كلية التربية _جامعة طنطا _ دبلوم خاص _ شعبة تربية مقارنة

[you.m]

مسعود التلال

مجالات البحث فى التربية :

أولا : الدراسات المجالية ( المنطقية ) :
ويقصد بها دراسة شاملة لنظام تعليمىفى أحد البلاد بحيث يتوافر لهذه الدراسة الأساس التحليلى الذىيشرح
ويفسر النظام التعليمى فى إطاره الثقافىوالإجتماعى مثل دراسة نظام التعليم فى مصر أو نظام التعليم فى انجلترا
ثانيا : الدراسات المقارنة :-ويعنى مقارنة أوضاع التربية فى أكثر منبلد يتناول فيها الدارس مشكلة تعليمية
بأسلوبتحليلى شامل بهدف التعرف على القوى والمؤثرات المتعلقة بها وبيان أوجه الشبه أوالخلاف بينهما
وتتناول التربية المقارنة عدةميادين أخرى تندرج تحت هذين المجالين منها :-
1- المقارنة العامة : بين نظامين تعليميينأو أكثر والموازنة بينهما فى جميع مظاهرهما
2- المقارنة الخاصة : كدراسة مشكلة تعليمية أو نوع من التعليم فى بيئة واحدة أو بيئاتمختلفة فى ظروف معينة
3- المقارنة بينالعوامل الثقافية المختلفة : التى تتحكم فى نظمالتعليم المعاصرة فى البلاد المختلفة
4- المقارنة الإحصائية:فى بلاد مختلفة فيما يتعلق باقتصاديات التعليم ومقارنة ذلك بالدخلالقومى والتعليم كاستثمار
5- الدراسةالمقارنةالتى تتناول مشاهيرالشخصيات التربوية ممن كان لهم أثر واضح فى اتجاهات التربية
6- الدراسات المقارنةالعالمية : وهى ما تقوم به الهيئات أو المنظماتالدولية أو العالمية كمنظمة اليونسكو

[araboska]

شكرا جزيلا للاستاذ المحترم الفاضل مسعود التلال علي معلوماته الرائعة ولا تنسانا بالمزيد

[you.m]

مسعود التلال

الفرق بين الدراسة المجالية والدراسةالمقارنة

الدراسات المجالية ( المنطقية )
الدراسة المقارنة
1- تختص بدراسة منطقة محدودة قد تكون صغيرة . فلا تزيد عن مدينة أوإقليم وقد تكون كبيرة فتشمل دولة أو أكثر وقد تشمل قارة بأكملها
1- تهتم بدراسة إحدى المشكلات التعليمية أوالتربوية فى بيئة ثقافية معينة ومقارنتها مع بيئات أخرى
2- تعتمد على جمع البيانات عن كل ما يتعلق بالنظم التعليمية دونالقيام بأى تحليل مقارن
2- قد تتناول بلاداكثيرة أو مناطق متعددة وقد تشمل دولا متنوعة
3- تعتمد على دراسة مسحية ، وصفية فهى مقارنة عامة دون التعرض للتفاصيل
3- تعتمد على التحليل والتفصيل فى ضوءالإعتبارات الثقافية والقوى الموجهة لنظم التعليم
4- تتطلب من الباحث الحياد والموضوعية والبعد عن التعصب لنظام تعليمىمعين أو نظرية تربوية معينة حتى لاتفقد أهميتها
4- تتطلب جمع المعلومات والإحصائيات عن كل مظاهر التنظيم التعليمىوالإتجاهات التربوية
5- تتطلب الجهد الكبيروالدقة العلمية فى جمع المعلومات وفهم طبيعة التعليم فى منطقةوجوده
5- تتطلب تصنيف البيانات وترتيبها وجدولةالمعلومات ليسهل تحليلها وإعدادها للمقارنة
6- تتطلب الإلمام بلغة المنطقة وأساليب التربية فيها والقيام بالزيارات التعليميةومشاهدة الواقع
6- تتعرض لمعرفة أوجه التشابهوالخلاف وأسباب كل منها فى البلاد أو البيئات موضوع البحث
7- مهمتها اعداد الباحث وتدريبه للعمل فى مجالات الدراسة المقارنة
7- توضح للقارئ نواحى المقارنة الدقيقة وماتهدف إليه الدراسة والنتائج التى توصلت إليها
ثالثا : دراسة الحالة :ويقصدبها الدراسة الشاملة لنظام تعليمى واحد فى بلد واحد أو ولاية واحدة بحيث يتوفرلهذه
الدراسة الأساس التحليلى الذى يشرح ويؤكدالنظام التعليمى فى إطاره الثقافىوالإجتماعى
رابعا : دراسةالمشكلات:-ويقصد بها دراسة مشكلة معينةفى أكثر من بلد واحد كدراسة التعليم الإبتدائى أو القانون
فى بلدين أو دراسة المناهج الدراسية أو تعليم اللغات الأجنبية وغيرهامن المشكلات التى يمكن أن
تكون توضيحا لدراسةمقطعية من عدة بلاد تنتقى فى ضوء اعتبارات معينة فى ذهنالباحث
خامسا : الدراسةالعالمية:-ويقصد بها الدراسة العالمية التى تقوم بها الهيئات والمنظماتالدولية
ويقوم بها عدد كبير من الباحثين علىاختلاف مستوياتهم فى شتى البلاد

