كلية التربية _جامعة طنطا _ دبلوم خاص _ شعبة تربية مقارنة

[هنادي الجسار]

ندا لاخواني الطلبه. عاااوزين. امتحان دور اول. وثاني 2009
ام محمد وبها. ياريت تنزلي امتحان 2009
او اي عضووو منكم لديه امتحان 2009ينزله. مع الشكر لكم جميعا

[هنادي الجسار]

ممكن الاجابه علي السوال التالي
اكمل
استعمالات وكسلر هي .......و.....

واذا ممكن
ص 123" الي نهايه الفصل الرابع ايه الملغي ةالمقرر منها؟؟. بالاستدلالي

[samir_helmy4]

1- ما هي اهمية التباين ؟
تظهر أهمية التباين في الكشف عن:
· مدى تجانس العينات
· مدى انتسابها إلى أصل واحد أو أصول متعددة.

2- على أي أساس تتعدد طرق التباين ؟
وتختلف وتتعدد طرق تحليل التباين تبعا لاختلاف التصميم التجريبي للمشكلة
3- متى يطبق تحليل التباين الاحادي ومتى يطبق تحليل التباين الثنائي ؟
تحليل التباين الأحادي يطبق على مجموعتين أو أكثر في متغير واحد أو خاصية واحدة

تحليل التباين الثنائي ( المزدوج ) : يطبق على مجموعتين أو أكثر في متغيرين أو خاصيتين

حيث تتضمن التجربة بحث متغيرين تجريبيين في نفس الوقت

اذكر مثالا لتحليل التباين المزدوج ؟
مثال : التجارب التي تحتوي على محورين للتصنيف مثل دراسة تأثير طريقتينللتدريس على التذكر
بعد 10 دقائق ، ساعتين ، 24 ساعة

وبذلك يكون لدينا ( 2(طريقتين ) ×3 (الوقت ) ) = 6 مجموعات ،
ويلزم حساب :
· مجموع المربعات ( بين الصفوف - بين الأعمدة - بين المجموعات - التفاعل )
· وكل نوع له درجة حرية مصاحبة و
· عن طريق القسمة نحصل على تباين كل نوع
· وذلك لاختبار دلالة فروق متوسطات ( الصف - العمود - تأثير التفاعل )
متى يستخدم تحليل التباين المتلازم ؟
تحليل التباين المتلازم :
- يستخدم عند ضبط تأثير متغير وسيط أو أكثر في التأثير على المتغير التابع وعزل تأثيره حتى يمكن الكشف عن الفروق الناتجة عن المتغير المستقل وحده .
- يستخدم لاختبار مدى تجانس فئة من معاملات الانحدار حيث يتعامل مع مشكلات مصاحبة بملاحظات مفقودة
- يساعد في فهم التساؤلات الخاصة بطبيعة تأثير المعالجات في الدراسات التجريبية
- يستخدم في إضافة المزيد من الدقة في التجربة عن طريق تقليل تباين الخطأ
ما هي اهم مجالات استخدام تحليل التباين ؟
أهم مجالات استخدام تحليل التباين :
- معرفة الفروق القائمة بين البنين والبنات في الذكاء
- والقدرات العقلية الطائفية
- والسمات المزاجية
- والنواحي التحصيلية المختلفة
- قياس مدى تجانس عينات المختبرين وعينات المفردات التي تتألف منها الاختبارات

ما هي الخواص الإحصائية للتباين :

