جروب 3 ثانوى ( علمى علوم )

[shymaa mouhamed shoman]

عايزة انواع النائب عن المفعول المطلق

[أبوبسملة ياسر خليفة الطحاوى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة shosho shoman

عايزة انواع النائب عن المفعول المطلق

1- صفته مثال انتظرتك طويلا ( اصلها انتظرتك انتظارا طويلا )

2- مرادفه مثال جلست قعودا ( أصلها جلست جلوسا )

3- عدد مرات حدوثه ( فعل + عدد + مصدر الفعل ) يصبحالعدد نائب عن المفعول المطلق

فاجلدوهم ثمانين جلدة

4- الألة المستخدمة فى حدوثه

ضربت اللص سكينا -- رميت الطائر سهما

5- نوعه

جلس الولد القرفصاء ( اصلها جلس الولد جلسة القرفصاء )

6- كل او بعض + المفعول المطلق نفسه

أكرمك كل الاكرام - اكره الرجل بعض الكره

7- اسم التفضيل + المفعول المطلق نفسه

اصبر افضل الصبر

8- اسم مضاف للمفعول المطلق نفسه

تجلد فى الازمات منتهى التجلد

9- ضمير يعود على المفعول المطلق نفسه

أكرمتك إكراما لم أكرمه احد




يا رب يكون الشرح واضح يا دكتورة

[a7med bondok]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة shosho shoman

عايزة انواع النائب عن المفعول المطلق

تم تعديل المشاركة

خلاص استاذ ياسر جاوب باستفاضه

[أبوبسملة ياسر خليفة الطحاوى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة shosho shoman

مقابل (يخطر بباله) [ينفصل عنه ـ يغفل عنه ـ يعزف عنه].وما دلالة هذا القول فيما يتعلق بدور العقل ومفهوم العلم؟

علاقة ذلك أن العلم فى الاسلام غير محدود بحد بعين هذا بالنسبة للعلم
ام بالنسبة للعقل يفتح الباب واسعا امام عقل الانسان ان يستنبط من انواع العلوم ملا لاحصر له وخاصة فيما يتعلق بامور الحياة الدنيا

قد يشعرُ القارئُ أن هذه القصة خاليةُ من الحوار، ناقشْذلكَ



واذكُرْ رأيَك

إن التأمل الدقيق يجلعنا أن نشعر ان القصة ملئية بحوار الصمت وهو حوار قوى مؤد

نلحظ هذا الحوار فيما يلى

1- حوار داخل الكاتب عندما رأى الطفلة ولمس حالها و أراد التعبير ع معاناتها

2- حوار داخل الطفلة عندما رات الاطفال وهم يلعبون الكرة وتمنيها اللعب مثلهم

3- حوار مكثف ومركز فى كلمة ستى

مش احنا المفروض نقول ان القصة تمتلئ بالحوار الصامت



ونشرحه من خلال النظرتين



بس كده تبقى المناقشة والرأى مع بعض

انظرى الااجبة المكتوبة بالخط البنى يا د كتورة

من أى اتجاهات أدب الرافعي هذا النص ؟ الاتجاه الواقعى و التجارب الذاتية
وما مظهر ذلك فى العبارة؟

ان التجربة حدثت بالفعل مع الطالب وكان الكاتب يتحدث بضمير المتكلم كثيرا

هذادليل على ان النص تجربة ذاتية م الكاتب

" وتطعما الحياة جديدة آمنة " ما قيمة جديدة آمنة هنا ؟ تبقى تحديد صفة الحياة ليدل على الطمأنينة ولا ايه

لالالالا

يدل على تبدل الحال

ولو شوفتى الجزء الثانى من السؤال هتلاقى الاجابة موجودة يا دكتورة لانه بيقول وكيف كان الحال قبلها ؟؟؟

"عابثا" كلمة : (ليست لها فائدة - أضعفت المعنى - أفادته) فى الكتاب مكتوب انها افادته لتدل على تغير الظلال بغير هدف

وفى مصادر أخرى مكتوب انها تؤخذ على الشاعر لكن لو فى كتابالمدرسة مكتوبه افادته ابقى انا ملم بكتاب المدرسة طبعا

فى نص كم تشتكى

هشَّتْ لك الدنيا فما لك واجما



و تبسَّمت فعلام لا تتبسمُ


إنْ كنتَ مكتئبًا لعزِّ قد مضى



هيهات يرْجعُهُ إليك تندُّمُ


أو كنت تشفقُ من حلولِ مصيبة



هيهات يمنع أن تحلَّ تجهُّمُ


أو كنتَ جاوزت الشباب فلا تقلْ



شاخ الزمانُ فإنه لا يهرمُ

وضح ما في الأبيات من تكرار وأثره؟ هشت و تبسمت توكيد

هيهات يرجعه اليك تندم وهيهات يمنع ان تحل تجهم توكيد استحالة اعادة الماضى

فى حاجة تانى غير كده

طبعا فيه وهو تكرار اسلوب الشرط لشكك المتشائم فيما يعتقد

ونتيجة ذلك واندافعه نحو التجديد وقع فى عثرات لغوية عندما لم يراع الدقة اللغوية فى اقران جواب الشرط بالفاء فى كلمة هيهات

لم وصف "الفضاء" بالرمادي؟؟ وصف الفضاء بالرمادى ليدل على الصعوبات التى تواجه الطموح فطريقالطموح ليس مفروشا بالورد بل بالصعاب التى نتغلب عليها

