كلية التربية _جامعة طنطا _ دبلوم خاص _ شعبة تربية مقارنة

[ahmad elawady]

زملائى الأعزاء أقدم لكم نموذجان للرؤية والرسالة من خلال مدارس الجودة للتتخير أحداهما

رؤية ورسالة المؤسسة1

رؤية المؤسسة :
إعداد طلاب على مستوى الكفاءة العلمية والأدبية والفنية قادرين على استخدام التكنولجيا الحديثة يتمتعون بحب الوطن والانتماء إليه .
رسالة المؤسسة:
1- جعل المدرسة بيئة جاذبة للطلاب وأولياء الأمور .
2- الاهتمام بالتنمية المهنية للمعلم .
3- استخدام استراتيجيات التعلم النشط فى التدريس .
4- تفعيل الأنشطة المختلفة .
5- بث روح التنافس بين الطلاب عن طريق المسابقات فى المجالات المختلفة التى تتعلق بقضايا المجتمع والبيئة .
6- توعية الطلاب بالمواطنة الصالحة .
7- التدريب المستمر للطلاب على استخدام التكنولوجيا الحديثة .

رؤية ورسالة المؤسسة2

رؤية المؤسسة :
إتاحة فرص تعليمية متميزة للمتعلمين , وغرث روح الولاء والانتماء الوطني فيهم مع التمسك بالقيم الدينية , وتمكينهم من الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا الحديثة , وتحقيق نواتج التعلم .
رسالة المؤسسة:
1 * تنمية مواهب المتعلمين من خلال تفعيل دور الأنشطة التربوية بالمؤسسة .
2 * عمل برامج خاصة لتنميــة المتعلمين ورعاية الموهوبين بما يحقق التميز العلمى فى جميع المجالات .
3 * إظهار الشخصيات الوطنية ؛ لتنمية روح الولاء والانتماء الوطنى.

4 * غرث الأخلاق والقيم الدينية الحميدة فى نفوس الطلاب ، من خلال تفعيل مادة الدين والنشاط المصاحب لها .

5 * التنمية المهنية المستدامة للمعلمين فى الاستخدام الأمثل لأجهزة التطوير التكنولوجى ، بما يحقق نواتج التعليم المستهدفة .

6 * تفعيل موقع المدرسة الألكترونى .

[nour elhuda]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة m_adel_143

ياريت حد يقونا بقي الرؤية والرسالة كده واللا نشيل اللاحة الداخلية

الرؤية والرسالة
التحليل الرباعى
1 - نقاط القوى
2- نقاط الضعف
3- الفرص
4- التهديدات
فقط وربنا يعنا جميعا

[ahmad elawady]

تعريف الرؤية :
هو حلم يراد تحقيقه أى الصورة المثلى التى ينبغى أن تكون عليها المؤسسة فى الخدمات المقدمة فى ضوء الإمكانات المتاحة للوصول إلى الإبداع والإبتكار الذى يجعلها من أحسن المؤسسات فى هذا المجال .

تعريف الرسالة :
هى مجموعة الخطوات التى تتبعها المؤسسة للوصول إلى هذه الرؤية و تصاغ فى مجموعة نقاط مستقبلية
تتفق مع الإمكانات المادية والبشرية وتستثمرها الأستثمار الأمثل مع مشاركة مجتمعية فعالة فى ضوء القوانين واللوائح .

[ahmad elawady]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nour elhuda

الرؤية والرسالة
التحليل الرباعى
1 - نقاط القوى
2- نقاط الضعف
3- الفرص
4- التهديدات
فقط وربنا يعنا جميعا

نقاط القوة والضعف تكون من داخل النظام فمثلاً
- جميع المدرسين مؤهلون تربوياً تعد نقطة قوة لأنها من داخل النظام
- وجود إدارة على أعلى مستوى من الكفاءة تعد نقطة قوة لأنها من داخل النظام
اما إذا كان
- جميع المدرسين غير مؤهلين تربوياً تعد نقطة ضعف لأنها من داخل النظام
- وجود إدارة على أقل مستوى من الكفاءة تعد نقطة ضعف لأنها من داخل النظام
وهكذا تعدد نقاط القوة والضعف حسب الموجود فى مدرستك على هذا النمط

