كلية التربية _جامعة طنطا _ دبلوم خاص _ شعبة تربية مقارنة

[tm_tm158]

بعد إزنكم يا أخوه
لو حد عنده أى تعديل يا ريت يقول

[tm_tm158]

رسم المديول فى الكتاب ص 146

[قطرات المطر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tm_tm158

رسم المديول فى الكتاب ص 146

الرسمه اللى موجود فى الكتاب بها بعض الأخطاء والدكتور ادانا رسمه للمديول هحاول ابقى انزلها ان شاء الله

[tm_tm158]

حل الشيت وماده التصميمات والتعليم الالكترونى فى الصفحه السابقه
وشكرا

[معتز أبوزيد]

مشكوووووووووووووووووووووووووووووووررررررررررر

[m_adel_143]

الورقة كانت كيرة فقسمتها علي صورتين

لاني لو صورتها مرة واحدة مش هتطلع واضحة


ارجو تكون كده واضحة

[سماح الشعراوى]

خصائص التدريس الفعال
1- عملية مقصودة لها اهدافها
2- يؤدي الي النمو الشامل المتكامل للمتعلم في جميع النواحي ( العقلية - الوجدانية - المهارية )
3- يربط الشق النظري للمتعلم بالشق التطبيقي
4- يؤدي الي اكتساب مهارات التعلم التعاوني
5- يولد الاهتمام بمستويات التفكير العليا
6- يولد الثقة لدي المعلم و المتعلم
7- يضمن قيام التلميذ بالانشطة العديدة التي تساعد في اكتساب العديد من المهارات
8- تعتمد علي استراتيجيات تدريسية تقوم علي نشاط المتعلم واثارة دافعيته
9- يستخدم وسائل الاتصال المختلفة لتوصيل الافكارو المعلومات
10- يساعد علي تحقيق الاهداف باستخدام طرائق واستراتيجيات متنوعة

[tm_tm158]

شكرآ خاص جدا للزميله هبه الله لانها فعلا اكثر زميله تعبت وتعاونت مع الزملاء هذا العام
فى كتابه المحاضرات وارسالها على الاميلات وكانت بتنبه على كل شىء فى الكليه لها منا كل تحيه وتقدير
وشكرا لكل زميل ساهم ولو بجزء صغير لمساعدة الزملاء هذا العام
وربنا يجزى الجميع النجاح والتوفيق بعون من عنده

[قطرات المطر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابراهيم زناتي

بسم الله ما شاء الله علي التعاون دامت الصداقة والزمالة وكلل الله المجهود بالنجاح والتوفيق

شكرا استاذ محمد عادل علي سرعة الاستجابة وشكر للاستاذه سماح علي حسن التعاون والاستاذ تامر مازن علي المشاركات الفعالة والزميلة هبة علي تعاونها والاستاذة أم بهاء علي التوجيه .

وشكر لكل الزملاء الذين سعدت بزمالتهم . فأنتم نعم الزملاء والأصدقاء وأتمني دوام التواصل والتشارك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سماح الشعراوى

لا شكر علي واجب
و اعتذر عن تقصيري في التعاون هذا العام ...
و أشكر كل الزملاء و بخاصة هبه علي هذا العطاء الجميل
وفق الله الجميع

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tm_tm158

شكرآ خاص جدا للزميله هبه الله لانها فعلا اكثر زميله تعبت وتعاونت مع الزملاء هذا العام
فى كتابه المحاضرات وارسالها على الاميلات وكانت بتنبه على كل شىء فى الكليه لها منا كل تحيه وتقدير
وشكرا لكل زميل ساهم ولو بجزء صغير لمساعدة الزملاء هذا العام
وربنا يجزى الجميع النجاح والتوفيق بعون من عنده

لا شكر على واجب وشكرًا لكل من ساهم فى مساعدة الآخرين وجزاكم الله خير الثواب

[samah2009]

التعلم التعاوني : هو أسلوب يعمل فيه الطلاب في مجموعات صغيرة داخل حجرة الصف تحت إشراف وتوجيه المعلم, تضم كلاً منها مختلف المستويات التحصيلية ( عالي- متوسط – متدن) يتعاون طلاب المجموعة الواحدة في تحقيق هدف أو أهداف مشتركة لزيادة تعلمهم, وتعليم بعضهم بعضاً.

