للرد على اى سؤال او استفسار مع أ/ محمد حسن ضبعون

[عبدة عبدة]

ازاى اكون عضو متميز ارجو الرد

[بن الصاوى]

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
ارجو من الاساتذه الكرام مساعدتى
مشكلة مش بعرف احدد الاقليم النباتى او المناخى على الخريطه
ما الحل

[أنا وبس]

شكرا جزيلا على الاجابات

[اميمة ابو المعاطي]

** أساليب التقويم وتطوير المنهج **

"التقويم عملية منهجية منظمة لجمع البيانات وتفسير الأدلة بما يؤدى إلى إصدار أحكام تتعلق بالطلاب أو البرامج مما يساعد في توجيه العمل التربوي واتخاذ الإجراءات المناسبة في ضوء ذلك " .
وتعد عملية التقويم من العمليات الأساسية التي يحتويها أي منهج دراسي ، وهو في مفهومه يعنى: العملية التي يقوم بها الفرد أو الجماعة لمعرفة مدى النجاح أو الفشل في تحقيق الأهداف العامة التي يتضمنها المنهج ، وكذلك نقاط القوة والضعف به حتى يمكن تحقيق الأهداف المنشودة بأحسن صورة ممكنة ،ومعنى هذا أن عملية التقويم لا تنحصر في أنها تشخيص للواقع بل هي علاج لما به من عيوب، إذ لا يكفى أن تحدد أوجه القصور وإنما يجب العمل على تلافيها والتغلب عليها .
الأسس التي يتم في ضوئها تقويم ( المنهج المطور ) تدريس التاريخ .
-يجب أن يرتبط التقويم بالأهداف .
-يجب أن يكون التقويم مستمراً وغير محدد بفترة زمنية معينة .
-يجب أن يكون التقويم شاملاً لجميع جوانب العملية التعليمية مثل طريقة التدريس والمقررات الدراسية والإمكانيات المادية بالمدرسة والتلميذ والأهداف .
-يجب أن يكون التقويم متنوعاً ومتعدداً في الوسائل والأدوات لكي يواجه تعدد وتنوع الجوانب المراد تقويمها
-يجب أن يكون التقويم علمياً ولتحقيق ذلك لابد من توافر شروط معينة مثل( الصدق-الثبات-الموضوعية)
-يجب أن يكون التقويم اقتصادياً .
-يجب أن يتم التقويم بطريقة تعاونية فيشارك فيه الطالب والمدرس وإدارة المدرسة وأولياء الأمور باعتبارهم قوى مؤثرة في عملية التعليم . تتنوع أساليب التقويم في منهج التاريخ المطور بحيث يشمل :
1)الاختبارات الشفوية ، وتكون بشكل مستمر أثناء الحصة .
2)ملاحظة سلوك الطالب وأداءه العملي .
3)الاختبارات التحريرية وتشمل :-
-الاختبارات التحصيلية التي تتضمن أسئلة المقال والأسئلة الموضوعية .
-مقاييس الاتجاهات والقيم وذلك للتعرف درجة التحول في اتجاهات الطلاب وقيمهم في ضوء ما يدرسونه .
-الملاحظة المباشرة .
- الاختبارات والمقاييس :

تستخدم للوقوف على تحصيل الطلاب في كافة الجوانب التي تتضمنها أهداف المنهج وهى الجانب المعرفي والجانب الوجداني والجانب المهاري ، ففي الجانب المعرفي تصمم اختبارات تحصيلية ،الهدف منها تحديد درجة بلوغ الطلاب للأهداف المعرفية والتي تدور حول محتوى المادة الدراسية من حقائق ومفاهيم وقوانين ونظريات أما الجانب الانفعالي فيتضمن الاتجاهات والميول والقيم وتستخدم لهذا الغرض المقاييس .
ولقد أكدت العديد من الدراسات على أهمية تنوع أساليب التقويم المستخدمة في منهج التاريخ ، ومنها دراســـة " توحيدة عبد العزيز" حيث استهدفت التعرف على أساليب التقويم السائدة في المدارس المتوسطة والثانوية بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية ، وتوصلت الدراسة أن أساليب التقويم المستخدمة تقتصر على الجانب المعرفي فقط ، بينما تهمل الجانب المهاري والجانب الوجداني ،ولقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بجميع الجوانب عند تقويم منهج التاريخ ، ويمكن الإشارة إليها على النحو التالي:-