أما بالنسبة للفرص والتهديدات فهى من خارج النظام فمثلاً
- يوجد مشاركة مجتمعية فعالة تعد فرصة لأنها من خارج النظام
- لا يوجد مشاركة مجتمعية تعد تهديد لأنها من خارج النظام
- يوجد جميع المرافق فى موقع المدرسة تعد فرصة لأنها من خارج النظام
- لا يوجد مرافق فى موقع المدرسة تعد تهديد لأنها من خارج النظام
وهكذا تعدد الفرص والتهديدات حسب الموجود فى مدرستك على هذا النمط


أما الرؤية والرسالة فقد ذكرت فى المشاركة السابقة

والله الموفق

Ahmed Elawady

[samir_helmy4]

http://www.facebook.com/samir.helmy2...type=1&theater

[hafsah omar]

مفتــــــــــــــــــــــاح الجنــــــــــــــــــــــــــة(مناظرة بين ابو يزيد الانصارى والبابا

السلام عليكم!!

الظلم لا يدوم وإذا دام دمر والحرام لا يدوم وإذا دام لا ينفع .

يقول عليه الصلاة والسلام البر لا يبلى والذنب لا ينسى والديان لا يموت .
أعمل ما شئت كما تدين تدان . ويقول أيضا كل أبن آدم خطاء وخير الخطاءين التوابون .

قال عليه الصلاة والسلام أن العبد المؤمن إذا مات استراح بالموت من عناء الدنيا .
وأن العبد الفاجر إذا مات استراح منه البلاد والعباد والشجر والدواب .
وقال عليه الصلاة والسلام
إذا شهد للميت أربعة من جيرانه قال الله قبلت شهادتكم وغفرت له ماكان بيني وبينه .