مميزات التعلم التعاوني:
1- ارتفاع معدلات تحصيل الطلاب وكذلك زيادة القدرة على التذكر .
2- تحسن قدرات التفكيرعند الطلاب .
3- زيادة الحافز الذاتي نحو التعلم .
4- نمو علاقات إيجابية بين الطلاب .
5- تحسن اتجاهات الطلاب نحو المنهج، التعلم ، والمدرسة .
6- زيادة في ثقة الطالب بذاته .
7- انخفاض المشكلات السلوكية بين الطلاب .
8- نمو مهارات التعاون بين الطلاب.
9- تكوين مواقف أفضل تجاه المدرسة.
10- تكوين مواقف أفضل تجاه المعلمين.
11- زيادة التوافق النفسي الإيجابي
12- زيادة السلوكيات التي تركز على العمل
13- ينمي المهارات الاجتماعية : التعاون ـالتنظيم ـ تحمل المسئولية ـ المشاركة .
14- ينمي ويعزز التفاعل الإيجابي بين التلاميذ، مما يساهم في نمو القدرات الإبداعية لديهم.
15- قد يتعلم التلميذ منزميله أفضل من أي مصدر تعلم آخر .
16- يقلل من القلق والتوتر عند بعض التلاميذوبخاصة الصغار .
17- يخفف من انطوائية التلاميذ "خاصة في نهاية المرحلةالمتوسطة أو بداية المرحلة الثانوية (مرحلة المراهقة) .
18- يساعد على فهم وإتقان المفاهيم والأسس العامة.
19- ينمي القدرة على تطبيق ما يتعلمه الطلاب في مواقف جديدة.
20- ينمي القدرة على حل المشكلات ومهارات اتخاذ القرارات.
21- يؤدي إلى تحسين المهارات اللغوية والقدرة على التعبير.
22- يؤدي إلىتزايد القدرة على تقبل وجهات النظر المختلفة.
23- يحقق ارتفاع مستوى اعتزازالفرد بذاته وثقته بنفسه.
24- يؤدي إلى تزايد حب المادة الدراسية والمعلم الذي يدرسها.
25- يؤدي إلى تناقض التعصب للرأي والذاتية وتقبل الاختلاف بين الأفراد.
26-إنماء التقدير والتعاون والعلاقات الشخصية بين الأفراد.

[samah2009]

التعلم الذاتي : ليس نشاطاُ معروفاُ أو نمطاُ سلوكياُ فحسب، ولكنة اتجاها شخصيا وأسلوب حياة " style of life “ للفرد في تحقيق ذاته، فهو أسلوب يسعى فيه المتعلم إلي تحقيق الأهداف الموضوعية عن طريق تفاعله مع المادة التعليمية، والسير من خلال مشاركته النشطة والايجابية في المواقف التعليمية، ويحصل المعرفة وفقا لقدراته واستعداداته وإمكاناته الخاصة وسرعته الذاتية مع أقل توجيه من المعلم.
بل إن التعلم الذاتي يحد من تكرر الأخطاء التي صاحبت الممارسات والأساليب التقليدية في التعليم والتعلم والتي مازالت مستمرة . فمن خلاله يمكن تقديم تعليما أكثر وفاء بحاجات المتعلم ونظاما يمد كل متعلم بمقرر تدريس يتوافق مع احتياجاته واهتماماته واستعداداته وقدراته ويجعله حرا ُ في الاختيار من بين أنماط متنوعة للتعليم وفقا لأسلوبه الخاص وسرعته الذاتية في التعلم.

