|
||||||
| الجودة والإعتماد التربــــــــــــــــــوى كل ما يخص الجودة و الدراسات التربوية و كادر المعلم |
| مشاهدة نتائج الإستطلاع: هل سيتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة بعد التغيرات السياسية | |||
| نعم سيتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة |
   
|
62 | 30.24% |
| لا لن يتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة |
  
|
131 | 63.90% |
| لا اعرف |
  
|
12 | 5.85% |
| المصوتون: 205. هذا الإستطلاع مغلق | |||
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#226
13-11-2009, 08:05 PM
|
||||
|
||||
انشطة صفية
اقتباس:
أ¯ اللعب: تنمي الألعاب القدرات الإبداعية لأطفالنا مثل تنمية الخيال وتركيز الانتباه والاستنباط والاستدلال والحذر والمباغتة وإيجاد البدائل لحالات افتراضية متعددة, ويتميز الأطفال الذين يلعبون لعبا تخيليا بقدر كبير من التفوق وبدرجة عالية من الذكاء والقدرة اللغوية وحسن التوافق الاجتماعي.
ب ¯ القصص وكتب الخيال العلمي: ما لاشك فيه أن الكتاب العلمي يساعد على تنمية الذكاء ويساعد الطفل على تشكيل تفكير علمي منظم وتنمية روح الإبداع والابتكار لديه. ج ¯ الرسم والزخرفة: للرسم والزخرفة وظيفة تمثيلية تسهم في تنمية ذكاء الطفل يستطيع الطفل من خلاله أن يعبر عن مشاعره وما يجول في نفسه وعن رغباته المعلنة والكامنة, فهو أداة لتواصل الطفل مع الآخرين ونقل مشاعره وآرائه إليهم. د ¯ القراءة والكتب والأنتر نت: القراءة هامة جدا في تنمية ذكاء الأطفال وتعني القراءة تعويد الأطفال كيف يقرؤون وماذا يقرؤون وكيفية دخول عالم الأنترنت والبحث فيه. وهنا تبرز أهمية غرس عادة القراءة وحبها في نفس الطفل ووجدانه لكي يتعرف الطفل عما حوله, إن حب القراءة يفتح الأبواب أمام الأطفال نحو الفضول والاستطلاع ويغذي في نفوسهم الرغبة في تجاوز محيطهم الداخلي وبيئتهم الخارجية التي يعيشون فيها إلى محيط وبيئة أوسع وأرحب كما أنها تخلصهم من الشعور بالوحدة والعزلة والهدف من القراءة أن نصل بأبنائنا لأن يكونوا باحثين مبتكرين ومخترعين ولديهم الرغبة لمعرفة الحقائق وتقصيها والانتفاع بها. ه¯ ¯ التربية البدنية: إن ممارسة الألعاب الرياضية داخل المدرسة وضمن إطار المجموعة الصفية تسهم في تنمية ذكاء الطفل, وتنفض عنه غبار الكسل والخمول وتكسبه قواما رشيقا وتمنحه السعادة والسرور والانفعالات الإيجابية. و¯ الهوايات والأنشطة الترويحية: لاشك أن تعويد الأطفال على استثمار وقتهم من الأهمية بمكان والأنشطة الترويحية وممارسة الهوايات المفيدة هو خير استثمار للوقت بما يعود على الأطفال بالخبرات السارة الإيجابية وينمي شخصيتهم وقدراتهم العقلية المختلفة. ز¯ مسرحيات الطفل: إن للمسرح دورا هاما في تنمية ذكاء الطفل إذ ينمي القدرة اللغوية عند الطفل وينمي قدرته على التفكير كما أنه يسهم اسهاما ملموسا في نضوج شخصية الأطفال وميولهم وقيمهم.
