ask students to show the difference
Teachers gives the students a paper containing some words and asks them to tick the strong syllable

Evidences

Patterns of the oral work
Patterns of the sheets that contain the different words
Patterns of the work sheet
Preparation notebook
workbook

Standard 2: Learners listen and respond to spoken discourse from a variety of sources

ILOs / Indicators

Complete various types
of listening
comprehension tasks
based on information
given in pictures, short
stories and descriptions.
Follow three to four step oral instructions.
Respond to different wh type
questions requiring
long and short answers.
Identify gist/ main
idea(s), and supporting
details in a simple
listening text.
Take notes from various
listening texts.
React to a listening text
(giving opinion).

Content

Unit 1 lesson 1
Unit 3 lesson 3
Unit 4 lesson
Unit 5 lesson 1
Revision C p:51
Unit 15 lesson 2
Unit 2 lesson 2
Unit 2 lesson 4
Unit 3 lesson 3 – 4
Unit 4 lesson 1
Unit 8 lesson 1\2 /3
Unit 9 lesson 3unit 15 lesson 4
Revision E p: 17
Unit 9 lesson 3 / 4
Unit 10 lesson 4
Unit 12 lesson 1
Unit13 lesson
Unit 15 lesson 4
Workbook Revision E p:11
Unit 17 workbook p:16
Unit 23 workbook p:38

Teaching and Learning Strategies

Group work
Discusssion
Discussion
Group work
Pair work
Discussion
Group work
Pair work
Discussion
Group work
Pair work
Discussion
Group work
Pair work.
Discussion
Group work.
Pair work

Learning Activities

Students listen to the text and complete the sentences
Students listen to the text and follow the steps to perform various tasks
Students listen to a text , then answer various questions
Students listen to a text from the tape or the teacher , then they try to understand and guess the main idea(s)
Students listen to a text , then take some notes about what they have understood from the text
Students listen to a text , then Say his/her opinion or choose the best answer

Assessment

Students complete the sentences in a correct way according to what they listened to
Students listen carefully , then read , say and understand
Answering the questions correctly
Teacher asks students about the main idea and some details about the text
Teachers evaluate the notes that students took from the text
Teachers evaluate the answers of the students.

Evidences

Student books
Workbooks
Preparation notebooks
Student books
Workbooks
Preparation notebooks
Photos of the group work in the class
Student books
Workbooks
Preparation notebooks
Photos of the group work in the class
Student books
Workbooks
Preparation notebooks
Photos of the group work in the class
Student books
Workbooks
Preparation notebooks
Photos of the group work in the class
Student books
Workbooks
Preparation notebooks
Photos of the group work in the class

[محمدطيبة]

جزاكم الله كل خير

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عزت نادى

هل يحق لمدير مدرسة ان يكتب فى دفتر حضور وانصراف اسم مدرس متعاقد قبل مدرس اول اساسى من 19 عام وهل يحق ان يكتتب الادارى والعامل فى اول الدفتر وهل الاسماء بالاقدمية او المؤهل او بالمواد الدراسية وهل فى نشرة بذالك مع الشكر

يوجد ثلاث دفاتر وكلهم يبدئو بالأقدمية
دفتر خاص بالأداريين والعمال
دفتر خاص بالمدر س المساعد والمدرس والمدرس الأول والمدرس اول أ
ويجوز ضم الأثنين معاً
دفتر للمدرس الخبير

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ZAKZOOK

اريد الاهداف الاجرائيه ومحتوي مقرر التربيه الفنيه للصف الثالث الاعدادي مشكوريييييييييييييييييين جدا جدا جدا لو عرضتوهم

الأهداف الاجرائية السلوكية لمادة التربية الفنية

*مصادر أهداف دروس التربية الفنية :.