وما العلاقة بين ( الخضرة - والغدران)

صنعت مراعاة نظير

كلمة "احتمال" : (مرفوعة - مجرورة - منصوبة) خبر يصبح مكرر

عين ما فيها من التصوير الكلي والجزئي ورأيك فيه عايزة طريقة الاجابة على السؤال ده

الاجابة على سؤال الصورة الكلية كالتالى

1- شرح مبسط جدا للأبيات

2- نقول عناصر الصورة ( كل كلمة الشاعر أخذها من البيئة والطبيعة )

3- أجزاء وخطوط الصورة (( وهى كلمات تدل على صوت وعلى لو ن وعلى حركة ))

وسؤال اشرح الابيات معبرا عن العلاقة بينها بنقول العلاقة بين كل بيت و اللى قبله

بالطبع هو هذا المطلوب

بالتوفيق يا دكتورة شيماء

االاجابة بالون البنى داخل المشاركة

[أبوبسملة ياسر خليفة الطحاوى]

الناس طبعا

[Marry Sam]

استاذ ممكن لو سمحت تعلمنا التقرير و تكتب الاول و الثانى ده بليييييييييييييييييييز

الصارم : الجاد
صحفا :م : صحيفة ؟؟؟
ثغر : ج : ثغور
ذو العلم المرادف منها ؟؟

استاذه الاول فى الازهر مين بالظبط ؟

سمحة < سمحاوات

فى صور مش واضحة عندى معلش

[أبوبسملة ياسر خليفة الطحاوى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة marry sam

استاذ ممكن لو سمحت تعلمنا التقرير و تكتب الاول و الثانى ده بليييييييييييييييييييز

الصارم : الجاد
صحفا :م : صحيفة ؟؟؟
ثغر : ج : ثغور
ذو العلم المرادف منها ؟؟

استاذه الاول فى الازهر مين بالظبط ؟

سمحة < سمحاوات

فى صور مش واضحة عندى معلش

جمع السمحة السماح وليست السمحاوات

[a7med bondok]

عارف يا استاذ ياسر انا بقيت الاقي لساني بينطلق بالدعاء لك تلقائيا حتى لو مش قاعد عالبوابه

[أبوبسملة ياسر خليفة الطحاوى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالب المستقبل

عارف يا استاذ ياسر انا بقيت الاقي لساني بينطلق بالدعاء لك تلقائيا حتى لو مش قاعد عالبوابه

جزاك الله خير الجزاء يا دكتور احمد

ولك بمثل ما دعوتى له بي وزيادة


وجعل كلامك فى ميزان حسناتك

بارك الله فيك اخى الكريم

أدعو الله بالتوفيق والسداد ان شاءالله

[أبوبسملة ياسر خليفة الطحاوى]

* التعبير الوظيفى *




1- البرقية


اسم المرسل إليه /.................
عنوان المرسل إليه /..............
( أهنئك بمناسبة النجاح )
اسم المرسل / .............
عنوان المرسل /............

2- دعوة

السيد / ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
تحية طيبة وبعد ،
نتشرف بدعوة سيادتكم لحضور حفل المدرسة ,
وذلك يوم.............. الموافق............في تمام الساعة ............
لحضور حفل تكريم الطلاب في ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ولسيادتكم جزيل الشكر ,


3- الرسالة :


صديقي العزيز /ـــــــــــــــــــــــــــــــــ
تحية طيبة وبعد ،
أكتب إليك هذه الرسالة لكي أدعوك للحضور إلى ــــــــــــــــــ لقضاء الإجازة معنا ، وستكون بيننا واحدا منا .
صديقك :


4- طلب / شكوى


السيد مدير / .................
تحية طيبة وبعد ،
مقدمه لسيادتكم
الاسم / ............................
العنوان /............................
المرجو من سيادتكم .................................................. ..........
ولسيادتكم جزيل الشكر
الاسم / .................
التوقيع /.................



5 - إعلان :


تعلن جماعة الرحلات بالمدرسة عن القيام برحلة إلى مدينة ........ وذلك يوم ....... الموافق .......... الساعة ............. وذلك للتمتع بجمال الطبيعة الساحرة ومشاهدة الحقول وبعض الألعاب قيمة الاشتراك 20 جنية وآخر موعد للاشتراك يوم ....... الموافق ........... على من يرغب فى الاشتراك يتقدم إلى مشرف النشاط .
المشرف المسئول أ /...................



6- اللافتة


* النظافة من الإيمان .
* اعلم أن النصر مع الصبر .
* من جد وجد ومن زرع حصد .
* المكتبة مصباح يضىء طريقنا .
* اطلبوا العلم من المهد إلى اللحد .
* مدرستي نظيفة وجميلة ومتطورة ومنتجة .


7 – التقرير


إنه في يوم ........ ,,, الموافق .......... الساعة ........... قمنا برحلة إلى ............ وشاهدنا .......,........,................................. ........
وفى الساعة .......... تم عمل اجتماع لمناقشة ما تم إنجازه .
* أهم الممــيزات : 1- ............ 2-.............
* ما لم يعجبنى : 1- .......... . 2- ............
مقدم التقرير



8- التلخيص


نأخذ أول جملة و آخر جملة ثم نحذف الجمل المكررة في المعنى و نحذف الشرح والتوضيح و حروف الجر والعطف ثم نكتب التلخيص في الحجم المطلوب .
أو نقرأ ونفهم ونعبر بأسلوبنا مع الحفاظ على بعض كلمات العبارة ، ثم تكوين التلخيص فى الحجم المطلوب .

