|
||||||
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#1
26-04-2015, 11:52 PM
|
||||
|
||||
المراجعة الرابعة والأخيرة للصف الثانى الثانوى (على طريقتى أ- شريف الشريف)
مراجعات الوسيلة .........................بسم الله الرحمن الرحيم المراجعة الرابعة للصف الثانى الثانوى وا إسلاماه .... الفصل الخامس عشر ، السادس عشر ملخص الفصل :الخامس عشر .......................... - بعد معركة عين جالوت عقد قطز محاكمة للأسرى الذين انضموا إلى التتار فإذا تبين له عذر أسير عفا عنه لما يتوسم فيه من بقية خير ، وإذا تبين له أن هذا الأسير لا عذر له أمر به فضربت عنقه . - تحرك قطز وعساكره إلى طبرية حيث أرسل كتاباً إلى أهل دمشق يخبرهم بالفتح والنصر وأمر رجاله بدمشق بالقبض على أعوان التتار . - وصل قطز بعساكره إلى ظاهر دمشق والتقى بابن الزعيم وجاء يوم العيد وأشار السلطان على ابن الزعيم فصلى به وبعساكره صلاة عيد الفطر وتمنى كلاهما لو أن الشيخ ابن عبد السلام كان حاضراً ليؤم الناس . - دخل قطز مدينة دمشق ففرح أهلها به فرحاً عظيماً ، وأرسل بيبرس بجيش كبير طارد فلول التتار ونازل حاميتهم الكبير بحمص وفرق شملهم واستولى على حمص وكانت هذه آخر موقعة للتتار ببلاد الشام . - لما بلغ هولاكو وهو ببلاد فارس ما حل بجيشه في المشرق وم*** قائده كتبغا أمر ب*** جميع من لجأ ولحق به من ملوك المسلمين وأمرائهم وأولادهم وجميع من معهم فلقوا جزاء خيانتهم . .................................................. .................................................. ......... التدريبات ............. (1) س1 :علل : - حرص قطز على كتمان خبر تنازله عن الحكم لبيبرس. - غضب بيبرس الشديد من قطز . - عدم تنفيذ أقطاي المستعرب لحكم القصاص في بيبرس . س2 : ماذا فعل قطز بمن انضم إليه من أمراء الشام ؟ وماذا فعل هولاكو بمن انضم إليه من الأمراء ؟ (دور ثان 2008 ) (2) - (فرغ الملك المظفر بعد ذلك لمحاكمة الأسري من المسلمين الذين انضموا إلي التتار 00فإذا تبين له من كلام المسئول أنه لا عذر له من اضطرار أو إكراه أو جهل أمر به فضربت عنقه و إلا بين له سوء عمله و استتابه وضمه إلي جيشه بعد أن أعلمه أن حكمه ال*** و لكنه عفا عنه لما يتوسم فيه من بقية خير ) أ- في ضوء فهمك سياق الفقرة تخير الصواب مما بين القوسين لما يلي : - "فرغ" مراد فها ( انتهي – خلا – انقطع ) - "استتابه" معناها ( استرجعه – طلب منه أن يتوب – قبل توبته ) - "إكراه " مقابلها ( رضا – قبول – موافقة ) - " سوء" جمعها ( مساوئ – أسواء – سيئات ) ب- ماذا فعل الملك المظفر مع الأسري من المسلمين الذين انضموا إلي التتار ؟ وماذا فعل مع الملك الأسير من البيت الأيوبي ؟ جـ - أرسل الملك المظفر كتابا إلي أهل الشام 0 ماذا قال لهم ؟وبم وعدهم؟ د- هل كاتب الملك المظفر ابن الزعيم ؟ وهل استمرت علاقة ابن الزعيم بقطز منذ تركه في الشام ؟ (3) - ( وما لبث الملك المظفر أن وصل بعساكره إلي ظاهر دمشق في آخر يوم من شهر رمضان فخيم هناك حيث وافاه السيد ابن الزعيم ففرح به السلطان فرحا عظيما وطفقا يتعانقان طويلا والدموع تنهمر من عيونهما 00 وكان أول شئ فعله عقب دخوله دمشق أن سير الأمير بيبرس بجيش كبير فطارد فلول التتار ) أ- في ضوء فهمك سياق الفقرة تخير الصواب مما بين القوسين لما يلي : -" ظاهر دمشق " معناها ( خارج – قرب – قبل ) -" طفق" من أفعال ( المقاربة – الرجاء – الشروع ) - " فلول " مفردها ( فل – فل – فال ) - " عقب" جمعها (عقائب – عقبات – أعقاب ) ب - متي وصل السلطان إلي ظاهر دمشق ؟ وكيف استقبله أهلها ؟ وما أول شئ فعله بعد دخول دمشق ؟ جـ - كانت وقعة حمص آخر أمر التتار ببلاد الشام 00وضح ذلك د- ماذا فعل هولاكو عندما بلغه خبر انهزام عسكره و*** نائبه الكبير كتبغا ؟ ................................. الامتحانات.. ........................... الدور الثاني 2008 م " .. أخبر مولاك اللعين بما شهدته من بعض قوتنا ، و قل له : إن رجال مصر ليسوا كمن شاهدهم من الرجال قبلنا ، وقل لمولاك : إننا استبقينا هذا الصبي عندنا لنملكه عليكم في بلادكم عندما نكسركم ونمزقكم كل ممزق .. ". (أ) - في ضوء فهمك معاني الكلمات في سياقها ضع : مرادف " اللعين " ، ومضاد " نمزقكم " في جملتين مفيدتين . (ب) - بمَ وصف قطز رجال مصر ؟ ولماذا استبقى الصبي التتري عنده ؟(من الفصل الثالث عشر) (جـ) - ماذا فعل قطز بمن انضم إليه من أمراء الشام ؟ وماذا فعل هولاكو بمن انضم إليه من الأمراء ؟ (من الفصل الخامس عشر) ......................... ملخص الفصل :السادس عشر ................................... - رجع المظفر قطز إلى نفسه بعد النصر فانفجر ما كان حبيساً من الحزن على جلنار ، وروادته ذكرياتهما وضاق بالحياة وأحس بعدم قدرته على كبح جماع الأمراء (السيطرة عليهم) ففكر في التنازل عن العرش لبيبرس لاعتقاده أنه الأقدر على تحمل المسئولية ولكنه لم يشأ أن يصرح له بذلك خوفاً من الفتنة . - كان بيبرس يطمع في إمارة حلب التي وعده بها ولكنه لما عزم على النزول له عن الحكم لم يعد هناك موضع للوفاء بذلك لكي يعطيه إمارة حلب فأعطاها لأحد ملوك الشام مما أغضب بيبرس واعتقد أنه يحسده على بطولاته فخشي أن ينافسه في الحكم وخاصة أن هذه كانت نيته فعلاً وزاد الأمراء الحاقدون شكه وأثاروا أحقاده القديمة تجاه قطز . - تحدث مناقشة حامية بين قطز وبيبرس يحتد فيها بيبرس خاصة عندما كاشفه بما في طبعه من مطامع وأخبره أنه لا يستغني عنه وأنه لا يريد له إلا الخير ويكاد يخبره بقرار نزوله له عن العرش له . - تزداد شكوك بيبرس ويشعلها أتباعه حتى يتفق الجميع على *** المظفر وهو في طريق عودته إلى مصر . - وفي الطريق أبصر السلطان أرنباً فاندفع وراءه وإذا بسبعة من المماليك يتقدمهم بيبرس يزعمون أنه قد بعد عنهم وهم يخشون عليه ، وتبدأ المؤامرة عندما يمسك بيبرس بيد المظفر ليقبلها فيضرب أحدهم عاتقه بالسيف ويتعلق آخر على فرسه ويرميه ثالث بسهم في صدره وهو لا يحرك ساكناً بل يقول : (حسبي الله ونعم الوكيل ، أت***ني يا صديقي وأنا أريد أن أوليك سلطاناً مكاني ؟) . - ويحس بيبرس بالندم ويلقي بسيفه في الوقت الذي حضر فيه خاصة الملك لما قلقوا عليه وارتابوا في تسلل الأمراء السبعة وراءه ويحاولون القضاء على الخونة المتآمرين لولا سماع صوت المظفر يقول : " دعوا (بيبرس) لا ت***وه إنه سلطانكم وقد سامحته فأطيعوه " ثم يوصي بيبرس باستكمال المسيرة ومقاتلة أعداء الإسلام وتجحظ عيناه مردداً الشهادة ثم يسلم الروح . - جلس بيبرس على العرش ولقب بالملك الظاهر بعدما خوفوه من لقب القاهر فألغى الضرائب ونهض بمصر حتى جعلها إمبراطورية عظيمة في عهده . وذات يوم كان يقلب رسائل ابن الزعيم إلى السلطان فعرف حقيقته وترحم عليه قائلاً : (لشد ما أتعبني اقتفاء أثرك!! وما أراني أبلغ بعض ما بلغت !!) . .................................................. .................................................. ......... التدريبات ............. 1- ( أين جلنار التي كانت تشاطره همومه وآلامه 00وتذكي في فؤاده الرغبة في الحياة والمجد ؟ ما أحقر هذه الدنيا لذوي النفوس الشاغرة وما أهولها علي من ينظر في صميمها ولا ينخدع بزبرجها 00 طغي الحزن الجبار علي تلك النفس القوية فوهنت وعلي تلك العزيمة فكلت وعلي تلك الهمة الطائرة فهيض جناحها وعلي ذلك الرأي الجميع فانتقض غزله من بعد قوة أنكاثا ) أ- في ضوء فهمك سياق الفقرة تخير الصواب مما بين القوسين لما يلي : - "الشاغرة" مراد فها ( الخالية – الراغبة – المحبة ) - " تذكي" مقابلها ( تنزع – تخمد – ت*** ) - "أنكاثا" مفردها ( ناكث – نكوث - نكث ) -" الهمة" جمعها ( الهمم- الهمات – المهمات ) ب -ما أثر تذكر استشهاد جلنار علي نفس الملك المظفر ؟ وفيم تفكر ؟ جـ- من الذي اختاره الملك المظفر ليخلفه علي العرش ؟ ولماذا ؟ ولماذا كتم هذا الأمر ؟ د- لماذا كان أمراء المعزية ناقمين علي الملك المظفر ؟ هـ- هل أجاب الملك المظفر طاب بيبرس نيابة حلب ؟ ولماذا ؟ 2- ( فقال له السلطان " أن تغرك نفسك في ذلك الطرف القصي فتستقل بحكمها 00 وقد بلوت طباعك يا بيبرس فلست أجهل مطامعك و نياتك " فامتعض بيبرس و اضطرب لأن السلطان كشف الحجاب عن ذات صدره وصرح له بخبيئة نفسه ولكنه أخفي امتعاضه واضطرابه وقال له : " سأحلف لك بأغلظ الأيمان أني لا أستقل عنك ولا أنتقض عليك " أ- في ضوء فهمك سياق الفقرة تخير الصواب مما بين القوسين لما يلي : -"امتعاضه" مراد فها ( تألمه وغضبه – غيظه وضيقه – أمله ورغبته ) - " أنتقض عليك " معناها ( أهجم عليك – أفسد عليك الحكم – أتقلب عليك ). - "اضطرب" مقابلها ( سكن – وقف – استقر ). -" مطامع " مفردها ( طمع – طامع – مطمع ). ب- لماذا كان بيبرس حريصا كل الحرص علي نيابة حلب ؟ ولماذا لم يخبر السلطان المظفر بيبرس باختياره للسلطنة ؟ جـ - ظن بيبرس أن الملك المظفر سوف يتخلص من وقوع هذا الظن أمران00 فماهما ؟ د- أراد قطز الخير لبيبرس ونوي بيبرس الشر لقطز 0وضح ذلك 0 3- ( علي أن الملك الظاهر بيبرس لم يأل جهدا في العمل بوصية صديقه وسلفه الملك المظفر فقد ظل يذكرها ويقوم بها إلي آخر أيامه فوفي للإسلام وقاتل أعداءه من التتار والصليبين حتى أذلهم ونهض بمصر و أعلي كلمتها حتى جعلها في عهده إمبراطورية عظيمة باذخة) أ- في ضوء فهمك سياق الفقرة تخير الصواب مما بين القوسين لما يلي : - " باذخة" مراد فها ( واسعة – عالية – ممتدة ) - "وفي الإسلام" معناها ( أوفي الإسلام – أدي واجبه نحو الإسلام – آمن واستقام ) - " وصية" جمعها ( أوصياء – وصي – وصايا ) - " صديقه" مقابلها (خصمه – عدوه – منافسة ) ب- بين كيف دبر بيبرس المؤامرة لاغتيال قطز ؟وكيف تمت ؟ جـ- ما وصية قطز لأمرائه وهو يحتضر ؟ وما وصيته لبيبرس ؟ د - ما أثر م*** الملك المظفر علي الشعب المصري ؟ وكيف حاول بيبرس استرضائه ؟ وهل رضي الشعب عن بيبرس ؟ هـ- ماذا قال الشيخ ابن عبد السلام عندما بلغه خبر موت قطز ؟ وماذا قال ؟ وما دلالة قوله ؟ ................................. الامتحانات.. ........................... الدور الأول 1995 م " … ولما سمع بمصرع الملك المظفر ، وقدوم بيبرس سلطاناً مكانه عراهم هم عظيم وحزنوا على الملك حزن شديداً … أما الشيخ ابن عبد السلام ، فلما بلغه موت تلميذه العظيم بكى وانتحب ، وكان مما قاله فيه ، " رحم الله شبابه ، لو عاش طويلاً لجدد شباب الإسلام ..". (أ) - اختر الصحيح مما بين القوسين لما يأتي: - جمع " وهم" : ( همم - هامات - هموم - هوام). - مضاد " انتحب" : ( رحب - هلل - هتف - قهقهة). (ب) - ماذا فعل بيبرس بعد توليه الحكم ليرضى الناس ؟ وكيف عرف حقيقة قطز وجلنار؟ (جـ) - " جدد شباب الإسلام " . وضح الجمال في هذا التعبير ، مبيناً أثره في المعنى؟ الدور الثاني 1995 م " وطغى الحزن الجبار على تلك النفس القوية فوهنت وعلى تلك العزيمة الماضية فكلت وعلى تلك الهمة الطائرة فهيض جناحها وعلى ذلك الرأي الجميع فانتقض غزله من بعد قوة أنكاثاً وأصبح الملك المظفر يائساً في الحياة يستثقل ظلها ويستطيل أمدها " ( أ ) - مرادف (أمدها) ؟ وما مفرد (أنكاثاً) ؟ وما مضاد (وهنت) ؟ (ب) - لم أصبح الملك المظفريائساً في الحياة ؟ ولماذا اختار بيبرس ليكون خليفته في حكم مصر ؟ (جـ) - (طغى الحزن على الهمة الطائرة فهيض جناحها) وضح الخيال في هذه العبارة ثم بين أثره في المعنى . .................................................. .................................................. الأدب (المدرسة الرومانسية) .................................. س 1 : ما سمات (خصائص) المدرسة الكلاسيكية (الاتجاه المحافظ في الشعر العربي) ؟ س 2 : لماذا انصرف شعراء الجيل الجديد عن أسلوب وطريقة شعراء الكلاسيكية المتمسكين بالشكل القديم للقصيدة ؟ س 3 : ما الذي اهتم به شعراء الجيل الجديد في بناء القصيدة ؟ س 4 : من رائد الرومانسية (الاتجاه الوجداني) في الوطن العربي ؟ س 5 : ما أسباب اتجاه خليل مطرن إلى الرومانسية ؟ س 6 : فيمَ تمثل الاتجاه الوجداني عند مطران ؟ س 7 : بمَ اهتم مطران في شعره ؟ س8 : ما مظاهر تطور القصيدة على يد خليل مطران ؟ .................................................. .................................. الشعر الوطني ................... س 1 : ما أهمية الشعر الوطني في تشكيل وجدان أي أمة ؟ س 2 : للشعر المصري دور هام في حياة مصر وشعبها . وضح . س 3 : ما الاهتمام الأساسي للشعر الوطني على مستوى الشعوب ؟ س 4 : ما الذي عني واهتم به الشعر الوطني في العصر الحديث ؟ س 5 : مَن أبرز رواد الشعر الوطني في العصر الحديث ؟ .................................................. .......................... المقال ................ س 1: ما تعريف الأدباء للمقال ؟ س 2 : بمَ ارتبطت نشأة المقال في العصر الحديث ؟ س 3 : متى عُرف المقال ؟ س 4 : كيف كان تأثير الصحافة على المقال ؟ س 5 : ما مجالات أو موضوعات المقال ؟ س 6 : ما وسائل نشره ؟ وما أنواع أسلوبه ؟ س 7 : تتنوع المقالات حسب ظروف أي عصر يسود في المجتمع . دلل على ذلك . س 8 : اذكر أمثلة لكتاب برعوا في كتابة المقال الصحفي س 9 : كيف أثر المقال الصحفي على أساليب اللغة العربية ؟ س 10 : اذكر أمثلة من الأدباء والمفكرين أثروا الصحافة بمقالاتهم . س 11 : كيف ارتقى هؤلاء الأدباء والمفكرون بالمقال وارتفعوا به ؟ س12: المقال من حيث الشكل نوعان. وضحهما وبين الفرق بينهما مع ذكر أمثلة لكُتَّابه. س 13 : كيف يختلف المقال من حيث المضمون ؟ س 14 : ما أهم أنواع المقال من حيث المضمون ؟ و ما أهم خصائص كل نوع ؟ مع التمثيل . س 15 : ما أهم أنواع المقال من حيث الأسلوب ؟ و ما أهم خصائص كل نوع ؟ س16 : ما أبرز الخصائص العامة للمقال ؟ س 17 : كيف يتحقق كل مما يلي في المقال وضوح الأسلوب - قوة الأسلوب - جمال الأسلوب ؟ .................................................. ....................... البلاغة ..................... يا مصر هل بعد هذا اليأس متسعُ ....نبكى على بلدٍ سال النّضار به متى نراه وقد سالت خزائنه ....يجرى الرجاء به فى كل مضطربِ للوافدين وأهلوه على سَغَبِ ....كنزاً من العلم لا كنزاً من الذهبِ أ – للوطن قيمة غالية عند الشاعر ... عبر عن ذلك . ب – استخرج من البيت الثانى أسلوب قصر وبين وسيلته وغرضه . ج – استخرج من البيت الثالث صورة خيالية ، ومحسناً بديعياً ، وبين نوع كل منهما وسر جماله . الدور الأول 2000 م: على لسان الشهيد يقول الشاعر عبد الرحيم محمود: سَأَحمِلُ روحــي عَلى راحَتي *** وَأَلقي بِها في مَهاوي الرَّدى فَإِمّا حَياةٌ تَسُــــرُّ الصَديقَ *** وَ إِمّا مَماتٌ يَغيظُ العِــدَى وَنَفسُ الشَــريفِ لَها غايَتانِ *** وُرودُ المَـنايا و َنَيلُ المُنى وَما العَيشُ-لاعِشتَ- إِن لَم أَكُن *** مَخَوفَ الجِنابِ حَرامَ الحِمى (الرَّدى : الهلاك والموت) (أ) - ما نوع الأسلوب في الأبيات ؟ وما الغرض البلاغي منه ؟ (ب) - في البيت الثاني محسن بديعي بينه ، واذكر أثره في المعنى . (جـ) - حدد موضع الإطناب في البيت موضحاً قيمته الفنية . الدور الثاني 2000 م: يقول " هاشم الرفاعي " : شباب لم تحطمه الليالـي *** ولم يسلم إلي الخصم العرينا وما عرفوا الأغاني مائعات *** ولكن العلا صيغت لحـونـا ولم يتشدقوا بقشور عـلم *** ولم يتقلبوا في الملحـدينا فيتخذون أخلاقاً عذابــاً *** ويأتلفون مجتمعا رزينـــا 1 - ما العاطفة المسيطرة على الشاعر ؟ وما أثرها في اختيار الألفاظ ؟ 2 - في الأبيات ترابط فكري وشعوري – وضح ذلك ؟ الدور الأول 2001 م: للشاعر محمود حسن إسماعيل على لسان الشرق: أنا البعث مهما قاوم الغرب ثورتي *** أنا النور مهما قاوم الليل يقظتي أنــا الحـر يدري حـر مواقفي *** ويشهد لي التاريخ في كل صفحة أنا العزة الكبرى أنا الشرق فليعد *** إليّ كياني بعد طــــول التفتت (أ) - وضح عاطفة الشاعر ، مبيناً أثرها في ألفاظه . (ب) - هات من الأبيات ما يلي : - أسلوبا إنشائيا ، وبين غرضه البلاغي . - محسناً بديعيا ، ووضح سر جماله . الدور الثاني 2001 م: للشاعر إبراهيم ناجي: ذلك الحب الذي علمني أن*** أن أحب الناس والدنيا جميعــا ذلك الحب الذي صور من*** مجــدب القفـر لعيني ربيعـا أنه بصرني كيف الـورى*** هدموا من قدسه الحصن المنيعا وجلا لي الكون في أعماقه*** أعينا تبكي دمـاء لا دموعــا (أ) - ما أثر الحب على نفس الشاعر ؟ وكيف وضح جناية الناس على هذا الحب ؟ (ب) - استخرج من البيت الثاني صورة بيانية ، ومن البيت الرابع أسلوب قصر ، مبينا أثر كل منهما في المعنى. .................................................. .................... النصوص ................... تدريبات 1- (قالت العصا : ما رسالة الأديب في نظرك ؟ ... أليست هي في توجيه الرأي العام ؟ ....قلت : أعتقد أن أسمى رسالة للأديب والمفكر والفنان ليست في توجيه الرأي العام ، بل في خلْق الرأي العام ... فإن التوجيه معناه الدفع والفرض والسيطرة بفكرة أو معنى أو مرمى على نفوسهم ... وفي هذا انتصار بلا شك لفكرة المفكر ، أو لرأي الأديب ، أو مرمى فنان ... ) . (أ) - هات من الفقرة كلمة بمعنى (المنسأة - مقصد) ، وكلمة مضادها (تقليد - التخيير) . (ب) - للكاتب رأي يخالف رأي العصا . وضح . (جـ) - ما المقصود بالتوجيه ؟ (د) - استخرج من الفقرة :1 - أسلوباً إنشائياً ، وبين سر جماله . 2 - صورتين خياليتين مختلفتين ، وبين سر جمالهما . (هـ) - لماذا جاءت الصور قليلة في النص ؟ 2- ( ولكن هذا الانتصار الشخصي هو في ذات الوقت خذلان لآراء عدد كبير من الناس ، وفناء لشخصية طوائف عديدة من البشر . مثل هذا الانتصار على آراء الناس وقلوبهم مفهوم من رجل السياسة ... ولكن الأديب أو المفكر أو الفنان رجل تكوين وتربية وخلق ... لا رجل سيطرة وانتصار ... فهو لا يجب أن يلبسك رأيه بل يجب أن يخلق فيك رأيك ) . (أ) - هات مرادف (فناء - قلوبهم) , ومضاد (خذلان - يلبسك رأيه) في جمل من عندك. (ب) - ما الفرق بين السياسي والأديب تجاه رأي الناس ؟ (جـ) - ما الأسلوب الذي فضله الأديب في هذه الفقرة ؟ ولماذا ؟ (د) - (لكن هذا الانتصار) ماذا أفاد التعبير بـ(لكن) ؟ (هـ) - ما اللون الأدبي للنص ؟ وما خصائصه الفنية ؟ (و) - استخرج من الفقرة : 1 - كناية ، وبين سر جمالها . 2 - استعارة ، وبين نوعها . 3 - أسلوب قصر ، وبين غرضه البلاغي . 4 - محسنين بديعيين مختلفين ، وبين سر جمالهما . (ز) - من أي فنون النثر هذا النص ؟ 3- ( قالت العصا : إنك تفترض أن الناس جميعاً قابلون أن يكونوا أحراراً ... وتنسى أن أغلب الناس لا يستطيعون و لا يريدون أن يكون لهم رأي ... إنما يستسهلون أن يرتدوا الآراء التي تصنع لهم صنعاً ... قلت: نعم .. هنا المشكلة ... وإنها لتتفاقم ... ﻷنه باتساع نطاق الحضارة أصبح من الضروري للناس أن يتخذوا لهم آراء كما يتخذوا لهم سيارات وأردية وأجهزة للإذاعة ... وإن الكسل والسرعة والسهولة تدعوهم إلى طلب هذه الآراء مصنوعة عند من يحسن تقديمها إليهم في صناديق مجهزة مبسطة ... قالت العصا : لعلنا اقتربنا من الحقيقة ... وهي أن عمل الأديب أو المفكر أو الفنان هو خلق أولئك الذين يصنعون الآراء للجماهير ! .. ) . (أ) - تخير الإجابة الصحيحة لما يلي مما بين الأقواس : -" مجهزة " مرادفها : (معلبة - معدودة - معدة - مغطاة) . -" تتفاقم " مضادها : (تتوارى - تتلاشى - تتهادى - تسهل) . -" الأردية " مفردها : (الرداء - الرد - الأرد - الأردي) . (ب) - ما الذي يستسهله الناس ؟ (جـ) - لاتساع الحضارة تأثير على الناس . وضح . (د) - ما أثر الكسل والسرعة والسهولة على الناس ؟ (هـ) - اقتربت العصا من حقيقة . ما هي ؟ (و) - علل : إكثار الكاتب من استخدام أساليب القصر وأساليب التوكيد . (ز) - استخرج من الفقرة : 1 - تشبيهاً ، وبين سر جماله . 2 - استعارة ، وبين سر جمالها . 3 - أسلوباً مؤكداً بمؤكدين . 4 - محسناً بديعياً ، وبين سر جماله . (ح) - ما سمات أسلوب الكاتب ؟ 4- (قلت : نعم .. هنا المشكلة ... وإنها لتتفاقم ... ﻷنه باتساع نطاق الحضارة أصبح من الضروري للناس أن يتخذوا لهم آراء كما يتخذوا لهم سيارات وأردية وأجهزة للإذاعة ... وإن الكسل والسرعة والسهولة تدعوهم إلى طلب هذه الآراء مصنوعة عند من يحسن تقديمها إليهم في صناديق مجهزة مبسطة ). أ ـ اختر الإجابة الدقيقة لما يلى مما بين القوسين : 1- مرادف « تتفاقم » ( تنتشر - تشتد – تتسع ) . 2- مضاد « مصنوعة » (مخلوقة - مجهزة - مطبوعة ) . 3- جمع « نطاق » : ( مناطق- نطق- أنطاق ) . 4- « أردية » مفردها : ( رداء ـ ردء ـ رديئة ) . 5- « يحسن » مضادها : ( يقبح ـ يسيئ – يستحيل ). 6- مرادف « يحسن » : ( يزين- يجيد- يستطيع ) . 7- مضاد « مبسطة » : ( صعبة - خفية - معقدة ) . ب – في الفقرو مشكل وحلها . وضح ذلك . ج- استخرج من الفقرة :- 1- صورة بيانية وبين نوعها وسر جمالها . 2- أسلوب توكيد . وبين أداته . 3- أسلوب قصر وبين وسيلته. .................................................. ................................... (1) (نحن العرب نسعى جاهدين إلى تحقيق السلام , وما كنا لنغلق (بابا) من أبوابه عن جبن أو ضعـف بل نسعى إليه (مدركين) أنه لا سعادة للبشرية بدونه , فنعم ما نصبو إليه السلام , فيا زعماء العالم اسمعوا إلى السلام تنشروا الأمن والرخاء وتوثقوا الصلة بين الشعوب , وتطفئ بجهودكم نيران الحروب) . أ – استخرج من الفقرة ما يلي : - 1- مضارعا منصوبا وبين سبب نصبه . 2- فعلا للمدح وعين فاعله 3 – أسلوب اختصاص وأعرب المختص ب ــ 1- يُـحقَّـق السلام بالسعي إليه " صغ من الفعل " يُـحقَّـق " اسم مفعول عاملاً ثم أعرب معموله 2- " السلام يوثق الصلة بين الشعوب " تعجب من مضمون هذه الجملة بإحدى صيغتي التعجب القياسية ج ــ كيف تكشف في المعجم الوجيز عن كلمة " الرخاء " د ــ أعرب ما تحته خط (2) (بني العلم حق لكل راغب فيه , وتحصيله ليس (صيدا) يسهل اقتناصه . وعليك أن تعرف أن العلم لا يذاب في الكئوس لنشربه ., فالطريق إليه (صعب) يحتاج إلى الهمة الكبرى . والمهملون وسائله يظلون خلف أسوار (الحياة ). العلم العلم ’ اجتهد لتصبح من صانعي الحياة) أ – أعرب ما تحته خط ب- استخرج من الفقرة ما يلي : - 1- فعلا مرفوعا واجعله مجزوما في جملة مفيدة . 