1- التباين والانحراف المعياري
: التباين = متوسط مربعات الانحرافات = مربع الانحراف المعياري = ع2
2- قياس التباين للفروق الفردية والجماعية :
حيث يقوم على حساب مدى انحراف كل فرد أو جماعة أو عينة عن المتوسط
3- ما وجه الاختلاف بين التباين والانحراف المعياري ؟
جمع التباين :
وهي خاصية أدت لانتشار تحليل التباين وهي أن تباين الظاهرة يساوي مجموع تباينات العوامل المؤثرة في الظاهرة س = أ + ب + ج← ع2س= ع 2أ + ع 2ب + ع 2ج ولا تتحقق على الانحراف المعياري
4- النسبة الفائية والدلالة الإحصائية ( فيشر الرائد الأول لتحليل التباين ) : حيث تدل هذه النسبة على مدى اقتراب أو ابتعاد التباين الداخلي من التباين الخارجي ، وإذا كانت قيمة النسبة الفائية صغيرة إلى الحد الذي تقترب به من الواحد الصحيح أمكننا أن نستنتج تجانس المجموعات التي نحلل تباينها وأن نرجعها إلى أصل واحد ، وإذا كانت أكبر بكثير من الواحد الصحيح أمكننا أن نستنتج عدم تجانس المجموعات وأنها ترجع لأصول مختلفة وتقاس الدلالة بجداول سنيديكور لمستويين 0.05 ، 0.01 ونستعين بتلك الجداول لتفسير النتائج النهائية


ما هي شروط تحليل التباين ؟؟؟

شروط استخدام تحليل التباين :
1- تجانس التباين : أن يكون تباين درجات كل مجموعة من الأفراد متماثلا ولا توجد فروق في التباينات إلا نتيجة للصدفة وحدها حيث نحسب مربع انحرافات الدرجات عن المتوسط لكل مجموعة ثم حساب التباينات ومقارنتها
2- اعتدالية التوزيع : يجب أن يكون توزيع درجات كل مجموعة على حدة توزيعا اعتداليا أو يكون حيود الدرجات عن التوزيع الاعتدالي بسيط ويرجع للصدفة وحدها
3- يجب أن تكون المجموعات متجانسة ومتوازية في ظروف واحدة وتختلف فقط في المعالجة المقدمة لكل مجموعة


خطوات تحليل التباين : نحسب التباين بين المجموعات وداخل المجموعات - نحسب درجات الحرية بين وداخل المجموعات - نحسب النسبة الفائية والكشف عن دلالتها الإحصائية لمعرفة مدى تجانس المجموعات أو اختلافها

مصدر التباين

مجموع المربعات

درجات الحرية

التباين

النسبة الفائية(ف)

نسبة الارتباط (η)

بين المجموعات

داخل المجموعات

المجموع الكلي

مجموع التباينين

مثال : الجدول الآتي يبين درجات مجموعتين أحدهما من البنين والأخرى من البنات في أحد الاختبارات النفسية والمطلوب اختبار هل هناك فروق دالة بين المجموعتين أم لا إذا كانت ف (1 ، 8) = 5.32 عند مستوى (0.05) ، 11.26 عند مستوى (0.01)

درجات البنين

23

21

19

19

18

درجات البنات

19

19

18

14

15

مسلسل

درجات البنين

مربع درجات البنين

درجات البنات

مربع درجات البنات

1

23

529

19

361

2

21

441

19

361

3

19

361

18

324

4

19

361

14

196

5

18

324

15

225

مج

100

2016

85

1467

ف المحسوبة ( 4.7368) > ف الجدولية في الحالتين ( 5.32 ، 11.26 ) ولذلك فأن ف غير دالة عند المستويين 0.01 ، 0.05 ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين مجموعتي البنين والبنات في الاختبار النفسي ولذلك نقبل الفرض الصفري







مع خالص تمنياتي للجميع بالنجاح والتفوق يارب لتكتمل الفرحة

أخوكم سمير حلمي

[samir_helmy4]

http://www.4shared.com/document/ALhgzAoB/_____.html

هذا هو الربط لطباعته لمن يريد (تحيل التباين)

جاري اكمال باقي الاحصاء الاستدلالي

اخوكم سمير حلمي

[ام بهاء ومحمد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هنادي الجسار

ندا لاخواني الطلبه. عاااوزين. امتحان دور اول. وثاني 2009
ام محمد وبها. ياريت تنزلي امتحان 2009
او اي عضووو منكم لديه امتحان 2009ينزله. مع الشكر لكم جميعا