[Marry Sam]

إنه في يوم ........ ,,, الموافق .......... الساعة ........... قمنا بحملة لضبط الخارجين عن القانون
و قد بحثنا عنهم و سألنا الأهالى فى الشوراع و تم القبض على كثير منهم ممن كانوا يحملون الاسلحة
بتعاون جميع المشتركين فى الحملة
أهم المميزات التى أعجبتنى التعاون بين أفراد الحملة
تعامل الشرطة برفق مع الخارجين عن القانون الذين تم القبض عليهم
و أخذت تنصحهم و سؤالهم عن سبب ما فعلوه ...،
و تعاون الاهالى معنا
العيوب التى احفظتنى كثرة هؤلاء الخارجين فاحزنى ذاك على المجتمع
مقدم التقرير____ اختى

آآه هيست بجد !!!!!!!!!!!!!!

[أبوبسملة ياسر خليفة الطحاوى]

بسم الله الرحمن الرحيم

رابعاَ : البلاغة (( ما إبداع الأستاذ غالب أو العلا ))


أبو فريدة


إهاء خاص منه لجروب علمى علوم ولطلاب منتدىالثانوية العامة

ولها من الدرجات ( 4 ) درجات .

كيف تتعامل مع سؤال البلاغة ؟
جـ : سؤال البلاغة عبارة عن أبيات شعرية غالبا ما تكون من خارج النصوص التى تم دراستها في المرحلة الثانوية وقد تكون أبياتاَ سبقت دراستها في المرحلة الإعدادية مثلاَ ويعتمد سؤال البلاغة على الفكروعلى تذوق الشعر وفهم أسراره الأدبية والبلاغية والتطبيق ولذلك يجب عليك أن تقرأ الأبيات بفهم وتأن حتى تستوعب المعنى العام لها قبل الإجابة .
غالباً ما تكون الأسئلة حول أبيات من شعر العصر الحديث التى تدور حول المعانى الآتية ( مصر ، النيل ، آثارمصر، الوحدة الوطنية، فضل العلم والمعلم ،الطبيعة ، الوطن ،العروبة ، رفض الظلم والطغيان ، الفخر والحماسة ، الأمل والتفاؤل ، الجوانب الإنسانية النبيلة )
وعند الإجابة اتبع التالى :
1ـ قراءة المقدمة التى يقدم بها الممتحن للأبيات فهى تعرفك الموضوع الرئيسى الذى تتحدث عنه الأبيات.
2ـ قراءة الأبيات مرات متعددة بدقة حتى تحاول تحديد الكلمات الصعبة ، وضع خطوطا تحتها حتى تفكر فى معناها .
3ـ حاول معرفة الكلمات الصعبة من خلال ثروتك اللغوية أو التخمين من خلال سابقتها ولاحقتها أى من خلال سياق الجملة ، فإذا لم تستطع فاكتبها كما هى فى الشرح ، وقد يوافيك الممتحن بمعانى بعض الكلمات فى ورقة الأسئلة أسفل قطعة البلاغة.
4ـ حاول معرفة الحالة النفسية (العاطفة ) المسيطرة على الشاعر من خلال ( الموقف ـ معنى الأبيات الألفاظ ).
ملحوظة هامة : أسئلة البلاغة تدور حول محاور رئيسة وهى (الشرح ـ مزج الفكر بالوجدان ـ أثرالعاطفة فى الصور التعبيريةـ عنصر الموسيقا ـ الصور الممتدة ـ ملاءمة الألفاظ لعاطفة الشاعر وفكره وموضوعه ـ صدق التجربة الشعريةـ الصور الكلية ـ مدى تحقق الوحدة العضويةـ شروط جودة القافية ـ المحسنات البديعية ـ الصور البيانية ـ الأساليب الإنشائية والخبرية ـ أسلوب القصر ـ أسلوب التوكيد ـ الإيجاز ـ الإطناب ـ الإيحاء ـ العلاقات ـ الغرض الشعرى للأبيات ـ تفضيل تركيب على آخر ـ ملاءمةالألفاظ للفكر والعاطفة ـ الثوابت البلاغية ـ التنويع بين الأساليب ) وإليك تفصيل تلك المحاور:
(1)أسئلة خاصة بامتزاج الفكر بالوجدان والمطلوب فيها [ شرح الأبيات + العاطفة ] وها هي صيغ الأسئلة :
1ـ لقد امتزج الفكر بالوجدان . وضح ذلك / يقوم العمل الأدبي على أساس امتزاج الفكر بعاطفة الشاعر . وضح / الخيال وليد العاطفة . اشرح / اللفظ وعاء الفكر والوجدان . اشرح / جمع الشاعر بين فكره وعاطفته . وضح / للتجربة الشعرية أثر في فكر الشاعر ووجدانه . وضح / التجربة الشعرية الصادقة يتعاون فيها الفكر بالوجدان . وضح / مزج الشاعر فكره بعاطفته . فسر ذلك / إلى أي مدى وفق الشاعر في الربط بين فكره وشعوره / الشاعر الحق الذي يفكر بقلبه ويحس بعقله . وضح . تجلت عاطفة الشاعر من خلال أفكاره فى هذه الأبيات. (وضح ذلك)
وخلاصة القول : أى سؤال فيه كلمة من الكلمات التالية (فكر ـ عقل ـ خيط فكرى ـ ترابط فكرى ـ مضمون ـ معنى ـ أفكار ـ فكرة) مع كلمة من الكلمات التالية (شعور ـ إحساس ـ انفعال ـ خيط شعورى ـ خيط نفسى ـ وجدان ـ عاطفة ـ حالة نفسية ـ الجو النفسى ـ مشاعر ـ أحاسيس ـ انفعالات)
فاعلم أن المطلوب (شرح الأبيات +العاطفة معا).