البدايه
مدينه البصره بالعراق
وكان ابو اليزيد البسطامي كان نام ذات ليله فسمع في المنام بعد صلاه الفجرينادي عليه يا ابي اليزيد ان الليله هي عيد النصاري فتوضأ واذهب اليهم في ديرهم فسوف تجد من حكمه الله عجبا
فتوضا ابي اليزيد ودخل دير النصاري فلما قام البابا ليلقي عليهم الكلمه قال لهم انا لا استطيع ان اتحدث وبيننا رجل محمدي دخل الدير علينا
فقالو وما ادراك يا ابانا بانه رجل محمدي
قال لهم ان اصحاب محمد سيماهم علي وجوههم من اثر السجود
فلما اشار الي ابي اليزيد وقال له اخرج
فقال ابي اليزيد والله لا اخرج حتي يحكم الله بيني وبينكموهو خير الحكمين
فقال ابوهم سنوجها ليك اساله ان اجبتنا عنها امنا بنبيك
وان عجزت عن سؤال واحد خرجت محمولا علي اعناقنا قتيلا
فقال ابي اليزيد اسال ما شئت
فقال البابا
-1 / ما الواحد الذي لا ثانيه له
-2/ وما هم الاثنين الذي لا ثالث لهما
-3/ وما الثلاثه التي لا رابع لها
-4/ وما الاربعه التي لا خامس لها
-5/ وما الخمسه التي لا سادس لها
-6/ وما السته التي لا سابع لها
-7/ وما السبعه التي لا ثامن لها
-8/ وما الثمانيه التي لا تاسع لها
-9/ وما التسعه التي لا عاشر لها
-9/ وما هي العشره التي تقبل الزياده
-10/ ومن هم الاحد عشرا اخا
-11/ وما هي المعجزه المكونه من اثنتا عشره
-12/ ومن هم التي اخبر احدهم بانهم ثلاثه عشر
-13/ وما هي الاربعه عشر التي كلمت الله
-14/ ما هو الشئ الذي تنفس ولا روح فيه
-15/ ماهو القبر الذي مشي بصاحبه
-16/ما هو الشئ الذي خلقه الله واستعظمه
-17/ ما هو الشئ الذي خلقه الله واستنكره
-18/ ما هي الاشياء التي خلقت من غير ابي ولا ام
-19/ ما هي الذاريات ذروا
-20/ ما هي الحاملات وقرا
-21/ ما هي الجاريات يسرا
-22/ ما هي المقسمات امرا
-23/ ما هي الشجره المكونه من اثني عشرا غصنا في كل غصن ثلاثون ورقه في كل ورقه خمس ثمرات ثلاثه في الظل واثنين في الشمس
اجب يا ابي اليزيد
وقام ابي اليزيد وقد القي الله برد السكينه في قلبه
ج1/اما الواحد الذي لا ثانيه له فقل هو الله احد
ج2/اما الاثنين الذي لا ثالث لهما فهما اليل والنهار(وجعلنا اليل والنهار ايتين)
ج3/اما الثلاثه التي لا رابع لها فهي اعذار موسي عليه السلام للخضر رضي الله عنه(اذا ركب في السفينه خرقها-اذا لقي غلام فقتله-اذا اتي اهل قريه استطعما اهلها قال هذا فراق بيني وبينك)
ج4/اما الاربعه التي لا خامس لها هي التوراه والزبور والقران والانجيل
ج5/ اما الخمسه التي لا سادس لها خمس صلاوات كتبهن الله في اليوم والليله
ج6/ اما السته التي لا سابع لها(ولقد خلقنا السموات والارض وما بينهما في سته ايام)قال له القسيس فلماذ قال في اخر الايه وما مسنا من لغوب فقال ابو اليزيد لان اليهود قالوا ان الله خلق السموات والارض في سته ايام ثم اصابه التعب فستراح يوم السبت فقال لهم الله وما مسنا من لغوب أي ما تعبنا حتي نستريح
ج7/ اما السبعه التي لا ثامن لها(الذي خلق سبع سموات طباقا)
ج8/اما الثمانيه التي لا تاسع لها(ويحمل عرش ربك فوقهم يومئذن ثامنيه)
ج9/ اما التسعه التي لا عاشر لها هي معجزات موسي علي نبينا وعليع الصلاه والسلام قال له البابا اذكرها قال له(اليد والعصا والطمث والسنين والطوفان والجراد والقمل والضفادع والدم)
ج10/اما العشره التي تقبل الزياه(من جاء بالحسنه فلهوا عشر امثالها والله يضاعف لمن يشاء)
ج11/ اما الاخد عشر اخا(اني رايت احد عشرا كوكبا )فهم اخوه يوسف
ج12/اما المعجزه المكونه من اثنا عشر شيئا( واذ استسقا موسي لقومه فقلن اضرب بعصاك الحجر فنفلقت منه احدي عشرا عينا)
ج13/ اما الاسره الثلاث عشر( والشمس والقمر رايتهم لي ساجدين)فاحد عشر اخا وشمسا وقمرا أي ابا واما هؤلاء ثلاثه عشر
ج14/ اما الاربعه عشر شيئا التي كلمت الله قال له السموات السبع والاراضين السبع فقضاهن سبع سموات في يومين ثم قال الله لسموات السبع والاراضين السبع ائتيا طوعا او كرها قالتا اتينا طائعين
ج15/ اما القبر الذي مشي بصاحبه قبر يونس( فالتقمه الحوت وهو ملين)
ج16/اما الشئ الذي تنفس ولا روح فيه (والصبح اذا تنفس)
ج17/ اما الشئ الذي خلقه الله واستعظمه كيد النساء (ان كيدكن عظيم)
ج18/ اما الشئ الذي خلقه الله واستنكره صوت الحمار(ان انكر الاصوات لصوت الحمير)
ج/اما الاشياء التي خلقها الله من غير ابي و ام**ادم عليه السلام والملائكه الكرام وكبش اسماعيل وناقه صالح
ج/اما الذين كذبوا ودخلوا الجنه فهم اخواه يوسف(جاؤه اباهم عشاءا يبكون وقالوا لابيهم اكله الذئب ومع ذالك قال لهم يوسف يغفر الله لكم وهو ارحم الراحمين)
ج21/ اما الذين صدقوا ودخلوا النار قال له اقرا قوله تعالا( وقالت اليهود ليست النصاري علي شئ وقالت النصاري ليست اليهود علي شئ)
قال له ما هي الشجره المكونه من اثني عشرا غصنا في كل غصن ثلاثون ورقه في كل ورقه خمس ثمرات وقبل ان يجيب علي هذا السؤال قال له اجيبك عن الذاريات ذروا وهي الرياح والحاملات وقرا وهي السحب التي تحمل الامطار والجاريات يسرا وهي السفن التي تجري علي سطح البحر والمقسمات امر وهم الملائكه الذين امرهم الله بتقسيم الارزاق والحسنات والسيات وكتابتها اما هذه الشجره فهي السنه فيها اثنا عشر غصنا أي اثنا عشرا شهرا في كل غصن ثلاثون ورقه أي ثلاثون يوما في كل ورقه خمس ثمرات أي خمس صلاوات ثلاثه في الظل المغرب والعشاء والفجر واثنان في الشمس الظهر والعصر
ثم قال ابو اليزيد للبابا اني سالك سؤال واحد فاجبني عليه قال له اسال يا ابي اليزيد
قال له ما هو مفتاح الجنه
فوقف الباب صامتا فقال الجالسون تساله كل هذه الاسئله فيجيبك ويسالك سؤالا واحد فتعجزعن الاجابه فقال لهم والله اني اعلم الاجابه تمام العلم ولكني اخاف منكم قالوا له قل ولا تخف ونحن ورائك فوقف البابا وقال مفتاح الجنه لا اله الا الله محمد رسول الله
فقال الجميع ورائه لا اله الا الله محمد رسول الله فقاموا علي الدير وحولوه الي مسجد يعبد فيه الواحد الديان



