20/ معجزة من القرآن الكريم / عبدالباسط البياع

[لا للفساد الإداري والمالي]

اختبار الهيئه فى العملية التعلمية



أولا الاختيار من متعدد

1) أثناء زيارتك لمؤسسة وجدت انها تفتح ابوابها فى ساعات العمل غير الرسمية لتعليم أعضاء المجتمع المحلى مهارات إدارة المشروعات الصغيرة فإنك :
أ – ترى ان مثل هذه المهام خارج نطاق مهام المؤسسة
ب- تعتبر ذلك أدلة وشواهد جديدة لاستيفاء معايير المشاركة المجتمعية
ج – توصى باستثمار هذا الوقثت فى تعليم الطلاب
د – توصى المؤسسة بعدم استهلاك مرافقها عن طريق المجتمع .

2) استمارة التقييم الذاتى المرفقة بملف الاعتماد المقدم من المؤسسة إلى الهيئة هى من إعداد :
أ‌- القائم بالتقويم الذاتى
ب‌- هيئة الاعتماد
ج – المراجع الخارجى
د – المراجع الداخلى

3) أثناء فحص مكونات المبنى المدرسى وجدت سوء جودة الحديقة وعدم استثمارها فى العملية التعليمية فإنك :
أ‌- توجه اللوم لاخصائى النشاط الزراعى
ب‌- تكتب تقريرا لمدير الادارة التعليمية
ج- توصى بفرض جزاءات على القيادة
د- تقترح خطة لتفعيل دور الحديقة فى التعليم

4) قبل نهاية الزيارة الميدانية مباشرة يحرص رئيس فريق المراجعة على :
أ‌- تدوين تقرير الزيارة فى الدفتر الخاص بالمؤسسة
ب‌- تقديم ملخص عن تقرير الزيارة للقيادة المؤسسية
ج- إعلان منح أو عدم منح المؤسسة للاعتماد
د- تحصيل الرسوم المقررة للزيارة الميدانية

5) أفضل الادوات التى يمكن استخدامها لقياس الجوانب الوجدانية لدى الطلاب هى :
أ – اختبار شفهى
ب- قائمة ملاحظة
ج- استبيان مقيد
د- اختبار تحريرى

[لا للفساد الإداري والمالي]

6) أثناء زيارتك لاحدى المدارس وجدت تصميم متحف يتضمن الاثار الفرعونية القديمة فى الفناء فإن أفضل طريقة تتحقق بها من تفعيل هذا المتحف فى العملية التعليمية هى :
أ‌- عقد مقبلة بشأن توظيف معلمى الدراسات له
ب‌- اختبار طلاب المدرسة ىفى معلومات خاصة به
ج – استبيان مقيد لاعضاء المدرسة حول كيفية تفعيله
د- قائمة فحص جودة مقاييس المتحف

7) إذا شاركت فى عمليات المراجعة الخارجية لمؤسسة رؤيتها تنمية مهارات العمل لدى طلابها ، فإن الشواهد الآتية تبحث عنها للتأكد من تحقيق الرؤية :
أ‌- مهارات معلمى المؤسسة فى إدارة أعملهم
ب‌- المشروعات المستخدمة فى تعليم وتعلم الطلاب
ج- أعمال الاخصائيين المتعلقة بالمشروعات
د – أراء أعضاء مجلس الامناء حول مهارات الطلاب



8) تستخدم قواعد القياس المتدرج فى الحكم على مستوى استيفاء المؤسسةلـ :
أ‌- المجال
ب‌- العيار
ج- المؤشر
د- الممارسة

9) إذا أردت التعرف على مدى استيفاء معلمى الرياضيات بالمؤسسة لمعايير الجودة فإن أفضل أسلوب لذلك هو :
أ‌- عقد مقبلة مع بعض أعضاء مجلس الامناء بالمدرسة
ب‌- تطبيق استبيان على معلمى الرياضيات
ج- ملاحظة أداء معلمى الرياضيات داخل الفصول
د- قراءة وفحص تقارير موجهى الرياضيات بالمؤسسة

10) أفضل أسلوب لتقويم مهارة القراءة لدى الطلاب هو :
أ‌- المقابلة الجماعية
ب‌- المقابلة الفردية
ج- الاستبيان المفتوح
د – الاستبيان المقيد