للإجابة اكتب: يقول العقاد (الشاعر هو من يفكر حين يحس ويحس حين يفكر) فالشاعر الجيد هو الذى يفكر بقلبه ويشعر بعقله فيمزج بين فكره ووجدانه ولقد تعانق فى أبيات الشاعر الفكر بالوجدان حيث تدورالأبيات حول الأفكار الآتية (شرح مختصر للأبيات) فقد جاءت الأبيات كلها منتظمة فى خيط فكرى واحد ونبعت من عاطفة الشاعر وهى (نذكر العاطفة) وقد امتزجت الأفكار بالعاطفة فلم يعرضها ذهنياً جافاً بل نقلاً إلينا من خلال وجدانه فأبعدها عن الجفاف والذهنية والجمود مما أكسبها قوة فى الأداء وحيوية فى التأثير

وبهذا يمكننى القول بأن فكر الشاعر ووجدانه قد امتزجا.
2ـ أسئلة خاصة بعنصر الموسيقا والمطلوب فيها (تطبيق الموسيقا بنوعيها) وها هى صيغ الأسئلة : وضح مصادر الموسيقا فى الأبيات/فى الأبيات موسيقا ظاهرة وأخرى خفية.وضح/الشعر موسيقا ذات أفكار .وضح/الموسيقا صوت العاطفة .ناقش عناصرها/ الشعر كلام موزون مقفى . وضح عناصر الموسيقا.
للإجابة اكتب: إن الموسيقا عنصر أساسى فى الشعر ولا يمكن لشعر أن يخلو منها فهى أقوى العناصر إيحاءاً لأنها أقرب الوسائل تأثيراً فى النفس فتبعث المتعة فى النفس ولقد أطلق على الشعر أنه موسيقا ذات أفكار وبالنظر فى الأبيات نجد أن الموسيقا تتمثل فى :
أـ موسيقى خارجية:وتتمثل فى وحدة الوزن والقافية فالأبيات تنتهى بقافية واحدة هى حرف (حدد الحرف الأخير فى الأبيات)إلى جانب التصريع المتمثل فى اتفاق شطرى البيت الأول فى الحرف الأخير بين ( ) و( ) مما يعطى الكلام جرسا موسيقيا محبب للنفس ومريح للأذن.
ب ـ موسيقا داخلية : تتمثل فى :
ـ موسيقا ظاهرة:تتمثل فى المحسنات البديعيىة الغير متكلفة مثل (اذكر محسنات بديعية من الأبيات).
ـ موسيقا خفية :تتمثل فى:
ـ الكلمات الموحية مثل اذكر كلمات موحية من الأبيات)
ـ جودة الأفكار وترتيبها وترابطها وتسلسلها.
ـ روعة التصوير مثل: (هات صور بيانية من الأبيات)
ـ صدق عاطفة الشاعر وهى (اذكر العاطفة)
3ـ أسئلة خاصة بالصورة الكلية أو اللوحة الفنية والمطلوب (اكتب مكونات الأبيات + عناصر الصوت واللون والحركة)وها هى صيغ الأسئلة : شاعت فى الأبيات الكلمات المعبرة عن الصوت واللون والحركة .وضح/ترسم الأبيات لوحة فنية مستمدة من الطبيعة الساحرة . ما عناصر اللوحة ؟ وما وسائلها ؟ فى الأبيات صورة كلية . اذكر عناصرها مع التمثيل ، مبينا رأيك فيها/ اعتمد الشاعر على الخيال الكلى فى الأبيات .وضح ،مدللا.
للإجابة اكتب :لقدرسم الشاعرفى الأبيات لوحة فنية متكاملة الأجزاء والعناصر وقد تناولت الأبيات (اكتب شرح الأبيات بأسلوبك)وأجزاؤها هى (اكتب مكونات الصورة) أما عن أطراف وخطوط الصورة فتتمثل فى كلمات تدل على:
أ ـ الصوت : ويسمع فى (اذكركلمات من الأبيات تدل على الصوت).
ب ـ اللون : ويرى فى (هات كلمات تدل على اللون).
ج ـ الحركة وتحس فى ( // // // // الحركة)
وتقول بعدذلك :هذه الصورة وفق فيها الشاعرلأنها اجتمعت لها الأجزاء وتآلفت فيها الأطراف واستطاعت أن تنقل لنا فكر الشاعر وأحاسيسه.
4ـ أسئلة خاصة بالوحدة العضوية (الفنية) والمطلوب (تذكر هل الوحدة العضوية ؟أولم تتحقق؟
للإجابة :اقرأ الأبيات جيدا فإذا تحدثت عن موضوع واحد فقد تحققت الوحدة العضوية وإذا تناولت أكثر من موضوع فلم تتحقق.
ـــ فإذا كانت متحققة فقل : نعم لقد تحققت الوحدة الفنية فى الأبيات بكل عناصرها ومقوماتها الفنية المتمثلة فى :