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية  <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#227
13-11-2009, 08:16 PM
|
||||
|
||||
|
تعريف الأنشطة
اقتباس:
الأنشطة الصفية واللاصفية تلعب الممارسة دورا فعالا في اكتساب المهارات وهي أحد الشروط الهامة للوصول إلى درجة الإتقان المطلوبة ، وتتم الممارسة من خلال الأنشطة الصفية واللاصفية التي يمارسها المتعلم داخل الصف وخارجه تحت إشراف وتوجيه المعلم
لذلك سوف نلقى الضوء على أهمية هذه الأنشطة وأنواعها وكيفية تنفيذها لتحقيق الهدف المطلوب منها أهمية الأنشطة الصفية 1. تكسب المتعلمين نشاطا وفاعلية ، وتضفي الحيوية على عمل المعلم داخل الصف 2. تساعد على ربط خبرات المتعلمين السابقة مما يعني استمرارية التعلم 3. تحقق التطبيق الوظيفي للحقائق والمعلومات والمهارات الأساسية التي يكتسبها المتعلمون ولكي تحقق هذه الأنشطة الهدف منها ينبغي مراعاة ما يلي عند بنائها ارتباطها بالأهداف السلوكية موضوع الدرس ، فكل نشاط صفي يحقق هدف سلوكي 1. ارتباطها بطرق التدريس ، حيث يؤدي تنويع الأنشطة الصفية إلى إثراء 2. أساليب التعلم ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين 3. إعداد ما يلزم لها من أدوات ومعينات تربوية تسهل طرق تنفيذها أنواع الأنشطة الصفية حسب تتابعها الأنشطة الاستهلالية الهدف منها إعداد المتعلمين نفسيا وذهنيا للتعامل مع الدرس الجديد ، وكلما كانت هذه الأنشطة مبتكرة وجاذبة كلما ازداد إقبال المتعلمين على التعلم وهذه نماذج لأنشطة استهلالية قراءة فقرة من مصدر خارجي له علاقة بموضوع الدرس جريدة يومية ، مجلة ، مطبوعات مختلفة ...الخ عرض خريطة أو مصور وطرح أسئلة تحليلية تركز على ما تتضمنه الخريطة أو المصور من معلومات تمهد لموضوع الدرس عرض آية قرآنية أو حديث شريف أو نص مهم له علاقة بموضوع الدرس استغلال الأحداث الجارية لتحقيق الترابط بين خبرات المتعلم داخل وخارج الصف عرض بعض النماذج والعينات للصناعة أو الزراعة أو المعادن مثلا عرض فيلم تعليمي قصير أو جزء محدد منه ، أو تسجيل صوتي يرتبط بموضوع الدرس طرح مجموعة من الأسئلة لربط موضوع الدرس الجديد بالدرس السابق إذا كانت هناك علاقة بينهما الأنشطة التنموية هي المحور الرئيسي للأنشطة الصفية ، ويتم خلالها ترجمة الأهداف السلوكية إلى مواقف تعليمية تحقق للمتعلم نموا في معارفه ووجدانياته ومختلف المهارات الأساسية ، وذلك من خلال ممارسته لتلك المواقف ، وقد تكون هذه الأنشطة فردية أو جماعية ، وهنا تتعدد المعينات التربوية وتستخدم ورقة العمل وهذه نماذج لأنشطة تنموية تحليل فقرة ، نص ، خريطة ، مصور ، رسم بياني ، مفهوم أو جدول إحصائي تلخيص الحقائق التوزيع على الخرائط الصماء التصنيف الترتيب المقارنة والموازنة تعليل وتفسير الظاهرات والأحداث بناء الجداول والأشكال الأسئلة قراءة فقرة من مصدر خارجي لإثراء بعض الحقائق أو تحديثهاشرح فقرة أو مفهوم أو مقولة تحليل الخرائط بأنواعها في الأطلس المدرسي مناقشة مشكلة أو ظاهرة معينة من خلال ندوة أو مجموعات ( Group Teaching ) إذ تمكن المجموعات المتعلم من الاستفادة من خبرات بقية المتعلمين في مجموعته الأنشطة الختامية وتهدف إلى التأكد من تحقيق الأهداف السلوكية المخططة للدرس ، ومدى استيعاب