2- فعلا منصوبا وبين أداة النصب 3- اسم فاعل عامل واضبط معموله ج – أجب عما يلي : - 1- " صانعو الحياة " اجعل العبارة اسما مختصا في جملة مفيدة وبين علامة إعرابه 2- " تهملون العلم" " سوف تظلون خلف أسوار الحياة " اربط بين الجملتين بأداة شرط مناسبة وغير ما يلزم 3- كيف تكشف في المعجم عن كلمة " يذاب" (3) (في المكتبة (غذاء) الروح والعقل , فيها علوم وثقافات مختلفة تسعد (النفوس) بها إلا نفسا تبحث عن متعة زائفة . القراءة القراءة . وإياكم وترك الاطلاع , فالعلم مسطورة صفحاته أمام كل قارئ , وأجمل بقارئ يتخذ الكتاب (خليلا) ويعلم أنه لا جاهل (مقدر) , فلتسرعوا إلى بستان المعرفة تجنوا قطوفها) . أ – أعرب ما تحته خط ب- استخرج من الفقرة السابقة : - • لا النافية لل*** وأعرب الاسم بعدها . أسلوب تعجب وأعرب المتعجب منه • اسم مفعول عامل واذكر معموله. أسلوب إغراء وأعرب المغرى به. ج – لا تكسل في دراستك تتأخر - إن تكسل في دراستك فستتأخر اضبط أخر الفعل تتأخر في الجملتين مع بيان السبب د – " القراءة تسعد النفوس بها إلا نفسا تبحث عن متعة زائفة " ضع غير بدلا من " إلا " واضبط كل من غير ونفس مع بيان سبب الضبط هـ - " لا تهمل تندم " " لا تهمل فتندم " أعرب الفعل تندم في الجملتين و- بين نوع الأسلوب في الجمل التالية • نحن العرب لنا تاريخ عريق • ما أعظم تاريخ العرب • نعم الطلاب من يحص على الاطلاع الدور الأول 1999م " المثقف ساع دائماً في إشباع حاجته إلى القراءة والاطلاع ، متحقق أن في الناس من هو أكثر منه (معرفة) وهو من أجل ذلك متواضع دائماً . (فالقراءة( القراءة حتى تهواها وتكون معها علاقة نفسية ذهنية تهيئ لك أن (تنمو) بالقراءة كما ينمو جسمك بالطعام ، من يجعل الكتاب صاحبه منذ الصغر فسيعلو قدره في الكبر". (أ) - أعرب ما تحته خط. (ب) - استخرج من الفقرة: 1 - اسماً منسوباً ، وبين المنسوب عليه. 2 - اسم تفضيل وزنه . 3 - جواب شرط ، واذكر سبب اقترانه بالفاء . 4 - اسم مفعول ، وعين فعله . (جـ) - ضع مكان النقط ما هو مطلوب بين القوسين : 1 - نحن ……… نطمع دائماً إلى المزيد من المعرفة . ( اسماً مختصاً ، واذكر علامة إعرابه) . 2 - أحب المثقفين خلا ………(مستثنى مناسباً ، وأعربه) . (د) - اجعل " صحبة الكتب " مخصوصاً بالمدح في أسلوب مدح واضبطه . (هـ) - " يكتب الله لك النجاح " . أجعل الفعل المضارع واجب التوكيد وغير ما يلزم . الدور الثاني 1999م " نحن – (العرب –( مؤهلون لكل عظيمة لا (ريب) في ذلك ، ولن تمثل الأقطار العربية قوة اقتصادية إلا إذا استصلحت أراضيها واستثمرت أموالها ، وقد سعى المسئولون مسعى حثيثاً إلى تكامل أسباب اقتصادها لأنهم أدركوا أن الوحدة أمر ضروري لرخائهم وسعادتهم ، ولا ينكر هذه الحقيقة إلا) الجاحد) منهم ، وما مخفقة جهود المسئولين في تحقيق هذا الهدف إن شاء الله". (أ) - أعرب ما تحته خط. (ب) - استخرج من القطعة : 1 - فعلاً منصوباً ، واذكر أداة النصب ، وعلامة النصب . 2 - اسماً منسوباً واذكر المنسوب إليه . 3 - مصدراً ميمياً ، وزنه . 4 - اسم فاعل وحدد معموله . (جـ) - ضع مكان النقط ما هو مطلوب بين الأقواس: 1 - نعم صنعاً ……… (مخصوص بالمدح ، واضبطه مع بيان سبب الضبط) . 