أولاً : قياس الجانب المعرفي الإدراكي )
-اختبارات المقال – والاختبارات الموضوعية ومنها ( صواب وخطأ ، مزاوجة ، اختيار من متعدد ، إكمال ) ولكل منها قواعد صياغة ،ومخرجات التعلم التي تقيسها، ويصوغ المعلم كل نوع حسب الهدف الذي يرجوه من وراءه .
ثانياً : المجال الانفعالي ( الوجداني ) .
ويقصد به الاتجاهات والميول والقيم التي تتكون لدى المتعلم نتيجة مروره بالخبرات التعليمية ، وتستخدم لقياس المجال الانفعالي مقاييس الاتجاهات والميول والقيم .
ثالثاً : المجال النفسي حركي (المهاري)
يقصد بهذا المجال تلك المهارة العملية التي يبلغها الطالب نتيجة مروره بالخبرات التعليمية ومنها مهارة جمع المعلومات ، مهارة رسم الخرائط ، وغيرها من المهارات الأخرى، ويمكن قياس المهارات العملية بواسطة الملاحظة .

[المراجع الخارجي.هشام عامر]

بارك الله فيكى

[بن الصاوى]

منتظر اجابة لاسئلتى فوق

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المعلم الناجح

أرجو منك أخى الأستاذ الرد على ما طلبته منك أمس الأول ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
اليوم عندى طلب ملح ألا وهو :
الهيكل الوظيفى للمدرسة كيف يتم صنعه ؟؟؟؟؟
2ـ اللائحة الداخلية للمدرسة .
3ـ اللائحة الخاصة بالمدرسين .

اللائحة الداخلية للمدرسة

أولا:- مدير المدرسة هو المسئول عن تنظيم العمل بالمدرسة والإشراف العام عليها
ثانيا يتم توزيع العمل على الوكلاء كالتالى:-
الاسم
الوظيفة
العمل المكلف به
وكيل
وحدة الجودة والتدريب
وكيل
ش العاملين
وكيل
ش الطلبة
ثالثا الإشراف اليومي
يتم توزيع الإشراف اليومي على جميع هيئة التدريس بالمدرسة ضمانا لحسن سير العملية التعليمية داخل الفصول والتوزيع كالتالى:-
اليوم:
المشرف:
الوظيفة:000
الأحد
1. 0000000000000000000000
2. 0000000000000000000000
3. 0000000000000000000000
4. 0000000000000000000000
5. 0000000000000000000000
6. 00.....00000000000000000
الاثنين
1. 0000000000000000000000
2. 0000000000000000000000
3. 0000000000000000000000
4. 0000000000000000000000
5. 0000000000000000000000
6. 00.....00000000000000000
الثلاثاء
1. 0000000000000000000000
2. 0000000000000000000000
3. 0000000000000000000000
4. 0000000000000000000000
5. 0000000000000000000000
6. 00.....00000000000000000
الأربعاء
1. 0000000000000000000000
2. 0000000000000000000000
3. 0000000000000000000000
4. 0000000000000000000000
5. 0000000000000000000000
6. 00.....00000000000000000

الخميس
1. 0000000000000000000000
2. 0000000000000000000000
3. 0000000000000000000000
4. 0000000000000000000000
5. 0000000000000000000000
6. 00.....00000000000000000