هدا الدرس لشيخ كشك رحمه االله. انشاء الله تستفيدون منه

[m_adel_143]

شكل الامتحان العام الماضي ثلاثة اسئلة

سؤال عن ستة سيجما ( ثلاث نقاط )
سؤال عن الجودة والاعتماد ( 3 نقاط )
سؤال عن الرؤية والرسالة والمهارات المتوفرة في القائد الاستراتيجي

طبعا المقرر السنة دي هو ستة سيجما فقط
+ الرؤية والرسالة والكفاءة والفاعلية من بره الكتاب

هذا هو المقرر

والله اعلم

[gomaa ashour]

تحليل سووت swot

[ابراهيم زناتي]

بارك الله فيك استاذ جمعة وكلل عامك بالنجاح والتفوق ونراك غدا بخير وننتظر ابداعاتك

[gomaa ashour]

ملخص تلخيص ستة سيجما
إدارة تعليمية
بالتوفيق للجميع

[عبدالله الفضلي]

أحييكم بتحية الإسلام إخواني وأحبائي جميعا ..
وأتمنى لكم طيب الحال والأحوال ..
وعسى ان تتسهل أمورنا في الامتحانات كافة.
وما بقى كثر ما فات..
أيام وإن شاء الله تعدي..
وأشكر جميع من التقيت بهم لحسن ترحيبهم واهتمامهم ومساعدتهم
وأخص بالذكر الأخ الكبير..أ. عبدالمجيد الجدي..و أ.. محمود النحال..
وأ.قطرات المطر..
والأخ الغالي محمد عادل..والبستاوي..
واطمع للقاء البقية في الأيام المقبلة..
عسى ألا أكون ثقيلا بينكم..

عبدالله

[ELBESTAWY]

الفرق بين الكفاءة والفعالية

الكفـاءة : (Efficiency)
- هي اصطلاح إداري متعلق بالمصادر المتوفرة لدى المنظمة، أو الطاقة التي يمتلكها الفرد، ومدى ترشيد استخدامها لتحقيق الأهداف، وتتحقق الكفاءة عندما نستخدم أقل كم ممكن من الموارد والمدخلات لإنتاج أكبر كم ممكن من المخرجات والنتائج المرغوبة.
- حسن استغلال الموارد المتاحة لتحقيق أهداف معينة .
الفعاليـة : (Effectiveness)
- مدى ملاءمة الأهداف المختارة ومدى النجاح فى تحقيق هذه الأهـداف .
- فهي المتعلقة في مدى تحقيق أهداف المنظمة في البقاء والنمو، وتلبية متطلبات المجتمع وحاجاته، وإعطاء العملاء والزبائن ما يقدرونه" . أي مدى تحقيق أهداف المنظمة وسبب وجودها".
# وعليه فالمنظمة الكفؤة (سواء كانت في القطاع العام أو الخاص)، هي تلك التي تحقق أكبر عائد ممكن مقابل أقل جهد ممكن وكلفة. والمنظمة الفاعلة هي التي تحقق أهدافها وأهداف البيئة التي تعيش فيها، وأهداف جميع ذوي المصالح (Stakeholders) المرتبطين بها. والمنظمة الكفؤة والفاعلة(هي التي تحقق أهدافها بكفاءة).