أ ـ وحدة الموضوع :حيث يتحدث الشاعر عن موضوع واحد ألا وهو(اكتب شرح الأبيات).
ب ـ وحدة الجو النفسى:حيث برزت عاطفة الشاعر فى الأبيات وهى (اذكر العاطفة)وذلك من خلال ألفاظه مثل (اذكر ألفاظا من الأبيات تدل على العاطفة).
ج ـ ترابط وتسلسل الأفكاروترتيب الأبيات فى ظل الوحدة الفكرية والعضوية وترابطها وتكاملها بحيث أدت كل فكرة أوصورة وظيفتها الحيوية فى بناء التجربة.
ـ وإذا لم تكن متحققة فقل : لا لم تتحق الوحدة العضوية والسبب:إن الأبيات تتحدث عن أكثر من موضوع وهى (حدد الموضوعات).
5ـ ما فكرة الأبيات ؟ وبين أثرها فى ألفاظه(تعبيره ـ تعبيراته)
* المطلوب :شرح الأبيات + ألفاظ من الأبيات تدل عليها.
للإجابه اكتب :تتناول الأبيات ( اكتب الشرح) وبعد ذلك تقول : ولقد جاءت ألفاظه معبرة عن فكره مثل : ( هات من الأبيات ألفاظا تدل على الفكرة).
6ـ أسئلة خاصة بمضمون الأبيات وصيغها : ماالفكرة التى تدور حولها الأبيات ؟ / المعانى الجزئية / مضمون/ الجانب الفكرى/المعانى الكلية/ عنصر الفكر/الأفكار الجزئية/ المعنى/الخيط الفكرى/الخيط المضمونى/الترابط الفكرى/ تتضمن الأبيات (كذا) وضح./اشرح /انثر/ماتجربة الشاعر/وضح التجربة الشعرية/عم تتحدث الأبيات/عبر عما جاء فى الأبيات من أفكار/أوقد يسألك سؤالا مباشرا فيقول: كيف أكد الشاعر روابط الوحدة الوطنية ؟ اشرح، وضع عنوانا مناسبا للأبيات.
* المطلوب : شرح الأبيات بأسلوبك الأدبى.
* للإجابة اكتب: يتناول الشاعر فى الأبيات السابقة (اكتب شرحاموجزا للأبيات).
7ـ أسئلة خاصة بالعاطفة وأثرها فى الصور التعبيرية مثل (الألفاظ ـ العبارات ـ المحسنات ـ الصور الموسيقا)
* المطلوب :تذكر العاطفة +ألفاظ وعبارات ومحسنات وصور بيانية وعنصر الموسيقا قدر المستطاع.
*للإجابة اكتب :تطل من الأبيات عاطفة( اذكرالعاطفة) وتقول :ولقد جاءت ألفاظ الشاعر وتعبيراته دالة على عاطفته وصدى لعاطفته ومعبرة عنها مثل(اذكر كلمات وألفاظا من الأبيات تدل على العاطفة)، وتقول : وجاءت صوره مجسدة لإحساس الشاعر وقادرة على نقل مشاعره لنا نقلا صادقا ومنها(اذكر صورتين خياليتين أوأكثر مع التوضيح).، وجاءت عباراته مرآة صادقة مثل (اذكر عبارات)، وجاءت موسيقاه موحية بعاطفته (اشرح عنصر الموسيقا).
8ـ أسئلة خاصة بالمحسنات البديعية وصيغها: استخرج محسنابديعيا/ لونا بديعيا/بديعا/محسنالفظيا/جمالالفظيا/زخرفة لفظية/زينة لفظية/زركشة لفظية/أو يقول : فى البيت(يحدد رقمه) محسن بديعى ،وضحه/ااستخرج من البيت(كذا) محسنا بديعيا أويحدد المحسن كأن يقول : تورية أوطباق ....
* المطلوب :استخرج أى محسن بديعى بالترتيب التالى : (طباق ـ مقابلة ـ تصريع ـ حسن تقسيم ـ مراعاة نظير ـ جناس بنوعيه ـ ازدواج ـ ترصيع ـ سجع ـ توريةـ التفات).
*ملحوظة هامة: عندما يسألك عن القيمة الفنية لأى محسن بديعى / أثره فى المعنى/أثره/قيمته البلاغية/ فائدته/غرضه/سرجماله فانتبه :
1ـ الطباق والمقابلة : يوضح المعنى ويقويه ويؤكده ويرسخه فى ذهن المتلقى لأنه بضدها تتميز الأشياء + إيحاء الجملة .
2ـ التصريع والازدواج وحسن التقسيم والسجع:يعطى الأذن جرسا موسيقيا يطرب الأذن ويمتع النفس + إيحاء الجملة .
3ـ الجناس :إثارة وتحريك ذهن المتلقى لمعرفة الفرق بين الكلمتين فى المعنى وإعطاء الأذن نغمة موسيقية+ إيحاء الجملة .
4ـ مراعاة النظير: إثارو وتحريك ذهن ا لمتلقى + إيحاء الجملة .
