موضوعات myvi عن أعمال الجودة

[الموافى الامام]

مسئوليات العاملينبالمدرسة

مسئوليات مديرالمدرسة

n مديرالمدرسة هو المسئول الأول في مدرسته وهو المشرف على جميع شؤونها التربويةوالتعليمية والإدارية والاجتماعية وهو القدوة الحسنة لزملائه أداء وسلوكاً ويدخل فيمسؤولياته ما يلي :
n الإحاطةالكاملة بأهداف المرحلة وتفهمها والتعرف على خصائص طلابها وفقاً لما جاء في سياسةالتعليم .
n تهيئة البيئة التربويةالصالحة لبناء شخصية الطالب ونموه في جميع الجوانب وإكسابه الخصال الحميدة .
n متابعة الإشراف على مرافقالمدرسة وتجهيزاتها وتنظيماتها وتهيئتها للاستخدام مثل ( المصلى،والمعاملوالمختبرات و المكتبة والمقصف المدرسي ، وقاعات النشاط ، والأفنية والملاعب وتنظيمالفصول وتوزيع الطلاب عليها
n اتخاذالترتيبات اللازمة لبدء الدراسة في الموعد المحدد وإعداد خطط العمل في المدرسةوتنظيم الجداول وتوزيع الأعمال وبرامج النشاط على معلمى المدرسة .وتشكيل المجالسواللجان في المدرسة ومتابعة قيامها بمهامها وفق التعليمات وحسب ما تقتضيه حاجةالمدرسة .
n الإشراف على المعلمينوزيارتهم في الفصول والاطلاع على أعمالهم ونشاطهم ومشاركا تهم .
n تقويم الأداء الوظيفيللعاملين في المدرسة وفقا للتعليمات المنظمة لذلك مع الدقة والموضوعية والتحقق منوجود الشواهد المؤيدة لما يضعه من تقديرات .
n الإسهام في النمو المهني للمعلم من خلال تلمس احتياجاته التدريبيةواقتراح البرامج المناسبة له ،ومتابعة التحاقه بما يحتاج إليه من برامج داخلالمدرسة وخارجها ، وتقويم آثارها على أدائه ،والتعاون في ذلك مع المشرف التربويالمختص .
n التعاون مع المشرفينالتربويين وغيرهم ممن تقتضي طبيعة عملهم زيارة المدرسة وتسهيل مهماتهم ومتابعةتنفيذ توصياتهم وتوجيهاتهم مع ملاحظة المبادرة في دعوة المشرف المختص عند الحاجة .
n تعزيز دور المدرسةالاجتماعي وفتح آفاق التعاون والتكامل بين المدرسة وأولياء أمور الطلاب وغيرهم ممنلديهم القدرة على الإسهام في تحقيق أهداف المدرسة.
n توثيق العلاقة بأولياء أمور الطلاب ودعوتهم للاطلاع على أحوال أبنائهمومواصلة إشعارهم بملاحظات المدرسة حول سلوكهم ومستوى تحصيلهم والتشاور معهم لمعالجةما قد يواجهه أبناؤهم من مشكلات
n
n

n تفعيلالمجالس المدرسية وتنظيم الاجتماعات مع هيئة المدرسة لمناقشة الجوانب التربويةوالتنظيمية وضمان قيام كل فرد بمسؤولياته على الوجه المطلوب ، مع ملاحظة تدوين مايتم التوصل إليه ومتابعة تنفيذه .
n المشاركة في الاجتماعات واللقاءات وبرامج التدريب وفق ما تراه إدارةالتعليم.
n إطلاع هيئة المدرسة علىوالتوجيهات واللوائح والأنظمة الصادرة من جهات الاختصاص ومناقشتها معهم لتفهممضامينها والعمل بموجبها ، وذلك من خلال اجتماع يعقد لهذا الغرض .
n الإشراف على برامجالتوجيه والإرشاد في المدرسة والاهتمام بها ومتابعة برامج النشاط وتقويمها والعملعلى تحقيق أهدافها .
n الإشرافعلى مقصف المدرسة والتأكد من تطبيق الشروط المنظمة لتشغيله ومن توفر الشروط الصحيةفيما يقدم للطلاب ودعوة من يحتاج إليه من المختصين عند الحاجة للتأكد من سلامته .
n الإشراف على أعمالالاختبارات وفق اللوائح والأنظمة ومتابعة دراسة نتائج الاختبارات وتحليلها واتخاذما يلزم من إجراءات في ضوء ذلك .
n الإشرافعلى برنامج طابور الصباح وتوجيه العمل اليومي والتأكد من انتظامه واكتمال متطلباتهوتذليل معوقاته والتحقق من أن كل فرد من العاملين بالمدرسة يقوم بما هو مطلوب منهعلى أكمل وجه .
n تفقد منشأ ت المدرسةوتجهيزاتها والتأكد من نظافتها وسلامتها وحسن مظهرها ،وإعداد سجل خاص بحالة المبنىوأعمال صيانته والمبادرة في إبلاغ إدارة التعليم عن وجود أية ملاحظات معمارية أوإنشائية يخشى من خطورتها
n المبادرة في الإجابة على المكاتبات الواردة للمدرسة مع ملاحظة العنايةبدقة المعلومات ووضوحها .
n تقديمتقرير في نهاية كل عام دراسي إلى إدارة التعليم يتضمن ما تم إنجازه خلال العام ،إضافة إلى ماتراه إدارة المدرسة من مبادرات ومرئيات تهدف الى تطوير العمل فيالمدرسة بصفة خاصة ، وفي المدارس الأخرى وفي التعليم بوجه عام .
n تهيئة وكيل المدرسةللقيام بعمل مدير المدرسة عند الحاجة مثل تمكينه من المشاركة في زيارة المعلمينومتابعة أدائهم ورئاسة بعض اللجان وغير ذلك .

