انت تسأل ونحن نجيب ( عندك اي سؤال ضعه هنا)

[mohamed332005]

نريد الحل الصحيح لرقم 1 تمارين (1-3) صفحة 13 من الكتاب المدرسى

لانه يوجد بعض الاختلاف فى الحل

والبعض يشكك فى صحة المسألة

نرجو الرد بسرعة وشكراً

[white bird]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mohamed332005

نريد الحل الصحيح لرقم 1 تمارين (1-3) صفحة 13 من الكتاب المدرسى

لانه يوجد بعض الاختلاف فى الحل

والبعض يشكك فى صحة المسألة

نرجو الرد بسرعة وشكراً

اذا اخذنا الموضوع ببساطه هيكون الحل
عدد المربعات بالشكل ا :عدد المربعات بالشكل ب

=9:4 او 9/4
و ب : ج 25:9
و ا:ج = 25:4

لكنى اعتقد ان المؤلف اخطء فى صياغة المسالة اذ انه كان يجب عليه تحديد طول ضلع كل مربع من المربعات المراد عدها داخل الشكل بوحدة الطول حيث ان عدد المربعات بالشكل (ا) 5مربعات وليس 4 وهى بالتفصيل 4مربعات مقاس 1*1 ومربع مقاس 2*2 وحدة طول وكذلك الشكل (ب) عدد مربعاته عن طريق قوانين المتوليات=9+4+1 فيكون العدد 14 مربع وليس 9مربعت وبالمثل عدد المربعات فى الشكل (ج) =25+16+9+4+1 فيكون 55 مربع وليس 25 مربع وعلى ذلك فان الشكل ا:الشكل (ب)=14:5
ويكون الشكل(ب)ج)=55:14 ويكون عدد مربعات الشكل (ا) : عدد مربعات ألشكل (ج)=55:5=11:1
لكننى اعتقد ان الكتاب المدرسى يقصد الحل الذى يعتمد على بساطة التفكير وهو الحل الأول المطروح عاليه

أ محمود جابر مدرس اول رياضيات

مدرسة طيبة شرق الاسكندرية

[gotthelfenwir]

كيف نقوم بالقسمة المطولة

[أسماء الله الحسنى]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
ا/ هانى طه ممكن ترد على مشاركتى
ا/ محمود جابر ممكن الرد على مشاركتى

[أسماء الله الحسنى]

لمااااااااذا لم أجد الرد ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[محمد محمد الفخرانى]

مشكوووووووووووووووووور

[احمد1958]

الاخوه الافاضل جميعا اسمحوا لى ان اشكركم جميعا على مشاركتكم وكلنا نسفيد ونفيد
ومن خلال قراءة المشاركات اود ان لا نجعل التلميذ فى حيره الهدف من درس النسبه ان يوجد العلاقه بين عددي او كميتين اذا كانو من نفس النوع والوحدات او من نوعين مختلفين علما بانه فى السنوات السابقه كان يقارن بين عددين بعلامة >او<او=
اما بالنسبة للمدرسين يمكن ان يتناقشواومن راى
يمكن ان نقول عند تدريس النسبه والمعدل يمكن ان نبدا بالامثله قبل التعريف وان نقارن بين عددين او كميتي من نوع واحد ووحده واحده
وكذلك امثله بين نوعين مختلفين ولكن توجد بينهما علاقه يعنى يكون مثل مسافه وزمن اوسرعه ومساف وما شابه ذلك
ويكن بعد ذلك يستخلص التلميذ نفسه انه اذا كانت العلاقه بين كمتين اوعددين من نوع واحد ووحدة واحده تسمى نسبه
اما اذا كانت العلاقه بين كميتين من نوعين مختلفين تسمى معدل
وايضا من خلال قراءة المشاركات ليست النسبه بين عددين صححين فقط وانما لابد بعد التبسيط تكون عددين صحيحين
لان من تعريفات النسبه انها علاقه بين اى عدين حقيقيين

اى انه حدا النسبه يجب ان يكونا عددين صحيحين اى النواتج الهائيه

[أ/ محمود جابر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة احمد1958

الاخوه الافاضل جميعا اسمحوا لى ان اشكركم جميعا على مشاركتكم وكلنا نسفيد ونفيد
ومن خلال قراءة المشاركات اود ان لا نجعل التلميذ فى حيره الهدف من درس النسبه ان يوجد العلاقه بين عددي او كميتين اذا كانو من نفس النوع والوحدات او من نوعين مختلفين علما بانه فى السنوات السابقه كان يقارن بين عددين بعلامة >او<او=
اما بالنسبة للمدرسين يمكن ان يتناقشواومن راى
يمكن ان نقول عند تدريس النسبه والمعدل يمكن ان نبدا بالامثله قبل التعريف وان نقارن بين عددين او كميتي من نوع واحد ووحده واحده
وكذلك امثله بين نوعين مختلفين ولكن توجد بينهما علاقه يعنى يكون مثل مسافه وزمن اوسرعه ومساف وما شابه ذلك
ويكن بعد ذلك يستخلص التلميذ نفسه انه اذا كانت العلاقه بين كمتين اوعددين من نوع واحد ووحدة واحده تسمى نسبه
اما اذا كانت العلاقه بين كميتين من نوعين مختلفين تسمى معدل
وايضا من خلال قراءة المشاركات ليست النسبه بين عددين صححين فقط وانما لابد بعد التبسيط تكون عددين صحيحين
لان من تعريفات النسبه انها علاقه بين اى عدين حقيقيين