رابعا رواد الفصول
يتم توزيع ريادة الفصول على بعض مدرسي المدرسة كالاتى:
الفصل
الرائد
الوظيفة
1/1
الأسم /
مدرس/
1/2
الأسم /
مدرس/
2/1
الأسم /
مدرس/
3/1
الأسم /
مدرس/
خامسا جماعات النشاط
.يتم توزيع جماعات النشاط على جميع العاملين لتهيئة المناخ الملائم لمشاركة جميع الطالبات بالمدرسة في جميع الأنشطة الرياضية والاجتماعية والثقافية داخل جدران المدرسة مما يساعد على مشاركة الطالبات الفعالة في الأنشطة وغرس حب المدرسة في نفوسهم ومساعدة المدرسة لهم على تنمية مهاراتهم وتحقيق ميولهم .
م
النشاط
المشرف
الوظيفة
1
الإذاعة المدرسية
الأسم /
مدرس/
2
الصحافة المدرسية
الأسم /
مدرس/
3
الإلقاء والمسرح
الأسم /
مدرس/
4
الجماعة الدينية
الأسم /
مدرس/
5
نادي العلوم
الأسم /
مدرس/
6
البيئة
الأسم /
مدرس/
7
الجماعة الفنية
الأسم /
مدرس/
8
أصدقاء المكتبة
الأسم /
مدرس/
سادسا توزيع الوحدات المدرسية
م
الاسم
الوظيفة
العمل المكلف به
1
الأمن والنظافة
2
الأسم /
مدرس/
الوحدة المنتجة
3
الأسم /
مدرس/
وحدة الأزمات والكوارث
الأسم /
مدرس/
سابعا الأعمال الإدارية.
توزع الأعمال الإدارية على الإداريين العاملين بالمدرسة لسير دولاب العمل الإداري داخل المدرسة على أن يكون هذا الجهاز الإداري في خدمة العملية التعليمية
م
الاسم
الوظيفة
العمل المكلف به
1
الأسم/
ادارى
سكرتير مالي+ش العاملين
2
الأسم/ادارى
أمين توريدات+ ش طلبة
الأسم/
ثامنا الاجتماعات
عقد اجتماعات دوريه للمعلمين لمناقشة وحل المشكلات التي تعترض العمل داخل المدرسة أو إذا دعت الحاجة
التعليمات المدرسية
1- الحضور مبكرا في مواعيد العمل الرسمية لجميع العاملين
2- الالتزام بالسلوك القويم مظهرا وسلوكا
3- الالتزام بالأعمال المكلف بها
4- الانصراف عقب انتهاء اليوم الدراسي
5- الالتزام بمواعيد الحصص
اللائحة الداخلية للطالبات/ الطلاب
حرصاً على الطالبات/ الطلاب قررت إدارة المدرسة وضع لائحة داخلية للطالبات/الطلاب و تشمل التعليمات الآتية :-
1- ممنوع صعود الطالبات / الطلاب قبل طابور الصباح إلى الفصول
2- الالتزام بالزى المدرسي
3- الفسحة : و تكون بعد الحصة الرابعة
4- الالتزام بمواعيد الحضور و الانصراف
الطالبة/ التي ستخالف التعليمات سيتم توجيه إنذار لها وإذا تكررت المخالفة سيتم حرمانها من الأنشطة المدرسية والرحلات