مسئوليات وكيلالمدرسة

n يقوموكيل المدرسة بمساعدة المدير في أداء جميع الأعمال التربوية والإدارية ، وينوب عنهفي حالة غيابه ، وتشمل مسؤولياته الآتي :
n الإشراف على قبول الطلاب وفحص وثائقهم وملفاتهم عند التسجيل أو التحويل .
n متابعة حضور الطلابوانتظامهم واتخاذ الإجراءات المناسبة في هذا الشأن والمبادرة في الاتصال بذويهم .
n
n
n إعطاء الطلاب ما يحتاجونإليه من بيانات الانتماء للمدرسة وما يلزمهم من الإحالات للجهات ذات العلاقةبالمدرسة
n متابعة الحالات المرضيةلدى الطلاب بصفة عامة ، والمعدية منها بصفة خاصة وإحالتها للعلاج واتخاذ اللازمللوقاية منها .
n الإشراف على توقيت الحصصبداية ونهاية والتأكد من وجود المعلمين في فصولهم وفق الجدول اليومي ومعالجة ما قديطرأ من حالة تأخر أو غياب المعلم .
n المشاركة في زيارات المعلمين في فصولهم ومتابعة أدائهم .
n المشاركة في أعمالالاختبارات والتعاون التام مع مدير المدرسة للإعداد المبكر لها
n الإشراف على مرافقالمدرسة ومتابعة المحافظة عليها وصيانتها .
n المشاركة في المجالس واللجان في المدرسة والإسهام في متابعة تنفيذقراراتها .
n المشاركة في الاجتماعاتواللقاءات وبرامج التدريب التي تنظمها إدارة التعليم وفق توجيهات المعنيين بها .
n الإشراف على برامج النشاطبكافة أنواعه وفق التنظيمات المبلغة إلى المدارس .
n متابعة حصول المدرسة على حاجتها من الكتب الدراسية والمستلزمات الدراسيةالأخرى قبل بداية العام الدراسي وتوزيع الكتب الدراسية على الطلاب
n توزيع الأعمال علىالإداريين والعمال ومتابعة أدائهم لأعمالهم .
n تنظيم قاعدة المعلومات والسجلات والملفات اللازمة للعمل في المدرسة
n إعداد ملف لكل معلم وموظفيحفظ فيه جميع البيانات الخاصة به ، وسيرته الذاتية وصور من مؤهلاته وخبراتهوالدورات التدريبية التي حضرها ومشاركا ته وما يرد عن أدائه ووضعه الوظيفي منمكاتبات وتوظيف التقنية الحديثة والبرامج الحاسوبية المعتمدة كلما كان ذلكممكناً.
n تدريس ما يسند إليه منحصص .
n القيام بأي أعمال أخرىيسندها إليه مدير المدرسة مما تقتضيه طبيعة العمل التعليمي

مسئولياتالمعلم

n المعلمصاحب مهمة نبيلة ، ومؤتمن على الطالب وهو المسئول الأول عن تربيته تربية صالحة تحققغاية سياسة التعليم وأهدافها . وتشمل مسؤوليات المعلم وواجباته الجوانب الآتية :
n احترام الطالب ومعاملتهمعاملة تربوية تحقق له الأمن والطمأنينة وتنمي شخصيته وتشعره بقيمته وترعى مواهبهوتغرس في نفسه حب المعرفة ، وتكسبه السلوك الحميد والمودة للآخرين وتؤصل فيهالاستقامة والثقة بالنفس .
n تدريسالنصاب المقرر من الحصص كاملاً ، والقيام بكل ما يتطلبه تحقيق أهداف المواد التييدرسها من إعداد وتحضير وطرق تدريس وأساليب تقويم واختبارات وتصحيح
n ونشاط داخل الفصل وخارجه، وذلك حسبما تقتضيه أصول المهنة وطبيعة المادة ووفقاً للأنظمة والتوجيهات الواردةمن جهات الاختصاص .
n المشاركة في الإشراف اليومي على الطلاب وشغل حصص الاحتياطي والقيام بعملالمعلم الغائب وسد العجز الطارئ في عدد معلمي المدرسة وفق توجيه إدارة المدرسة .
n
n ريادة الفصل الذي يسندهإليه مدير المدرسة ، والقيام بالدور المدرسي والإرشادي الشامل لطلاب ذلك الفصلورعايتهم سلوكياً واجتماعياً ، ومتابعة تحصيلهم وتنمية مواطن الإبداع والتفوقلديهم، وبحث حالات الضعف والتقصير وعلاجها ، وذلك بالتعاون مع معلميهم وأولياءأمورهم ومع إدارة المدرسة والمرشد الطلابي إذا لزم الأمر
n دراسة المناهج والخططالدراسية والكتب المقررة وتقويمها،واقتراح ما يراه مناسباً لتطويرها من واقعتطبيقها
n تنفيذ ما يسنده إليه مديرالمدرسة من برامج النشاط والالتزام بما يخصص لهذه البرامج من ساعات .
n التقيد بمواعيد الحضوروالانصراف وبداية الحصص ونهايتها واستثمار وقته في المدرسة داخل الفصل وخارجهلمصلحة الطالب ، والبقاء في المدرسة في أثناء حصص الفراغ ، واستثمارها في تصحيحالواجبات وتقويمها ، وإعداد الوسائل التعليمية ، والاستفادة من مركز مصادر التعلمبالمدرسة ، والإعداد للأنشطة .
n حضورالاجتماعات والمجالس التي ينظمها مدير المدرسة للمعلمين خارج أوقات الدراسة ،والقيام بما يكلف به من أعمال ذات علاقة بهذه الاجتماعات والمجالس . وهذا واجب ملزملكل معلم .
n التعاون مع إدارة المدرسةوسائر المعلمين والعاملين بالمدرسة في كل ما من شأنه تحقيق انتظام الدراسة وجديةالعمل وتحقيق البيئة اللائقة بالمدرسة .
n السعي لتنمية ذاته علمياً ومهنياً ، وتطوير طرائقه في التدريس ،واستخدام التقنية الحديثة والمشاركة في الاجتماعات واللجان ، وبرامج النشاط ،والدورات التربوية التجديدية وورش العمل التي تنظمها إدارة التعليم أو المشرفالتربوي المختص وفق التنظيم والوقت المحددين لذلك .
n التعاون مع الاخصائى الاجتماعي والتعامل الإيجابي مع ما يوصون به ومايقدمونه من تجارب وخبرات .
n القيامبما يسنده إليه مدير المدرسة من أعمال أخرى مما تقتضيه طبيعة العمل التعليمي