المتعلمين للحقائق والمفاهيم ، وبالتالي ملاحظة من يحتاج منهم لمتابعة خاصة. الأنشطة اللاصفية وهي الأنشطة التي يمارسها المتعلم خارج الفصل لاستكمال أو بناء الخبرات والمهارات الأساسية ، وعلى المعلم عند إعداده لهذه الأنشطة مراعاة ما يلي 1. أن تكون هادفة ومكملة للأنشطة الصفية وتساعد على اكتساب المهارات والخبرات التربوية 2. أن تربط المتعلم بواقعة ويساعد على ذلك استغلال الأحداث الجارية من خلال متابعة المتعلم لوسائل الأعلام 3. أن تتنوع بحيث تغطي المستويات المعرفية المختلفة وتتدرج في صعوبتها لمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين ، وهنا من الأفضل أن تكون بعض الأنشطة اللاصفية اختيارية بما يتناسب وإمكانيات المتعلمين واستعداداتهم 4. ألا تقتصر على الكتاب المدرسي فقط ، بل تحث المتعلمين على التعامل مع مصادر المعرفة المتعددة ، مع إرشادهم لطرق التعامل مع هذه المصادر ومن أهم المهارات التي يمكن تحقيقها من خلال الأنشطة الصفية واللاصفية مهارات القراءة والكتابة سالفة الذكر وهذه بعض الإرشادات التي تساعد على ذلك الكتاب المدرسي وهو المصدر الأساسي للمادة العلمية والعديد من الأنشطة اللاصفية مجالات استخدامه تحليل فقرة من الكتاب المدرسي بمجموعة من الأسئلة التحليلية التي تنمي مهارات أساسية مختلفة تحليل خرائط الكتاب المدرسي طبيعية - اقتصادية - تاريخية تحليل المفاهيم ، والرسوم البيانية ، والجداول الإحصائية ، والصور ، واستخلاص الحقائق بناء الخرائط الصماء وتوزيع المعلومات والمواقع عليها بدقة رسم الخرائط من الذاكرة بعد التدريب عليها ، تلوين الخرائط ، تكبيرها أو تصغيرها جمع الصور والتعليق المناسب عليها أنشطة تنمي مهارات المقارنة ، والموازنة ، التعليل ، الترتيب ، التصنيف حل أسئلة النشاط والتقويم في الكتاب المدرسي الاستعانة بالأطلس المدرسي باعتباره معينا تربويا مناسبا للمتعلم في حل الأنشطة الصفية واللاصفية حيث يقوم بتحليل الخرائط بأنواعها ، رسم بعض الخرائط ، وتفسير مدلولات الرموز والمصطلحات والألوان المكتبة المدرسية والقراءات الخارجية تعود أهمية القراءات الخارجية إلى أنها تكمل ما اكتسبه المتعلمون داخل الصف من حقائق ومفاهيم ، وتنمي مهارات القراءة والاطلاع ، وتمكنهم من متابعة الأحداث الجارية والقضايا المعاصرة. وعلى المعلم أن يختار المطبوعات الخارجية التي تناسب مستوى نضجهم وقدراتهم اللغوية وتحقق أهداف المقرر ولاشك أن المكتبة المدرسية هي المكان الأمثل للمتعلم كي يتعامل مع مختلف مصادر القراءات الخارجية السابق ذكرها وينبغي على المعلمdaboon أ - أن يقوم في بداية العام بحصر الكتب والأطالس والموسوعات ومختلف المطبوعات في مكتبة المدرسة والتي تخدم المقرر الذي يقوم بتدريسه ليسهل عليه إرشاد وتوجيه المتعلمين عندما يكلفهم بنشاط لاصفي مرتبط بالمكتبة المدرسية ب - أن يخصص حصة أو أكثر للتطبيق العملي داخل المكتبة المدرسية ، فيصطحب المتعلمين لتدريبهم عمليا على كيفية التعامل مع مصادر المعرفة ، والبحث عن العناوين الرئيسية والفرعية ، وتلخيص الحقائق وكتابة التقارير ج - تشجيع المتعلمين على ارتياد الكتبة المدرسية ، وكتابة التقارير المبسطة ، وذلك بإجراء مسابقات ثقافية تناسب مستوى نضجهم ، ومنحهم جوائز رمزية أو شهادات تقدير ، على المدرس