|
#2
09-09-2015, 02:53 PM
|
||||
|
||||
اقتباس:
ابنتي الغالية زهرة .... ما تم إضافته لمنهج الجيولوجيا للعام الدراسي 2015/ 2016 كالآتي : تم بدء الكتاب بعلم الجيولوجيا بدلا من العلوم البيئية. و بالنسبة للجيولوجيا: يتألف جزء الجيولوجيا من خمسة أبواب تم تنسيقها بحيث تكون الموضوعات متتابعة عند دراستها: الباب الأول: علم الجيولوجيا ومادة الأرض تم إلغاء أهمية الغلف الهوائى لتكرار دراسته بالمرحلة الاعدادية، تم إضافة بعض أفرع علوم الجيولوجيا لربطها بالعلوم الأخرى، تم إضافة تراكيب عدم التوافق، و تم نقل أشكال الصخور النارية المتداخلة والبركانية إلى الباب الثالث (الصخور) والباب الثانى: المعادن تم إضافة الأنظمة البلورية مع إضافة رسومات توضيحية. الباب الثالث: الصخور: تم إعادة ترتيب الموضوعات لتتناسب مع دورة الصخور حيث تم شرح الصخور النارية ثم الرسوبية ثم المتحولة، تم حذف أنواع الروافد وعوامل النقل من الباب الثانى ونقلها إلى الباب الخامس، وتم إضافة سلسلة تفاعل بوون، وتم إضافة الصخور النارية فوق القاعدية، وتم إضافة أمثلة لجميع أنواع الصخور وذلك لتسهيل عملية الشرح وتقليل المفاهيم، وتم إضافة أشكال الصخور النارية المتداخلة والبركانية. الباب الرابع: سلاسل الجبال وحركة القارات: تم تبسيط الشواهد الدالة على حدوث انزلاق فارى، تم شرح نظرية الألواح التكتونية مع توضيح أنواع الحركة فى الألواح التكتونية، وتم إضافة صور توضيحية، والتفريق بين أنواع الموجات الزلزالية وإضافة صور توضيحية. والباب الخامس: التوازن فى الحركة بين اليابس والهواء والماء، وتوضيح مفهوم النحت المتباين، وتم إضافة صور توضيحية لجميع أنواع عوامل النقل. أما الجزء الثانى: العلوم البيئية: الباب الأول: مفاهيم بيئية تم إلغاء المنظومات البيئية الرئيسية لتكرارها بنفس الباب، وتم دمج تأثير درجة الحرارة للنظام الايجولوجى البحرى لعدم الخلط بين الموضوعات، وتم إضافة صور توضيحية. الباب الثانى: استنزاف الموارد البيئية إضافة الرعى، ووضع حل لكل مشكلة من مشكلات استنزاف الموارد على حدة، و تم تعريف الموارد البيئية وأنواعها، و تم إلغاء الانقراض والمحميات لوجودها بالتفصيل فى المرحلة الإعدادية. خلاصة القول : الأجزاء المضافة ليست صعبة بل هناك تبسيط لبعض الجزئيات التي كانت معقدة في الاعوام الماضية وهناك بعض المحذوفات التي كانت مكررة للسنوات الدراسية السابقة بمعنى أن المنهج تغير إلى الافضل بالنسبة لـ 30% من الاسئلة بعيدا عن الكتاب المدرسي هذه النسبة تقسم كالآتي : 1. قدرة الطالب على الفهم 2. قدرة الطالب على التحليل 3. قدرة الطالب على التطبيق 4. قدرة الطالب على حل المشكلات والتعامل معها بكل دقة 5. قدرة الطالب على المتابعة ( متابعة ما يدور حوله من أحداث وتغيرات ) كما أن هذه النسبة تقيس المستويات المعرفية لدى الطلاب وكل هذا يتم التدريب عليه من قبل معلمي المدارس وكتب دليل التقويم ثالثا حيث أنه تم تغيير دليل التقويم كليا ليتناسب مع التغييرات الجديدة
__________________
لا إله إلا أنت سبحانك إني كنت من الظالمين يا رب لك الحمد كما ينبغي لجلال وجهك وعظيم سلطانك 
|
|
#3
14-09-2015, 06:39 PM
|
||||
|
||||