مسئوليات الاخصائىالاجتماعي

n لكييصبح الاخصائى الاجتماعي قدوة حسنة عليه أن يكون ممتاز السيرة والسلوك ومتمكناً منمساعدة الطالب على فهم ذاته ومعرفة قدراته والتغلب على ما يواجهه من صعوبات ليحققالتوافق النفسي والتربوي والاجتماعي والمهني لبناء شخصية إسلامية سوية وذلك عن طريققيامه بالأتي :
n تبصير المجتمع المدرسي بأهداف التوجيه والإرشاد وخططه وبرامجه وخدماته وبناء علاقات مهنية مثمرة مع أولياءأمور الطلاب .
n إعداد الخطط العامةالسنوية لبرامج التوجيه والإرشاد في ضوء التعليمات المنظمة لذلك واعتمادها من مديرالمدرسة .
n تنفيذ برامج التوجيهوالإرشاد وخدماته الإنمائية والوقائية والعلاجية .

n تعبئة السجل الشاملللطالب والمحافظة على سريته وتنظيم الملفات والسجلات الخاصة بالتوجيه والإرشاد .
n بحث حالات الطلابالتحصيلية والسلوكية وتقديم الخدمات الإرشادية التي من شأنها تحقيق أهداف المرحلةالتعليمية .
n رعاية الطلاب الموهوبينوالمتفوقين دراسياً وتشجيعهم وتوجيههم ومنحهم الحوافز والمكافآت وتقديم برامجإضافية لهم
n متابعة الطلاب المتأخريندراسياً ودراسة أسباب تأخرهم وعلاجها واتخاذ الخطوات اللازمة للارتقاء بمستوياتهم .
n تحري الأحوال الأسريةللتلاميذ وخاصة الاقتصادية منها ومساعدة المحتاجين منهم.
n دراسة الحالات الفرديةللطلاب الذين تظهر عليهم بوادر سلبية في السلوك وتفهم مشاكلهم وتقديم التوجيهوالنصح لهم حسب حالتهم .
n عقدلقاءات فردية مع أولياء أمور الطلاب الذين تظهر علي أبنائهم بوادر سلبية في السلوكأو عدم التكيف مع الجو المدرسي لاستطلاع آرائهم والتعاون معهم وبحث المشكلاتالأسرية ذات الأثر في أحوال أولئك الطلاب .
n إعداد تقارير دورية عن مستويات الطلاب العلمية والتربوية وتقديمها الىمدير المدرسة
n إجراء البحوث والدراساتالتربوية التي يتطلبها عمل المرشد .
n تدريس ما يسنده إليه مدير المدرسة من الحصص والمشاركة في أعمال مراقبةالطلاب وشغل حصص الاحتياطي .
n القيامبأي أعمال أخرى يسندها إليه مدير المدرسة مما تقتضيه طبيعة العمل التعليمي .

مسئوليات أمينالمكتبة

n هوالمشرف على مكتبة المدرسة ( المطبوعة والسمعية والبصرية والمبرمجة على الحاسب الآلي )
n وتشمل مسؤولياته ما يأتي :
n إعداد بيان بالموادالتعليمية التي تخدم المنهج وتلبي الاحتياجات التربوية والتعليمية في المدرسةواتخاذ الإجراءات اللازمة لتأمينها بالتنسيق مع مدير المدرسة ومتابعة وصولهاللمدرسة .
n التعريف بما يصل للمكتبةمن مصادر تعلم جديدة ومساعدة الطلاب والمعلمين في الوصول لمصادر المعلومات المتاحة .
n معاونة المعلمين والطلابعلى اختيار واستخدام الوسائل التعليمية المناسبة وتوفير ما يلزمهم لإنتاج وسائلتعليمية بسيطة .
n تنظيممحتويات المكتبة من الكتب والمواد التعليمية الأخرى وتصنيفها وترتيبها بما يسهلتناولها وإعادتها إلى أماكنها ، وإعداد ما يلزم لذلك من بطاقات واللافتات ومتطلباتنظام الحفظ و الاستخدام .
n تدريبالطلاب على أساليب البحث وكتابة المقالات وتلخيص الكتب والموضوعات بما يناسبمستوياتهم وقدراتهم .

n ملاحظةما يرد للمكتبة من الكتب والدوريات والمواد التعليمية والتأكد من عدم مخالفتهاللتعليمات المبلغة للمكتبة .
n تدريسما يسنده إليه مدير المدرسة من الحصص والمشاركة في أعمال مراقبة الطلاب وشغل حصصالانتظار
n القيام بأي أعمال أخرىيسندها إليه مدير المدرسة مما تقتضيه طبيعة العمل التعليمي

مسئوليات أمينالمعمل

n هوالمسئول عن تنظيم المعمل والمشرف على محتوياته من أجهزة وأدوات ومحاليل وغيرها . وتشمل مسؤولياته ما يأتي :
n استلامعهدة المعمل من أدوات وأجهزة ومحاليل ومواد مع بيان حالة كل منها وما يحتاج إلىإصلاح .
n حفظ محتويات المختبر فيالخزانات الخاصة بذلك وكتابة محتوياتها وتنظيمها على نحو يسهل تناولها دون تعريضبقية الأدوات للتلف .
n حفظالمواد الكيميائية بإيداعها في الخزانات الخاصة بها وتصنيفها ووضع بطاقة تعريف علىكل منها بما يكفل سلامة مرتادي المختبر حسب الأصول العلمية للسلامة والتعليماتالخاصة بذلك .
n تهيئة غرفة المختبروترتيبها ومتابعة نظافتها قبل وبعد إجراء التجارب وغلق المختبر بعد الفراغ منهوالتأكد من قفل النوافذ والتيار الكهربائي ومحابس المياه والغاز وفق التعليماتالخاصة بذلك .
n تحضير التجارب التييدونها المعلم في سجل التحضير اليومي للمختبر قبل الدرس بأربع وعشرين ساعة معملاحظة الاطلاع المسبق على مقررات العلوم والإلمام بما يتطلبه التحضير لها من تجاربأو أجهزة والتأكد من وجودها وطلب استكمال ما نقص منها في حينه .
n متابعة صيانة أدواتالسلامة وطفايات الحريق والتعرف على طرق الإصلاح والصيانة البسيطة .
n تنظيم السجلات والملفاتالخاصة بالمختبر وتدوين البيانات والمعلومات عن موجودات المختبر وتحديثها وفقالقواعد المنظمة لذلك