5ـ التورية : إثارة وتحريك ذهن المتلقى عندما ينتقل من المعنى القريب إلى المعنى البعيد + إيحاء الجملة
6ـ الالتفات : إثارو وتحريك ذهن المتلقى + إيحاء الجملة
9ـ أسئلة خاصة بالخيال وصيغها :استخرج صورة /صورة فنية/صورة خيالية/صورةبيانية/صورةجميلة/صورةبليغة /صورة جزئية/لونا بيانيا/لونا خياليا/خيالا/ بيانا/ تصويرا/لونا جماليا/ مانوع الجمال أوالخيال أو الصورة أوالتصوير فى قوله(كذا).
*المطلوب :استخرج أى لون خيالى بالترتيب التالى: استعارة ـ تشبيها ـ كناية ـ مجازامرسلا. وإليك نبذة مختصرة عن هذه الصور :
1ـ الاستعارة : تنقسم إلى قسمين هما :
ـ مكنية: ( يحذف منها المشبه به ويصرح بالمشبه مع الإتيات بدليل يدل على المشبه به المحذوف مثل : الكافريذوق العذاب س . م شبه العذاب بطعام وحذف المشبه به ودل عليه بكلمة (يذوق).
ـ تصريحية : (يحذف منها المشبه ويصرح بالمشبه به) مثل :"واعتصموا بحبل الله جميعا" س .ص شبه الدين بالحبل .
2ـ التشبيه : يبقى فيه الركنان (مشبه ـ مشبه به) دون حذف لأحدهما مثل : الأم مدرسة.
3ـ الكناية : تنقسم إلى:
ـ كناية عن صفة مثل (اصفروجه الجبان عندما قابل خصمه) كناية عن الخوف
ـ كناية عن موصوف مثل( أعشق لغة الضاد)كناية عن اللغة العربية.
ـ كناية عن نسبة بمعنى أن أنسب شيئا لجزء من كل مثل (البلاغة فى فيك)
4ـ المجازالمرسل : له علاقات عديدة تعرف من خلال المعنى وهى(الكلية ـ الجزئية ـ السببية ـ المسببية ـ اعتبار ما كان ـ اعتبار ما سيكون ـ الحالية ـ المحلية).
ـ ملحوظة هامة: عندما يسألك عن القيمة الفنية لأى صورة فنية / أثرها فى المعنى/أثرها/قيمتها البلاغية/ فائدته/غرضه/سرجماله فانتبه:
1ـ الكناية : الإتيان بالمعنى مصحوبا بالدليل هليه فى إيجاز وتجسيم + إيحاء الجملة .
2ـ الاستعارة والتشبيه:لو كان المشبه والمشبه به (حسيا / حسيا)أو(معنويا /معنويا)(حسيا /معنويا) أو(شخص/شخص) أو(لاشخص/شخص) فسر الجمال :[توضيح المعنى والفكرة+ إيحاء الجملة] وإذا كان المشبه والمشبه به (معنويا /حسيا) فسر الجمال :[التجسيم والتجسيد+ إيحاء الجملة ] وإذا كان المشبه والمشبه به (لاشخص/ شخص)فسرالجمال:[التشخيص+ إيحاء الجملة]
3ـ المجاز المرسل: الدقة والإيجاز فى اختيار العلاقة.
10ـ اسئلة خاصة بإيحاء الكلمات وصيغها:ما القيمة التعبيرية/القيمةالفنية /دلالة/الدلالة الشعورية/القيمة البلاغية لكلمة(كذا)/أويقول :كلمة (كذا) غنية بالدلالة فى موضعها.وضح/أوبم توحى (كذا)؟/أوما الإيحاء فى (كذا)/أواللفظة أداةسحرية فى يد الشاعر كالريشة فى يد الرسام .اشرح فى ضوء ألفاظ الأبيات/أو تجمل الألفاظ إذا كانت غنية بالدلالات التى تخرجها عن مفهومها القاموسى .وضح/أو لا ينبع جمال اللفظة من ذاتها بقدر ما ينبع من توافقها مع غيرها.اشرح مع التمثيل/أو استدل من الأبيات أوالنص على أن الشاعر يجعل من الألفظ خلايا حية لا مجرد ألفاظ جامدة.
المطلوب : تذكر إيحاء الكلمة ويعرف الإيحاء من خلال(المعنى + العاطفة)
11ـ أسئلة خاصة بشروط جودة القافية وتطبيقها على الأبيات والمطلوب (اذكر الشروط التالية ثم طبقها على الأبيات) وهى:
1ـ أن تكون نابعة من معنى البيت أوالموضوع.
2ـ أن تتلاءم مع الجو النفسى.
3ـ أن تتآلف فى موسيقاها مع موسيقى الأبيات.
4ـ أن تكون مستقرة فى مكانها ليست مجلوبة للوزن.
(وبعد ذلك طبقها على الأبيات)

