كلية التربية _جامعة طنطا _ دبلوم خاص _ شعبة تربية مقارنة

[you.m]

احصاء تربوي بالمرفقات
مسعود التلال

[you.m]

الجهاز الدوري بالمرفقات
مسعود التلال

[you.m]

مسعود التلال / ما شروط الانشطه غير الصفيه ؟

1. ان تراعي قدرات الطلاب وحاجاتهم وميولهم .
2. الا تطلب من الطلاب كلهم مره واحده وانما طالب واحد او مجموعه قليله العدد.
3. ان يساعد المعلم الطلاب في استخدامها كمصدر من مصادر التعلم .
4. ان يخطط مسبقا لهذه الانشطه ويكون المتعلم علي علم بها .
5. ان يكون لدى المتعلم خطه متابعه للنشاط الذي يقوم به .
6. ان تكون هذه الانشطه مثيره للدافعيه لدي الطلاب.
7. الاهتمام بالمطالعات الاجتماعيه واثراء ماده الكتاب وتدريب الطالب علي النقد والتعليق علي ما يقرؤه .
8. نظرا للجهود التي يبذلها الطالب يجب توثيق الانشطه بطريقه سهله وواضحه يسهل الرجوع اليها
9. تدريب الطلاب علي استخدام اطلس المدرسي وتدريبهم علي تحديد أي مكان علي الخريطه .
10. انشاء زاويه للدراسات الاجتماعيه تكون مخططه لها .

س/ عرف التعلم التعاوني .

دعتنا الحاجه الي البحث عن اساليب سهله وواضحه للتعليم ولذلك ظهر اسلوب التعلم التعاوني حيث يعتمد علي المشاركه بين المتعلمين ووجد ان مجرد وجود الاخرين اللذين يتشاركون معا في نفس المهمه يزيد الدافعيه للتعلم وقد تحدث عن التعلم التعاوني علماء كثيرون امثال (بياجيه – دويتش – زاجو تيك) ولذلك من الضروري ان نذكر ماهيه هذا الاسلوب فهناك عده انماط له :





[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/065B%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG]



النمط الفردي النمط التعاوني النمط التنافسي
الطالب يعتمد علي يتعاون الطلاب معا للتحصيل يتنافس الطلاب مع
نفسه في جمع المعلومات ويعتبر افضل النماذج لمقدرته بعضهم خلال العمليه
علي تنميه التحصيل التعليميه وقد يؤدي ذلك
الي بعض الاثار السلبيه

س/ ما مزايا التعلم التعاونى؟

• يناسب طبيعة الدراسات الاجتماعية حيث أنها تهتم بالعلاقة بين الإنسان والجماعة .
• يؤدى إلى شعور المتعلم بأنه شريك فعال فى العملية التعليمية وعليه مسئولية.
• يمكن تنفيذه من خلال أكثر من نموذج ولا يتقيد بنموذج واحد .
• يجمع بين العمل الفردى والعمل الجماعى حيث يقسم إلى مجموعات تعاونية يقوم كل فرد فيها بدوره.
• يؤدى إلى اشباع الحاجات الاجتماعية لدى الطالب من خلال مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعى.
• يقدم فرصًا متساوية للنجاح فبالرغم من أن لكل فرد دور فى المجموعة إلا أن الادوار متكاملة وعند النظر للنتائج ننظر إليها بطريقة كلية.
• يعد تعلم فعال يعمل على تحقيق الاهداف المرسومة حيث يؤدى إلى تنمية المعارف والمعلومات.
• أنه يحقق دافعية للتعلم والتى تعتبر شرطًا أساسيًا لحدوثه.
• يركز على العمل الجماعى وبالتالى يعمل على تنمية روح التعاون والفريق.
• يؤدى إلى الثقة بالنفس واحترام الذات واحترام الرأى الآخر وتقل وجهات النظر.

س/ عرف التدريس الفعال.