مسئولياتالإداريين

n الادارىهو المسئول عن الأعمال الإدارية والكتابية في المدرسة ، وتشمل مسؤولياته الجوانبالآتية :
n القيام بأعمال سكرتاريةالمدرسة واستلام ما يرد إليها من مكاتبات ومعاملات وعرضها على مدير المدرسة واتخاذاللازم حيالها وفق توجيه المدير .
n إعداد المكاتبات الصادرة من المدرسة وطباعتها ومتابعة صدورها .
n تنظيم الملفات والسجلاتوتدوين البيانات والمعلومات في حينها .
n تنظيم مخزن المدرسة وجرد محتوياته وفق التعليمات المنظمة لذلك .
n تسجيل فواتير المصروفاتالمالية في المدرسة وحفظها وتنظيمها .

n القيام بأي أعمال أخرى يسنده إليه مدير المدرسة أو وكيلها مما تقتضيهطبيعة العمل المدرسي

مسئولياتالعمال

n يقومالعامل أو المستخدم في المدرسة بالأعمال التالية:
n أعمال النظافة في الفصول وأفنية المدرسة وممراتها ومرافقها ودوراتالمياه .
n توزيع المعاملات والأوراقداخل المدرسة .
n نقل بيانات حضور وغيابالطلاب بين الفصول في كل حصة وإعادتها لمدير المدرسة ووكيلها .
n التناوب مع الحارس فيحراسة بوابة المدرسة وعدم السماح لأي طالب بالخروج إلا بإذن خطي من الإدارة أثناءالدوام .
n مساعدة المعلم أوالمعلمين المناوبين لمراقبة الطلاب قبل الدوام وبعده .
n الالتزام بالحضور الىالمدرسة خارج وقت الدراسة في أيام الاختبارات والاجتماعات والأنشطة المدرسية .
n القيام بأي أعمال أخرىيسندها إليه مدير المدرسة أو وكيلها مما تقتضيه طبيعة عمله

[الموافى الامام]

كراهية الطالب للمدرسة : الأسباب ـ الحلول :-


* ـ أعراض المشكلة- :
* إن كراهية الطالب للمدرسة تظهر جلياً من خلال الملاحظات الآتية- :
(1) كثرة الغيابسواءً كان متتابعاً أو متفرقاً ويصبح مشكلة إذا تجاوز الطالب نسبة 20 % من أيامالفصل الدراسي
2) ) تذمر الطالب من المدرسة وعدم رضاهم عن الجو المدرسي
3) ) الرسوب المتكرر خصوصاً إذا لم يكن الطالب يعاني من عاهة تعيقه عن التحصيل العلمي
4) ) عدم الاهتمام بالواجبات المنزلية
(5) عدم المشاركة الجادة في الأنشطةالمدرسية
6) )عدم الشعور بالانتماء لهذه المؤسسة
(7) عدم تقبل الطالبللمادة الدراسية أو عدم تقبله للمعلم

* ـ أسباب المشكلة- :
(1) استخدامالعقوبة الجسدية ( الضرب ) ضد الطالب مما يسبب له النفور من المدرسة
(2) صعوبةبعض المقررات الدراسية وعدم سلاستها
(3) الكسل واللامبالاة من قبل بعض المعلمين
(4) شعور الطالب بالخجل والخوف والقلق
5) ) عدم وجود الأنشطة المتنوعةوالمناسبة التي تجذب التلميذ إلى المدرسة وتحببه فيها
6) ) عدم وجود حوافزتشجيعية للطلاب
(7) عدم مراعات الفروق الفردية من قبل المعلم في عملية التعلم 8) ) اختيار الصحبة السيئة والرفاق المنحرفين
9) ) عدم مراعات ميول الطلاب وقدراتهم على التعلم
(10) ضعف ثقة الطالب بنفسه
(11) كثرة الواجبات المدرسية وصعوبتها
(12) تعرض الطالب للنقد والتوبيخ باستمرار
(13) شعور الطالب باليأس والفشل والإخفاق في الاختبارات
(14) الكسل واللامبالاة من قبل الطالب
(15) انشغال الطالب ببعض مسئوليات أسرته
(16) عدم توفر الخدمات الإرشادية الجيدة في المدرسة
(17) جهل الطالب بطرق الاستذكار السليم لمختلف المواد
(18) عدم توفر الجو الأسري المناسب للمذاكرة
(19) صعوبة أسئلة الاختبارات
(20) الضغط على الطالب في المذاكرة من قبل الأسرة
(21) وجود عيوب خلقية أو عيوب في النطق والكلام عند الطالب مما يجعله موضع السخرية من قبل الطلاب
(22) قيام الطالب بالتدخين مما يدفعه إلى التغيب عن المدرسة للتدخين
23) ) أخطاء الوالدين في التنشئة كالتدليل الزائد أو الإهمال المفرط
24) ) انعدام الصلة بين البيت والمدرسة .