وأفضل مثال لتوضيح الفرق بين الاصطلاحين هو: أنك عندما تحاول التخلص من حشرة ضارة وصغيرة جداً، فإنه يمكنك القضاء عليها بمطرقة حديدية بضربة واحدة… وتكون بذلك قد حققت هدفك بفاعلية كبيرة جدا. ولكن هل كنت كفؤاً باستخدام الموارد والمصادر المتوفرة لديك أم انك أفرطت باستخدامها لتحقيق مهمة لا تحتاج كل هذا الجهد وهذه الكلفة؟

تصنيف المنظمات حسب الكفاءة والفعالية :
- منظمة ذات كفاءة منخفضة وفعالية مرتفعة :
المفهوم : اختيار جيد للأهداف مع استخدام وسائل رديئة فى تحقيق هذه الأهداف .
النتيجـة : إنتاج منتج مطلوب ولكن بأسعار مرتفعة أو جودة منخفضة .
- منظمة ذات كفاءة مرتفعة وفعالية مرتفعة :
المفهوم : اختيار أهداف ملائمة مع استخدام أفضل الوسائل لاستغلال موارد المنظمة .
النتيجـة : منتج مطلوب بأسعار وجودة مناسبة .
- منظمة ذات كفاءة منخفضة وفعالية منخفضة :
المفهوم : اختيار أهداف غير ملائمة مع استخدام وسائل رديئة لاستغلال موارد المنظمة .
النتيجـة : منتج منخفض الجودة وغير مرغوب من
العمــلاء .
- منظمة ذات كفاءة مرتفعة وفعالية منخفضة :
المفهوم : اختيار أهداف غير ملائمة مع استخدام أفضل الوسائل لاستغلال موارد المنظمة .
النتيجـة : منتج مرتفع الجودة ولكن لا يرغبه العملاء .


من المهم جداً إنجاز الكثير في وقت قليل ولكنه ليس الأهم، بل الأهم المحافظة على "مصدر المُنتج". فما هو الفرق بين الفاعلية والكفاءة؟
الكفاءة: هي فعل الأشياء على الوجه الصحيح (هي صعود السلم بشكل صحيح).
الفاعلية: هي فعل الأشياء الصحيحة (هي وضع السلم على الحائط السليم).
إن الحياة لا يمكن أن تكتسب معناها من مجرد السرعة والكفاءة، ولكن العبرة بما تفعله، ولماذا تفعله"، وتأتي النتائج من فعل الأشياء الصحيحة وليس فعل الأشياء على الوجه الصحيح (بيتر دراكر)، ويمثل الحائط السليم ما نريد تحقيقه حقيقة من أهداف، وصعود السلم هو الكيفية الصحيحة لتحقيق الأهداف، وما فائدة الصعود السريع على سلم موضوع على حائط خطأ؟ فإنه في النهاية ولو وصلنا إلى نهاية السلم فإننا سنصل إلى الحائط الخطأ (الذي لا نريده).

وترتبط الفعالية بالقيادة , وترتبط الكفاءة بالادارة . لذلك فان الفعالية تتحقق عندما يكون هناك رؤيا واضحة وأهداف محددة واستراتيجيات ومبادئ وقيم وتنمية وتطوير وغير ذلك من سمات القيادة .
وتتحقق الكفاءة عندما يكون هناك تخطيط وتنظيم وإدارة للوقت ورقابة ومتابعة . وعندما يكون هناك فعالية ولا يوجد كفاءة فان الرؤى والأهداف لا تجد من يحققها بصورة صحيحة , وفي حالة عدم وجود فعالية ووجود كفاءة فان الأعمال تنجز ولكن بدون وضوح الأهداف .

