امتحان رائع شامل أرجو الدخول

[محمد الهادي 2]

جمهورية مصر العربية

وزارة التربية والتعليم

امتحان شهادة إتمام الدراسة الثانوية العامة لعام 2010

المرحلة الأولى / الدور الأول

اللغة العربية (1) الزمن : ساعتان ونصف

أولا : القراءة (الأسئلة فى أربع صفحات )

المجموعة الأولى .. من قصة " واإسلاماه "
أجب عن احد السؤالين الاتيين :
1- " فأدركت بحكمتها ودهائها أن السلاح الذى استعمله أقطاى سيرتد فى نحره يوما فيقضى عليه لأن الناس قد ضجوا من فساد أتباعه وأخذوا يجأرون بالشكوى منه وهى تعرف قوة العامة وأثرهم فى تقرير مصائر الرؤساء والحكام"
( أ ) فى ضوء فهمك معانى الكلمات فى سياقها تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين فيما يأتى :
1- مرادف " يجأرون " [يصرخون – يضجون – يتجرءون - يكتمون ]
2- مفرد " مصائر " [ مصر – ماصر – مصّرة – مصير ]
3- العلاقة بين " الحكمة والدهاء " [ تقارب – تكامل – تضاد - ترادف ]
( ب ) ما السلاح الذى استعمله أقطاى ؟ وكيف كانت فيه نهايته ؟
( جـ ) علل: 1- موافقة المماليك على تولى عز الدين أيبك السلطنة .
2- طلب قطز من سيده ابن الزعيم ببيعه للصالح أيوب وعدم عتقه .
2- " طغى هذا الشعور على جميع طبقات العامة حتى كف الفسقة عن ارتكاب معاصيهم وامتنع المدمنون عن شرب الخمر وامتلأت المساجد بالمصلين ولم يبق للناس فى البيوت والأندية والمساجد والطرقات من حديث إلا حديث الجهاد"
( أ ) فى ضوء فهمك معانى الكلمات فى سياقها تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين فيما يأتى :
1- مرادف " طغى " [سيطر – انتشر – زاد - كف]
2- مضاد " امتنع " [ارتفع – اندفع – استمر - انقطع]
3- التعبير بقوله " لم يبق للناس من حديث إلا حديث الجهاد" يدل على :
[خوفهم – اطمئنانهم – فراغهم – انشغالهم ]
( ب ) ما الشعور الذى طغى على طبقات العامة؟ وما أسبابه ؟
( جـ ) علل : 1- قلق جلنار من الصبى التتارى أثناء القتال.
2- كتمان قطز أمر اختيار بيبرس سلطانا مكانه .
المجموعة الثانية – " من كتاب القراءة ذى الموضوعات المتعددة "
أجب عن احد السؤالين الاتيين :
3- من موضوع " بين الإنسان والبيئة "
" تتسم معارك الاستنزاف بأنها طويلة المدى وأن الغلبة فيها مكتوبة فى النهاية لذى النفس الأطول الذى يقوى على امتصاص الضربات وردها بصورة أ*** وأشد ولقد بادر إنسان القرن العشرين بالعدوان على البيئة " .
( أ ) فى ضوء فهمك معانى الكلمات فى سياقها ضع :
مرادف كلمة " بادر " ومضاد " العدوان " فى جملتين مفيدتين .
(ب) لماذا كانت معركة الإنسان مع البيئة محسومة لصالح البيئة ؟ وما الذى يجب على الإنسان أن يفعله لتجنب أضرارها ؟
( جـ ) لقد أثّر الإنسان فى البيئة وتأثّر بها .. وضح مظاهر ذلك ؟
4- من موضوع " مسرحية على بك الكبير "
ســيدى ألق ضـــاهرا وتقلد نجدة القيصــــر العظيم الشان
لا ترومن بالعصا ملك مصر واطلب الملك بالحسام اليمانى
كيف تبغى سرير مصر بشيخ بدوى بصــــارم وحصـــــان
( أ ) فى ضوء فهمك معانى الكلمات فى سياقها ضع :
مرادف " ترومن " وجمع " القيصر " فى جملتين مفيدتين .
( ب ) ماذا عرض قائد الأسطول الروسى على "علىّ بك" فى هذه الأبيات ؟ وبم أجابه على بك ؟
( جـ ) وقع على بك فى حيرة بين أمرين .. فما هما وأيهما اختار؟ وعلام يدل ذلك فى شخصيته ؟