اللائحة الداخلية
هي قواعد منظمة للعمل داخل المؤسسة التعليمية وتهدف إلى تعريف العاملين بالمدرسة والمنتسبين للمدرسة من طلاب بالقواعد والأحكام الواجبة التطبيق وتنظيم العلاقة بين المدرسة والطالب وولي الأمر بما يحقق مصلحة جميع الأطراف المعنية والمصلحة العامة .
أولاً: الطالب :-
1- الحضور الساعة 7.30 صباحاً .
2- الالتزام بالزى المدرسي .
3- المشاركة في طابور الصباح .
4- عدم التواجد خارج الفصل أثناء الحصص .
5- عدم الخروج من الفصل أو الدخول دون الاستئذان من المعلم أو وكيل الدور .
6- عدم الهروب من المدرسة .
7- عدم التلفظ بألفاظ نابية لزملائه .
8- عدم التعرض للإدارة المدرسية أو المعلمين بالإساءة .
9- الاهتمام بإحضار الكتب والكراسات الخاصة بالمنهج وعدم امتهانها .
ثانياً: المعلم :-
1- الالتزام بالحضور الساعة 7.30 صباحاً من أول اليوم الدراسي .
2- الالتزام بالتواجد بأرض الطابور .
3- الالتزام بدخول الحصص في مواعيدها وعدم التأخير .
4- معلمي الحصة الأولى لا تأخير لهم .
5- دفتر التأخير لمعلمي الحصة الأولى الساعة 7.30 وباقي المعلمين الساعة 7.45 .
6- التزام المعلمين بالتعاون فيما بينهم وبين الإدارة للنهوض بالعملية التعليمية .
7- التزام المعلم بعدم التلفظ بألفاظ نابية داخل الفصل .
8- التزام وكلاء الأدوار والمشرفين في أدوارهم للحفاظ على سير العمل منتظم طوال اليوم الدراسي .
9- التزام مشرفي الأمن ومشرفي الأسوار بأماكنهم دون تأخير للحفاظ على عدم هروب الطالب .
ثالثاً: ولي الأمر :-
1- الالتزام بالمواعيد المحددة له لزيارة المدرسة وهي يوم الخميس الساعة 11 صباحاًَ .
2- عدم دخول أولياء الأمور إلى الفصول لأي سبب والالتزام بالقوانين المنظمة للعمل داخل المدرسة .
3- عدم تعدي أولياء الأمور على المعلمين والتلفظ بألفاظ خارجة .
4- متابعة أولياء الأمور دورياً لأولادهم من خلال معلمي المواد المختلفة والأخصائيين .
نوع التعليــــــــم
نظام العمـــــــل
تبعية المدرسة
كودي المدرسة
الرقم التعريفي للمبنى
عنوان المدرسة
تليفـــون المدرسة
البريد الاكترونى
بيان الحجرات الدراسية
حجرات المدرسة العدد الجملة حجرات المدرسة العدد الجملة
فصول دراسية حجرات ذات استخدامات أخرى
فصول شاغرة حجرة الجمعية التعاونية
حجـــــرات الإدارة حجرة وحدة التدريب
حجرة وحدة الإحصاء والمعلومات
مدير حجرة الطبيب
ناظر حجرة الأخصائى النفسى
وكلاء حجرة الأخصائى الإجتماعى
إداريون حجرة النادى البيئى
صالة متعددة الأغراض حجرة تربية رياضية
المكتبة حجرات مدرسين
المعامل المجـــــــــالات
معمل حاسب اقتصاد منزلي
معمل مناهل المعرفة (أوساط ) تربية فنية
معمل تعليم إلكتروني صيانة
معمل علوم مخــــــــــــــازن

الدستور العام للمدرسة
م السلوك الجزاء
1 الحضور متأخراً بعد الساعة (7:50) صباحا ً حتى الساعة 8 صباحا عمل طابور التأخير و التمارين الرياضية
2 الحضور بعد الساعة الثامنة صباحا حضور طابور رياض الأطفال
3 التأخر عن طابور الصباح بصفة مستمرة الحرمان من الأنشطة و الرحلات
4 الحضور بزي مخالف لا يسمح بدخول الطالب إلا بعد استدعاء ولى الأمر و إحضار الزى المدرسي
5 عدم عمل الواجبات المدرسية و الإهمال في إحضار الكتب و الأدوات يتم عمل الواجب بمعرفة ناظر الدور أثناء الفسحة و حصة التربية الرياضية
6 تكرار عدم عمل الواجبات و الإهمال الدراسي يتم عمل الواجب بمعرفة ناظر الدور أثناء الفسحة و حصة التربية الرياضية + البقاء ساعة بعد اليوم الدراسي مع الإشراف
7 استخدام العنف أو التشاجر أو التلفظ بألفاظ غير لائقة أو إلقاء الرمال و الأحجار( أول مرة) الحضور يوم كامل فى مرحلة عمرية أقل
8 تكرار استخدام العنف أو التشاجر أو التلفظ بألفاظ غير لائقة أو إلقاء الرمال و الأحجار الحرمان من حصص التربية الرياضية لمدة أسبوع الحرمان من الرحلات . وإذا تكرر ذلك يتم عرض حالة الطالب بعد علم ولي الأمر على مجلس إدارة المدرسة لاتخاذ اللازم بشأنه
9 المشاغبة أثناء الحصة أو الخروج بدون إذن الحرمان من جميع الأنشطة و حصص التربية الرياضية و الرحلات لحين الالتزام بآداب و قوانين المدرسة
10 تأخير طلاب المرحلة الثانوية عن طابور المدرسة كل ثلاث مرات تأخير يحتسب يوم غياب

