|
||||||
| أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
#1
03-09-2009, 03:15 PM
|
|||
|
|||
ربما يكون الفايل اللى حملتيه قديم
المتجهات ليس لها استخدام إلا فى إثبات قاعة جيب التمام فقط ( هذا من قبل سنتين ) والآن تستخدم نظرية فيثاغورس لإثبات قاعدة جيب التمام و المهم هو المهارة فى التطبيق على قاعدة الجيب وحيب التمام اما الإثبات أمر ثانوى لا تجعليه أمر يسبب لك أى قلق وفقك الله وعنينا لك وللعلم بدأت تظهر فى النتدى بعض المسائل فوق مستوى الامتحانات تننفر الطالب من الرياضيات خذى السهل منها وارمى وراء ظهرك الصعب منها وفى المنتدى مجموعة من المدرسين على خلق وستجدى كل العون إن شاء الله آخر تعديل بواسطة محمد صبره ، 03-09-2009 الساعة 03:19 PM |
|
#4
04-09-2009, 12:14 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
__________________
 |
|
#6
03-09-2009, 10:50 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
بسم الله الرحمن الرحيم كما ذكر الاستاذ السابق برهان قانون جتـــا لم يعد يعتمد على المتجهات-والمتجهات مجالها رياضه 2 - اى الصف الثالث الثانوى ومع تمنياتى با التوفيق |
|
#7
04-09-2009, 07:57 PM
|
|||
|
|||
|
معلش يا استاذ محمد انا مش بقلل من كلامك لسمح الله لكن الى انا اعرفة ان اى حاجة تذكر فى كتاب المدرسة مهمة والاثبات مطلوب والا كان اكد ان الاثبات لايمتحن فية الطالب مثلا علشان المطلوب هو معرفة البرهان عن طريق نظرية فيثاغورث ذى ما حضرتك قلت ومش معنى ان السؤال ما وردش في امتحانات سابقة ان مش ممكن يجي في الى جاى لان العلم بيد الله وحده
|
|
#8
04-09-2009, 10:13 PM
|
|||
|
|||
|
[size="4"]مين اللى قال أن البرهان مش مهم ، اللى يعرف أحسن من اللى ميعرفش ، لكن مش علشان أنا مش عارف الاثبات تبقى مشكل وتكرهنى فى المادة
الأخت لميس ليه مصرة على المتجهات ، احنا قولنا انها اتلغت ، وللعلم الآثبات نها أسهل من ا لاثبات الحالى ، لكن هو ده المقرر . وللعلم المتجهات من الموضوعات الهامة جدا فى الرياضيات وكانت تحل مشاكل كثيرة بسهولة ويسر ، وهى موضوع كبير ميخلصش فى حصة أو اثنين [/size] فى الملف المرفق الأثبات آخر تعديل بواسطة محمد صبره ، 21-09-2009 الساعة 02:48 PM |
|
#9
05-09-2009, 01:04 AM
|
||||
|
||||
|
يعني ايه مجاش في امتحان
بالطبع حدوتة ان دي بتيجي في الامتحان ودي ما بتجيش حدوته عجيبه شويه وملهاش علاقة بالتعليم من قريب او بعيد لان العمليه مش توقع ولا تنشين والمنافسه الحقيقة للطالب ليست مع زملائه ولكن مع محتوى المنهج الذي يدرسه وهو ابسط قواعد التعلم للاتقان التي يمكن ان تصل باي فرد لتحصيل الدرجة النهائية في اي مادة وبمنتهى البساطة انه يشوف الموضوعات المقرره عليه ويعتبر نفسه مسئول عن تحصيل كل الموضوعات باتقان وبعد كده يجي الامتحان سهل اهلاً وسهلاً صعب برده اهلاً وسهلاً لانه جاهز لاي حاجه .