الاهتمام بما ينجزه المتعلمون من تقارير وملخصات بقراءة المناسب منها والمرتبط بموضوعات المقرر داخل الفصل كنشاط استهلالي مثلا ، ولتنمية مهارات المتعلم من خلال هذه القراءات الخارجية د - كما ينبغي على المعلم أن يدرب المتعلمين على كيفية التعامل مع مصادر القراءات الخارجية والتي تتمثل في : الكتب التاريخية والجغرافية التي تناسب المرحلتين ( المتوسطة والثانوية ) والأطالس ، والجرائد والمجلات بأنواعها ، الموسوعات المختلفة ،والكتيبات التي تتحدث عن إنجازات دولة الكويت في مختلف المجالات ، ومختلف المطبوعات ذات الصلة بما يدرسه المتعلم أوراق العمل صياغة ورقة العمل تصاغ ورقة العمل على شكل أنشطة محددة متنوعة يقوم بتنفيذها المتعلم ، بعد أن يحدد له المعلم المعين التربوي الذي سيساعده في تنفيذ النشاط المطلوب ويمكن استخدام ورقة العمل في المواقف التربوية التالية تعيين لموضوع جديد : وتحديد بعض المصادر الخارجية التي يمكن الاستعانة بها كنشاط استهلالي : لتحفيز المتعلم على التفاعل الإيجابي مع موضوع الدرس كنشاط تنموي : خلال مراحل الدرس المختلفة ، وباستخدام المعينات المناسبة إما فرديا أو جماعيا تحت إشراف المعلمDABOON بعض المهارات التي يمكن تحقيقها باستخدام أوراق العمل التحليل : - تحليل فقرة من الكتاب المدرسي ، جدول إحصائي ، أو رسم بياني التركيب : - اقتراح الحلول لمشكلة ما ، توزيع المعلومات على الخرائط الصماء المقارنة : - وفقا لمعايير معدة مسبقا التعليل : - تعليل الظواهر والأحداث رسم الخرائط : - رسم الخرائط - توزيع بيانات متنوعة عليها ...الخ استخدام الأطالس : - قراءة الرموز والمصطلحات
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#228
13-11-2009, 10:38 PM
|
|||
|
|||
thanksssssssssssssssssssssssssssss
|
|
#230
19-11-2009, 09:17 PM
|
||||
|
||||
المناخ التربوى
اقتباس:
توعية المجتمع المدرسي والمحلى بأهمية مجال { المناخ التربوى } والتعريف بمكوناته توزيع المهام والأدوار على أعضاء الفريق تقييم أداء المجال من خلال الأدلة و الشواهد - إعداد تقرير مبدئي عن التقييم الذاتي للمجال - تحديد الفجوات وترتيب الأولويات لوضع خطط التحسين الأنشطة - الاجتماع بأعضاء الفريق والترحيب بهم . 2- يتم عرض فكرة تفصيلية عن مجال المناخ التربوى 3- تحديد الخطوات التي من خلالها يتم توعية أفراد المجتمع المدرسي بأهمية المجال . 4- تحديد موعد ومكان اجتماعات الفريق . 5- اختيار منسق للفريق مع الفرق الأخرى 1 – توزيع الأدوار والمهام على الأعضاء لدراستها ( حيث يتم تقسيم المجال على أعضاء فريق المجال لدراسته والتناقش حول سبل تحقيق ) . 2- يجهز أعضاء الفريق الأدوات اللازمة لتقييم المجال كلٍ في مهامه 1- جمع الأدلة والشواهد كل عضو حسب ما كلف به . 2- تحليل البيانات 3- تحديد المستوى المراد الوصول إليه من قواعد القياس المتدرج - يتم إعداد تقرير مبدئي للوقوف على مستوى المجال وتحديد عوامل النجاح والمعوقات وتصور للخطط المستقبلية للمجال . 2- تسليم التقرير المبدئي لفريق الجودة . 1- تحديد فجوات الأداء بالرجوع إلى قواعد القياس لتحديد المستوى المراد الوصول إليه . 2- ترتيب أولويات المجال . 3- وضع خطط لتحسين لأهم الفجوات بالمجال الأداء . 4- وضع خطط المتابعة لخطط التحسين .
