ومازال اخطاء الكتاب مستمرة

[سيف سالم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tmrmsr

انا ازاي هاستقبل مدخلات صندوق النص لازم اعمل متغيرات
ده بديهي

يا استاذ تامر انتم اهل المعرفة
ليس بالضرورة يكون هناك علاقة بين الاعلان والادخال من صندوق النص
هل لا يمكن استقبال مدخلات صندوق نص بدون الاعلان عن متغيرات ام هناك امكنية
ان كانت الاجابة يمكن تكون عبارات دي بديهي لا محل لها من الاعراب
جزاكم الله كل خير

[tmrmsr]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سيف سالم

يا استاذ تامر انتم اهل المعرفة
ليس بالضرورة يكون هناك علاقة بين الاعلان والادخال من صندوق النص
هل لا يمكن استقبال مدخلات صندوق نص بدون الاعلان عن متغيرات ام هناك امكنية
ان كانت الاجابة يمكن تكون عبارات دي بديهي لا محل لها من الاعراب
جزاكم الله كل خير

كلام مهم جدا لازم ناخد بالنا منه
على فكرة لما المستخدم يكتب في صندوق النص هو كده بيخصص قيمه نصية للخاصية Text
ومعروف ان الخصائص والحقول (المتغيرات - الثوابت ) محل تخزين بيانات الكائن
فاستخدامك للخاصية كانك استخدمت حقل (متغير- ثابت)
لما قيمة الخاصية سوف تجرى عليها عمليات حسابية ومنطقية يتم تخصيصها لحقل (متغير - ثابت)
ذي موضوع الرقم القومي
كله مخزن داخل خاصية Text
عمليات تجزئته تخزن في متغيرات اوثوابت (للمحافظة - للنوع - لتاريخ الميلاد)
طيب السؤال اه الفرق بين الخاصية والمتغير مثلا
المتغير يستقبل القيمه المخصصة مباشرة
الخاصية يستقبل القيمة المخصصة بعد اجراء بعض المعالجات عليها اولا وهذه العمليات (مغلفه)
ذى لو تم تخصيص رقم قومي في خاصيه ما (انت انشئتها) يمكن ان تتأكد اولا من صيغة كتابة الرقم وعدد ارقامه سليم اولا
اذا كان تخزن
اذا لم يكن تظهر رسالة تنبيه
وتلاحظ ده لما تحاول تخزن قيم ناصية في خصائص نوعها رقمي
اظن
ذي Size

[سيف سالم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tmrmsr

كلام مهم جدا لازم ناخد بالنا منه
على فكرة لما المستخدم يكتب في صندوق النص هو كده بيخصص قيمه نصية للخاصية text
ومعروف ان الخصائص والحقول (المتغيرات - الثوابت ) محل تخزين بيانات الكائن
فاستخدامك للخاصية كانك استخدمت حقل (متغير- ثابت)
لما قيمة الخاصية سوف تجرى عليها عمليات حسابية ومنطقية يتم تخصيصها لحقل (متغير - ثابت)
ذي موضوع الرقم القومي
كله مخزن داخل خاصية text
عمليات تجزئته تخزن في متغيرات اوثوابت (للمحافظة - للنوع - لتاريخ الميلاد)
طيب السؤال اه الفرق بين الخاصية والمتغير مثلا
المتغير يستقبل القيمه المخصصة مباشرة
الخاصية يستقبل القيمة المخصصة بعد اجراء بعض المعالجات عليها اولا وهذه العمليات (مغلفه)
ذى لو تم تخصيص رقم قومي في خاصيه ما (انت انشئتها) يمكن ان تتأكد اولا من صيغة كتابة الرقم وعدد ارقامه سليم اولا
اذا كان تخزن
اذا لم يكن تظهر رسالة تنبيه
وتلاحظ ده لما تحاول تخزن قيم ناصية في خصائص نوعها رقمي
اظن
ذي size

يا استاذ تامر واضح جدا انني لا اجيد التعبير بالكتابة
نحن في هذه المشاركة والتى تفضلتم بالرد عليها نتحدث عن " اعمل متغيرات " كلمة انا تعود على المبرمج وليس البرنامج واي قارئ سيفهما الاعلان عن المتغيرات
وانا قلت ليس من البديهي ان اعمل - انا - متغيرات عند استقبال مدخل من صندوق النص
"هل لا يمكن استقبال مدخلات صندوق نص بدون الاعلان عن متغيرات ام هناك امكنية
ان كانت الاجابة يمكن تكون عبارات دي بديهي لا محل لها من الاعراب"
وقد تفضلتم باثبات الاجابة بيمكن وعليه كلمة اعمل متغيرات ليست بديهية