ثانيا : الأدب والبلاغة

أجب عن الأسئلة الآتية :
5- الأدب :
( أ ) ظهر فى الشعر الأندلسى اتجاهان فنيان .. فماهما وما سماتهما مع الاستشهاد ؟
( ب ) تحدث عن منهج ابن بسام فى إيراد النصوص وعرضها ؟ وماذا كان يهدف من ذلك ؟
6- البلاغة :
قال شاعر فلسطينى :
ســأمد فى الأفاق ألســـنة اللظى حمــرا لها فى الخافقــــين أوار
ولأحرقن الليــــــــل حتى تنجلى أســــــدافه فتوقـــدى يا نـــــــار
ولسوف أغسل جبهتى حتى ترى مثل الضــحى ويذوب عها العار
أنا للحيــــاة - لن أظل مشــردا- أقســــــمت لا أرضى ولا اختار
( اللظى : النيران / الخافقين : البشر )
( أ ) ما العاطفة المسيطرة على الشاعر فى الأبيات وما أثرها فى اختيار الألفاظ ؟
( ب ) استخرج من الأبيات :
1- لونا بيانيا وبين نوعه وقيمته الفنية .
2- أسلوبا إنشائيا وبين نوعه وغرضه البلاغى .
3- أسلوبا خبريا وبين غرضه . 4- إطنابا وبين نوعه وقيمته .

ثالثا : النصوص

أجب عن السؤال التالى ( إجبارى )
7- من نص ( تربية الأبناء ) لابن " خلدون "
" من كان مرباه بالعسف والقهر من المتعلمين حمله على الكذب والخبث وهو التظاهر بغير ما فى ضميره خوفا من انبساط الأيدى بالقهر عليه ، وعلمه المكر والخديعة لذلك ، وصارت له هذه عادة وخلقا ، وفسدت معانى الإنسانية التى له ، من حيث الاجتماع والتمدن ، وهى الحمية والمدافعة عن نفسه ومنزله وصار عيالا على غيره فى ذلك ... "
( أ ) فى ضوء فهمك معانى الكلمات فى سياقها ضع :
- مرادف " الحمية " ومضاد " الاجتماع " فى جملتين مفيدتين .
( ب ) توضح الفقرة طرق سيئة فى التربية تؤدى إلى أضرار بالغة بالفرد والمجتمع..وضح ذلك ؟
( جـ ) استخرج من الفقرة السابقة :
- لونا بيانيا وبين نوعه وقيمته الفنية .
- أسلوب توكيد وبين وسيلته وغرضه .
(د ) أثبت ابن خلدون أن اللغة العربية لغة علم كما هى لغة أدب .. فمن أين نستنتج ذلك من النص ؟
( د ) ما الخصائص الفنية لأسلوب ابن خلدون ؟
أجب عن سؤال واحد فقط من السؤالين التاليين :
8- من نص " الموشح" لمحيى الدين بن عربى
1 - عِنْدما لاَحَ لعَيْنى المتَّــــكا ذُبْتُ شــــــــــوقا للذي كــــانَ مَـعي
2 - أيها البيتُ العتيقُ المُـشــــرِفُ
3 - جَاءكَ العبدُ الضَّعيفُ المُسْرِفُ
4 - عَينُهُ بالدِّمْـــع دومــــــًا تَذْرِفُ
5 - فِرْيةٌ منْهُ و مَكْرٌ ؛ فالبُكَا لَيْسَ محمــــودًا إذا لم يَنْفَـــــــــعِ
( أ ) فى ضوء فهمك معانى الكلمات فى سياقها تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين فيما يأتى :
- مرادف " فرية " [ خداع – كذب – خيانة - خيال ]
- مضاد " المشرف " [ الفقير – القديم – الوضيع - المنخفض]
- الخيال فى " البيت العتيق " [ كناية – تشبيه – استعارة مكنية – استعارة تصريحية ]
( ب ) تعبر الأبيات عن تعلق وألم ورغبة ... وضح ذلك ؟
( جـ ) استخرج من الأبيات محسنا بديعيا وبين نوعه وقيمته ؟
( د ) من أى أغراض الشعر هذا الموشح ؟ وبم سمى ؟ولماذا ؟ وماذا يشترط فيه .. وضح مستدلا ؟
9- من نص " مصر جنة الحسن " لبهاء الدين زهير
1 - إلى كم جفوني بالدمـــــــــوع قريحة ؟ وحــتام قلبي بالتفـــرق خافــــــق ؟