.يجب أن يكون الهدف الفني هو الركيزة الأولى لأهداف الدرس بحيث تتحقق من خلاله جوانب التعلم الثلاث من خلال سلوكيات الطالبة (معلومات فنية _ مهارات فنية _ اتجاهات تربية فنية ) .
وبالتالي فإن أهداف الدرس تستمد من أهداف الوحدة الفنية المستمدة من أهداف منهج التربية الفنية .
. ومن الملاحظ أن الهدف الديني من أساسيات السلوكيات التربوية التي يجب من خلال مفاهيم الدروس الفنية بترابط وبدون افتعال . daboon
· شروط صياغة أهداف التدريس الاجرائية السلوكية :.
· أن يصف سلوك الطالبة وليس نشاط المعلمة بحيث يمكن وصف ما يتوقع من الطالبات .
· أن تصبح قادرات على فعله والقيام به _ بعد مرورهن بالخبرات وتهيئة المعلمة الظروف التعليمية لهن بكل الوسائل والطرق الملائمة للوصول إلية .
· أن يكون الهدف وصفاً متوقعاً لسلوك ظاهر الأداء قابلاً للملاحظة مع إمكانية التحقق من حدوثه في الفصل .
· أن يتضمن الهدف وصفاً محدداً بدون تعميم وذلك بحيث لا يختلف في تفسيره .
· أن تستطيع الطالبة الوصول اليه ثم إمكانية قياسه وفق معايير محدده للدرس .
٭مواصفات الأهداف الإجرائية السلوكية :. (daboon)
●يبدأ الهدف بفعل مضارع (أن + فعل سلوكي + الطالبة + جزء من جزئيات الدرس والأداء المتوقع ) .
●أن يشمل جوانب التعلم الثلاث ( معلومات _ مهارات _ اتجاهات _ ) بحيث تتكامل فيما بينها وتترابط دون التركيز على جانب وإهمال الجوانب الأخرى .
●التدرج في النمو بكل جزء من جزئيات الأهداف والبدء بعرض الحد الأدنى للأداء المتوقع .
●مع ضرورة أن يتفق الهدف مع طبيعة الموضوع بحيث يؤدي إلى تعلم أفضل لفكرة الدرس .
●أن يكون لكل درس أهدافه التي يمكن تحقيقها في الزمن المقرر للحصه بحيث لا تضع المعلمة أهداف الدرس مالم يكن في استطاعة الطالبة التطبيق في نفس الدرس والزمن .
●ويكتفي بتسجيل هدفين أو ثلاثة في كل من جوانب التعلم الثلاث بحيث تركز المفاهيم وتكون شاملة على المطلوب تحقيقه بدقه وتحديد .
● أن يعكس الهدف حاجات التلميذات الواقعية التي تتناسب مع قدراتهن وميولهن .
●ألا تكون الأهداف مكررة في درس بل يجب النمو في جوانب التعلم من خلال الدروس عن طريق إضافة معلومات ومهارات للخبرات السابقة وتجديد المفاهيم والاتجاهات الفنية .
*تصنيف الأهداف الإجرائية السلوكية :.
· أهداف معرفية ( المجال المعرفي ) معلومات وأسس فنية وحقائق علمية مكتسبة .
· أهداف مهارية ( مجال المهارة العملية ) مهارات عملية وخبرات مكتسبة من القيم الفنية .
· أهداف وجدانية ( المجال الوجداني ) اتجاهات تربوية ودينية وتذوق فني .
الأهداف المعرفية

وهي وصف لمستويات المعرفة التي ترتبط بالتفكير والعمليات العقلية لما تحصل عليه الطالبة من حقائق وقواعد فنية ومعلومات وأسس فنية مع مراعاة التدرج في المستويات من السهل إلى الصعب ومن البسيط إلى المركب .
الأهداف المهارية

هي وصف لمستويات المهارات الفنية التي تتطلب أداء عملي وحركة على أساس تنفيذ الأفكار والمعلومات من خلال الأداء العملي بالتجريب والممارسة والإتقان مع ملاحظة الطالبة أثناء مراحل العملية الإبداعية بحيث يمكن متابعتها .
الأهداف الوجدانية