[لا للفساد الإداري والمالي]

11) أفضل الشواهد والأدلة التى يبحث عنها المراجع ليتعرف مدى رضاء الطلاب عن الدراسة بالمدرسة هى :
أ – تطبيق اختبار مواقف على الطلاب
ب- فحص ملفات انجاز الطلاب
ج- تتبع نسب نجاح الطلاب
د- إجراء مقابلة مع الطلاب

12) أى المؤسسات تتضمن غيجابيات أكثر من غيرها طبقا للشكل الموضح ؟

أ‌- 1 معايير الجودة والاعتماد
ب‌- 2مؤسسة 1
ج- 3مؤسسة 2
د- 4مؤسسة 3
مؤسسة 4

13) أى المعايير الآتية ينتمى لمجال القدرة المؤسسية :
أ – توافر الموارد المادية والبشرية
ب- التخطيط والاستراتيجيات الفعالة
ج- توافر انشطة صفية ولا صفية فعالة
د- توافر بنية مؤثرة للعلاقات المؤسسية

14) تتمثل أول وثيقة يفحصها عضو المراجعة الخارجية للمؤسسة فى :
أ‌- رؤية المؤسسة ورسالتها
ب‌- ملفات انجاز الطلاب
ج- ملف المؤسسة للاعتماد
د- سجلات الموارد البشرية والمادية





15) زارت فرق مراجعة من جهات متعددة مؤسسات مختلفة ، اى المؤسسات الموضحة بالجدول قد زارها فريق مراجعة خارجية ؟

المؤسسة
1
2
3
4
جهة الفريق
الجامعة
المديرية
الوزارة
هيئة الاعتماد

أ- 1 ب-2 ج-3 د- 4

[لا للفساد الإداري والمالي]

16) قابل مراجع أحد المعلمين وسأله عن كيفية التعامل مع الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة ، انفعل المعلم وقال : أنا لست فى موضع امتحان ن فكيف يتصرف المراجع ؟
أ- يوصى بمحاسبة هذا المعلم
ب- يتركه ويبحث عن معلم آخر
ج- يشرح له اهداف المراجعة
د- يوجه اللوم للمدير لعدم اعلامه بالزيارة

17) إذا كنت بصدد إجراء مقابلة مع أولياء الامور وسؤالهم عن رضائهم عن معلمى المؤسسة ، أى مما يلى يعد من أفضل الاسئلة الموجهة اليهم ؟
أ- هل يتقبل معلمو المدرسة اقتراحاتكم فى تعلم أبنائكم ؟
ب- هل يتقبل المعلم (س) اقتراحاتكم فى تعلم ابنائكم ؟
ج- هل يتقبل المعلم (س) الذى يدرس للصف (ع) اقتراحاتكم فى تعلم ابنائكم ؟
د- - هل يتقبل المعلم (س) الذى يدرسمادة (ص) للصف (ع) اقتراحاتكم فى تعلم ابنائكم ؟

18) أى العمليات الآتية تعد مصدرا للحصول على المعلومات الكيفية ؟
أ- فحص عدد الدورات التدريبية للمعلمين
ب- تحليل رؤية المدرسة ورسالتها
ج- تحليل درجات الطلاب فى الامتحان
د- تحديد عدد أجهزة الكمبيوتر بالمدرسة

19) أثناء المراجعة الخارجية لاحدى المؤسسات وجدت أن هذه المؤسسة تستوفى معايير الجودة والاعتماد بالمستوى المنشود فإنك :
أ- تكتب تقريرا بذلك وترفعه لرئيس فريق المراجعة
ب- تعلن عن منح الاعتماد لهذه المؤسسة للعاملين بها
ج- توصى بمنح شهادات تقدير للعاملين بالمؤسسة
د- تكتب تقريرا بذلك للمسؤلين بالادارة والمديرية

20) يتأكد رئيس فريق المراجعة الخارجية من صدق عمليات المراجعة عن طريق :
أ- تدوير اجراءات المراجعة بين أعضاء الفريق
ب- اختبار عينات عشوائية من أعمال المراجعين
ج- تطبيق استبيان يقيس صدق العمل على المراجعيين
د- مشاركة المراجعيين فى اداء عملهم بالمؤسسة

[أبو أشرقت البياع]

محتويات دفتر التحضير

1 ــ رؤية المدرسة .