مصادر البحث فى التربيةالمقارنة

المصادر الأولية:- وهى الكتابات التى لم تتناول موضوع الباحث بالمعالجات العلمية الشاملة أو المنظمة
ومن أمثلتها التقاريرالرسمية التى تصدر عن الوزارات والمصالح الحكومية وخطط

[you.m]

الجهاز الدوري بالمرفقات
مسعود التلال

[you.m]

+ 
$!
8. )6" z? $ !# + 
$!



 + :




k = + 
$!




 { m q l q k q j } =  :


 : ,/t%
+ 
$!
8. )6" 7 z? $ !# 3 + 
$!



 + :
 3



"
"$ $!
(


 " { wwww q l q j q i } =  :


 : ,/t%
+ 
$!
8. )6" 7
 3



8
z? 1
z# 7 


 + :
 2



 = + 
$!
Q " z % ?n" " z ? { }    "
, " jk  "? $!

b ='


 : ,/t%

 9


 ab i = + 
$!
{ w }


 :
-./
: : 4 !
 >? <"=!






[عبدالجوادالعتوي]

بارك الله فيك أستاذ مسعود وأنا بأقترح إن كل واحد مننا يشارك ولو بمحاضرة واحدة مختلفة عن الآخرين وبهذا سوف نحصل جميع الماضرات ونفيد زملاءنا الذين لم يتمكنوا من الحضور

ومن لا يحب صعود الجبال *** يعش أبد الدهر بين الحفر

[you.m]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبدالجوادالعتوي

بارك الله فيك أستاذ مسعود وأنا بأقترح إن كل واحد مننا يشارك ولو بمحاضرة واحدة مختلفة عن الآخرين وبهذا سوف نحصل جميع الماضرات ونفيد زملاءنا الذين لم يتمكنوا من الحضور القصة ان الكل يشارك وان شاء الله جميع المحاضرات سوف تكون موجودة

ومن لا يحب صعود الجبال *** يعش أبد الدهر بين الحفر

من ليس له امل فليس له حياة

[خالد الناظر]

نتمنى التوفيق للجميع ان شاء الله رب العالمين

[you.m]

برنــامج جـــداول البيــانـــات

Microsoft Excel 2003

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/065B%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif[/IMG]
برنامج مايكروسوفت اكسل Microsoft Excel:
برنامج Microsoft Excel هو احد برامج الجداول الإلكترونية والتي يمكنك أن تستعمله الإدارة البيانات وتحليلها وتخطيها . والتي ظهرت في بداية الأمر كبرامج مالية ثم تطورت إلى برامج مالية ومحاسبية خاصة بأجراء الحسابات المالية كإعداد الرواتب والموازنات وغيرها .ومن هذه البرامج ( Visicalus) وبرنامج ( Lotus123 ) وأخيراً برنامج (Microsoft Excel).
ويُعرف الأكسل بأنه برنامج للجداول الإلكترونية يوفر أربع مزايا رئيسية:
1- كتاب العمل.
2- إجراء المهام الحسابية.
3- توفير ميزة قواعد البيانات.
4- إنشاء الرسوم البيانية.
واجهة التطبيق :
يتألف ملف Microsoft Excel بعد تشغيله من ورقة عمل واحدة أو أكثر وكل ورقة عمل تتكون من 65536 صفاً مرقماً من (1-65536) و 256 عمود معنونة من (A-Z) تليها (AA-AZ) حتى (IV ) .
وتسمى منطقة التقاطع