* ـ دور المعلم في المشكلة- :
* هناك فواصل عميقة بين المعلم وطلابه بوسائل قائمة على السلطة المباشرة والقسوة من قبل المعلم وتكاد تنعدم العلاقة المطلوب إيجادها وهناك معوقات تقف أمام هذه العلاقة منها -:
(1) اقتصار المعلم على تقديم المعلومات
(2) العلاقة الفوقية من قبل المعلم
(3) صرامة المعلم وقسوته على طلابه
(4) عدم عدل المعلم بين طلابه
(5) سخرية المعلم من طلابه
(6) جمود العلاقة بين المعلم وطلابه وعدم تواضعه لهم

*ـ علاج المشكلة- :
* هناك وسائل عديدة يمكن من خلالها علاج تلك المشكلة والوصول بالطالب إلى مستوى أفضل وتشجيعه على حب المدرسة والدراسة ومن هذه الوسائل- :
(1) توزيع المناهج الدراسية على شهور السنة جميعاً ليشعر الطالب بحاجة للذهاب إلى المدرسة حتى آخر يوم في العام .
(2) تنظيم العمل المدرسي في نهاية العام الدراسي بما يكفل جديته وبما يكفل المراجعة المثمرة للمقررات الدراسية
(3) استمرار المرافق المدرسية والمعامل والمكتبة ومكتبات الفصول في أداء خدمتها وكذلك استمرار الخدمات الاجتماعية التي تقدم للطلاب حتى آخر يوم من العام الدراسي
(4) أخذ الطلاب بالاستذكار المنظم من بداية العام الدراسي عن طريق إعطاء واجبات مدرسية مناسبة تربطهم بالاستذكار
(5) يجب أن تهتم المدرسة بحصر الغياب يومياً وإشعار أولياء الأمور بحالات الغياب أولاً بأول مع استدعائهم للمدرسة للاشتراك في بحث حالات الغياب وكراهية الطالب للمدرسة
(6) حسن معاملة المعلم للطلاب وعدم القسوة عليهم
(7) منع الضرب من قبل المعلمين والإداريين لكيلا يكون سبباً في كراهية الطالب للمدرسة
(8) توثيق التعاون بين البيت والمدرسة لمعالجة أسباب كراهية الطالب للمدرسة ومناقشة ذلك عن طريق مجالس الآباء والتي نأمل أن تلقى مزيداً من الاهتمام في مدارسنا
(9) تزويد كل مدرسة بمرشد طلابي لمعالجة حالات كراهية الطالب للمدرسة
(10) الإقلال من الواجبات المدرسية
(11) إشراك جميع الطلاب في الأنشطة داخل المدرسة
(12) إدخال برامج التعليم بالترفيه عن طريق الوسائل الحديثة
(13) الإكثار من البرامج الترويحية الرياضية
(14) إحياء روح التنافس بين الطلاب من خلال المسابقات وتقديم الجوائز والحوافز المادية
(15) الإشادة بالمتميزين في إذاعة المدرسة
(16) إعداد برنامج لنشاط الرحلات والزيارات للمؤسسات الحكومية والمعالم الأثرية
(17) إتاحة الفرصة لجميع الطلاب وإعطائهم الثقة في أنفسهم للقيام بأدوار قيادية داخل المدرسة
(18) استشعار روح الأبوة من قبل المعلم ليشعر الطلاب بالأمن وعدم الخوف
(19) عدم تجريح كرامة الطلاب والتشهير بمخالفاتهم

* ـ عوامل مساعدة في التغلب على الملل والسآمة داخل الفصل -:
1) ) التنويع في طرائق التدريس
2) ) استخدام الوسائل المتنوعة
3) ) إثارة المدرس بالحوار و النقاش
4) ) إجراء المسابقات الخفيفة داخل الفصل
5) ) التشجيع والثناء داخل الفصل
6) ) الخروج عن الدرس قليلاً بقصة مناسبة للتلاميذ
7) ) تحريك الطلاب بالأناشيد التي يميلون إليها
8) ) عدم مبالغة المعلم في إصدار الأوامر
9) ) زرع الثقة في الطلاب وتقبل آرائهم ومناقشاتهم .
(10) تمثيل بعض النصوص داخل الفصل
(11) تغير مكان الدرس )الفصل ) فإذا كان هناك مكان مناسب للدرس في المكتبة مثلاً أو المصلى أو الساحة فلماذا يكون الدرس في الفصل دائماً

* ـ توصيات لجعل المدرسة محببة للطلاب -:
(1) مساعدة الطالب على تكوين اتجاه نفسي إيجابي نحو المدرسة وإكسابه خبرة سارة تغرس حب المدرسة في نفسه
(2) العمل على تيسير توافق الطالب مع عناصر مجتمعه الجديد من طلاب ومعلمين وإداريين وعمال , وتأمين التكيف التدريجي المطلوب مع أنظمة وأدوات ومبنى المدرسة
(3) عمل برنامج تعريفي يوثق العلاقة بين الطلاب ومعلميهم , ويتم تعريفهم على المناهج الدراسية الجديدة وكذلك التعرف على أنظمة المدرسة ومرافقها وأنشطتها المختلفة مما يكون له الأثر الأكبر في نفوس التلاميذ وجعلهم يشتاقون للمدرسة
(4) يمكن أن نجعل المدرسة محببة للطلاب عن طريق ممارسة بعض الأنشطة التي يرغبونها
(5) تعاون المعلم مع تلاميذه ومعاملتهم بأدب ولطف ولين ومحبة تجعل التلاميذ يشتاقون للمدرسة
(6) تنمية شعور الطالب بمكانته ودوره في المدرسة
(7) تنمية روح التعاون بين التلاميذ وجميع العاملين بالمدرسة في جو تسوده المحبة والمودة
(8) البعد عن استخدام أسلوب العقاب البدني مع الطلاب والذي من شأنه توليد الكراهية للمدرسة من قبل الطلاب
(9) الابتعاد عن أسلوب التوبيخ والتقريع واللجوء الى استخدام الأساليب التربوية التي تحبب الطالب للمدرسة
(10) تهيئة الجو المناسب والمكان المناسب للطلاب ومعاملتهم المعاملة الطيبة
(11) توجيه الطلاب بأهمية دور المدرسة في حياتهم الدينية والدنيوية ومالها من مردود إيجابي يعود على الفرد وبالتالي مجتمعه
(12) تهيئة الأطفال نفسياً من قبل الأسرة قبل التحاقهم بالمدرسة
(13) حث المعلمين على التعامل الحسن مع الطلاب والابتعاد عن الأساليب غير المحببة
(14) تعويد الأطفال من صغرهم لرؤية المدارس عن بعد وشراء حاجات مدرسية لهم
(15) القيام ببعض الأنشطة المدرسية كالرحلات والعمل على بث روح التعاون بين الطلاب
(16) توجيه الأسرة وأولياء الأمور للتحدث بإيجابية عن المدرسة لتكوين خبرة جيدة لدى الصغار
(17) تقديم الجوائز والحوافز المادية للطلاب المتميزين
(18) تفعيل الأسبوع التمهيدي بصورة جيدة لتحبيب الطفل في المدرسة .