2 ــ رسالة المدرسة .

3 ــ أهداف التربية والتعليم .

4 ــ الأهداف العامة للمادة .

5 ــ الأهداف العامة للمرحلة العامة .

خطوات إعداد الدرس :

1ــ التاريخ الهجري والتاريخ الميلادي .

2ــ عنـــــــــــــــــــــــــــــــوان الدرس .

3ــ الأهداف الإجرائيــــة السلوكيــــــة .

أ / معرفي :

أن يتذكر التفاصيل الدقيقة لما يقرأ أو يسمع .

أن يزداد معدل سرعة التلميذ في القراءة .

أن يعطي معاني جديدة للكلمات والتراكيب المسموعة أو المقرءة باستخدامها

في سياقات مختلفة .

أن يلخص موضوعا أو قصة مما يسمع أو يقرأ .

أن يقرأ أو يسمع ليحل مشكلة .

أن يحدد العلاقات بين الفـِكَر الرئيسية والفرعية فيما يقرأ أو يسمع .

أن يستنتج الهدف العام لما يقرأ أو يسمع .

أن ينتقي أهم ما يفيد به في حياته العامة مما يقرأ أو يسمع .

أن يكشف الأدلة المعبرة عن رأي الكاتب أو المتحدث .

أن يتعرف طريقة تنظيم موضوع يسمعه أو يقرأه .

أن يقارن بين متحدثين أو كاتبين ز

أن يعبر عن بعض المعاني المجردة حديثا أو كتابة .

أن أن يستخدم الفصلة المنقوطة ، وعلامة التعجب ، والاعتراض ، وعلامة

الحذف ، أثناء كتاباته .

أن يلقي بعض مقطوعات من الشعر والنثر من التراث .

أن يدرك أهمية وضوح الفكرة فيما يكتب أو يتحدث أو يقرأ أو يسمع .

أن يحفظ بعض آيات القرآن الكريم والأحاديث الشريفة وأبيات الشعر .

أن يفسر ـــ أن يلخص ــ أن يتذكر ــ أن يعيد صياغة

ــ أن يقرر ................الخ .

ب / وجداني :

أن يؤيد المتحدث أو الكاتب أو يعارضه .

أن يكوّن رأيا حول موضوع يقرؤه أو يسمعه .

أن يقارن بين الصور والتعبيرات الجميلة والأجمل .

أن ينقد بعض المشكلات الاجتماعية في حديثه أو كتابته .

أن يقدر المثل العليا والقيم العربية الإسلامية .

أن يعبر عن اعتزازه بمصر حديث وكتابة .

أن يدرك أهمية العلم والتقدم العلمي في حياة المجتمع المصري .

أن يكتب أو يتحدث عن بعض ما يتخيله .

أن يعبر عن اعتزازه بالإسلام ومبادئه حديثا وكتابة .

أن ينتقي ما يتفق مع ميوله من قراءات .

أن يلم بالعادات والتقاليد الاجتماعية المرغوبة في مواقف الاتصال الشفوي

والكتابي .

أن يشارك ــ أن يتقبل ـــ أن يكـــره ـــ أن يحــــب ـــ أن

يفخــر ـــ أن يعتــز ............الخ .

جـ / مهاري :

أن يتجنب رتابة الصـــــوت .

أن يتحكم في عمليتي الشهيق والزفير أثناء القراءة والتحدث .

أن يتجنب التكرار في حديثه وكتابته .

أن يراعي التناسب بين الحروف طولا وقصـــرا واتســـاعا .

أن يراعي التناسب بين أحجام الحروف .

أن ينوع درجة صوته ونغمته .

أن يكيف صوته حسب حجم الحجــرة وعدد المستمعين .

أن يعبر بملامحه عن المعاني في حديثه وقراءته .

أن يتجنب الألفاظ العامية في حديثه وكتابته .

أن يجيد الوقوف عند تمام المعنى .

أن يجيد إلقاء الشعر والنثر الأدبي .