2 - العلماء يستغلون ……… المختلفة للثروات (اسم مكان) . (د) - " يتحد العرب" - " لن تغلبهم دولة " اربط بين الجملتين بأداة شرط مناسبة . (هـ) - حذر من الفرقة - مستخدماً أسلوب التحذير ، واضبط المحذر منه. الدور الأول 2000م " إن مشروع (مدينة) العلوم والتكنولوجيا بالسادس من أكتوبر سيكون) نقطة) تحول في التاريخ العلمي الحديث بمصر والمنطقة العربية ، والمتقدمون للجامعة التكنولوجية سوف يخضعون لفترة تأهيل مدتها ستة شهور يجرى بعدها) اجتياز) اختبار خاص للالتحاق بالدراسة . وإنشاء هذه (المدينة( لم يكن وليد الصدفة وإنما نتيجة لدراسات تستهدف إيجاد مجتمع علمي جديد وفلسفة مختلفة فيا حبذا هذا المشروع " . (أ) اضبط ما تحته خط مبيناً سبب الضبط. (ب) استخرج من الفقرة السابقة ما يلي : 1 - اسماً ممنوعاً من الصرف واذكر علامة إعرابه . 2 - تمييزاً وبين علامة إعرابه . 3 - نعتاً جملة وبين موقعها . 4 - أسلوباً للمدح وعين فيه المخصوص . (جـ) " ما أعظم مشروع مدينة العلوم " - حول أسلوب التعجب إلى أسلوب تفضيل واضبط فيه كلمة (مشروع) . (د) " لا تستهدف الدراسة إلا إيجاد مجتمع علمي جديد " . ضع (غير) مكان (إلا) ثم أعرب كلمة (إيجاد) في الجملة الجديدة . (هـ) - " المتقدمون للجامعة سوف يخضعون لفترة تأهيل " حول هذه الجملة إلى أسلوب شرط أداته جازمة . (و) - في أي مادة تكشف عن كلمة "اجتياز" ؟ الدور الثاني 2000م " إن العمل يحفظ كرامة الإنسان ، وينمي شخصيته ، ويقوم) سلوكه( ، ويرفع مستواه (الخلقي) ، ويزيد إحساسه بالتضامن مع (المجموع) ، ويشعره بجدارته في أن يعيش ، وإنه لا شيء أكثر) ضرراً( على الإنسان ، وأدعى إلى انتشار المفاسد والرذائل من حياة البطالة ". (أ) - أعرب ما تحته خط . (ب) - استخرج من العبارة ما يلي : 1 - اسم تفضيل واذكر فعله. 2 - مصدراً خماسياً. 3 - اسم (لا) النافية لل*** وبين نوعه . 4 - مصدراً مؤولاً وحوله إلى مصدر صريح. (جـ) - (العمل - البطالة) . أغر بالعمل ، وحذر من البطالة في أسلوبين مختلفين. (د) - (يحفظ العمل كرامة الإنسان) . اجعل الفعل المضارع واجب التوكيد وغير ما يلزم. (هـ) - (ما قصرت في العمل فأندم) . بين نوع الفاء ، ثم حول الجملة إلى أسلوب شرط . (و) - (نحن نعرف قيمة العمل) . اجعل الجملة في أسلوب اختصاص واضبط المختص . (ز) - في أي مادة تكشف في معجمك عن كلمة (التضامن) ؟ .................................... مع أطيب الأمنيات بالتفوق والنجاح الباهر
أ- شريف فتح الله الشريف معلم خبير مدرسة إدفينا الثانوية للبنات
__________________
ورزقك ليس ينقصه التأنى ولا يزيد فى الرزق العناء 
|
|
#2
27-04-2015, 01:40 PM
|
|||
|
|||
|
شكرا جزيلا على الموضوع الرائع ده
|
|
#3
27-04-2015, 01:56 PM
|
||||
|
||||
|
بارك الله فيك
__________________
إن الذي ملأاللغات محاسنًا جعل الجمال وسره في الضاد
|
|
#4
27-04-2015, 07:33 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
|
|
#6
09-04-2017, 10:57 PM
|
|||
|
|||
|
جزاك الله خيرا و بارك الله في علمك
|
|
#7
29-04-2017, 09:05 AM
|
|||
|
|||
|
هو المقال في الأدب مقرر على الصف الأول أم الصف الثاني الثانوي ؟؟ وشكرا
|
|
#9
22-04-2018, 11:05 PM
|
||||
|
||||
|
هلا نزلتها وورد اسهل من كده للتنسيق
__________________
ولا خــير في ودّ امرئ متلوّن *** إذا الريح مالت مال حيث تميل وما أكثر الإخوان حين تعدّهـم *** ولكنهـم فـي النائبـات قليــــــل محمود أبو ســليمان معلم أول ( أ ) - الثانوية بنات ـ المحمودية ـ بحيرة
|
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 03:29 PM.
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