* ـ الحلول والمقترحات من قبل الباحثين-:
* إن جعل المدرسة محببة في نفوس الطلاب أمراً غاية في الأهمية نظراً لما يمثله من دور مهم في التقليل من تسرب الطلاب من المدارس , وفيما يلي نورد جملة من الحلول والمقترحات التي يمكن أن تؤدي دوراً مهماً في حل هذه المشكلة ومن ذلك :
(1) تحسين صورة المدرسة أمام الطلاب وذلك عن طريق احترام العلم والمعلمين وتقدير قيمة العلم والمعلمين ورفع شأن المعلم دائماً ليكون صورة مشرقة ومحببة لدى الطلاب ومثلاً يحتذى به وقدوة يتمنى الطالب أن يسير على نهجها , وذلك يتحقق حينما يرى الطالب الأقران وغيرهم يقدرون العلم والعلماء
(2) تحسين صورة المعلمين في وسائل الإعلام حيث ان الأمر الذي أصبح لا مفر منه هو تأثير وسائل الإعلام اليومية على الأبناء وقد دأبت وسائل الإعلام في فترتها الماضية على الاستخفاف بقيمة المعلم ووضعه في إطار يقلل من قيمته ودوره , ولكي نحبب الطلاب في المدرسة لا بد من تهيئة مناسبة لقدر المعلم و التذكير باستمرار لأهمية دوره في تنوير العقول ومحو ظلام الجهل
(3) الاهتمام بالفروق الفردية في الدراسة وهي من أبرز المشكلات التي تواجه الطالب في الدراسة حيث نرى في أحيان كثيرة دراسة الطلاب لمقررات دراسية لا تتفق مع ميولهم ورغباتهم فتكون من أوائل أسباب كراهية المدرسة وقد تكون بعض المواد الدراسية سبباً في ترك المدرسة نهائياً كما يحدث في بعض الحالات , لذا جدير بالقائمين على عملية التعليم مراعاة تلك الفروق الفردية التي تتيح فرصة طيبة للإبداع يتحقق من خلالها النهوض بالأمة من كراهية الطلاب للتعليم والنفور منه
(4) الإعداد التربوي والنفسي للمعلمين وهو أخطر دور في العملية التعليمية , إذ أن المعلم يظل مع الطلاب أطول وقت ممكن ويتأثر الطلاب كثيراً بالمعلم الذي يجيد التعامل معهم وهو في ذلك لا بد أن يكون مدرباً ومعداً للتعامل مع الطلاب تربوياً ونفسياً و يجيد التعامل مع الطالب الجيد والمتوسط والضعيف , يرضي طموح الطالب المتفوق ويعالج ضعف الطالب المقصر بصورة محببة دون خدش لحيائه , وينهض بالطالب المتوسط ويأخذ بيده إلى طريق الإجادة .
(5) الاهتمام بالأنشطة التربوية وهي الممارسات التي يمارسها الطلاب خارج نطاق الفصل , وتعتبر لها أهمية كبرى في الترويح عن الطلاب وإشباع هواياتهم وميولهم حيث يتم فيها توزيع الطلاب على الأنشطة كل بحسب ميوله واتجاهاته حتى يزيد إقباله على المدرسة ويستثمر ما لديه من مواهب مفضلة .
(6) توثيق الصلة بين البيت والمدرسة حتى يتعرف المعلم على ظروف طلابه وعوامل تشكيلهم حتى يستطيع تفسير سلوكه وفهم دوافع
(7) أن يكون هناك ثواب قبل العقاب ذلك أن العقاب البدني والنفسي من شأنه أن يهدم الأهداف التربوية التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها فضلاً عن أنه قد يكون سبباً في انحراف الطلاب وتركهم وتسربهم من المدرسة

[الموافى الامام]

الأعتماد :-

هوالاعتراف بواسطة هيئة الأعتماد بأن المؤسسة التعليمية لها برامج تحقق المعايير الأكاديمية . وان هذة المؤسسة لها أنظمة مؤثرة وقادرة علىتوكيد وضمان التحسين المستمر .

الجودة :-

هى الوفاء بجميع المتطلبات المتفق عليها بحيث تنال رضا العميل .

لماذا الجودة والأعتماد فى التعليم :-

(1) الشكوى الدائمة من المستفيدون من الخدمة .
(2) التقدم الهائل فى العلوم المختلفة .
(3) نظم وتكنولوجيا المعلومات الحديثة .
(4) التنمية المستدامة .
(5) حاجة المجتمع المحلى والأقليمى والدولى لخريج متميز .

[الموافى الامام]

أدوات القياس :-

الملاحظة :-
من الطرق الاكثر صدقا ودقة فى جمع المعلومات .
فنيات الملاحظة :-
- الوعى التام بالممارسات المستهدفة .
- التانى فى الملاحظة .
- وقت الملاحظة .
- ترميز الملاحظة .

عناصر الملاحظة :-
- تحديد الهدف .
- موقف الملاحظة .
- الوقت .
- ترميز السلوك .
- جدول الملاحظة .
- مكان الملاحظة .