أن يؤدي المعاني أداء تمثيليا .

أن يبتكـــر ـــ أن يتصــــور ـــ أن يرســـــم ـــ أن يحـــــاول

ـــ أن يجــــــرب ...............الخ .

4 ــ مصادر التعلـــــــم .

5 ــ الأنشطة المصـــــــــاحبة ( قبلـــــــي ــ آنـــــــــي ــ بعــــــــدي ) .

6 ــ التهيئــــــــــــــــــة .

7 ــ استراتيجيات التعلـــــــم المستخدمـــــة في الــدرس .

8 ــ القضــــــــا يا المتضمنـــــــــة .

9 ــ المراجعة الجزئيـــــــــــــــــة .

10 ــ التقـــــــــــــــويــــم ( وهو أسئلة تطبيقية متنوعـــــــة مرتبطة بالأهــــــــداف ) .

11 ــ أسئلــــــــــــــة تحضيــــــــرية .

12 ــ النشــــــــــاط القـــــــــــــــادم .

[أبو أشرقت البياع]

بسم الله الرحمن الرحيم
سوف نتحدث اليوم عن المد و الجذر
المد والجزر:
عبارة عن ارتفاع وانخفاض دوري لكل مياه المحيطات بما في ذلك مياه البحار المفتوحة والخلجان. وينتج المد والجزر بتأثير من جاذبية كل من القمر و الشمس على الأرض ذاتها، وبصفة خاصة على الماء.
ويعتبر القمر هو السبب الرئيسي الذي يؤدي إلى المد والجزر نظرا لقربه من الأرض أكثر من الشمس. وعندما يكون القمر فوق نقطة معينة من سطح الأرض مباشرة، فإنه يؤثر تأثيرا كبيرا على كتلة الماء التي ترتفع -تبعا لذلك- فوق مستواها المعتاد. وعادة توجد موجتان متضادتان من المد والجزر تتعاقبان في دورة مستمرة في كل يوم قمري. ويبلغ متوسط طول اليوم القمري 24 ساعة و50 دقيقة و28 ثانية.

كما تؤدي الشمس أيضا إلى ارتفاع موجتين متضادتين من المد والجزر. ولكن لأن الشمس أكثر بعدا عن الأرض من القمر، فإن قوة الجزر الشمسي تبلغ 46% من الجزر القمري. وتؤدي مجموع القوى التي يبذلها كل من الشمس والقمر إلى موجة تتكون من قمتين من المد والجزر يعتمد موقعها على المواقع النسبية لكل من الشمس والقمر في ذلك الحين. وأثناء فترة الهلال والبدر عندما يكون كل من الشمس والقمر والأرض على خط مستقيم، فإن الموجات الشمسية والقمرية تتزامن مع بعضها البعض، وهذا بدوره يؤدي إلى حالة تعرف بالجزر الربيعي حيث تكون هناك أعلى قيمة للمد، وأعلى قيمة للجزر.

وفي القرن الثالث الهجري / التاسع الميلادي، انفرد الكندي برسالة مستقلة في علة المد والجزر ذكر فيها أسبابه وأنواعه. فعرف نوعين من المد أحدهما المد الطبيعي وعرفه بأنه: "استحالة الماء من صغر الجسم إلى عظمه". والثاني المد العرضي وعرفه بأنه: "زيادة الماء بانصباب مواد فيه"، كما في الأنهار والأودية والفيوض التي أصلها من الأنهار. وأشار إلى أن مثل هذا المد لا تظهر فيه زيادة، وذلك لصغر قدر المياه المضافة إليه من الأنهار وغيرها، بالمقارنة مع مياه البحار، وكذلك بسبب البخر الواقع لها.

ولقد قسم الكندي المد الطبيعي على ثلاثة أنواع:

الأول: المد السنوي وهو الزيادة في مياه البحار في وقت محدد من السنة في موضع دون موضع، حسب حركة الأجرام السماوية.

الثاني: المد الشهري وهو يحدث حسب تغير أوضاع القمر في دورانه حول الأرض.

الثالث: المد اليومي وهو واقع لتأثير ضوء القمر عليه، فيبتدئ مده مع طلوع القمر عليه، ويبتدئ جزره حين يبتدئ زوال القمر عن سمت رؤوس أهله .