حبيبتى والله حنزلهم لك بس اجمع باقى الامتحان وفى فى صفحة 58 فى المنتدى مجموعة حاولى تشوفيها

[ام بهاء ومحمد]

كل عام انتم بخير بمناسبة عيد الفطر المبارك اعادة الله عليكم جميعا وعلى الامة الاسلامية بالخير واليمن والبركات
يقول الرسول الكريم فى حديثه فيما معناه (من احيا ليلة العيد احيا الله قلبه يوم تموت القلوب)
صدق رسول الله صلى الله عليه وسلم

[samir_helmy4]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هنادي الجسار

ممكن الاجابه علي السوال التالي
اكمل
استعمالات وكسلر هي .......و.....


وفي اختبار وكسلر للذكاء تستخدم درجات معيارية محولة متوسطها 100 وانحرافها المعياري 15 وهذا أفضل من نسبة الذكاء


واذا ممكن
ص 123" الي نهايه الفصل الرابع ايه الملغي ةالمقرر منها؟؟. بالاستدلالي

وفي اختبار وكسلر للذكاء تستخدم درجات معيارية محولة متوسطها 100 وانحرافها المعياري 15 وهذا أفضل من نسبة الذكاء

[samir_helmy4]

ما هي اهم عيوب التوزيع التكراري ؟
إن خصائص التوزيع التكراري تساعدنا على وصف التوزيع ككل
ولكن لا تساعد كثيرا في تفسير كل درجة في التوزيع على حدة ،
(لماذا ) ؟؟؟؟
لان معرفة قيمة الدرجة فقط دون معرفة طبيعة أو شكل توزيع درجات الاختبار لا تمكننا من تفسير هذه الدرجة ،
وما الحل لهذه المشكلة ؟
ولذلك نحتاج إلى مقاييس تعبر عن المركز النسبي للدرجة في التوزيع الكلي للدرجات ،
ما هي طريقة حساب هذه المقاييس ؟
وتعتمد هذه المقاييس على إجراء أنواع معينة من التحويلات الخطية للدرجة الخام المطلوب تفسيرها إلى درجة أخرى

يمكن عن طريقها مقارنة درجة طالب ما بالنسبة إلى غيره من طلاب فصله ،

ما هي فائدة الدرجات المحولة ؟؟؟؟
ولذلك فأن الدرجات المحولة تمدنا بإطار مرجعي يمكن أن نقارن في ضوئه الدرجة بغيرها من الدرجات
مثال : حصل طالب على الدرجة 80 في اختبار مادة ما . ماذا تستنتج ← لا أستنتج شيء
لان معرفة قيمة الدرجة الخام فقط لا يمكننا من تفسيرها لأنها يمكن أن تكون أعلى أو أقل درجة في الفصل ولكي نحدد موقع الدرجة بالنسبة لغيرها نحتاج لمزيد من المعلومات –
فإذا علمنا أن متوسط درجات فصله 81 نستنتج أن درجته أقل من المتوسط فقط لا غير ،
ولذلك فأننا نحتاج إلى مقاييس تعبر عن المركز النسبي للدرجة
وتعتمد على إجراء تحويلات للدرجة الخام ومن بين هذه المقاييس
(المئينيات - الإعشاريات - الإرباعيات - الدرجات المحولة)
اذكر امثلة لهذه التحويلات الخطية ؟
· المئينيات –
· الإعشاريات –
· الإرباعيات –
· الدرجات المحولة


ما هي المئينيات ؟؟؟
أولا المئينيات : هي النقط 99 ا لتسعة والتسعون التي تقسم التوزيع إلى مائة قسم متساوي ،
وهي الدرجات التي تقل عنها أو تقابلها نسبة مئوية معينة من الأفراد ، وهي تحدد بطريقة مباشرة المركز النسبي للفرد في مجموعته
سؤال امتحان ؟؟؟
ما معني ان المئيني الخامس عشر هو 17