ملاحظة الفصول :-
- لاتعلق عند دخولك الفصل .
- لاتحدث فوضى او ارتباك داخل الفصل .
- تسجيل الملاحظات يفيدك كثيرا عند كتابة التقرير .
- اختر مكانا جيدا فى الفصل يمكنك من ملاحظة الطلاب والمعلم .
- لاتوجة خطابا او حديثا للفصل .
- يجب ملاحظة كل معلم بواسطة اثنين من اعضاء الفريق ان امكن .
- يمنع تواجد اكثر من عضو داخل الفصل .

المقابلة :-
تتميز المقابلة بالمرونة واتساع نطاق استخدامها .

فنيات المقابلة :-
- ان تجعل جو المقابلة آمن وودى.
- أن تكون الاسئلة محددة .
- التخطيط والاعداد الجيد للمقابلة .
- الموضوعية .
- التنوع مابين الاسئلة المباشرة والغير مباشرة .
- لاتعطى اى انطباعات .
- التسجيل بشكل مختصر .

مبادى عامة فى المقابلة :-
- التحية والجو الهادى .
- الترحيب بالمشاركة والتعبير عن التقدير للقائهم .
- تعرفهم بنفسك وبالهدف من المقابلة .
- استخدم كلمات مرحة لازالة العوائق النفسية ثم العودة بسرعة للخطوط الرئيسية للمقابلة .
- المقابلة ليست تحقيقا او محاسبة وانما تعاون يحقق مصلحة الجميع ويساعد على النمو والتطور .
فحص الوثائق :-

ولدراسة وفحص الوثائق لابد ان يكون المراجع على دراية كاملة من الهدف الذى يريد تحقيقة والمعلومات التى يريد الحصول عليها لذلك فان رسم خريطة العقل مهم جدا لكل عضو حيث يوضح جميع العلاقات بين الموضوع المراد دراستة ويجب عند رسم خريطة العقل مراعاة الاتى :-
- ان تجيب على خمسة اسئلة رئيسة( ما؟ من؟ متى؟ اين؟ كيف؟).
- ان يتم استخدامها مع جميع ادوات جمع البيانات .
- ان يتم مناقشتها مع جميع افراد الفريق .
- ان تكون قابلة للتنفيذ .

مميزات استخدام خريطة العقل :-
- الالمام بجميع جوانب الموضوع المراد فحصة .
- المرونة ويستخدمها الكبار والصغار .
- المساعدة فى مرحلة الفحص وجمع المعلومات .
- المساعدة فى عملية تقويم الاداء اليومى والمرحلى لفريق المراجعة
- اعطاء صورة شاملة عن الموضوع الذى نريد دراستة .
- اعطاء صورة واضحة عن الوضع .
- تحسن التواصل مع الاخرين .

طرق فحص الوثائق :-
- الفحص المباشر .
- الفحص الغير مباشر .
- وثائق اضافية .

ملحوظة هامة :-
الملاحظة الواحدة ، والتقدير الواحد ، والاختبار الواحد ، والقياس الواحد ، والاجابة الواحدة ، فى تقدير الممارسات لا يمكن ان تكون موضع ثقة عند مراجعة البيانات .

[الموافى الامام]

انماط متنوعة من الافراد قد تقابلها :-

النمــط
سمات السلوك
اعتبارات مهمة لمن يدير الاجتماع
سريع الرد
لايعطى لغيرة فرصة فى التفكير فى الاسئلة المطروحة
اشكرة واقترح اشراك افراد اخرين من الاعضاء فى المناقشة
مولع بالجدل
يعترض على كل فكرة تطرح ومثير للخلافات
حافظ على هدوء اعصابك واشكرة على افكارة الجيدة وناقش باقى الاعضاء
خشن المعاملة
لايراعى شعور الاخرين ولا يهتم بهم
تحل بسعة الصدر ، التواضع فى المعاملة ،لاتستفز مشاعرة ولاتجادلة
ثرثار
يتكلم فى موضوعات خارج موضوع المناقشة
قاطعة واشكرة ثم اطرح النقاط المطلوب مناقشتها
مشاغب
يعرقل سير الاجتماع
احتفظ بهدوئك ووضح اهمية الاجتماع والغرض الاساسى من انعقادة
متعصب
يرفض تماما تقبل اى افكار او اراء غير اراءة
اطرح الفكرة على باقى الاعضاء للمناقشة وذكرة بضيق وقت الاجتماع
الخائف
لا يشارك فى المناقشة
اجعلة يشعر باهميتة اثن على حضورة وجة نظرك الية بلطف
يتعذر فى التعبير عن راية
لايستطيع ان يعبر عن اراءة ومشاعرة
لا تقل لة ماذا تعنى بذلك بل اعد ماقالة بالغتك
الصامت
لايشارك فى المناقشة
اثن على حضورة وشجعة على الاشتراك فى المناقشة لان اراؤة تهم الحضور
غير مهتم
لايشارك فى المناقشة
بين لة كيف يمكنة ان يفيد فى مناقشة الموضوع المطروح للنقاش

[الموافى الامام]

