#151
|
||||
|
||||
23- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عندإعداد جدول المواصفات[1] للاختبارات التحصيلية ؟ (أ) زمن الاختبار . (ب) عدد أسئلة الاختبار . (ج) نوع أسئلةالاختبار . (د) أهميةالموضوع . [1]مكونات جدول المواصفات : 1)المحتوى وعناصره . 2)الأهداف التدريسية بمستوياتها المختلفة . 3)جدول ذو بعدين يوضعفي كل خانة من الخانات الجزئية عدد الأسئلة التي تقيس كل هدف ومن ثم مجموعهاوالمجموع الكلي اعتماداً على نسبة الأهمية لكل موضوع . كيفية إعداد جدولالمواصفات : يمر عمل جدول المواصفات بعدة مراحل من أجل إعداده وهي : 1)تحديد الأهداف التعليمية للمادة الدراسية التي يسعى المعلم لمعرفة مدىتحققها . 2)تحديد العناصر التي يراد قياسها في المادة الدراسية . 3)تحديد نسبة التركيز لكل جزء في المادة الدراسية وذلك من خلال معرفة عددالحصص المقررة للوحدة الدراسية مقسومة على عدد الحصص الكلية للمادة الدراسية مضروبةبـ 100 . أي أن نسبة التركيز للموضوع = _______________ × 100 إننسبة التركيز أو الأهمية النسبية تعتمد على الوقت المصروف في تدريس المادة (عددالحصص) ومدى جوهرية الموضوع وأساسياته وكم أعطي من حجم في الكتاب. 4)تحديدنسبة الأهداف من المستويات المختلفة ويتم هذا من خلال الأهداف أثناء عملية التدريس أن نسبة التركيز للهدف = _______________ × 100 5)تحديد عدد أسئلةالاختبار المراد وضعها . 6)تحديد عدد الأسئلة لكل جزء من المادة وذلك حسبالمعادلة التالية : عدد الأسئلة لكل خلية من خلايا جدول المواصفات = عدد الأسئلة الكلي × نسبة التركيز للموضوع × نسبة التركيز لمستوى الهدف
__________________
مع أطيب الأمنيات بالتوفيق الدكتورة/سلوى عزازي |
#152
|
||||
|
||||
- هل التعلم التعاوني يحقق رفع معدل التحصيل ام تنمية مهارات الاتصال و التواصل
لك تحياتي الاتصال والتواصل بين أفراد مجموعات العمل
__________________
مع أطيب الأمنيات بالتوفيق الدكتورة/سلوى عزازي |
#153
|
|||
|
|||
بارك الله فيكي يا دكتورة
|
#154
|
||||
|
||||
أدوات قياس صعوبات التعلم وتشخيصها:
110
__________________
مع أطيب الأمنيات بالتوفيق الدكتورة/سلوى عزازي |
#155
|
|||
|
|||
هناك سؤال يقول اي مما يلي لا يعد من ادوات التقويم المقابلة الشخصية مقياس الاتجاه الاستبان الاختبار التحصلي و كنت اشك في المقابلة الشخصية و لكنك اكدتيها فما هي الاجابة الصحيحة؟ |
#156
|
|||
|
|||
هل هذه الاجابة صحيحة ؟ و لماذا
- كل مما يأتي منالمواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركيماعدا ا- المجسمات ب- الزياراتالميدانية ج- الصناعات اليدوية د- عمل جداول البيانات و ايضا - يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوىالطالببالمدرسة مايلي ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب ب- إقامةعلاقة حسنه بين المنزل والمدرسة ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب د- تعزيز دور التعليم الرسمي فيالمدارس |
#157
|
||||
|
||||
كل مما يأتي منالمواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركيماعدا
ا- المجسمات ب- الزياراتالميدانية ج- الصناعات اليدوية د- عمل جداول البيانات
__________________
مع أطيب الأمنيات بالتوفيق الدكتورة/سلوى عزازي |
#158
|
||||
|
||||
يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوىالطالببالمدرسة مايلي
ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب ب- إقامةعلاقة حسنه بين المنزل والمدرسة ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب د- تعزيز دور التعليم الرسمي فيالمدارس أنا أرى أنه صواب ولكن رأيته في أحد النماذج المجابة ج وتناقشت مع الزملاء فاسنقر رأيهم على أ
__________________
مع أطيب الأمنيات بالتوفيق الدكتورة/سلوى عزازي |
#159
|
||||
|
||||
هناك سؤال يقول اي مما يلي لا يعد من ادوات التقويم
المقابلة الشخصية مقياس الاتجاه الاستبان الاختبار التحصلي المقابلة وسيلة وليست أداة ومدرجة طبقا للأدوات ولكن في هذا السؤال هي أضعف الأدوات لصعوبة تقنينها وبذلك يكون إجابة السؤال هناك سؤال يقول اي مما يلي لا يعد من ادوات التقويم المقابلة الشخصية مقياس الاتجاه الاستبان الاختبار التحصلي
__________________
مع أطيب الأمنيات بالتوفيق الدكتورة/سلوى عزازي |
#160
|
|||
|
|||
مشكورررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررة
سؤال اخير اي مما يلي من خلاله يمكن تحديد صعوبات التعلم للطلاب ما عدا الملاحظة البسيطة سلوكيات داخل الفصل الانشطة التي يمارسها وقت الفراغ اختبار ستينفورد بنيه |
#161
|
|||
|
|||
بصراحة اللسان يعجز عن شكرك أيتها الدكتورة العظيمة
فأنت سيدة المواقف الصعبة |
#162
|
||||
|
||||
جزاك الله كل خير على المجهود الجبار
__________________
Mohamed Mabrouk |
#163
|
|||
|
|||
شكرا على هذا المجهود الرائع .نريد تخصص اللغة العربيةللمرحلة الإبتدائية
|
#164
|
|||
|
|||
شكرا على هذا المجهود الطيب المبارك
نرجو وضع اسئلة التخصص فى اللغة العربية للمرحلة الإبتدائية . |
#165
|
|||
|
|||
مششششششششششككككككككككككككككككككككككككككككككر
|
العلامات المرجعية |
|
|