اى انه حدا النسبه يجب ان يكونا عددين صحيحين اى النواتج الهائيه

الأخ العزيز احمد1958نشكرك على مشاركتك القيمة
بداية اتفق معك فى انه يجب ان نبداء بالأمثلة والتمارين وهى التى تجعل الطالب يصل الى الحقيقة العلمية او القانون بنفسه وهذ افيدللطالب واعمق اثرا
ولكنى اختلف معك فى اننا يجب ان نعطى الطالب المفاهيم العلمية لأنها تعمق عنده الفهم والتحليل والتفكير المبدع وعلى المعلم المبدع المتمكن من ادواته الواثق فى قدراته ان لايخاف كما تقول من وقوع الطالب فى حيرة فعلى العكس فهمه للمفاهيم هو الذى يزيل الحيرة
اما بخصوص تعريفك للنسبه انها بين عددين حقيقيين فمن اين اتيت بهذا التعريف ارجومن سيادتكم مراجعة تعريف العدد النسبى ا/ب حيث ا،ب عددين صحيحيين ،ب لايساوى صفر وهذا التعريف سوف يساعدك على معرفة ان النسبة تكون بين عددين صحيحين وليس حقيقين
اما قولكم ان النسبه بين عددين اوكميتين من نفس النوع والوحده فانا اعترض على كلمة نفس النوع لأنه خطأ رياضى وقع فيه الكتاب المدرسى لأنه يكفى فقط ان نقول من نفس الوحدة
واليك مثال
اوجد النسبه بين المبلغين 2.5جنية، 375قرش
لاحظ ان حدى النسبه من نفس النوع وهو النقود لكنهم ليس من نفس الوحدة ولا نستطيع ايجاد النسبة بينهما الا بعد ان يكونا من وحدة واحدة وبديهى ان كانا من وحدة واحدة ان يكونا من نوع واحد والعكس ليس صحيح اذ انه اذا كانا من نفس النوع فليس شرطا ان يكونا من نفس الوحده فالنوع فى المثال السابق واحد وهو المال لكن الوحدات مختلفة جنيهات وقروش واليك تمرين ارجو الأجابة علية
اى العبارات الرياضية الاتية تعبر عن نسبه فى ضوء معرفتك لخواص النسبة
(3/2:3/1 ،1/2، 4:6 ،0:0 ،0:5 ،5:0 ) مع تعليل الأجابة فى كل حاله
هذا والله ليس اختبار ولكنه اثاره للفكر وخلق جو للأبداع وتعميق المفاهيم
كما اود ان اذكرك ان الأختلاف فى الراى لايفسد للود قضيه

[osama_mma14]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أ/ محمود جابر

الأخ العزيز احمد1958نشكرك على مشاركتك القيمة
بداية اتفق معك فى انه يجب ان نبداء بالأمثلة والتمارين وهى التى تجعل الطالب يصل الى الحقيقة العلمية او القانون بنفسه وهذ افيدللطالب واعمق اثرا
ولكنى اختلف معك فى اننا يجب ان نعطى الطالب المفاهيم العلمية لأنها تعمق عنده الفهم والتحليل والتفكير المبدع وعلى المعلم المبدع المتمكن من ادواته الواثق فى قدراته ان لايخاف كما تقول من وقوع الطالب فى حيرة فعلى العكس فهمه للمفاهيم هو الذى يزيل الحيرة
اما بخصوص تعريفك للنسبه انها بين عددين حقيقيين فمن اين اتيت بهذا التعريف ارجومن سيادتكم مراجعة تعريف العدد النسبى ا/ب حيث ا،ب عددين صحيحيين ،ب لايساوى صفر وهذا التعريف سوف يساعدك على معرفة ان النسبة تكون بين عددين صحيحين وليس حقيقين
اما قولكم ان النسبه بين عددين اوكميتين من نفس النوع والوحده فانا اعترض على كلمة نفس النوع لأنه خطأ رياضى وقع فيه الكتاب المدرسى لأنه يكفى فقط ان نقول من نفس الوحدة
واليك مثال
اوجد النسبه بين المبلغين 2.5جنية، 375قرش
لاحظ ان حدى النسبه من نفس النوع وهو النقود لكنهم ليس من نفس الوحدة ولا نستطيع ايجاد النسبة بينهما الا بعد ان يكونا من وحدة واحدة وبديهى ان كانا من وحدة واحدة ان يكونا من نوع واحد والعكس ليس صحيح اذ انه اذا كانا من نفس النوع فليس شرطا ان يكونا من نفس الوحده فالنوع فى المثال السابق واحد وهو المال لكن الوحدات مختلفة جنيهات وقروش واليك تمرين ارجو الأجابة علية
اى العبارات الرياضية الاتية تعبر عن نسبه فى ضوء معرفتك لخواص النسبة
(3/2:3/1 ،1/2، 4:6 ،0:0 ،0:5 ،5:0 ) مع تعليل الأجابة فى كل حاله
هذا والله ليس اختبار ولكنه اثاره للفكر وخلق جو للأبداع وتعميق المفاهيم
كما اود ان اذكرك ان الأختلاف فى الراى لايفسد للود قضيه