[ثوابت بلاغية هامة يجب استذكارهاجيدا]:

1ـ فائدة الأسلوب الخبري : التقريروالتوكيد تقرير وتوكيد أفكار الشاعر وإظهارها على أنها حقائق ثابتة لا تقبل الشك ولأنه أنسب الأساليب لتقرير الفِكَر وتوكيدها وترسيخها فى الأذهان لينقل أفكاره ومشاعره على أنها حقائق مؤكدة كما أنه انسب أساليب الوصف وللتقرير والتوكيد .
ـ إذا + فعل ماض للتوكيد والتحقيق واليقين

3ـ فائدة أي فعل ماضارع للتجدد والاستمرار

4ـ فائدة أي فعل ماض للتوكيد والتحقيق واليقين
5ـ فائدة الجملة الأسمية للثبات والتوكيد
[6ـ فائدة اسم التفضيل للكثرة والزيادة

7ـ فائدة اسم الفاعل للتجدد والاستمرار
8ـ فائدة صيغ المبالغة للكثرة والزيادة في الصفة
9ـ فائدة الفعل الماضي إذا استخدم مع لفظ الجلالة (الله) للاستمرار والتجدد
10ـ غرض أسلوب إنشائي + نفي مثلاً: ألم / أليس للتقرير
11ـ غرض الاستفهام التي تكون إجابتها (لا) النفي
12ـ فائدة تكرار الكلمات المحبوبة للتعظيم والفخروالحب مثل مصر / مصر / مصر
13ـ فائدة تكرار الكلمات المكروهة للتحقير والتنفير
14ـ فائدة تعبير الفرد عن نفسه بصيغة الجمع للفخر والاعتزاز
15ـ فائدة التعبير بضمائر المتكلم ( أنا / نحن / لنا / علينا ) أو تكرارها للفخر والاعتزاز والانتماء والتخصيص والحب
16ـ فائدة إضافة الاسم لأي ضمير للتخصيص
17ـ فائدة تكرار مادة أي كلمة للتوكيد
18ـ فائدة تعدد العطف للتنويع والتعدد وأحياناً للكثرة

19ـ فائدة استخدام الحكمة للتوكيد
20ـ فائدة التنويع بين الأساليب الإنشائية والخبرية / أو التنويع بين الأساليب الإنشائية / التعبير بالأسلوب الإنشائي ( الرغبة في إثارة المشاعر وتحريك الذهن وجذب الانتباه ولكي يشرك المتكلم السامع معه في أحاسيسه ومشاعره ولتقرير وتأكيد الفكرة و لأنه أراد أن يخلق جواً من الحوار والمشاركة بينه وبين القارىء لإثارة الذهن وجذب الانتباهلإبعاد القارىء عن جو الملل وإثارة الذهن بتأكيد الفكرة )
21ـ كيف تعرف الأسلوب الخبري لفظاً الإنشائي معنى ؟ : ابحث عن جملة ليس فيها ( أمر / نهي / استفهام / تمن ٍ/ رجاء / نداء ) وفُهِم منها الدعاءوغالباً ما يكون ( الدعاء ) مثل : ( وفقك الله / جزاك ربك خيراً / حفظك الله )
22ـ المدح / الذم / القسم / التعجب أساليب إنشائية غير طلبية وغرض أسلوب المدح هو المدح وغرض أسلوب الذم هو التحقير .......
23ـ إذا وُجِّه الأمر / النهي / الاستفهام / التمني / الرجاء / النداء إلى غير العاقل فالغرض البلاغي هو التمني وتقول إنَّ الجملة فيها استعارة مكنية سر جمالها التشخيص.
24ـ الأمر/ النهي/ الاستفهام/ التمني / الرجاء/ النداءأساليب إنشائية طلبية ويعرف الغرض البلاغى من خلال المعنى
25ـ عندما يسألك عن العلاقة بين كلمتين لاحظ :
الحياة والموت تضاد / تقابل

الغناء والشدو ترادف
] الجوى والجوانح تجانس
26ـ المنادى بدون أداة نداء أو المنادى المسبوق بـ ( أ / أي ) أسلوب إنشائي / نداء غرضه إظهار الحب والقرب
27ـ فائدة ( النكرة) قد يكون للتعظيم / التقليل / التكثير / العموم والشمول / تحقير / تنفير / وتعرف ذلك من خلال سياق المعنى .

[ShahiNda A7Med]

وما جمع ( فكرة ) فِــكَــر


أفكار ولا فِكر ؟؟>>^^

طبعا فكر

لآن فكر مثل ذكر
جمع ذكر أذكار
يبقى جمع فكر أفكار
اما فكرة زى عبرة
جمع عبرة عبر

يبقى جمع فكرة : فكر

(د) ما العبرة التى نأخذها الآن من هذا الموقف ؟
>>>أنه يلزم إعداد العدة لتحرير القدس وسوريا وكل بلادنا العربية من الطاغين حتى يعود الوطن العربي كيان واحد آمن

وان مصدر قوة العرب فى وحدتهم

^
^
كدآ الاجابة؟

: مرادف " أنحاء " >>نحو ولا ناحية ^^

نحو فقط

لأن المفرد لو اخره واو او ألف أو همزة او ياء فالجمع ينتهى بالف همزة
مثال
عضو : اعضاء
جزء : اجزاء
نبي : انبياء
رجا : أرجاء
إذن نحو : انحاء
لكن ناحية نواحى

, مضاد " قيام " >>زوال وسقوط / انحلال /هدم

, وجمع " قبة " >>قبب وقباب صح

2ــ مقابل(يخطر بباله) [ينفصل عنه ـ يغفل عنه ـ يعزف عنه].وما دلالة هذا القول فيما يتعلق بدور العقل ومفهوم العلم؟
طيب الدلالة أنو >>شئون الخلق لا متناهية من مكان لمكان ومن زمان لزمانوأن العلم يشمل جميع ضروب المعرفة من طب وحساب ...إلخ

سبق اجابته فى سؤال سابق لشوشو شومان بالنص

2ـ انحصار البحث العلمي في مجالي العالم الأكبر والعالم الأصغر.
حتى نتهدى بهما إلى اكتشاف قوانين الخلق ومعرفة الخالق >>؟؟ صح


1ـ مفرد(الخواص) [خصيصة ــ خاصية ــ اختصاص ــ خاص].

2ـ مرادف(سمو ) [ عُلُو ــ قوة ــ فوق ــ شدة].