[semsemf]

رؤية ورسالة المكتب الفرعى لضمان الجودة والتدريب بالمنصورة
أسامه الحنفى (عضو الدعم الفنى بالمكتب)

[كاميليا رضوان]

شكرا أستاذة أميمه

مع دعواتى بالتوفيق

[كاميليا رضوان]

مع تمنياتنا بتحقيق الرؤية

ولكن المكتب الفنى خاص بالمعاهد الازهرية فقط
بارك الله فيك

[roma pasha]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أحمد محمد فارس

والله أعلم

جزاك الله كل خيــــــــر

[أ/ عثمان ربيع]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mustafa.sharf

ما هى الدروس المستفاده من فشل الثوره العرابيه ؟؟؟

1- توحيد صفوف الامة
2- الالتفاف حول قائد واحد
3- رفض التدخل الاجني
4- تقوية الجيش والاسطول
5- التخلص من العناصر الانهزامية وعدم الاستماع لها
6- عدم الثقة في وعود الدول الكبري لانها ببساطة لا تريد مصلحتها

[أ/ عثمان ربيع]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة dsn ghoraba

عرفت الحملة الصليبية الرابعة بحملة الخسة و الدناء (علل)

لان كان هدفها احتلال دمياط لكن حدث خلا ف بين قادة الحملة فاتجهوا الي القسطنطينية لمساعدة اليكسيوس الثالث في استرداد عرشة من الثوار ولما دخلوها اعملوا فيها النهب والقتل لسكانها المسيحيين فبالتالي خرجت عن هدفها الديني المزعوم

[أ/ عثمان ربيع]

ارادت مصر فى اوائل القرن ال 19 تكوين دولة عربية مترامية الاطراف وتكون فى مواجهة الدولة العثمانية
فى ضوء هذه العبارة
1) ماهى الخطوات التى اتخذتها مصر من اجل تحقيق الوحدة العربية ومن قام بهذة الخطوات ؟

ج/
1- تقوية مصر في كل المجالات اقتصاديا وعسكريا وثقافيا وسياسيا
2- الدخول في انواع مختلفة من الحروب اما بارادة السودان او ارادة محمد علي
3- حروب شبة الجزيرة العربية ثم حروب السودان ثم حروب اليونان ثم حروب الشام ( تذكر نتائج كل حرب )
4- اقامة اصلاحات حضارية متنوعة في كل مكان يدخله محمد علي

قام بالوحدة محمد علي

2) ما العوامل التى ادت الى فشل الوحدة العربية فى اوائل القرن ال 19 ؟
ج/
1- ان تنفيذها كان بالقوة وليس باقناع الشعوب العربية الاخري
2- ثورة اهل سوريا
3- معارضة السلطان العثماني لهذه الوحدة
4- تحالف الدول الاوربية ضد محمد علي
5- فرض معاهدة لندن 1840 وفرماني 1841 لاضعاف محمد علي من كل النواحي

3) ما رأيك فيما قام بة محمد على من اجل تحقيق هذة الوحده؟
ج/
فكرة نبيلة تحقق القوة للوطن العربي لكني اعترض علي تنفيذها بالقوة فالافضل استخدام اسلوب الاقناع

4) هل تكررت محاولة مصر مره اخرى لتكوين دولة عربية وما عوامل فشلها ؟
ج/
في عهد الزعيم جمال عبد الناصر اراد الوحدة مع سوريا كبداية ثم اكمال الوحدة مع باقي البلدان
لكنها فشلت بسبب المؤامرات الاستعمارية ضدالوحدة فانفصلت مصر وسوريا مرة اخري

اي خدمة

[كاميليا رضوان]

مع تمنياتنا بتحقيق الرؤية

ولكن هل المكتب الفنى خاص بالمعاهد الازهرية فقط ؟
لان الرؤية والرسالة على المعاهد الازهرية فقط !!!!!!!!!!!!!!!!!
بارك الله فيك]