تعني أن 15٪ من طلاب الفصل تقل درجاتهم عن الدرجة 17
أو 85٪ من طلاب الفصل تزيد درجاتهم عن الدرجة 17
الرتبة المئينية المناظرة لدرجة ما :
هي النسبة المئوية لعدد الدرجات التي تقل قيمتها عن قيمة هذه الدرجة بالنسبة إلى المجموع الكلي للدرجات ،
وهي تعبر بوضوح عن وضع أو مركز أو رتبة أي درجة على مقياس مئوي
والرتب المئينية ميزانها رتبي وتشتق من درجات خام ميزانها رتبي أو فتري أو نسبي
مثال : الرتبة المئينية للدرجة 17 هي 15 تعني أن 15٪ من عدد الدرجات تقل قيمتها عن قيمة الدرجة 17 أو 85٪ من عدد الدرجات تزيد قيمتها عن قيمة الدرجة 17 بالنسبة للمجموع الكلي للأفراد




ثانيا
ما هي الاعشاريات :
هي النقط التسعة9 التي تقسم التوزيع إلى عشرة أقسام متساوية
وتحسب بنفس طريقة الوسيط أو الإرباعيات أو المئينيات ،

ما علاقة الاعشاري الخامس بالوسيط ؟؟ والإعشاري الخامس هو الوسيط
سؤال امتحان ما معنى الاعشاري السابع = 11
مثال : الإعشاري السابع = 11
يعني أن 7/10 من طلاب الفصل تقل درجاتهم عن الدرجة 11
أو 3 /10 من طلاب الفصل تزيد درجاتهم عن الدرجة 11
ثالثا الإرباعيات: هي النقط الثلاث3 التي تقسم التوزيع إلى أربعة أقسام متساوية ،
ما علاقة الارباعي الثاني بالوسيط؟؟؟ والإرباعي الثاني هو الوسيط
سؤال امتحان ما معنى الارباعي الثالث = 20

مثال : الإرباعي الثالث = 20 يعني أن
3/4 طلاب الفصل تقل درجاتهم عن الدرجة 20 أو
1 /4 طلاب الفصل تزيد درجاتهم عن الدرجة 20



ما هي الدرجات المعيارية ؟؟؟
رابعا الدرجات المعيارية :
هي الدرجات المحولة التي تأخذ في اعتبارها متوسط درجات المجموعة المرجعية وانحرافها المعياري
أي تحول الدرجة الخام تحويل خطي إلى انحرافات معيارية أعلى أو أدنى من المتوسط كوحدة قياس
هل هذا التحويل يغير من شكل التوزيع ؟؟؟
والتحويل لا يغير من شكل التوزيع
اذن ماذا يغير ؟
ولكن فقط يغير من نقطة بدء القياس ( صفر بدل المتوسط ) ويغير من وحدة القياس ( الانحراف المعياري بدل من الوحدات الخام ) ،
وهي أعداد مجردة ليس لها وحدة خاصة ويمكن ضمها معا للحصول على درجة معيارية مركبة بأوزان مختلفة أو متساوية ،
وتعطي صورة دقيقة عن موضع كل درجة بالنسبة إلى المجموعة المرجعية بغض النظر عن الموضع الذي تم منه القياس الأصلي أو ميزان القياس المستخدم ،
هل الدرجات المعيارية تتوزع توزيعا اعتداليا ؟؟؟؟
والدرجات المعيارية لا تتوزع توزيعا اعتداليا إلا إذا كان توزيع الدرجات الأصلية اعتدالي أو يتم استخدام تحويل غير خطي ، والدرجات المعيارية التي تنتج من عملية تحويل خطي يجب أن يكون ميزانها فتري وتشتق من درجات خام ميزانها فتري أو نسبي
احفظ هذا القانون جيدا جدا


والان :