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#231
21-11-2009, 11:45 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
قانون التعليم قد نظم العمل الأدارى ووضحها فى فقراته المعنى بعمل جداول حصر العاملين هى : شئون العاملين ) وعلى رئسها وكيل شئون العاملين الحصر عبارة عن : عدد التربويين ذكور/ إناث - الغير تربوى ذكور / إناث - المتعاقدين ذكور إناث ، الخدمات / معامل نصاب الحصص - التخصصات - الدورات - الأجازات /داخلية / أعارة / مرضى/ رعاية معتادى التأخير - الجزائات - النقل - الأنتداب من/ ألى ....... ألخ كل ما جاء مسئولية شئون العاملين وعلى الفريق متابعة ذلك وأخذ صورة من جميع الجداول للملف
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#232
21-11-2009, 08:19 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
فريق جودة الرؤية و الرسالة
فريق جودة القيادة و الحوكمة فريق جودة الموارد البشرية و المادية فريق جودة المشاركة المجتمعية فريق جودة توكيد الجودة و المسائلة فريق جودة المتعلم فريق جودة المعلم فريق جودة المنهج الدراسي فريق جودة المناخ التربوي مكونات الملف 1- تشكيل الفريق 2- الهيكل الاداري للمدرسة 3- الهيكل التنظيمى بالعاملين للمدرسة 4- بيان بمشرفي الانشطة 5- بيان برواد الفصول 6- خطة تدريب المعلمين والعاملين بالمدرسة من خلال فريق التدريب والجودة بالمدرسة 7- وصف المبنى المدرسي 8- بيان بحجرات الانشطة بالمدرسة 9- رسم كروكى للمدرسة 10- بيان بميزانية المدرسة والمصروفات قواعد البيانات • السيرة الذاتية لأعضاء المؤسسة. • الهيكل التنظيمى للمؤسسة. • بيانات العاملين بالمؤسسة. • أجهزة الكمبيوتر والمعامل والإمكانات المختلفة. • بيانات المكتبة والكتب بها. • جهات الدعم المادى والفنى للمؤسسة. • مسئولو الصيانة. • أعداد المرافق والمعامل وحجرات الدراسة والملاعب والمساحات المختلفة. • أعداد الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#233
21-11-2009, 09:35 PM
|
||||
|
||||
|
شكر وأهداء
اقتباس:
مكونات ملف فريق المعلم : 1-تشكيل الفريق . 2-اللائحة الداخلية الخاصة بمعلمى المدرسة . 3-خطة التدريب التى ستقوم بها وحدة التدريب . 4-بيان بالتدريبات التى قامت بها المدرسة لرفع مستوى المعلمين . 5-بيان بتقارير للمعلمين خلال السنوات الثلاثة الأخيرة . 6-بيان بالمعامل وأجهزة التطوير الموجودة بالمدرسة . 7-طرق التدريس التى يتبعها المعلمون بالمدرسة . 8-بيان بالانشطة الإثرائية التى يقوم بها المعلمون . 9-بيان بأساليب التقويم التى يتبعها المعلمون فى تقييم المتعلمين . اولا:تشكيل فريق ملف المعلم : ثانيا اللائحة الداخلية للمدرسة : 1-طابورالصباح مقدس ويحضره جميع العاملين بالمدرسة مع التلاميذ ويتم ترديد النشيد الوطني . 2-الالتزام بمواعيد الحضور والانصراف 3-عدم ترك الحصة لأي سبب من الأسباب . 4-اصطحاب المدرس لسجلالتحضير وجميع السجلات الخاصة به داخل الفصل5-الإشراف اليومي من بداية اليومالدراسي حتى خروج آخر تلميذ من المدرسة .6--مسئول الأمن مسئول مسئولية كاملة عنأي زائر يتواجد داخل المدرسة7-المشرف العام يقوم بالمرور من بداية الحصةالأولي بتوزيع المعلم الغائب والإشراف حتى نهاية اليوم الدراسي . 8-الالتزامبجدول الحصص الأسبوعي وخطة المنهج . 9- الالتزام بالزى المدرسي . 10-علي جميع العاملين بالمدرسة استخدام الأساليب التربوية مع التلاميذ وعدمال*** معهم . 11علي مسئول التطوير تدريب وتشجيع التلاميذ علي تعلمالكمبيوتر .12-التزام جميع العاملين بتنفيذ النشرات والقرارات الوزارية الواردةللمدرسة13-المتابعة الجادة من الوكلاء والمدرسين الأوائل للفصول الدراسية ثالثاً : خطة العمل الأهداف الاستراتيجية زمن التنفيذ الادلة والشواهد رابعا : توزيع المسؤليات رمز الممارسة الوثائق مسئولية التوثيق مسئولية جمع الوثائق خامساً :التخطيط والأستراتيجيات الفعالة للتدريس الاهداف الاجرائية :- معينات التدريس:- مصادر المعرفة التي يمكن استخدامها :- محتوي الدرس :- · التمهيد للدرس · عرض الدرس · الخاتمة · الملخص · التقويم · الواجب المدرسي سادساً: ممارسات مهنية فعالة