هو نوع من التعليم بؤدى إلى التغير المطلوب وتحقيق الأهداف المرسومة للمادة ويحول العملية التعليمية إلى

[you.m]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبدالجوادالعتوي

بارك الله فيك أستاذ مسعود وأنا بأقترح إن كل واحد مننا يشارك ولو بمحاضرة واحدة مختلفة عن الآخرين وبهذا سوف نحصل جميع الماضرات ونفيد زملاءنا الذين لم يتمكنوا من الحضور القصة ان الكل يشارك وان شاء الله جميع المحاضرات سوف تكون موجودة

ومن لا يحب صعود الجبال *** يعش أبد الدهر بين الحفر

من ليس له امل فليس له حياة

[you.m]

مسعود التلال المستوي الاسمي

تستخدم فيه الأرقام كأسماء مثل رقم بطاقة الرقم القومي أو رقم المدرج أو أرقام الفصول أو ارقام اللاعبين لكرة القدم ( كأن الأرقام تدل علي اسماء )

2- المستوي الرتبي

تستخدم فيه الأرقام كرتب مثل ترتيب الطلاب حسب التقديرات أو الرتب العسكرية

3- المستوي الفتري
هو الذي ينتمي إليه كل ما له صفر نسبي ( إفتراضي ) مثل التحصيل أو درجة الحرارة أو الذكاء لا يوجد فى هذا المستوى قسمه
4- المستوي النسبي

هو الذي ينتمي إليه كل اللأشياء التي لها صفر مطلق حقيقي مثل عدد الاشياء او الوزن

سؤال

حصلت في مادة علي 70 من 100 وزميلك حصل علي 35 من 100

فهل يمكن أن نقول ان تحصيل زميلك نصف تحصيلك

الجواب لا لأن

التحصيل هو الصفة المقاسة وهو في المستوي الفتري وفي هذا المستوي لا يمكن

استخدام القسمة حيث أن النصف جاء من قسمة تحصيل زميلي علي تحصيلي وهذا غير

ممكن في هذا المستوي




البيانات في المستوي الاسمي بها تكرار فقط بدون ترتيب ولا نستخدم المتوسط الحسابي

مثال عدد الطلاب الذكور في فرقة معينة 225 والإناث 375

أو مثال آخر عدد طلاب المناهج 500 والمقارنة 300 وعلم النفس

120 والطفولة 50

البيانات في المستوي الرتبي

بها تكرار بالإضافة إلي الترتيب ولا نستخدم المتوسط الحسابي

وبياناته تدل علي الرتبة وهذا هو الفرق الأساسي بين الاسمي والرتبي

مثال ترتيب التقديرات - ترتيب فرق الكلية من الأقل إلي الأكثر

البيانات في المستويين الفتري والنسبي

بها تكرار وترتيب وعمليات حسابية ويمكن استخدام
المتوسط الحسابي

ملحوظة :
المستوى الفترى والنسبى : يستخدمان الاحصاء البارامترى .
المستوى الاسمى والرتبى : يستخدمان الاحصاء لابارامترى .

[مريمية]

السم عليكم ورحمة الله وبركاته
انا عضو جديد وحابة استفيد وافيد مع اخواني واخواتي بتربية مقارنة دبلوم خاص
وربنا يوفق الجميع

[عبدالله الفضلي]

السلام عليكم جميعا
وكل عام وأنتم بخير..
وشتاء بارد للجميع..
واحشينا كثير يا إخوان..
ووحشتنا مصر كثير..
أدعو العلي القدير أن يجمعنا على خير ومحبة بأقرب وقت ممكن..

بشروني علمتوا إيه في الماجستير..منو قدم؟؟ومن تم قبوله؟ وما هي ظروف الماجستير؟؟وأي الجامعات الأنسب؟؟

واعتذر مرةأخرى عن عدم وجودي في الفترة السابقة لظروف خاصة..

واللي حاب يتواصل معاي في التويتر
هذا حسابي..
خلونا متواصلين..

abdullaalfadli
أو: عبدالله دبي الفضلي

تحياتي لكم جميعا..