ما هي خواص الدرجات المعيارية ؟؟؟




خواص الدرجات المعيارية :
· الدرجات الخام التي تقل عن المتوسط تقابلها درجات معيارية سالبة
· والتي تزيد عن المتوسط تقابلها درجات معيارية موجبة
· مدى الدرجات المعيارية لعينات عشوائية دالة لحجم العينة
· وتتراوح الدرجات المعيارية للعينات الكبيرة بين -3 ، +3 وتقل للعينات الصغيرة
· الانحراف المعياري وتباين توزيع الدرجات المعيارية يساوي الواحد الصحيح ( ع د = ع2د = 1 )
· مجموع مربعات الدرجات المعيارية = العدد الكلي للدرجات ( مجـ د2 = ن )
· متوسط توزيع الدرجات المعيارية = صفر ( د = مجـ د / ن = صفر )
· مجموع الدرجات المعيارية = صفر ( مجـ د = صفر )
ما هي عيوب الدرجات المعيارية ؟؟؟
عيوب الدرجات المعيارية :
· وجود درجات معيارية سالبة
· كذلك يصعب على غير المتمرس في الإحصاء تفسيرها
· ولا تتعامل الدرجات المعيارية مع ميزان اسمي أو رتبي للدرجات الخام
ما هي الدرجات التائية ؟؟؟
خامسا الدرجات التائية :
هي مجموعة من الدرجات متوسطها 50 وانحرافها المعياري 10
حيث تعالج الدرجات التائية بعض عيوب الدرجات المعيارية ،
وتتراوح الدرجات التائية بين 20 ، 80
وإذا أخذنا الدرجات المتطرفة في الاعتبار فإنها تتراوح بين صفر ، 100
ما هي خواص الدرجات التائية ؟؟
خواص الدرجات التائية :
الدرجات التائية الأقل من 50 تكون أقل من المتوسط
والأكبر من 50 تكون أعلى من المتوسط لأن متوسط الدرجة التائية = 50 ،



هام جدا جدا (امتحان الدور الاول )
هل يمكن ان تكون الدرجة التائية سالبة ؟؟؟(نظريا وعمليا )
ويمكن من الناحية الرياضية النظرية أن تكون الدرجات التائية سالبة ولكن يندر أن يحدث ذلك في الواقع لأن هذا يتطلب أن تنحرف الدرجة أقل من المتوسط بمقدار أكبر من 5 ع ولكن من الناحية الفعلية لا يمكن الحصول على درجات تنحرف أقل من المتوسط بمقدار أكبر من 3 ع
تحويلات خطية أخرى :
في الولايات المتحدة الأمريكية تستخدم درجات معيارية محولة متوسطها 500 وانحرافها المعياري 100 ناتجة من اختبارات شائعة الاستخدام ( الاستعداد الدراسي sat- القبول في الكليات ceeb- سجل الدراسات العليا gre ) وذلك عند اختيار الطلاب ، وفي اختبار وكسلر للذكاء تستخدم درجات معيارية محولة متوسطها 100 وانحرافها المعياري 15 وهذا أفضل من نسبة الذكاء

نوع الدرجات المحولة

متوسط الدرجات

انحرافها المعياري

قانون التحويل

الدرجة المعيارية

صفر

1

د = 1 د + صفر

الدرجة التائية

50

10

ت = 10 د + 50

sat,ceeb,gre

500

100

sat,ceeb,gre (10 ت) = 100 د + 500

درجة وكسلر للذكاء

100

15

درجة وكسلر = 15 د + 100

الدرجة المعيارية المناسبة = ( الانحراف المعياري الجديد × الدرجة المعيارية د ) + المتوسط الجديد

مثال : إذا كانت درجة طالب في اختبار sat هي 271 فهل تقل أم تزيد عن المتوسط ؟ ثم احسب الدرجة المعيارية والدرجة التائية المقابلة لهذه الدرجة
في اختبار sat يكون المتوسط 500 والانحراف المعياري 100 ، وفي المثال الدرجة الخام في اختبار sat هي 271 ، ولذلك فأن الدرجة المعطاة تقل عن المتوسط بمقدار 229