هي وصف للجانب الانفعالي أو العاطفي المتصل بالمشاعر والأحاسيس والتصرفات لتكوين الاتجاهات التي ترتبط بالسلوكيات التربوية من واقع ديننا الحنيف .
وعند تحديد المعلمة لهذه الأهداف في الدروس الفنية يجب أن يكون هناك علاقة بين مستويات التعلم بحيث يتضح تفاعل الطالبة مع الأفكار والمعلومات لتكوين عادات سليمة بناء على هذه المفاهيم التي تنعكس على سلوكيات الطالبة بوضوح وعلى المعلمة أن تتخذ من الأهداف المحددة للدرس أساساً لمعيار تقويم الطالبات لطبيعة كل درس . daboon
*نماذج من الأفعال الإجرائية السلوكية لجوانب التعلم الثلاث .
المجال المعرفي : تذكر _ تتعرف _ تعدد _ تشرح_ تصف_ تفسر_ توضح_ تعطي أمثلة_ تختار _ تميز
المجال المهاري :تكتشف _ تختار_ تستخدم_ تنتج_ تصمم_ تنفذ_ تطبخ_ تكرر_ تزخرف_ تقص_ تلصق_ تشكل_ تركب_ تمزج_ تغلف_ تبتكر_ تتقن_ تجيد_ تفرغ أشكال _ تنسج
المجال الوجداني :تحسن التصرف _ تستجيب _ تتقبل _ تبادر_ تشارك مع _ تتعاون_ تتذوق_ تحرص_ تحافظ

*نماذج من الأهداف الإجرائية السلوكية لبعض الموضوعات .
*الأهداف الإجرائية السلوكية "لموضوع حديقة بالأرقام والحروف "
· أن تتعرف التلميذة على أشكال الحروف الهجائية والأرقام التي درستها في المواد الأخرى بطريقة فنية .
· أن تصف التلميذة أشكال بعض الحروف والأرقام بالحركة والإشارة .
· أن تربط التلميذة بين خطوط الحروف والأرقام المستقيمة والمنحنية والنباتات الموجودة في الحديقة .
· أن تؤلف التلميذة من الحروف والأرقام رموز لأشكال خيالية لعناصر الحديقة بطريقة مبتكرة .
· أن تكرر التلميذة الرموز داخل مساحات الحديقة في مجاميع وأوضاع مختلفة للسيطرة على فراغ الصفحة .
· أن تنظم التلميذة الخطوط والمساحات والأشكال لعمل تكوينات فنية جمالية مع الربط بينها .
· أن تقبل التلميذة على استخدام رموز من الحساب والعربي بأساليب زخرفية .
· أن تقدر التلميذة العلم في مجالاته المتعددة إيماناً بقوله تعالى " وقل ربي زدني علماً"
· أن تحافظ التلميذة على نظافة الحدائق لتبدو عناصر الحديقة بشكل مناسب .


*الأهداف الإجرائية السلوكية لموضوع "تصميم وحدة زخرفية للطباعة بالا ستنسل "daboon
●أن تعدد الطالبة طرق الطباعة التي سبق دراستها .
· أن تميز الطالبة بين طرق الطباعة التي مارستها من قبل وبين الطباعة بالتفريغ .
· أن تتعرف الطالبة على أسلوب إستخدام النافذة في إعداد تصميمات زخرفية .
· أن تصمم الطالبة شكل النافذة الورقية بسرعة وبمهارة فنية .
· أن تجيد الطالبة اختيار وحدة بواسطة النافذة للحصول على تصميم جديد للطباعة .
· أن تنقل الطالبة الوحدة الجديدة بدقة مع وجود روابط في الأرضية .
· أن تحاول الطالبة تطبيق العادات الحسنة مثل الدقة والنظافة والصبر استرشاداً بقول الرسول صلى الله عليه وسلم " إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملاً أن يتقنه ".
· أن تشارك في عرض الأفكار حول استخدام الزخارف المطبوعة في عمل أشياء نفعية .

[الاستاذ الجيزاوى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الاستاذ الجيزاوى

الدروس دى ليست من منهج مصر ممكن نمازج من منهج الاعدادية المصرية زى مالجودة عايزة طريقة الطحضير انا عارف انى عزبتك ولكن الف شكر لحضرتك

ارجو الرد سريعااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مستر عصام kz

نريد معرفة متى ستظهر نتيجة المدارس التى زارتها لجنة المراجعين التابعين للهئية فى الفترة من 18/10/2009حتى 21/10/2009

حيث وصلنا تقرير عن ايجابيات وسلبيات المدرسة منذ حوالى اسبوعين ولا نعرف متى ستظهر النتيجة النهائية

المطلوب منكم تغيير السلبيات وتعزيز الأيجابيات ووضع خطط تحسين لها ومخاطبة الهيئة بما تم