الأسس التربوية للتعليم الذاتي:
لقد شجعت الفلسفات التربوية الحديثة وخاصة الفلسفات الإنسانية على تبني أسلوب التعلم الذاتي حيث أن الكثير من الأفكار الإنسانية التي نادي بها تنسق مع منهجية التعلم الذاتي ومن أبرز تلك الأفكار:
-أن التعلم الذي لا يؤدي إلي تعديل سلوك الفرد لا يمكن أنها أن يكون ذاتيا.
-وأن التعلم عمليه مستمرة مدى الحياة.
- وأن المدرسة ما هي إلا أنها أحدى المؤسسات التي يتعلم عن طريقها الفرد ويستطيع الفرد أن يتعلم في المنزل والمكتبة والمسجد والشارع وغيره من المؤسسات التعليمية.
وأن دور المعلم في العملية التعليمية ما هو إلا دور الوسيط الذي يسهل عملية التعلم وأن أفضل أنواع التعلم هي التي تبنى على حاجات ورغبات وميول واستعدادات وقدرات الدارسين وأن الهدف من التربية لم يعد نقل المعلومات من (جيل إلى جيل) أو حشو أذهان التلاميذ بالمعلومات ،بل إن هدف التربية هو تكوين الشخصية المتكاملة وتكوين الشخص الذي يستطيع أن يواصل تعلمه في المستقبل.
وعلى الرغم من أن الاتجاه الإنساني قد ركز على عمليات الإرشاد النفسي إلا أنه أمد العاملين في المجال التربوي بالعديد من الأسس التي ترتبط بالعملية الثنائية. ويرى الإنسانيون وعلى رأسهم رو جوز Rogers بضرورة العملية التربوية حول المتعلم من حيث هو محورها والمسيطر على متغيراتها وإعطاء الحرية للمتعلم في تقرير ما يريد أن يتعلم. ويشير جود دمان Goodmanبأنه من الصعوبة بمكان تعلم شيء إلا إذا كان هذا الشيء يرضي حاجة أو رغبة أو فضول المتعلم.
-ويسوق أصحاب المدرسة الإنسانية مثل كامبل compel:
أدلة تجريبية مفادها أن التوجه الذاتي للمتعلم وان لم ينتج عنه آثار ضارة على التحصيل الدراسي للتلاميذ فإن تأثيره كبير على شخصياتهم كما يتمثل ذلك في الثقة بالنفس وسهولة التعامل مع الآخرين والنمو المستمر للشخصية.
كما أن الرغبة في معرفة كيفية التعلم يعتبر أساسا جوهريا ترتكز عله أفكار المدرسة الإنسانية فالمدرسة في رأيهم ينبغي أن تعد تلاميذ يتمتعون برغبة دائمة في التعلم بل يتعلمون كيف يتعلمون.
-ويشير روجرز Rogers:
أن التدريس ونقل المعرفة للتلاميذ عمل له معنى في بيئته لا تبعد غير إن الإنسان المعاصر يعيش في بيئته دائمة التغير فما يدرسه التلاميذ اليوم في الفيزياء مثلا سيصبح باليا بالتأكيد خلال بضع سنوات وما تسميه حقائق في التاريخ فإنها تعتمد إلى حد كبير على المزاج السابق للثقافة والعلوم كلها في حالة تغير مستمر ومن ثم فإن التربية إذا أرادت أن تحافظ على بقاء الإنسان تيسير التغير والتعلم وذلك عن طريق تزويد الفرد بالأدوات اللازمة لذلك. فالإنسان المتعلم هو الذي يتعلم كيف يتعلم وإنه لا دوام لأي معرفة وإن عملية البحث عن المعرفة والحصول عليها من مصادرها الأصلية هي الأساس الوحيد لنموه واستقراره. وبالتالي تصبح الوظيفة الأساسية للتربية في نظر ماسلو Maslowهو العمل الجاد على مساعدة الأفراد لتنمية أنفسهم وتحقيق ذاتهم بل واكتسابهم الوسائل التي تمكنهم من ذلك.
-ويشير جاردنرGardener في هذا الصدد أيضا:
أن الهدف النهائي من العملية التربوية هو تدريب الفرد على متابعة تعلمه بحيث ينتقل إليه عبء متابعة تعلمه؛ و إن وظيفة المدرسة هي تعليم الفرد كيف يتعلم . والتعلم المستمر – بالتعليم الذاتي هو ركيزة التطور التربوي وإصلاح التعلم؛ وتجديده في عصر ثورة المعلومات ذات الطوفان من المتغيرات .
ونستخلص مما سبق ذكره:
أن دور كل من المعلم والمتعلم قد تغير في ظل أفكار الاتجاه الإنساني؛ فلقد أصبح علي المتعلم أن يكون مشاركا نشطا في العملية التربوية؛ وذلك فيما يختص باتخاذ القرارات التي تتصل الموضوعات التي يتعلمها؛ وكيفية تعلمها؛ وأصبحت مهمة المعلم تنحصر في تيسير وتسهيل عملية التعلم؛ والعمل علي خلق الجو الذي تسعي فيه التلاميذ بالحرية والأمن لتحقيق نموهم المعرفي ؛والوجداني والحركي ومساعدة كل تلميذ علي التعرف علي استعداده وإمكانياته وقدراته .

[samah2009]

دكتور برهامي في آخر محاضرة ركز علي :
1- مرشد التقدير الوصفي ( المثال ص 21 ) مهم جداً
2- نموذج addie هام
3- مهارات التفكير ( تأتي تعريفات )
4- معايير اعداد البورتفوليو + مراحل تقييم حقيبة التقويم
5- مراحل تصميم البورتفوليو معايير جودة التخطيط ص 132
6- الشيت
نموذج تحليل النظم ( مش هيأتي في الامتحان )

[tm_tm158]

شكرآ جزيلا للاخت سماح
جزاكى الله جيرآ

[tm_tm158]

جزاكى الله خيرآ
وعفوآ

[سماح الشعراوى]

الحمد لله رب العالمين