مثال : إذا كانت الدرجة التائية 30 فاحسب بكم تقل أو تزيد الدرجة 50 عن المتوسط


أي أن الدرجة التائية 30 تقل عن المتوسط بمقدار انحرافيين معياريين ، ولكن هذا للتوضيح فقط وغير مطلوب بالمثال ، والمطلوب هو بكم تقل أو تزيد الدرجة 50 عن المتوسط وحيث أن متوسط الدرجات التائية هو 50 لذلك فأن الدرجة المعطاة هي المتوسط نفسه وهي تقل أو تزيد عنه بمقدار صفر انحراف معياري
مع دعواتي أخوكم سمير حلمي
مرفقات لمن اراد الطباعة ؟؟؟

[samir_helmy4]

http://www.4shared.com/document/8_NQTIhG/__5.html

رابط للدرجات المحولة لأعز الناس

[samir_helmy4]

ولا رد

عادي قمة الايجابية

[قطرات المطر]

السلام عليكم ورحمة الله
جزاك الله خيرًا أستاذ سمير جعله الله فى ميزان حسناتك
وعيد سعيد على حضرتك وعلى جميع الزملاء
كل عام وأنتم بخير

[قطرات المطر]

جدول دور سبتمر 2010/2011




السبت 10/9 .... إحصـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـاء تربـــــــــــــــــــــــــــــــــــوي

الأحد 11/9 .... مناهــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــج بحــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــث

الاثنين 12/9 .... حلقـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـة بحـــــــــــــــــــــــــــــــــــــث

الثلاثاء 13/9 .... إدارة تعليميــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة

الاربعاء 14/9 .... قــــــــــــــــــــــــــــراءات فى اللـــــــــــــــــــغة الانجليزيـــــــــــة

الخميس 15/9 .... تربيــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة مقارنــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة

المواد الاختياري :

السبت 17/9 .... اقتصاديات تعليــــــــــــــــــــــــــــــــم - أصول تربيــــــــــــــــــــــــــــــــــة

الأحد 18/9 .... تربيـــــــــــــــــــــة مقارنــــــــــــــــــة - إدارة تعليميــــــــــــــــــــــــــــــــــة

الاثنين 19/9 .... اتجاهـــــــــــــــــــــــــــــــــات معاصرة - تصميمــــــــــــــــــــــــــــــــــات

الثلاثاء 20/9 .... صحة نفسيــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة - سيكولوجيــــــــــــــة الشخصيـــــــــة

الاربعاء 21/9 .... سيكولوجية التعلـــــــــــــــــــــــــــــــــم - علم نفس معرفـــــــــــــــــــــــــــــى

الخميس 22/9 .... ألعـــــــــــــــــــــــــــاب تربويــــــــــــــــة - إدارة منهــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــج

الامتحان الساعة 10 صباحًا والله الموفق إن شاء الله

[عبدالله الفضلي]

الاستاذ سمير حلمي
كل عام وانت طيب
وشكرا جزيلا على جهودك..
وخلك ماشي معانا للنهاية
يعني ننتظر كل جديد منك..بخصوص المادة
واذا كان لديك اختبارات سابقة لعام 2009 دور اول وثاني ياليت نضبطنا..

وشكرا لك ..

[samir_helmy4]

مع تمنياتي لكم بالنجاح والتوفيق

جاري اعداد ملخص الجزء الثالث والاخير

هل استفاد احد من هذا المجهود

ام هناك طلبات اخرى

أخوكم سمير حلمي

[هنادي الجسار]

نعم استاذي. سمير حلمي. لك كل الشكر. استفدنا بشكل كبير. نحن متابعين وننتظر جديدك لنا