ما شاء الله
بارك الله فى علمك يا اخى الحبيب

كلامك لا يقوله إلا متمكن فى فلسفة العلوم والملم بالمنطق الرياضى

ولا نزكيك على الله

نتمنى منك الا تبخل علينا بأى شئ

[alykaga]

المقصود اخى من نفس النوع اى نفس نوع الوحدة المستخدمة فى قياس الشى مثلا النسبة بين متر وكيلو متر هى وحدة طول ولكن ليس من نفس نوع الوحدة اى اما متر مع متر او كيلو مترمع كيلو متر

[osama_mma14]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أ/ محمود جابر

الأخ العزيز احمد1958نشكرك على مشاركتك القيمة
بداية اتفق معك فى انه يجب ان نبداء بالأمثلة والتمارين وهى التى تجعل الطالب يصل الى الحقيقة العلمية او القانون بنفسه وهذ افيدللطالب واعمق اثرا
ولكنى اختلف معك فى اننا يجب ان نعطى الطالب المفاهيم العلمية لأنها تعمق عنده الفهم والتحليل والتفكير المبدع وعلى المعلم المبدع المتمكن من ادواته الواثق فى قدراته ان لايخاف كما تقول من وقوع الطالب فى حيرة فعلى العكس فهمه للمفاهيم هو الذى يزيل الحيرة
اما بخصوص تعريفك للنسبه انها بين عددين حقيقيين فمن اين اتيت بهذا التعريف ارجومن سيادتكم مراجعة تعريف العدد النسبى ا/ب حيث ا،ب عددين صحيحيين ،ب لايساوى صفر وهذا التعريف سوف يساعدك على معرفة ان النسبة تكون بين عددين صحيحين وليس حقيقين
اما قولكم ان النسبه بين عددين اوكميتين من نفس النوع والوحده فانا اعترض على كلمة نفس النوع لأنه خطأ رياضى وقع فيه الكتاب المدرسى لأنه يكفى فقط ان نقول من نفس الوحدة
واليك مثال
اوجد النسبه بين المبلغين 2.5جنية، 375قرش
لاحظ ان حدى النسبه من نفس النوع وهو النقود لكنهم ليس من نفس الوحدة ولا نستطيع ايجاد النسبة بينهما الا بعد ان يكونا من وحدة واحدة وبديهى ان كانا من وحدة واحدة ان يكونا من نوع واحد والعكس ليس صحيح اذ انه اذا كانا من نفس النوع فليس شرطا ان يكونا من نفس الوحده فالنوع فى المثال السابق واحد وهو المال لكن الوحدات مختلفة جنيهات وقروش واليك تمرين ارجو الأجابة علية
اى العبارات الرياضية الاتية تعبر عن نسبه فى ضوء معرفتك لخواص النسبة
(3/2:3/1 ،1/2، 4:6 ،0:0 ،0:5 ،5:0 ) مع تعليل الأجابة فى كل حاله
هذا والله ليس اختبار ولكنه اثاره للفكر وخلق جو للأبداع وتعميق المفاهيم
كما اود ان اذكرك ان الأختلاف فى الراى لايفسد للود قضيه

ما شاء الله
بارك الله فى علمك يا اخى الحبيب

كلامك لا يقوله إلا متمكن فى فلسفة العلوم والملم بالمنطق الرياضى

ولا نزكيك على الله

نتمنى منك الا تبخل علينا بأى شئ

[أ/ محمود جابر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة osama_mma14

ما شاء الله
بارك الله فى علمك يا اخى الحبيب

كلامك لا يقوله إلا متمكن فى فلسفة العلوم والملم بالمنطق الرياضى

ولا نزكيك على الله

نتمنى منك الا تبخل علينا بأى شئ

بارك الله فيك اخى الحبيب و لكن ما قلته كثير و هذا ان دل فيدل على كرم اخلاقك و ذوقك العالى

جزيت الفردوس

[محمد شنب]

رجاء تحويل الاتى الى كسر عشرى (صورة عشرية ) 7\80

[rashadbaker]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد شنب

رجاء تحويل الاتى الى كسر عشرى (صورة عشرية ) 7\80

يضرب البسط والمقام فى 125
ليكون الكسر الجديد 875 / 10000 وهنا تحقق شرط التحويل وهو المقام من مضاعفات 10

ويكون الناتج 0.0875

[اسماعيل ناجى]

أرجو وضع حلول تمارين 1/3 تدريبات عامة على النسبة وخواصها ثم المعدل ثم تدريبات عامة على الوحدة الاولى