[سيف سالم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tmrmsr

[/b]
رابعا :
لما اعترضنا على ان كل مدخل بشكل انما اعتراضنا ان اسلوب الكتاب في كل خرائطه كان المدخلات في شكل واحد وان تعدد المدخل وبالتالي الطالب الذي ما زال يحبو في التعليم سوف يتشتت ما بين شكل واحد يجمع كل المدخلات ام اشكال بعدد المدخلات
وما قصدناه من خلال تعامل المباشر مع الطالب توحد الاسلوب لي اكثر


رابعا
اللي عمل الكتاب غرضه يعرف القارئ الشكلين (توحيد اسلوب التناول وجهة نظر)

دا هو جزهر الخلاف بيننا
نحن ننظر للكتاب من وجهة نظر الطالب وايه اللي سيتعلم منه وايه اللي سيجعله يهرب الى اول واحد يقول له احفظ

[سيف سالم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tmrmsr

[/b]
كلام سيف سالم
خامس:
(الترقيم سليم وفي ذات الوقت ليس قانون وليس وفق قاعدة وانما للتوضيح لان الكلام وصفي اسبه بالسودو كود)
انا من اشد المعجبين بل اتوجه بالتحية والشكر لمن جاء بهذا الاسلوب من الترقيم في خطوات الحل لان هذا ما ينبغي ان يكون وهذا اول الطريق لعالم التكويد ولو تعلم الطالب فقط معنى هذا الترقيم - في وجه نظري - لكفى وشكرا لقد علمنا الطالب المصري شئ لم يتعلمه اسلافه لان هناك للاسف الكثير بل المعظم الذي لا يجيد قراءة رقم الفصل بتاع هيئة الابنية والملصق على كل فراغ
لكن ما انتقدناه ان الترقيم في هذا المثال خالف جميع الترقيم في كل الامثلة الاخري فلماذا هذا وهذا فقط وكان من الافضل الاستمرار على نفس النهج لاننا في طور تعليم مهارة جديدة للطالب وهذا سيشتته
واحب ان اوضح من خلال عملي ان كل من قابلته من السادة المعلمين لا يقوم بشرح الترقيم ويقول انه مش مهم ولا فائده منه واقوم بالتوضيح لهم باهميته هذا الترقيم
-------------

خامسا
انت اسست ان الترقيم خالف الامثلة الاخرى وده على اساس ان التمرين غلط
فلما وضحت وجهت النظر
يبقى الترقيم سليم

الترقيم في هذا المثال فقط هو ما تم نقده وباقي الترقيم في باقي الامثلة اكثر من رائع
ودعني اعرض وجهة نظري
رقم 5 و 6 لو تم قرأتها في ذاتها تدلل على انها جوهرية في الحل ولابد من تنفيذها اي كانت نتائج البرنامج وهذا ما نقول عليه خطأ
اما 4-1 فتدلل على انها فرعية وليس بالضرورة يتم تنفيذها قد تنفذ او لا تنفذ اي انها تابعة لغيرها وليست مستقلة بذاتها اي ان رقم -1 دلت على انها ليست مستقلة بذاتها ولكنها تابعة ل للخطوة 4
ارجو ان اكون وضحت وجهة نظري

[سيف سالم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tmrmsr

[/b]

اشكرك مضيعش جهدك ووقت في انك تثبت انك صح وان الكتاب غلط وان اللي عملوه مش اد كده
اللي عملوه خبراتهم وتجاربهم ودراستهم مساعدهم في خلفية شغلهم
واظن الردود الغير متوقعه واضحة في تمرين 1-5
انا لااتكلم على فرق قدرات انا اتكلم انهم توفرت لهم فرص للتعلم واكتساب المعرفة والمهارة قد لاتكون اتوفرت لكم وانت امامك فرصة انك تكون احسن منهم
ان شاء الله هاوفر لك كتاب لما تقراءه هاتقول اه اللي كنت بعمله ده

نشكر مقدما على هديتك التى بالتأكد ستصل لي وجزاكم الله كل خير