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#234
24-11-2009, 06:22 PM
|
||||
|
||||
|
شكرا
اقتباس:
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#235
24-11-2009, 06:26 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
هذا يعنى أولا وضع خطط تحسين لجوانب القوة والأستمرار على نفس المنهج ثانيا تلاشى جوانب الضعف وإذالة المعوقات ، فيجب عليكم مقارنة الممارسات الموضوعة من قبل الهيئة على ما موجود لديكم من نقاط ضعف إذن لكم زيارة انشاء الله
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#236
24-11-2009, 06:50 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
التقييم الذاتي
1. ما المقصود بالتقويم الذاتي : يقصد بالتقويم الذاتي للمدرسة تلك العملية التي يتم من خلالها جمع المعلومات والبيانات عن الأداء المدرسي في الوضع الحالي ومقارنته بالمعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة. 2. ما أهداف التقويم الذاتي ؟ تتمثل أهداف التقويم الذاتي للمدرسة في الوصول إلى مجموعة من القرارات التي يتم في ضوئها: • إعداد مصفوفة الأداء العام للمدرسة؛ • تحليل وتفسير أسباب الخلل في الأداء المدرسي؛ • رسم بروفيل المدرسة. 3. ما أهمية التقويم الذاتي للمدرسة؟ يكتسب التقويم الذاتي للمدرسة أهميته، في إطار دورة التحسين المدرسي بمراحلها المختلفة، كونه يساعدنا في التعرف على: • درجة التوافق بين الممارسات السائدة في المدرسة في كافة جوانب العمل المدرسي وبين المعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة في أبعادها المختلفة؛ • جوانب القوة ونقاط الضعف في الأداء المدرسي، في صورته الحالية، في ضوء متطلبات الوصول إلى المعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة؛ • تحديد نقطة الإنطلاق في بناء وتنفيذ الخطة الإجرائية للتحسين المدرسي للإرتقاء بمستوى الأداء في المدرسة بغية الوصول بهذا الأداء إلى مستوى المعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة. 4. من الذي يقوم بعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟ • يتم تشكيل فريق عمل من بين أفراد المجتمع المدرسي ليتولى قيادة هذه العملية ومتابعة العمل فيها من حيث: - تخطيط الدراسة؛ - تحديد طبيعة ونوعية المعلومات والبيانات اللازمة لهذا الغرض، ومصادر هذه المعلومات والبيانات وأساليب الحصول عليها؛ - تجهيز الأدوات التي سيتم الإعتماد عليها في هذا الصدد؛ - الإشراف على عملية جمع المعلومات والبيانات المطلوبة ومعالجتها كمياً وكيفياً؛ - قيادة عملية إعداد مصفوفة الأداء المدرسي الشامل في ضوء ما تسفر عنه عمليات المعالجة الكمية والكيفية للمعلومات والبيانات؛ - إعداد التقرير النهائي حول الدراسة. • من المهم أن يشارك في عملية التقويم الذاتي للمدرسة جميع أفراد المجتمع المدرسي، من معلمين وإداريين، وأعضاء مجلس الأمناء، والتلاميذ وأولياء أمورهم، ويكون ذلك من خلال الحرص على استطلاع آرائهم حول الأداء المدرسي، كما يرونه في الواقع، ويتم هذا الأمر عن طريق الاستبيانات التي يتم توزيعها عليهم ومتابعتهم في استجابتهم على أسئلتها. • وفي العادة يتم تشكيل مجموعة من فرق العمل بحيث يتخصص كل فريق في إنجاز مهمة محددة من بين المهام المختلفة لهذه العملية، ولعل أبرز هذه الفرق يتمثل فيما يلي: - فريق قيادة ضمان الجودة؛ - فريق جودة رؤية المدرسة ورسالتها؛ - فريق جودة القيادة والحوكمة المؤسسية؛ - فريق جودة الموارد البشرية والمادية في المؤسسة؛ - فريق جودة المشاركة المجتمعية؛ - فريق جودة اوكيد الجودة والمساءلة؛ - فريق جودة المناخ التربوي؛ - فريق جودة المنهج الدراسي؛ - فريق جودة أداء المعلم؛ - فريق فريق جودة أداء المتعلم. 