3ـ (أروع صورة) علاقتها بما قبلها: ـ[توكيد ـ تعليل ـ نتيجة ـ تفسير]>><<"! صح


ü * معنى " بإزائنا " : ( أمامنا – خلفنا – بمحاذاتنا – تجاهنا )
صح

ü * " الحلواء " جمعها : ( حلويات – حلاوى – حلوى – حلوات ) صح

ü ( د ) " وتطعما الحياة جديدة آمنة " ما قيمة جديدة آمنة هنا ؟ وكيف كان الحال قبل ذلك ؟
>>تفيد أنه قدم لهما الحلوى فكانت بمثابة نقطة تحول في حياتهما فقد آمن بعد خوف..... صح


د- ما رأيك في قصر "السما" وعطف الأنجم عليها؟
>>لايؤخذ على الشاعرقصر الممدود ولكن ينتقد في ذكر جمع القلة ..والعطف أفاد تعدد نعم الله

الجزء الاول صح
اما الجزء الثانى لانها صنعت اطناب بعطف الخاص على العام

عطف "تبسمت" على "هشت" يفيد : (التوضيح - التعليل - التوكيد) غلط

التوكيد

لان العطف لو بين كلمين مترادفتين يبقى التوكيد

[ShahiNda A7Med]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة shahinda a7med

وما جمع ( فكرة ) فِــكَــر


أفكار ولا فِكر ؟؟>>^^

طبعا فكر

لآن فكر مثل ذكر
جمع ذكر أذكار
يبقى جمع فكر أفكار
اما فكرة زى عبرة
جمع عبرة عبر

يبقى جمع فكرة : فكر

(د) ما العبرة التى نأخذها الآن من هذا الموقف ؟
>>>أنه يلزم إعداد العدة لتحرير القدس وسوريا وكل بلادنا العربية من الطاغين حتى يعود الوطن العربي كيان واحد آمن

وان مصدر قوة العرب فى وحدتهم

^
^
كدآ الاجابة؟

: مرادف " أنحاء " >>نحو ولا ناحية ^^

نحو فقط

لأن المفرد لو اخره واو او ألف أو همزة او ياء فالجمع ينتهى بالف همزة
مثال
عضو : اعضاء
جزء : اجزاء
نبي : انبياء
رجا : أرجاء
إذن نحو : انحاء
لكن ناحية نواحى

, مضاد " قيام " >>زوال وسقوط / انحلال /هدم

, وجمع " قبة " >>قبب وقباب صح

2ــ مقابل(يخطر بباله) [ينفصل عنه ـ يغفل عنه ـ يعزف عنه].وما دلالة هذا القول فيما يتعلق بدور العقل ومفهوم العلم؟
طيب الدلالة أنو >>شئون الخلق لا متناهية من مكان لمكان ومن زمان لزمانوأن العلم يشمل جميع ضروب المعرفة من طب وحساب ...إلخ

سبق اجابته فى سؤال سابق لشوشو شومان بالنص

2ـ انحصار البحث العلمي في مجالي العالم الأكبر والعالم الأصغر.
حتى نتهدى بهما إلى اكتشاف قوانين الخلق ومعرفة الخالق >>؟؟ صح


1ـ مفرد(الخواص) [خصيصة ــ خاصية ــ اختصاص ــ خاص].

2ـ مرادف(سمو ) [ عُلُو ــ قوة ــ فوق ــ شدة].


3ـ (أروع صورة) علاقتها بما قبلها: ـ[توكيد ـ تعليل ـ نتيجة ـ تفسير]>><<"! صح


ü * معنى " بإزائنا " : ( أمامنا – خلفنا – بمحاذاتنا – تجاهنا )
صح

ü * " الحلواء " جمعها : ( حلويات – حلاوى – حلوى – حلوات ) صح

ü ( د ) " وتطعما الحياة جديدة آمنة " ما قيمة جديدة آمنة هنا ؟ وكيف كان الحال قبل ذلك ؟
>>تفيد أنه قدم لهما الحلوى فكانت بمثابة نقطة تحول في حياتهما فقد آمن بعد خوف..... صح


د- ما رأيك في قصر "السما" وعطف الأنجم عليها؟
>>لايؤخذ على الشاعرقصر الممدود ولكن ينتقد في ذكر جمع القلة ..والعطف أفاد تعدد نعم الله

الجزء الاول صح
اما الجزء الثانى لانها صنعت اطناب بعطف الخاص على العام

عطف "تبسمت" على "هشت" يفيد : (التوضيح - التعليل - التوكيد) غلط

التوكيد

لان العطف لو بين كلمين مترادفتين يبقى التوكيد

جزاكم الله كل خير

**الارقام متجانسة في ذاتها ومتجانسة مع لغتنا.. وضح

** متى تم تطويع الارقام العربية لتلائم الحروف اللاتينية؟؟

[yaso ali]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة shahinda a7med

جزاكم الله كل خير

**الارقام متجانسة في ذاتها ومتجانسة مع لغتنا.. وضح

** متى تم تطويع الارقام العربية لتلائم الحروف اللاتينية؟؟

الارقام العربيه هي نسيج من لغتنا العربيه لذا فهي متجانسه في ذاتها ومتجانسه مع حروف اللغه العربيه


في زمن المناوشات والحروب اليوميه مع الفرنجه قام الاوربيون بتطويع رقمنا العربي ليلائم الحرف اللاتيني