[you.m]

احصاء استدلالى .......... د/ مجدى حبيب ............. المحاضرة الاولى ............. 17/3/2011


& الاحصاء الاستدلالى :
1. القياس التربوى " تاريخه ، ماهيته ".
2. الاحصاء الوصفى ودوره " descriptive st. " .
3. الاحصاء الاستلالى ودوره " inferential st. " .
4. المهم ليس حساب قيمة اختبار احصائى معين ، بل متى نستخدم اختبار احصائى معين ولا نستخدم ذاك .
5. اهمية دراسة الاحصاء للباحث التربوى .
6. كيف نختار مقياس النزعة المركزية المناسب .
7. كيف نختار مقياس التششت المناسب .

# استخدام القياس التربوى :
يستخدم أسلوب زمن الرجع " أعطيك سؤال ثم تجاوب عليه الفترة الزمنية التى يأخذها الفرد حتى يبدأ بالإجابة هى زمن الرجع " .

# التحليل العاملى :
استخدم فى انجلترا لقياس عامل الذكاء العام .

# القياس :
هو تقدير كمى للأشياء .

# الاختبار :
هو طريقة منظمة لمقارنة سلوك فردين أو أكثر .

% كلما كانت وحدة القياس أقل كلما كان العلم أدق أكثر .

# الاحصاء الوصفى :
هو جمع بيانات " درجات " وتصنيفها وتبويبها وتلخيصها وتحليلها .

# الاحصاء الاستدلالى :
هو استنتاج أساليب احصائية معينة " بمعنى اتخاذ القرار " .
& مثال :
عند المقارنة بين الذكور والاناث فى أيهما أسرع فى التعلم أقوم بجمع المعلومات والبيانات وتلخيصها وتبويبها وتحليلها وذلك يعتبر "احصاء وصفى" ثم بعد ذلك أقوم باختيار أفضل الاختبارات التى ستساعد فى الوصول لنتائج مفيدة ذلك يعتبر "احصاء استلالى" .


# أهمية درسة الاحصاء للباحث التربوى :
1. تساعد على وصف الظواهر التربوية وصفًا دقيقًا .
2. تساعد الباحث على أيكون دقيقًا فى خطوات تفكيره وحله للمشكلات .
3. تساعد على تلخيص نتائج البحوث بطريقة سهلة ومفيدة .
4. تساعد على الوصول لنتائج يمكن الاستفادة منها .
5. تساعد على التنبوء بالظواهر المختلفة .

الاحصاء الاستدلالى :
هو استدلال واستنتاج واتخاذ القرار .

#### جدول مستويات القياس الاربعة ص 226
مسعود التلال

[you.m]

مسعود التلال وتسمى منطقة التقاطع بين الصف والعمود بالخلية ويعرف وصف كل خلية ( أسمها ) استناداً إلى موقعها بالنسبة للصف والعمود . مثلاً يطلق على الخلية الأولى في ورقة العمل A1 والذي تليها B1 وهكذا .. حيث A هو اسم العمود والرقم 1 هو رقم الصف.
* مكونات شاشة إكسل Ms-Excel:

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/065B%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif[/IMG]