5. ممن يتكون فريق قيادة دراسة التقويم الذاتي للمدرسة؟. تناط بمدير المدرسة مهمة تشكيل هذا الفريق، وعادة يتكون هذا الفريق من: • مدير المدرسة (يتولى قيادة هذا الفريق)؛ • أحد وكلاء المدرسة ( يفضل أن يكون وكيل المدرسة لشئون الطلاب)؛ • المعلمين الأول لجميع المواد؛ • ممثل/ ممثلين لمجلس الأمناء؛ • ممثل/ ممثلين لأولياء الأمور؛ • ثلاثة ممثلين للمتعلمين ( يفضل أن يكونوا من بين تلاميذ الصفوف النهائية خاصة في المرحلة الإبتدائية). 6. ما نوعية وطبيعة المعلومات اللازمة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟. تتطلب عملية التقويم الذاتي للمدرسة نوعين من المعلومات والبيانات هما: • معلومات كمية: - أعداد التلاميذ؛ - أعداد المعلمين والإداريين وغيرهم من العاملين بالمدرسة؛ - أعداد الفصول ومساحاتها وقدراتها الاستيعابية؛ - أعداد المعامل وقاعات ممارسة الأنشطة المدرسية المختلفة؛ - أعداد الأجهزة المختلفة، كالحواسب الآلية وأجهزة العرض، وسواها؛ - درجات التلاميذ في الاختبارات المختلفة؛ - نتائج تقييم أداءات معلمي المدرسة وإدارييها وغيرهم من العاملين فيها؛ - ....الخ. • معلومات وبيانات كيفية: - رؤية المدرسة ورسالتها؛ - أراء ووجهات نظر المتأثرين بالممارسات السائدة في المدرسة والمؤثرين في هذه الممارسات؛ - المعتقدات التربوية التي تشكل إدراكات واتجاهات أفراد المجتمع المدرسي؛ - النمط الإداري السائد في المدرسة؛ - خصائص المناخ المدرسي وطبيعة العلاقات بين أفراد مجتمعها؛ 7. ما الأساليب التي يمكن الاعتماد عليها في جمع المعلومات والبيانات اللازمة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة، وما الأدوات التي يمكن استخدامها في هذا الغرض؟. هناك العديد من الأساليب التي يمكن الاعتماد عليها في جمع المعلومات والبيانات اللازمة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة، ومن أبرز هذه الأساليب ما يلي: 1. أسلوب المقابلات؛ 2. الاستبانات؛ 3. أسلوب الملاحظة؛ 4. المسوح وقوائم الرصد؛ 5. المجموعات المستهدفة (البؤرية)؛ 6. ورشة عمل المستقبل؛ 7. جلسات المناقشة والاستماع؛ 8. مراجعة وتحليل الوثائق الرسمية؛ 9. تحليل مشكلات العمل والأداء؛ 8. ما المصادر التي يمكن الرجوع إليها في الحصول على المعلومات المطلوبة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟. هناك العديد من المصادر التي يمكن، بل يجب، الرجوع إليها في عملية جمع المعلومات والبيانات في إطار عملية التقويم الذاتي للمدرسة، ولعل أبرزها ما يلي: • المصادر البشرية: وتشمل: - المعلمون؛ - الإدارة المدرسية؛ - الطلاب؛ - أعضاء مجلس الأمناء؛ - أولياء الأمور؛ - أفراد المجتمع المحلي للمدرسة؛ - الموجهون وغيرهم من المعنيين. • الوثائق والسجلات المدرسية: وتشمل: - سجلات حضور التلاميذ؛ - محاضر الاجتماعات المدرسية المختلفة؛ - سجلات الزيارات المدرسية؛ - سجلات نتائج تقييم أداء التلاميذ؛ - سجلات نتائج تقييم أداء الإدارة المدرسية والمعلمين؛ 9. ما الأدوات التي يمكن الاعتماد عليها في جمع البيانات لدراسة النقييم الذاتي الذاتي للمدرسة: أعدت الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد مجموعة من الأدوات الخاصة بهذا الشأن، وقد ضمنتها دليل أطلقت عليه دليل أدوات جمع البيانات لدراسة التقويم الذاتي للمدرسة، ويشتمل هذا الدليل على (20) بطاقة لتقييم الممارسات داخل