طب انا عايزة اعرف ازاى 30% فى مادة الجيولوجيا يعنى ممكن حد ينزلنا أسئلة بتقيس الحتة دى عشان أسئلة تسميعات وامتحانات الدرس عندى مباشرة وكلها تسميع ؟؟
ارجو الرد ضرورى
__________________
http://www.livequran.org/ قران مباشر ادعولى بظهر الغيب اللهم اجعلنا من أهل الجنة واهدنا إلى صراطك المستقيم يا الله يارب حققلنا احلامنا يارب ♥  Mustafa Hosny Student
♥
|
|
#4
15-09-2015, 09:15 PM
|
|||
|
|||
|
ممكن لو سمحت حد يقولى دور البراكين فى تكوين الغلاف الجوى ؟؟؟
|
|
#5
18-09-2015, 07:25 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
__________________
 الأستاذ محمود البنا .استاذ الجيولوجيا قطور / الغربية 
|
|
#6
18-09-2015, 07:57 PM
|
||||
|
||||
رأي يحتمل الصواب والخطأ
بالنسبة للمحذوف والمضاف
من وجهة نظري جيد جدا وخاصة في علوم البيئة ======= اولا الجيولوجيا ======= الباب الأول == تم حدف بعض النقاط مثل أهمية الغلاف الجوي وتآكل طبقة الآوزون ونقل جزء الصخور النارية لباب الصخور . الباب الثاني (المعادن ) تم إضافة النظم البلورية وهو جزء جميل وشيق ولكنه يحتاج لتدريب عملى كما فعلت لطلابي حتى يستذكروه جيدا من خلال تصميم مجسمات للنظم البلورية ومحاورها من الفلين والحمد لله فهموها كويس . الباب الثالث( الصخور ) تم حذف جزء بسيط جدا واضافة الجزء المحذوف من الباب الأول جيولوجيا . الباب الرابع اضافة اجزاء نظرية شوية ولكنها شيقة من وجهة نظري . الباب الخامس تقريبا متغيرش فيه حاجة ======= علوم البيئة ======= بقة تحفة تحفة تحفة مش هقول غير كده ========= اسئلة المستويات العليا تعتمد على الفهم والاستنباط يعني بين السطور يعني المدرس وهو بيشرح محتاج يوضح النقاط اللي ممكن تظهر في المستويات العليا زي تأثير الضغط وتأثيرات الحرارة وإن كانت مش موجودة يعني هتبقى على المدرس جهود شوية ومحتاج انه يوضح للطالب ان المادة مش حفظ لا ابسليوتلي فهم فهم فهم ثم حفظ ==================== شكرا وآسف على الإطالة
__________________
الأستاذ محمود البنا .استاذ الجيولوجيا قطور / الغربية
|
|
#7
18-09-2015, 08:57 PM
|
|||
|
|||
|
شكرا اوى عالاجابة
|
|
#8
17-10-2015, 09:57 PM
|
|||
|
|||
|
ليس للبراكين دور رئيسى فى تكوين الغلاف الجوى ولكن دورها فى تكوين الغلاف المائى أكثر
|
|
#9
18-10-2015, 01:18 AM
|
|||
|
|||
|
طيب بعد اذنكم انا عيدت السنة على مادة الجيولوجيا . . انا دفعة 2015
هل امتحانى يبقى على المنهج القديم او المنهج الجديد ؟ ارجو الرد
|
|
#11
11-02-2016, 12:10 AM
|
|||
|
|||
|
الرأى الصواب
أن أى مادة دراسية تكون نسبة الفهم فيها رقم 1 ثم يأتى الحفظ لأنه لا يمكن حفظ الأشياء إلا بعد فهمها
|
|
#12
11-02-2016, 12:11 AM
|
|||
|
|||
|
مستر ابو معتز
السلام عليكم رأيكم صواب 100% إن شاء الله
|
"]مع تحيات : عايز ال 50 ومع التوفيق
|
#14
25-02-2016, 01:37 AM
|
|||
|
|||
|
كيف يتحدد شكل البللورة تبعا لدرجة نمو المحاور والزوايا بينها ؟
|
|
#15
07-04-2016, 09:23 AM
|
|||
|
|||
|
كتاب النفيس فى الجيولوجيا
|
 |
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
| أدوات الموضوع | |
| انواع عرض الموضوع | |
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 12:49 AM.
