آخر تجميعات leprince فى الإختبارات الحقيقية للكادر المصرى - الصفحة 15

محمد على محروس · #1 09-08-2009, 10:40 PM

بارك الله لك وجعله فى ميزان حسناتك .
محمد على عبد الهادى

محمدعبدالرحمن محمد · #2 15-08-2009, 12:19 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة النجم الكبير

تم تجميع اسئلة التربوى من المنتدى فى ملف وورد واحد للاستفادة منه
وقد تم الاستعانة بما كتبته الدكتورة سلوى وخاصة الحلول فجزاها الله خيرا
وارجو ان تعم الفائدة للأخوة والاخوات
ما يميز الملف التأكد من الحلول

أشكرك شكراًجزيلاً وجزاك الله كل خير على هذا الجهد الرائع وهذا كم جميل من الأسئلة يجب على الجميع الإطلاع عليها

النجم الكبير · #3 15-08-2009, 01:03 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمدعبدالرحمن محمد

أشكرك شكراًجزيلاً وجزاك الله كل خير على هذا الجهد الرائع وهذا كم جميل من الأسئلة يجب على الجميع الإطلاع عليها

فعلا هو كم كبير يجب على كل معلم الاطلاع عليها بعيدا عن امتحانات الكادر

بارك الله فيكم جميعا

وجزاكم الله خيرا على مروركم العطر

الدكتورة سلوى · #4 17-08-2009, 09:23 PM

5- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح اختبار فتباينتالدرجة التي حصلعليها الطالب من معلم إلى آخر أي من الإجراءات التالية يمكن انتراجعها إذا طلب منكضبط هذا الاختبار
ا- الصدق
ب- الثبات[1]
ج- الموضوعية
د- الإجرائية

[1] هو الذي يعطي النتائج نفسها للمجموعة نفسها إذا ما طبق مرة أخرى في الظروف نفسها بشرط ألا يحدث تعلم أو تدريب في الفترات بين مرات إجراء الاختبار.بمعنى أن الاختبار الثابت لا يختلف في تصحيحه اثنان من الأخصائيين النفسيين (مثلميزان الحرارة لا يختلف في قراءته اثنان) .
6- أي من نظريات التعلم التالية تشير إلى أنللخبرات السابقةللمتعلم دورا أساسيا في عملية التعلم
ا- البنائية[1]
2-السلوكية
3-المعرفية[2]
4-الاجتماعية

[1] تؤسس على مبادئالنظريةالمعرفية اخذ التركيز ينصب على ما يجرى بداخل عقل المتعلم حينما يتعرض للمواقف التعليمية مثل: معرفته السابقة وما يوجد من فهم ساذج سابق للمفاهيم، وعلى قدرته على التذكر، وقدرته على معالجة المعلومات، ودافعيته للتعلم، وأنماط تفكيره، وكل ما يجعل التعلم لديه ذا معنى. وترتكز البنائية على التسليم بأن كل ما يبنى بواسطة المتعلم يصبح ذا معنى له، مما يدفعه لتكوين منظور خاص به عن التعلم وذلك من خلال المنظومات والخبرات الفردية. فالبنائية ترتكز على إعداد المتعلم لحل مشكلات فى ظل مواقف او سياقات غامضة

[2]يرث الإنسانميلين أساسين : التنظيم أي الميل إلى أن يرتب و يؤلف بين العمليات فيأنساق أو نظم مترابطة والتكيف وهو الميل إلى التوافق مع البيئة وكمايحول الهضم الطعام إلى صيغة يستطيع أن يستخدمها الجسم فأن العملياتالعقلية تحول الخبرات إلى صيغة يستطيع أن يستخدمها الطفل في تناولهللمواقف الجديدة ،وتتضمن عملية التعليم بالنسبة ( لبرونر) ثلاثة مفاهيم أساسية وهي :-الاكتساب ، التحويل، الاختبار
يري برونر أن هذه العمليات تتم بشكل متزامن ، الاكتساب هي العملية التي يستقبل فيها التلميذ المعلومات الخارجية ، أما التحويل عملية خلق معنى لهذه المعلومات ، وربطها بما لدية من خبرات .، أما الاختبار فهو عملية التيقن من صحة سلامة هذه المعلومات

20- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوىالطالب بالمدرسة مايلي
ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
ب- إقامةعلاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
د- تعزيز دور التعليم الرسمي فيالمدارس
لاحظ معلم أن أحدطلابه يتمتع بوضع الأشياء في فئات ومسلسلات فيكون هذا الطالب يتمتعبالذكاء
ا- سمعي لفظي
ب- مكانيبصري[1]
ج- حركيجسماني
د- رياضيمنطقي[2]

[1]القدرة على إدراك العالم البصري المكاني , والقيام بعمل تحولات بناء على ذلكالإدراك. كما يتضمن القدرة على التصور البصري , وتمثيل الأفكار ذات الطبيعة البصريةأو المكانية ,وكذلك تحديد الوجهة الذاتية, والحساسية تجاه الألوان ,الخطوط , الأشكال , العمق الفراغي والعلاقات بين تلك العناصر, إضافة إلى الرؤية وإعادةالإنتاج الشكلي /البصري للأفكار المكانية . وتوجيه الإنسان لنفسه ذاتيا وبشكل مناسبفي مصفوفة مكانيه .
الإحساس البصري, والقدرة على الرؤية الإبداعية , والقدرةvعلى إنشاء وعمل تصورات بصريه.