2 - ففي كـــــلِّ يومٍ لِى حــنينٌ مجــــدَّدٌ وفي كلِّ أرْضٍ لي حـبيبٌ مُفـــــــــارِقُ 3 - يُحـرِّك وَجْــــدِى في الأراكةِ طـــــائرٌ ويَبْعَثُ شَـجْــوِى في الدُّجُنَّةِ بـــارقُ

4 - وأقسِـــمُ ما فارقْتُ في الأرضِ منزلاً ويُذْكَـــرُ إلا والدُّمـــــوعُ سَــــوابِقُ
( أ ) فى ضوء فهمك معانى الكلمات فى سياقها تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين فيما يأتى :
- مرادف " شجوى " [ أملى – حزنى – شوقى - سعادتى ]
- جمع " قريحة " [ قريحات – قرائح – قرح - قرحى]
- الخيال فى " يحرك وجدى طائر"
[ مجاز مرسل – كناية – استعارة تصريحية – استعارة مكنية ]
( ب ) الشاعر فى الأبيات شديد التألم والحنين إلى أهله .. فما مظاهر ذلك ؟
( جـ ) استخرج من الأبيات محسنا بديعيا وبين نوعه وقيمته ؟
( د ) تتضح فى الأبيات بعض سمات أسلوب الشاعر .. وضحها ثم بين كيف مثلت لغة الشاعر عصره وبيئته؟

رابعا : النحو

"حقا ما أسوء ظاهرة ال*** التى بدأت تطل بوجهها القبيح المنظر وتشوه الصورة المشرقة لشباب مصر الذى اتخذ بعضه من ال*** مسلكا ولم يكن الشباب لينحدر إلى هذا المستوى المتدنى من غياب الوعى الدينى فالعقيدة ياشباب مصر ومن يتمسك بقيمه وعقيدته يرتق بنفسه ووطنه ولذلك فعليكم شباب مصر العودة لتعاليم دينكم السمح وتحمل المسئولية كاملة فلا نهضة إلا بسواعدكم "
(أ) أعرب ما تحته خط .
(ب) استخرج من الفقرة :
1- لا النافية للجنس وأعرب اسمها .
2- صيغة مبالغة عاملة وأعرب معمولها .
3- فعلا مضارعا منصوبا وحدد أداة النصب .
4- أسلوب شرط وحدد أجزاءه .
5- أسلوب إغراء وعين المغرى به وأعربه .
6- أسلوب اختصاص وبين نوع المختص .
7- مصدرا ميميا وأخر صناعيا .
(جـ ) حذر من "ال*** " فى جملة من تعبيرك وامدح "التسامح" فى جملة أخرى ؟
(د) أعرب ما تحته خط فيما يأتى :
1- اثبت على الحق فيقدرك الناس . 2- اثبت على الحق يقدرك الناس .
3- إن تثبت على الحق يقدرك الناس .
(هـ ) كيف تكشف فى معجمك عن مادة كلمة " المسئولية " ؟

[أحمد محمد التداوى]

[جزاك الله خيرا

[التائبة الى ربها]

جزاك الله خيرا

[على العربى]

جزاك الله خيرا

[Mr. Medhat Salah]

بارك الله فيك

[reem_n]

مشكوررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر

[زكي الحلواني]

مشكــــــــــــــــــــــور
مشكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــور

[Mohamed.Helmy]

شكرا وبارك الله فيك ولكن عندى تنويه

انه مستحيل يجيب النصوص بالشكل ده ... لازم يجيب 2 من اول 7 نصوص ...ده حضرتك جايب اخر نصين