* المصنفات وأوراق العمل :-
المصنف في Microsoft Excel هو الملف حيث تعمل ضمنه البيانات والتي تقوم بتخزينها ولأنه بإمكان كل مصنف أن يحتوي على عدة أوراق , يمكنك تنظيم أنواع مختلفة من المعلومات والمتعلقة ببعضها في ملف واحد .
وتستعمل أوراق العمل لسرد البيانات وتحليلها ويمكنك إدخال البيانات وتحريرها في أوراق عمل عديدة في الوقت نفسه وإنجاز الحسابات واستنادا إلى بيانات من أوراق عمل متعددة ويمكنك إضافة أوراق التخطيطات لإنشاء تخطيطات من بيانات ورقة العمل .
وتظهر أسماء الأوراق على علامات تبويب في أسفل إطار ولكي تنتقل من ورقة إلى أخرى علي

[you.m]

مسعود التلال # كيف نختار مقياس النزعة المركزية المناسب :
& المستوى الاسمى :
الرقم فيه للتصنيف فقط .
يستخدم معه المنوال لان هذا المستوى يعتمد على الاشياء الاكثر تكرارا .
& المستوى الرتبى :
الرقم فيه للترتيب فقط .
يستخدم معه المنوال والوسيط " الوسيط أفضل فى الاستخدام " .
& المستوى الفترى :
الصفر فيه لا يعنى انعدام الصفة نهائيًا .
يتم فيه معرفة المسافات بين الدرجات والافراد
مثال " محمود 20 على 15 محمد 5 "
أقول هنا أن محمود أفضل من على بخمس درجات .
يستخدم فيه المنوال والوسيط والمتوسط الحسابى .
& المستوى النسبى :
الصفر فيه يعنى انعدام الصفة نهائيًا .
يتم فيه معرفة المسافات بين الدرجات والافراد أيضًا
مثال " محمود 20 على 10 محمد 5 "
أقول أن محمود ضعف درجات على وهكذا .
يستخدم فيه المنوال والوسيط والمتوسط الحسابى .

# كيف نختار مقياس التشتت المناسب :
أسهل وأسرع طريقة لحساب مقياس التشتت هو " المدى ويليه نصف المدى الربيعى " .
أفضل مقياس للتشتت هو " الانحراف المعيارى " .
أشهر الاساليب فى مقاييس النزعة المركزية والتشتت "أشهر البارامترات " :
- المتوسط .
- الانحراف المعيارى .
وهما موجودين فى جميع الاجراءات الاحصائية .

# الاحصاء التى تطبق على عينات ذات أعداد صغيرة تستخدم الاحصاء اللابارامترات وهى لا يوجد بها منوال ولا وسيط ولا متوسط ولا غيرها .

* الاستدلال الاحصائى :
1. تقدير بارامترات العينة .
2. اختبار صحة الفروض .
3. استخدام اختبارات " تحليل التباين ، قياس العلاقة " .
4. الفروق الدالة بين معاملات الارتباط للعينات المستقلة .
5. نسبة الارتباط " الارتباط المنحنى " .
6. المقارنات المتعددة .
7. خطوات سيجل واستخدام الاختبارات الاحصائية فى التحقق من صحة الفروض .
8. الاختبارات الاحصائية البارامترية واللابارامترية " شروط الاستخدام " .
9. الاحصاء المناسب لكل مستوى قياسى .
10. الاختبارات الاحصائية اللابارامترية المناسبة .
11. تصميم البحث " العينة ".

[you.m]

مسعود التلال # كيف نختار مقياس النزعة المركزية المناسب :
& المستوى الاسمى :
الرقم فيه للتصنيف فقط .
يستخدم معه المنوال لان هذا المستوى يعتمد على الاشياء الاكثر تكرارا .
& المستوى الرتبى :
الرقم فيه للترتيب فقط .
يستخدم معه المنوال والوسيط " الوسيط أفضل فى الاستخدام " .
& المستوى الفترى :
الصفر فيه لا يعنى انعدام الصفة نهائيًا .
يتم فيه معرفة المسافات بين الدرجات والافراد
مثال " محمود 20 على 15 محمد 5 "
أقول هنا أن محمود أفضل من على بخمس درجات .
يستخدم فيه المنوال والوسيط والمتوسط الحسابى .
& المستوى النسبى :
الصفر فيه يعنى انعدام الصفة نهائيًا .
يتم فيه معرفة المسافات بين الدرجات والافراد أيضًا
مثال " محمود 20 على 10 محمد 5 "
أقول أن محمود ضعف درجات على وهكذا .
يستخدم فيه المنوال والوسيط والمتوسط الحسابى .