العصف الذهنى

لقد أصبح مصطلح العصف الذهني Brainstorming من المصطلحات الشائعة الاستعمال للتعبير عن التفكير الإبداعي، بل يكاد ألايخلو مؤلف في الإبداع أو التفكير الإبداعي من ذكر طريقة العصف الذهنيكإحدى الركائز الأساسية في هذا النوع من التفكير، هذا وتعتمد طريقة العصفالذهني على توليد أفكار كثيرة من خلال مجموعة محددة من المشاركين على أساستعليق الأحكام أو تأجيل نقد الأفكار إلى نهاية الجلسة، فلا يسمح بكبح أوتثبيط الأفكار المولدة أو إصدار حكم عليها إلى أن يتوفر عدد كبير من هذهالأفكار أو الحلول المطروحة للموضوع تحت الدراسة، إذ يتم تقييد كل الأفكاردون نقد إلى نهاية الجلسة، وهذه هي الطريقة المعتادة لجلسة العصف الذهني.
تعريفه :
1. العصف الذهني : هو عبارة عن عملية متطورة لإنتاج وتوليد أفكار جديدة، وذلك باستخداممجموعة من القواعد والمبادئ المعينة التي تحفز و تشجع الأفكار الجديدة التيلا يتم الحصول عليها في الظروف المعتادة.
2. العصف الذهني : هو عبارة عن حلقة للنقاش أو طريقة للتداول، بواسطتها يحاول مجموعة منالناس البحث عن حل لمشكلة معينة عن طريق تجميع و تقييد كل الأفكارالتلقائية للأفراد.
- و تستخدم هذه الطريقة لتطوير المنتجات والأفكار الجديدة بشكل عام، أوتحسين الخدمات العامة في الشركات و المؤسسات، أو في استحداث عمليات أوأنظمة أو خدمات جديدة، و كذلك في الحملات الإعلانية والدعائية وفي المقالاتوالبحوث المكتوبة، وفي طرق الإدارة واستراتيجيات التسويق.
- كما أنك تستطيع أن تسخر هذه الطريقة في تنمية حياتك الخاصة و تطويرها.
- و إن عقد حلقات العصف الذهني المستمر سيعود عليك وعلى مجموعتك بالنفعالعظيم، فقد تطور من الأفكار أو الخدمات التي تقدم، وستحظى أنت بالأهميةعند مرؤوسيك في حال كنت موظفاً، إذ أنك ستضيف بعداً جديداً إلى سيرتكالوظيفية عندما تكون مصدراً للأفكار الجيدة،
و الحلول الرائعة للمشاكل العويصة.
- حاول دائماً أن تسأل نفسك: ما الذي يحدث عندما تطور طرقاً جديدة في حفظالمال؟ أو عندما تطور منتجاً جديداً سيصبح فيما بعد مهيمناً على السوق؟ أوعندما تطور طريقة جديدة في حفظ المعلومات؟ أو النتائج النهائية للطلبة فيالمدرسة؟ أو عندما تبتكر أسلوباً ممتعاً في التدريس داخل غرفة الفصل؟ أوتستحدث طرقاً جديدة في الاتصال و العلاقات مع الناس...الخ؟!

إن جلسات العصف الذهني بأفكارها و حلولها الرائعة ستؤدي حتماً إلى:
• زيادة إبداع.
• مجتمع أفضل (متطور من حيث الخدمات والمنتجات) .
• علاقات أفضل مع الناس.
• استحداث علاقات جديدة.
• إدارة رائعة, ترقية سريعة , ومال أكثر.

وبالتاليفإن جلسة العصف الذهني تحتاج إلى إعداد وترتيب مسبق( من دعوة للمشاركين،وإعداد مكان الاجتماع، وتحضير المواد اللازمة للجلسة، وتحديد موضوعها وطريقة عقدها، وكيفية اختيار الأفكار المناسبة ومعايير ذلك)..
مبادئ العصف الذهني:

• ضرورة تجنب النقد والحكم على الأفكار(استبعاد أي نوع من الحكم أو النقد..(
• إطلاق حرية التفكير والترحيب بكل الأفكار مهما يكن نوعها أو مستواها .
• المطلوب هو أكبر عدد من الأفكار بغض النظر عن جودتها أو مدى عمليتها.
• البناء على أفكار الآخرين وتطويرها .
ما الخطوات الأساسية للعصف الذهني؟

· تكوين مجموعة من الخبراء في المشكلة المطروحة وغير الخبراء ... الشرط أن يكونوا من المهتمين بحل المشكلة.
· توضيح المشكلة موضع البحث.
· والتأكد من أن جميع أفراد المجموعة قد استوعبوها جيدا.
· توضيح قواعد العصف الذهني جيدا.
· تدوين جميع الأفكار.
· مدة العصف الذهني تختلف تبعا للمشكلة.
· البدء بتحسين الأفكار و استخلاص المفيد منها.
· ربط الأفكار ببعضها في شكل جدول على سبيل المثال و أخذ التصويت عليها و محاولة خلق جملة أو مجموعة جمل تعبر عن كل مجموعة أفكار مرتبطة ببعض.
· محاولة ربط الأفكار الناتجة من الخطوة السابقة في فقرة أشمل لتحتوي على كل الأفكار المطروحة.