وقد ربط الكندي في جميع الحالات بين قانون التمدد وعلاقته بالرياح، وارتباط كل منها بالمد والجزر.

وفي منتصف القرن العشرين بدأ استخدام الطاقة المنبعثة من المد والجزر في إنتاج الكهرباء. وفي هذه الحالة يتم بناء محطة توليد الطاقة عند مصبات الأنهار. وعند تدفق الجزر القادم من النهر يمر عبر سد، ويقوم بدفع التوربينات ثم يحبس الماء خلف هذا السد. وعندما يمتد الجزر، ينطلق الماء المحبوس ويتدفق عبر السد فيدفع التوربينات مرة أخرى. وتعمل مثل هذه المحطات بكفاءة إذا كان الفارق بين أعلى قيمة للجزر وأقل قيمة له حوالي 8.5 متر.

[أبو أشرقت البياع]

أعشاب وعلاجات

الدعوة إلي الطبيعية هي دعوة إلي استعمال الماء والهواء والغذاء والدواء النقي الطاهر الذي خلقه الله دون أثار جانبيه ليست دعوة إلي التخلف وإنما الغرض منها كشف باقي الطبيعية من خير لنا للاستفادة منها لنستعيد قوتنا ومناعتنا وصفاء نفوسنا .
وقد قال أبو قراط أبو الطب
ليكن غذاؤك دواءك وعالجوا كل مريض بنبات أرضه فهي أجلب لشفائه
وقال ابن النفيس
صحتك في تنظيم غذائك وعليك بالحذر من اللجوء إلي الأدوية إلا عند الضرورة القصوي : الله لم يخلق النباتات عبثا وإنما خلقت لحكمة ولقد مر علي الإنسان حينا من الدهر ظل فيه هدفا سهلا للأمراض والأوبئة فاتجه تفكيره إلي ان يستغل ما وهبته الطبيعة من خضروات متنوعة فعرف العلاج بالأعشاب( أول صيدلية) وعرفوا الجزء الفعال في النبات واتجه الإنسان إلي حفظه لاستعماله في تحضير ما يلزم لعلاج الحالات ثم أخذ العشابون الصيادلة خطوة جديدة هي استخلاص المواد الفعالة الرئيسية في صورة متبلورة من الأعشاب والنباتات وصنع الأقراص والحقن مثال الاثروبين من نبات البلادونا.
وأصبح مفهوما في الدوائر العلمية أن التأثير المتكامل لمجموعة المركبات التي يزخر بها النبات الطبي الواحد تماثل فرقة موسيقية كاملة وهر تعزف سيمفونية جميلة.

إن العقاقير النباتية لم تزل تستعمل بحالتها الطبيعية كطب شعبي معروف يسوق العطارين.
وقد أصبح الصيادلة والأطباء والمرضي ينظرون إلي النباتات الطبية كمصدر هام لهذه المواد المفيدة .وفي كثير من بلاد العالم ( أمريكا – الصين – الهند ) توجد معاهد مستقلة ومؤسسات ضخمة تضم المئات من العلماء المتخصصين لحصر هذه الثروة النباتية والاستفادة فيها من توافر الدواء من الخامات المحلية .
وقد بدأت أعظم الدول الأوربية تستورد من الشرق العربي ( الذي يتمتع بثروة وفيرة من الإعشاب ) هذه النباتات الطبية مثل العرق سوس والبابونج والحلبة ثم تقوم بتعبئتها في أكياس ليستعملها الناس بدلا من الأقراص والكبسولات – والأعشاب رخيصة الثمن وكثيرة وما علي الإنسان إلا ان يمد يده وبصره إلي ما في الطبيعية من خيرات سخرها الله وله ويعود إلي ممارسة الرياضة البد نية والسير علي قدمية في الهواء المشبع بالأكسجين ويتعود الإنسان علي الاعتدال فيما يتناوله من طعام حتى تصح أجسامنا وعقولنا.