# كيف نختار مقياس التشتت المناسب :
أسهل وأسرع طريقة لحساب مقياس التشتت هو " المدى ويليه نصف المدى الربيعى " .
أفضل مقياس للتشتت هو " الانحراف المعيارى " .
أشهر الاساليب فى مقاييس النزعة المركزية والتشتت "أشهر البارامترات " :
- المتوسط .
- الانحراف المعيارى .
وهما موجودين فى جميع الاجراءات الاحصائية .

# الاحصاء التى تطبق على عينات ذات أعداد صغيرة تستخدم الاحصاء اللابارامترات وهى لا يوجد بها منوال ولا وسيط ولا متوسط ولا غيرها .

* الاستدلال الاحصائى :
1. تقدير بارامترات العينة .
2. اختبار صحة الفروض .
3. استخدام اختبارات " تحليل التباين ، قياس العلاقة " .
4. الفروق الدالة بين معاملات الارتباط للعينات المستقلة .
5. نسبة الارتباط " الارتباط المنحنى " .
6. المقارنات المتعددة .
7. خطوات سيجل واستخدام الاختبارات الاحصائية فى التحقق من صحة الفروض .
8. الاختبارات الاحصائية البارامترية واللابارامترية " شروط الاستخدام " .
9. الاحصاء المناسب لكل مستوى قياسى .
10. الاختبارات الاحصائية اللابارامترية المناسبة .
11. تصميم البحث " العينة ".

[you.m]

مسعود التلال الاختبارات والاحصاءات اللابارامترية لتصميم البحث
( مهم جدا وغير موجود بالكتاب )

طبيعة المجموعات

الاختبارات والاحصاءات اللابارامترية

عينة واحدة

اختبار ذى الحدين

اختبار كا2

اختبار كولموجروف ، سميرنوف للعينة الواحدة

اختبار رانز للعينة الواحدة

عينتين غير مستقلتين

اختبار ماكمنار لدلالة التغييرات

اختبار الاشارة

اختبار ولكوكسن

اختبار ولش

اختبار العشوائية لعينتين مرتبطتين

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/065B%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG]عينتين مستقلتين

اختبار فيشر

اختبار كا2

اختبار الوسيط

اختبار مان ويتنى

عدد من المجموعات

المرتبطة

المستقلة

اختبار كوجران لعدة عينات " اختبار Q "

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/065B%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif[/IMG]اختبار فريد مان لتحليل التباين المزدوج

اختبار كا2 للمقارنة بين K من العينات المستقلة

امتداد اختبار الوسيط

**********************************

إحصاء استدلالى ............... د/ مجدى حبيب .............. المحاضرة الثانية ...........14/3/2011


خصائص التوزيع التكرارى :
- إن خصائص التوزيع التكرارى يساعد على وصف ذلك التوزيع لكنها لا تساعدنا فى تفسير كل درجة على حدة .
- اننا فى حاجة لمقاييس تعبر عن المركز النسبى للدرجة وهو ما يتطلب إجراء تحويلات معينة للدرجة المطلوب تفسيرها .
- مثل : المئينيات ، الاعشاريات ، الدرجات المعيارية بأنواعها .
# أولا المئينيات :
o الوسيط : النقطة التى تقسم التوزيع إلى قسمين متساويين .
o الارباعيات : 3 نقاط تقسم التوزيع إلى 4 أقسام متساوية .
o الاعشاريات : 9 نقاط تقسم التوزيع إلى 10 أقسام متساوية .
o المئينيات : 99 نقطة تقسم التوزيع إلى 100 جزء متساوى .
o المئينى الخامس : الدرجة التى يقل عنها 5 % من أفراد المجموعة .
: أو الدرجة التى تفوق 5% من أفراد المجموعة .
: أو الدرجة التى تقل عن 95% من أفراد المجموعة .
: أو الدرجة التى يزيد عنها 95% من أفراد المجموعة .

الرتب المئينية :

[you.m]

احصاء تربوي بالمرفقات
مسعود التلال