ما قواعد العصف الذهني؟

· تدوين جميع الأفكار.
· كل الأفكار متاحة .. ولا يسمح بأي نقد.
· الكمية أهم من الجودة في البداية وإن كانت الجودة مفضلة مع الكمية.
· إطلق العنان لخيالك ولا تضع نفسك تحت أي قيود.
· إبن على أفكار الآخرين.
· عبر عن ما تريد مباشرة بدون أي تفاصيل.
· حدد عدد المراحل المختلفة للعصف الذهني تبعا لحجم المشكلة أو لحجم الأفكار نفسها.

إنسيابية العصف الذهني .. أو خط سير العصف الذهني :

· المرحلة المبدئية: مجموعة من الأفكار السهلة.
· المرحلة الثانية: يتم تجميع الأفكار مع بعضها البعض و يتم بناء أفكار جديدة نتيجة البناء على أفكار أخرى.
· المرحلة الثالثة: الوصول لأفكار أقل في الكمية لكن أعمق و أقرب للحل .
· المرحلة الرابعة: استنفاذ كل الأفكار .

[ELBESTAWY]

شكل الامتحان :
- سؤال فى المصطلحات .
- سؤال فى البحث .
- سؤال فى قطعة نترجمها عربى .
- سؤال فى قطعة باللغة العربية عن الجامعات الافتراضية .

الجامعة الافتراضية مفهومها :
1. تعتبر أحد أشكال التعليم عن بعد وتقدم خدمات للطلاب عن طريق شبكة الانترنت .
2. الجامعة التى تخلص طلابها من حواجز الزمان والمكان والتعليم والتواصل فيها بين الطالب والمعلم عن طريق الوسائل التكنولوجية الحديثة .


# الفرق بين الجامعة الافتراضية والتقليدية :
- ليس لها قاعات دراسية .
- لا يوجد لها محاضرات .
- لا تحتاج إلى فصول دراسية .
- الاتصال كله يكون عن طريق النت والشبكة العالمية.


# سمات وخصائصها :
1. الانتقال من التمحور حول الجامعة لإلى التركيز حول المتعلم .
2. الانتقال من المحلية إلى العالمية .
3. الانتقال من احتكار التعليم إلى التعاون مع مؤسسات أخرى .

& مزاياها :
1. يمكن توصيل المعلومات إلى جمهور عريض من فئات المجتمع .
2. تعطى الفرصة لأى فرد من أفراد المجتمع أن يتعلم وقتما يشاء .
3. ترشح مبدأ التعلم مدى الحياة والتعلم للجميع من خلال تلبية احتياجات الطلاب فى أى مرحلة .
4. مرونة جدولة أوقات الدراسة .
5. تواصلها مع التقدم التكنولوجى من خلال الشراكة مع الجامعات التقليدية والالكترونية فى مختلف انحاء العالم .
6. تساعد على توفير القوى العاملة المطلوبة للمجتمع .
7. تحسن عملية التعليم والتعلم من خلال استخدام أشياء وأدوات جديدة .
8. تخلصنا من الروتين الورقى وطول الوقت .
9. تتيح للطالب تأدية الامتحان فى أى وقت يريد .


& المآخذ عليها ( عيوبها ) :
1. حرمان الطالب من الحياة الجامعية .
2. حرمان الطالب من التفاعل الصفى واللاصفى .
3. الاعتماد الكلى على التعليم عن طريق الانترنت لفترة طويلة قد يؤدى إلى سلبيات خطيرة مثل الانعزال وقد يؤدى إلى فوضى عارمة .
4. اختفاء فكرة التنافس بين الطلاب والتى تشجع الطالب على التفوق .