[أبو أشرقت البياع]

الأدوية الخضراء

تم تقسيم الأعشاب والنباتات طبقا للبحوث العلمية الي مجموعات علاجية

1 - نباتات وأعشاب قاتلة للميكروبات والجراثيم

البصل – الثوم – الكركديه – القرنفل

2 - نباتات وأعشاب تطرد اليدان

قشرالرمان – الترمس – الشيح –الكزبرة – الحلبة – الخلة – التليو

3 - نباتات وأعشاب للامساك والإسهال

الإمساك : الترمس – الملوخية – الخبيزة – الفجل

الإسهال : الرمان – الشاي – البقدونس – الكراوية ـ والجزر

4 - نباتات وأعشاب لها تأثير في خفض السكر

البصل – خميرة البيرة – الكرنب – الفول الأخضر

5 - نباتات وأعشاب لها تأثير قوي في خفض الدم.

الكركديه – شواشي الذرة – الثوم – البصل – التفاح – التمرهندي – الفوم

6 - نباتات وأعشاب وحمية الشيخوخة :

غذاء ملكات النحل – عصير العنب – اللبن الرايب – الزبادي

[أبو أشرقت البياع]

ويمكن تقسيم هذه النباتات هي
نباتات عطرية – ثمار الفاكهة – ثمار الخضر – نباتات محاصيل ونباتات متنوعة.

النباتات العطرية

الريحان
§ وقد سبقنا الفراعنة إلي استدامة – وتوجد أنواع من الريحان بقصد الزينة
§ وهو من الزيوت العطرية الهامة
فوائدة الطبية :
1. لعلاج نزلات البرد ( منقوعة ساخنا).
2. طارد للغازات – مدر للبول.
3. السعال وللزكام.
4. يعمل علي تهدئة الأعصاب يوصف للأطفال لعلاج الأرق.
5. مسكن للمغص المعوي ومطهر للأمعاء.
6. مسكن لالتهاب الأعصاب والصداع والدوخة والآم الطمث .
7. يتبل به إطباق اللحوم والأسماك يحسن الطعم
الاستخدام القمم الزهرية تنقع في ماء مغلي:
( معلقة من المغلي علي كوب ماء بعد كل وجبة طعام)

[أبو أشرقت البياع]

9- قال تعالى : (وَ الْجِبَاْلَ أَوْتَاْدَاً ) النبأ 7 , و قال تعالى : ( وَ أَلْق َى فِيْ الأَرْضِ رَوَاْسِيَ أَنْ تَمِيْدَ بِكُمْ ) لقمان10:
- بما أن قشرة الأرض و ما عليها من جبال و هضاب و صحاري تقوم فوق الأعماق السائلة و الرخوة المتحركة المعروفة باسم (طبقة السيما) فإن القشرة الأرضية و ما عليها ستميد و تتحرك باستمرار و سينجم عن حركتها تشققات و زلازل هائلة تدمر كل شيء .. و لكن شيئاً من هذا لم يحدث.. فما السبب ؟

- لقد تبين منذ عهد قريب أن ثلثي أي جبل مغروس في أعماق الأرض و في (طبقة السيما) و ثلثه فقط بارز فوق سطح الأرض لذا فقد شبه الله تعالى الجبال بالأوتاد التي تمسك الخيمة بالأرض كما في الآية السابقة ، و قد أُلقِيَت هذه الآيات في مؤتمر الشباب الإسلامي الذي عقد في الرياض عام 1979 و قد ذهل البروفيسور الأمريكي (بالمر) و العالم الجيولوجي الياباني (سياردو) و قالا ليس من المعقول بشكل من الأشكال أن يكون هذا كلام بشر و خاصة أنه قيل قبل 1400 سنة لأننا لم نتوصل إلى هذه الحقائق العلمية إلا بعد دراسات مستفيضة مستعينين بتكنولوجيا القرن العشرين التي لم تكن موجودة في عصر ساد فيه الجهل و التخلف كافة أنحاء الأرض) كما حضر النقاش العالم (فرانك بريس) مستشار الرئيس الأمريكي (كارتر) و المتخصص في علوم الجيولوجيا و البحار و قال مندهشاً لا يمكن لمحمد أن يلم بهذه المعلومات و لا بد أن الذي لقنه إياها هو خالق هذا الكون ، العليم بأسراره و قوانينه و تصميماته ) .