عبدالله

[araboska]

شكرا جزيلا للاستاذ المحترم الفاضل مسعود التلال علي معلوماته الرائعة ولا تنسانا بالمزيد

[elbass]

طلب مهم من الاخوة
انا فى الدبلوم الخاص تربية مقارنة جامعة كفر الشيخ
وعندنا الدكتور عبد الجواد بكر
طالب بحث عن نظام تعليمى فى احد الدول انجليزى ومترجم للعربية فيما لا يزيد عن 10 صفحات
الرجاء المساعدة

[محمد سيد رمضان ابراهيم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبومحمد ضياء

قول يارب يوفقنا جميعا
وإن شاء الله.... هنكمل المشوار
وجزاك الله خيرا يا أستاذ جمعه
أخوكم / ضياء الدين سلامه سلطان

نفسى حد عمل دبلومة جودة فى كلية تربية جامعة عين شمس يرسل الامتحانات أو الابحاث
وشكرا الايميل الخاص بى mmss.70*************

[مصطفى محمود ضيف]

جزاك الله كل خير
يا أستاذ جمعه عاشور

[you.m]

تصحيح خطأ بحل المسألة

2. حساب المنوال من جدول تكرارى :

المجموعات 1ــــ 3ــــ 5ــــ 7ــــ المجموع
التكرار 4 5 2 1 12


ابحث عن المجموعة التى تكررت أكثر من الآخريات وهى هنا مجموعة 3 لانها تكررت 5 مرات ،
اقوم بعمل الرسمة الاتية :

3 المنوال 5
س  2- س

4 2
اقوم بوضع المجموعة (3ـــ) كما موضح بالرسم ، وبنهاية الخط المرسوم اضع التكرار وهو هنا (5) ،
ثم عند السهم الاول اضع التكرار الموجود بالمجموعة التى تسبق (3ـــ) وهى مجموعة (1ـــ) اخذ تكرارها وهو (4) وعند السهم الاخير اضع التكرار الموجود بالمجموعة التى تلى مجموعة (3ـــ) وهى مجموعة (5ـــ) اخذ تكرارها وهو (2) .
حتى احسب المنوال يجب أن انظر للارقام الموجودة على الخط فى بدايته ونهايته وهى بدايته 3 ونهايته 5
اشوف الفرق بينهم وهو ما بين (5) - (3) تكون (2) ، اقوم بوضع (س) بين رقم (3) والمنوال كما بالرسم ، واضع بين المنوال و(5) الفرق بين( 5،3 – س ) فتصبح( 2 – س ) كما بالرسم .
ثم بعد ذلك اقوم بعمل الخطوات الاتية :
اضرب الرقم الموجود بالقرب من (س) فيها اى
4 س
اضرب الرقم الموجود بالقرب من (2 – س) فيها اى
2 (2 – س)
اصبح لدى طرفين لعمل معادلة
4 س = 2 (2 – س)
4س = 4 – 2س
4س+2س = 4
6س = 4
اذا س = 4/6
اذا قيمة س = 4/6 وبعد الاختصارات = 2/3
اذا س = 2/3
قانون المنوال = بداية مجموعة المنوال + س
بداية المجموعة هنا (3) + 2/3
= 2/3 3

& تصحيح خطأ موجود بالمسألة فى الجانب الآخر من الميزان الذى احسب به المنوال لا اضع التكرار ولكن اضع المجموعة التى تلى مجموعة المنوال وهى هنا مجم

[خالد درديري]

انا عضو جديد

مسجل دبلومة خاصة في تربية مقارنة ارجو ان نستفيد ونفيد
يارب مع الاخوة والاخوات

ولي رجاء عند المربي الفاضل مسعود التلال

ارجوك يا أستاذ مسعود تسيبلي نمرتك الموبايل
عشان عايز اكلمك للاهمية

[مدحت 22]

يارب ينجحكم ويرزقكم كل خير علي كل اللي بتعملوه وبتنشروه ربنا يجعله في ميزان حسناتكم

[مدحت 22]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمود ابو العز

السلام عليكم فية حد قسم صحة نفسية يرغب التواصل معنا

نعم مدحت 22