[2] هو قدرتنا على معالجة مسائل ومعادلات منطقية معالجة ذهنية، ويتناول هذا الذكاء التفكير الاستقرائي والاستنتاجي، والأرقام والأشكال التجريدية ويدعى أحيانا التفكير العلمي. وهو يتعلق بمعرفة الأشكال التجريدية، إدراك العلاقات والصلات، القيام بحسابات معقدة، التفكير بشكل علميلقد اقترح " جاردنر " نموذجاً للنمو المعرفي يتطور من الأنشطة الحس حركية إلى العملياتالأساسية التي ربما تصور النمو في أحد اختصاصات الذكاء المنطقي الرياضي والذي يعنىقدرة الفرد على التفكير التجريدي ، والاستنباطي ، والتصورى ، واستخدام الأعدادبفاعلية وإدراك العلاقات ، واكتشاف الأنماط المنطقية ، والأنماط العددية وأن يستطيعمن خلالها الاستدلال الجيد مثل عالم الرياضيات ومبرمج الكمبيوتر ، وهذا الذكاء يضمالحساسية للنماذج أو الأنماط المنطقية والعلاقات والقضايا والوظائف والتجريداتالأخرى التي ترتبط بها ، وأنواع العمليات التي تستخدم في خدمة الذكاء المنطقي - الرياضي والتي تضم : الوضع في فئات ، والتصنيف ، والاستنتاج ، والتعميم ، والحساب ،واختبار الفروض Nelson ,1998 : 57 ) ) .
22- أي منالأدوات التالية تفيد أكثر من الأخرى في الاستدلال على صعوبات التعلم المعرفية لدىالمتعلم
ا- اختبار تحصيلي
ب- مقياس اتجاه
ج- قائمة ملاحظة
د- اختبار ميول

- 92 تشرح لطلابك أنعدد السكان في مصر متزايدا وطلبت منهم أن يخططوا رسم بياني لذلك هذا النوع يعبرعن.....
أ) التطبيق
ب) الفهم
ج) المعرفة
د) التحليل

- 92 تشرح لطلابك أنعدد السكان في مصر متزايدا وطلبت منهم أن يخططوا رسم بياني لذلك هذا النوع يعبرعن.....
أ) التطبيق
ب) الفهم
ج) المعرفة
د) التحليل
· قسم الأستاذ طلابه إلى مجموعات صغيرة كل مجموعة لها مهمة محددة تقومبتنفيذها يسمى هذا النوع
• التعلم التعاوني
• مجموعات العمل
• حل مشكلات
• المحاضرة

www.omanls.net/p/tharaq%20tadrees/fanoon/altaweni.doc
52-- الأدوار التي تلعبها المدرسة لتنمية المجتمعالمحلي كل مما يليما عدا
-نشر الثقافة العلمية
-0تنميةالوعي البيئي
-الإسهام في برامج محوالأمية
-تنمية المفاهيم العلمية
23- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات[1] للاختبارات التحصيلية ؟
(أ) زمن الاختبار .
(ب) عدد أسئلة الاختبار .
(ج) نوع أسئلةالاختبار .
(د) أهميةالموضوع .

[1] مكونات جدول المواصفات :
1)المحتوى وعناصره .
2)الأهداف التدريسية بمستوياتها المختلفة .
3)جدول ذو بعدين يوضعفي كل خانة من الخانات الجزئية عدد الأسئلة التي تقيس كل هدف ومن ثم مجموعهاوالمجموع الكلي اعتماداً على نسبة الأهمية لكل موضوع .
كيفية إعداد جدولالمواصفات :
يمر عمل جدول المواصفات بعدة مراحل من أجل إعداده وهي :
1)تحديد الأهداف التعليمية للمادة الدراسية التي يسعى المعلم لمعرفة مدىتحققها .
2)تحديد العناصر التي يراد قياسها في المادة الدراسية .
3)تحديد نسبة التركيز لكل جزء في المادة الدراسية وذلك من خلال معرفة عددالحصص المقررة للوحدة الدراسية مقسومة على عدد الحصص الكلية للمادة الدراسية مضروبةبـ 100 .
أي أن نسبة التركيز للموضوع = _______________ × 100
إننسبة التركيز أو الأهمية النسبية تعتمد على الوقت المصروف في تدريس المادة (عددالحصص) ومدى جوهرية الموضوع وأساسياته وكم أعطي من حجم في الكتاب.
4)تحديدنسبة الأهداف من المستويات المختلفة ويتم هذا من خلال الأهداف أثناء عملية التدريس
أن نسبة التركيز للهدف = _______________ × 100
5)تحديد عدد أسئلةالاختبار المراد وضعها .
6)تحديد عدد الأسئلة لكل جزء من المادة وذلك حسبالمعادلة التالية :
عدد الأسئلة لكل خلية من خلايا جدول المواصفات =
عدد الأسئلة الكلي × نسبة التركيز للموضوع × نسبة التركيز لمستوى الهدف

http://lunajan.com/download/%ca%d1%c8%e6%ed%20%c3%d3%c6%e1%c9.rar

شريف الصعيدى 22 · #5 20-08-2009, 01:34 PM

بارك الله فيك

sameh65 · #6 22-08-2009, 05:17 AM

بارك الله فيك وجزاك عن جميع المعلمين الغلابة خير الجزاء

Mr. Medhat Salah · #7 23-08-2009, 04:39 PM

جزاك الله خيرا

حسام الدين ناجى · #8 25-08-2009, 08:30 PM

اللهم اجزه عنا وعن كل من استفاد من قبل بكل حرف حسنة وضاعفها لهأضعافا كثيرة بجودك وكرمك يا أرحم الراحمين
بارك الله لك وجعلك في عليين
جهدوافر لا نملك أمامه إلا أن نرفع الكفوف تضرعا إالي اللله أن يغفرلك ولوالديك وبنيكوأهلك أجمعين اللهم آمين وهو ولي ذلك والقادر عليه