[ELBESTAWY]

أهم المصطلحات

التربية المقارنة

Comparative Education

معايير التدريس

Teaching Standards

مدخل انسانى

Human Approach

اعداد اكاديمى

Preparationacademic

تعميم

Generalization

تطبيقات

Application

اعداد معلم

Teacher Education

تعليم

Education

البحوث الوصفية

researchDescriptive

البحث العلمى

Scientific Research

السلم التعليمى

Educational ladder

الموسوعة العالمية للتربية

World Survey of Education

الدراسات المقارنة

Comparatives study

مناهج بحث

Research Curriculum

ادارة مدرسية

School Management

التربية الدولية

EducationInternational

ادارة تعليمية

Educational Administration

أنظمة

Systems

بحث

Research

تقويم ذاتى

Self-evaluation

خرائط مفاهيم

Concept Mapping &

Concept Maps

مناقشة صفية

Class discussion

تقييم

Assessment

الكتاب المدرسى

Textbook

دورة تعليم

Learning Cycle

عملية تعليمية

Operation of Education

وسائل تعليمية

Teaching Aims

موارد بشرية

Human resources

بحث اجرائى

Action Research

طرق بحث

Research Methods

طرق تدريس

Teaching Methods

ملف الانجاز

Achievement Portfolio

ادارة الصف

Class Management

القيادة

Leadership

القيادة الفعالة

Effectiveness

التخطيط

Planning

التنظيم

Organizing

المسئولية

Responsibility

السلطة

Authority

تفويض السلطة

Delegationof authority

التفتيش

Inspection

التدريب

Training

الارشاد

Guidance

التوجيه

Direction & Orientation

الاشراف التربوى

Supervising Directing

الاشراف التصحيحى

Corrective Supervising

التعاون

Co-operative

الاشراف بالاهداف

Supervising By Objectives

دراسة الحالة

Case Study

التمويل

Budgeting

التوظيف

Staffing

دراسة مجالية

Area Study

الاتصال الفعال

Effective Communication

سياسة التعليم

Educational Policy

جودة التعليم

Educational Excellence

دراسة المشكلة

Problem Study

دراسة عالمية

Global Study

اساسيات البحث العلمى

Bases of Scientific Research

الدراسة الميدانية

Field Study

التعليم المفتوح

Open Education

التعليم الذاتى

Self-learning

النشاط الطلابى

Student Activity

النشاط الصفى

Classroom Activity

التعليم المؤلف

Education Author

التربية الاسرية

Family Life Education

هيئة التعليم

Education Commission

استراتيجية التعليم

Learning Strategy

التعليم المختلط

Co-education

التعليم المدمج

Blended Learning

البيئة التربوية

Education Environment

التعليم الحركى

Motor Learning

التعليم النشط

Active learning

التغذية الراجعة فى التعليم

Feedbackineducation

التربية الخاصة

Special Education

التسرب المدرسى

School drop-out

هيئة المدرسة

School board

التعليم الاحترافى

Professional education

التعليم الاساسى

Basic Education

الدراسة العالمية

Global Study

المكتب الدولى للتربية

International Bureau of Education

التقويم المستمر

Constructive Evaluation

مدخل للتربية

Access toEducation

الانجاز الاكاديمى

Academicachievement

التخطيط الادارى

Administrative planning

البحث الاساسى

Basic research

فاعلية تربوية

Educational Effectiveness

مؤشرات تعليم

EducationIndicators

مؤشرات الاداء

Performance Indicators

الانجاز التربوى

Educationalachievement

أزمة تربوية

Educationalcrisis

الهبات التربوية

EducationalEndowment

المركزية

Centralization

تربية المواطنة

CitizenshipEducation

أنشطة فصلية

Classroom Activities

ضبط الفصل

Classroom Discipline

التطور التربوى

Educationaldevelopment

المنهج

Curriculum

معايير تقييم

Evaluation criteria

مدخلات تربوية

Educationalinputs

القيادة التربوية

Educational Leadership

الاصلاح التربوى

Educational reform

الكفاءة

Efficiency

مناخ تنظيمى

Organizational Development

منهجية البحث

Research Methodology

تخطيط البحث

Research Planning

تدريب مهنى

Professional training

مهارات

Skills

0

معايير الاداء

Performance criteria

تدريب المعلمين

Teacher Training

نقابة المعلمين

Teachers union

الهيكل التنظيمى

Organizational Structure

العولمة

Globalization

الجامعات الافتراضية

Virtual universities

فصول لا صفية

Upgraded Classrooms

التفكير الادارى الناقد

Administrativecriticalthinking

الاستثمار التربوى

Educational investment

القيادة التحويلية

Transformational Leadership

ادارة الجودة الشاملة

Total Quality Management

[nour elhuda]

الجامعه الافتراضيه
كلها علينا
الفصلين
هل من مجيب