وبعدين انا مش شايف ان البرهان صعب لهذه الدرجه بل لعله ليس صعب اصلاً وانا مع الواعي اللي قال انه مطلوب وطلما مش مكتوب عليه لايمتحن فيه الطالب يبقى لو حد جابه في امتحان ثانوية نقعد نولو ونقول ان الامتحان صعب منذكره اسهل واضمن. |
|
#10
03-09-2009, 10:21 PM
|
||||
|
||||
مشكلة المدى والمجال ارجو المساعدة
انا عندى مشكلة فى استنتاج المجال والمدى
مش بعرف امتى اطلع عنصر او افتح المجموعة ياريت اى حد يساعدنى لانى قلنانة ومتوترة بسبب كدة ساعدووووووووووونى بلييز |
|
#11
04-09-2009, 03:02 AM
|
|||
|
|||
|
توضيح استنتاج المجال لبعض الدوال وياريت لو في عندك مشكلة في مسائل معينة تكتبيها وسيقوم احد مدرسينا الكرام بالتوضيح
د : [-5 ,7] ـــــــــــــــــــ ح بحيث د(س) = 3س+8 هنا اعطي المجال في صورة فترة المجال هنا [-5 ,7] د(س) = 6س+1 حيث س>1 في هذه الحالة المجال الفترة المفتوحة 1 و مالانهاية الموجبة والفترة مفتوحة لان س اكبر من واحد وتكون نصف مغلقة عند الواحد اذا كانت س اكبر من او تساوي ومالانهاية سواء موجبة او سالبة دائما مفتوحة يتضح من هذا ان مجال الدوال كثيرة الحدود هو ح الا اذا تم تحديد المجال كما في المثال السابق د (س) = س2 - 9 دالة كثيرة حدود من الدرجة الثانية مجالها ح الدالة الكسرية اذا كان البسط والمقام دوال كثيرة الحدود فان المجال هو ح -{أصفار المقام} س2 + 1 ـــــــــــــــــ س2 - 9 دالة كسرية البسط والمقام دوال كثيرة الحدود فيكون المجال ح - { 3 , -3} 3 و -3 هي اصفار المقام ويتم الحصول عليها من مساواة المقام بالصفر والتحليل مع ملاحظة انه قد لا توجد اصفار للمقام كما لو كان المقام س2 +9 فهذا مجموع مربعين وليس فرق بين مربعين الدالة الجذرية اذا كان دليل الجذر ( قوة الجذر اي الجذر التربيعي او التكعيبي او الرابع وهكذا ) فردي كأن يكون الجذر تكعيبي او الجذر الخامس او السابع فان المجال ح اما اذا كان دليل الجذر زوجي مثل الجذر التربيعي او الجذر الرابع وهكذا فان المجال هو مجموعة قيم س التي يتم الحصول عليها من الشرط د (س) اكبر من او يساوي صفر فمثلا اعطي الجذر التربيعي للمقدار س -2 ( هذه الدالة تحت الجذر التربيعي وانا مش بعرف اتعامل مع الكيبورد بشكل كامل ) يتم اخذ المقدار من تحت الجذر و يكون س -2>= . (كبر من او يساوي) وبهذا س>=2 ويكون المجال هو [2 , & [ الفترة النصف مغلقة 2 و مالانهاية وفي حالة الرسم يتم تحديد المجال من محور السينات والمدي من محور الصادات |
|
#12
04-09-2009, 02:08 PM
|
||||
|
||||
|
شكرا ع التوضيح بس المشكلة فى الرسم فى رسومات مكعبلة مش بعرف اعملها
|
|
#13
06-09-2009, 12:39 AM
|
|||
|
|||
السلام عليكم المسالة بسيطة فى الرسم ياخذ المجال من على محور السينات من اليسار الى اليمين بينما المدى ياخذ على محور الصادات من اسفل الى اعلى ابتداء بالنقطة
|
|
#15
05-09-2009, 05:50 PM
|
||||
|
||||
|
يمكن حل هذه المسألة بطريقتين هما
(1) بالقسمة بسطاً ومقاماً على العامل الصفري وهو ( س + 2 ) (2) بالتعويض عن 24 بــ 32-8 في البسط يصبح البسط كالآتي: س^5 -س^3+32 - 8 ولان الجمع ابدالي نعيد ترتيب المقدار كما يلي س^5+32-س^3-8 = {س^5 - (-2)^5 } - { س^3+8} = {س^5 - (-2)^5 } - { س^3-(-2)^3} وبذلك تتحول المسألة الى نهايتي قانون وذلك بتوزيع البسط على المقام ليكتب في صورة كسريين مطروحين متحدين في المقام كلآتي: {س^5 - (-2)^5 }/(س+2) - { س^3-(-2)^3 /(س+2) }= {س^5 - (-2)^5 }/(س-(-2)) - { س^3-(-2)^3 / (س-(-2)) } وهذه بعض الامثلة المشابهة لتوضيح الفكرة:  آخر تعديل بواسطة أ/شريف حلمي المنشاوي ، 05-09-2009 الساعة 06:11 PM |
| العلامات المرجعية |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| استعدادا لتانية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
| أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع |
| انواع عرض الموضوع | |
العرض المتطور
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 08:44 AM.