المدرسة، حيث تم تصنيف هذه البطاقات في مجموعتين رئيسيتين وذلك على النحو التالي: أولاً: بطاقات تقويم للممارسات في مجال القدرة المؤسسية (الرؤية والرسالة، القيادة والحوكمة، الموارد المادية والبشرية، المشاركة المجتمعية، توكيد الجودة): 1. بطاقة تقويم ذاتي للقيادة المدرسية للقدرة المؤسسية؛ 2. بطاقة تقويم مجلس الأمناء / أولياء الأمور للقدرة المؤسسية؛ 3. بطاقة تقويم العاملين والمعلمين للقدرة المؤسسية؛ 4. بطاقة تقويم المتعلم للقدرة المؤسسية؛ 5. بطاقة تقويم وحدة التدريب والجودة للقدرة المؤسسية؛ 6. بطاقة تقويم للإخصائي النفسي؛ 7. بطاقة تقويم للإخصائي الاجتماعي؛ 8. بطاقة تقويم لإخصائي التكنولوجيا. ثانياً: بطاقات تقويم للمملرسات في مجال الفعالية التعليمية ( المتعلم، المعلم، المنهج، المناخ): 1. بطاقة تقويم ذاتي عن أداء المتعلم؛ 2. بطاقة تقويم المعلم لأداءات المتعلم؛ 3. بطاقة تقويم إخصائي الأنشطة التربوية لأداءات المتعلم؛ 4. بطاقة تقويم ذاتي لمهارات الدراسة للمتعلم؛ 5. بطاقة تقويم مهارات الدراسة للمتعلم من وجهة نظر المعلم؛ 6. بطاقة تقويم ذاتي عن أداء المعلم؛ 7. بطاقة تقويم الأداء التدريسي للمعلم من وجهة نظر القيادة المؤسسية؛ 8. بطاقة تقويم المدرس الأول / الموجه للأداء التدريسي للمعلم وتفعيل المنهج؛ 9. بطاقة تقويم الأداء التدريسي للمعلم من وجهة نظر المتعلم؛ 10. بطاقة تقويم لتفعيل المنهج داخل المؤسسة التعليمية؛ 11. بطاقة التقويم الذاتي لأداء الاخصائي الاجتماعي؛ 12. بطاقة التقويم الذاتي لأداء الاخصائي النفسي.
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#237
25-11-2009, 03:10 PM
|
|||
|
|||
|
لو سمحتو عاوز الرؤية والرسالة الخاصة بوزارة التربية والتعليم المصرية
شكرا
|
|
#238
27-11-2009, 03:19 PM
|
||||
|
||||
|
القيادة والحوكمة
اقتباس:
مكونات الملف 1- تشكيل الفريق 2- كشف بأسماء وحدة الجودة والتدريب 3- كشف بأسماء المعلمين المدربين على الحاسب الالي 4- كشف بأسماء المعلمين غير المدربين على الحاسب الالي 5- خطة لتدريب المعلمين على الحاسب الالي 6- الهيكل التنظيمى للمدرسة 7- بيان باهم المشكلات البيئية التى تعيق نجاح العملية التعليمية 8- تشكيل فرق التطوير المدرسي 9- اللائحة الداخلية للمدرسة 10- بيان بالتدريبات التى قامت بها وحدة الجودة والتدريب 11- بيان بوسائل الامن والسلامة بالمدرسة 12- خطة فريق الازمات والكوارث 13- رسم كروكى للمدرسة قواعد البيانات • القرارات والنشرات الدورية. • أسماء العاملين بالمؤسسة ومهاراتهم واحتياجاتهم التدريبية. • أسماء المدربين والمتدربين بالمؤسسة • أدوات التقويم. • قائمة بالدورات التدريبية وأنواعها والمستفيدين منها. • المستحدثات التكنولوجية والوسائط التعليمية والإلكترونية بالمؤسسة. • قائمة بأسماء البحوث الإجرائية والقائمين بها
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#239
28-11-2009, 12:42 AM
|
||||
|
||||
|
شكر وأهداء
اقتباس:
المجموعة الأولى : http://rapidshare.com/files/46884408...ssonplan01.rar المجموعة الثانية : http://rapidshare.com/files/46890891...ssonPlan02.rar المجموعة الثالثة : http://rapidshare.com/files/46906197...ssonPlan03.rar
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#240
29-11-2009, 01:14 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
__________________
سبحان الله والحمد لله ولا اله الا الله والله اكبر ولاحول ولاقوة الا بالله العلى العظيم سبحان الله وبحمده عددخلقه ورضاء نفسه وزنة عرشه ومداد كماته
|
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 10:32 PM.
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