انماط متنوعة من الافراد قد تقابلها :-

النمــط
سمات السلوك
اعتبارات مهمة لمن يدير الاجتماع
سريع الرد
لايعطى لغيرة فرصة فى التفكير فى الاسئلة المطروحة
اشكرة واقترح اشراك افراد اخرين من الاعضاء فى المناقشة
مولع بالجدل
يعترض على كل فكرة تطرح ومثير للخلافات
حافظ على هدوء اعصابك واشكرة على افكارة الجيدة وناقش باقى الاعضاء
خشن المعاملة
لايراعى شعور الاخرين ولا يهتم بهم
تحل بسعة الصدر ، التواضع فى المعاملة ،لاتستفز مشاعرة ولاتجادلة
ثرثار
يتكلم فى موضوعات خارج موضوع المناقشة
قاطعة واشكرة ثم اطرح النقاط المطلوب مناقشتها
مشاغب
يعرقل سير الاجتماع
احتفظ بهدوئك ووضح اهمية الاجتماع والغرض الاساسى من انعقادة
متعصب
يرفض تماما تقبل اى افكار او اراء غير اراءة
اطرح الفكرة على باقى الاعضاء للمناقشة وذكرة بضيق وقت الاجتماع
الخائف
لا يشارك فى المناقشة
اجعلة يشعر باهميتة اثن على حضورة وجة نظرك الية بلطف
يتعذر فى التعبير عن راية
لايستطيع ان يعبر عن اراءة ومشاعرة
لا تقل لة ماذا تعنى بذلك بل اعد ماقالة بالغتك
الصامت
لايشارك فى المناقشة
اثن على حضورة وشجعة على الاشتراك فى المناقشة لان اراؤة تهم الحضور
غير مهتم
لايشارك فى المناقشة
بين لة كيف يمكنة ان يفيد فى مناقشة الموضوع المطروح للنقاش

[الموافى الامام]

هل تعلم :-

(1) جناحى الأعتماد هما المراجعة الخارجية والتقويم الذاتى .
(2) المراجعة الخارجية هى حلقة الوصل بين الهيئة والمؤسسة .
(3) قد تكون الوثيقة لعدة ممارسات وقدتكون للممارسة عدة وثائق .
(4) أداة واحدة لاتكفى لفحص اى ممارسة .
(5) اى ممارسة تفحص بادائين على الاقل .



التخطيط لعملية التدريس :-

هو القدرة على الأستخدام الأمثل للأدوات والمواد التعليمية المتاحة بقصد تحقيق أفضل مخرجات تعليمية ممكنة .

مفهوم طريقة التدريس :-

الأسلوب الذى ينظم بة المدرس الموقف والخبرات التى يريد أن يضع تلاميذة فيها حتى تتحقق لديهم الأهداف المطلوبة .

طريقة التدريس الناجحة :-

هى الطريقة التى تؤدى الى الغاية المقصودة فى أقل وقت وبايسر جهد يبذلة المعلم والمتعلم وهى التى تثير اهتمام التلاميذ وميولهم وتحفذهم على العمل الجماعى الايجابى والنشاط الذاتى والمشاركة الفاعلة فى التدريس وهى التى تشجع على التفكير الحر .

هل تعلم :-

(1) ليس هناك من هو أكثر بؤسا من المرء الذى أصبح اللاقرار هو عادتة .
(2) انسان من دون هدف كسفينة بدون دفة كلاهما سوف ينتهى بة الامر على الصخور .
(3) حب العمل + وقت + وضوح +صدق = تميز
(4) خير الكلام ما قل ودل .
(5) اذا كنت تريد شيئا فعليك بالقراءة والاطلاع .
(6) عليك بالصبر فالصبر يولد العزيمة والعزيمة تولد النجاح .
(7) القراءة للعقل كالرياضة للجسم .

[الموافى الامام]

مهارات قائد الفريق :-

- القدرة على حل النزاعات .
- القدرة على التخطيط .
- القدرة على اتخاذ القرارات .
- القدرة على ادارة الاجتماعات والتخطيط لها .
- الادارة المثلى للوقت .
- تشكيل وادارة الفريق الجماعى .
- ادارة الاجتماعات .
- تحفيز اعضاء الفريق .
- قبول الراى الاخر .
- حل المشكلات واتخاذ القرارات .

[الموافى الامام]

خمس خطوات لحل الخلاف :-

- الاعتراف بوجود الخلاف .
- اكتساب قاعدة مشتركة لوضع الخلاف ضمن اهداف الفريق .
- السعى وراء فهم كل زوايا الخلاف .
- مهاجمة الموضوعات وليس الاشخاص .
- تطوير خطة فعلية تصف مهمة كل شخص لحل المشكلة .

[الموافى الامام]

مشاكل الفريق :-

- فقد الانتاجية .
- الشكاوى .
- الخلاف بين الاشخاص .
- افتقار الاهداف الواضحة .
- التشويش على المهام .
- افتقار الابداع والتعرض للمخاطر .
- افتقار روح المبادرة .
- افتقار الثقة .
- الاتصال الضعيف .
- اجتماعات غير فعالة .
- عدم تقدير العاملين .
- اتخاذ قرارات غير مفهومة .

[الموافى الامام]

دعوة الابتكار :-

اذا اتبعت الناس
فلن تتقدم عليهم
واذا مشيت بمفردك وسطهم
فقد تصل الى مالا يصل الية غيرك
ولك الاختيار فى الحياة
اما ان تذوب بين الاخرين
او ان تكون مميزا
واذا اردت ان تكون مميزا
فكن شخصا مختلفا
ولكى تكون مختلفا عليك
ان تحقق شيئا لا
يستطيع غيرك تحقيقة .

الامل +الثقة بالنفس +الصبر فى حل المشكلات + فكر = ابتكار

[الموافى الامام]

صفات المتحدث الجيد :-
- يعرف متى يتحدث ومتى يتوقف .
- يتحدث عن اشياء تهم الاخرين .
- يتحدث اللغة اليومية السهلة .
- يتحدث دون تفاخر .
- يحافظ على التواصل مع الاخرين .
- يتجنب عناصر التشتيت سواء كنت متكلما او مستمعا وهى
· اللعب بازرار القميص .
· اللعب بالعملات المعدنية .
· خلع النظارة وارتداؤها .
· تحريك القد مين واحتكاكهما بالارض .
· اللعب بالاوراق التى توجد امامك .

[الموافى الامام]

ارفع شعار( انت انا ) :-

من خلال انت انا
· ترى نفسك عندما تنظر للاخرين .
· تفرح بانجاذاتهم لانها لك .
· تغفر اخطاؤهم لانها اخطاؤك .
· تستطيع ان تفهم الناس لانهم انت .
· تكسب حب الناس واحترامهم .

[الموافى الامام]

العلاقات الجيدة تعنى :-

· تفاهم .
· تسامح .
· تعاون .
· تجاوب .
· انسجام .

[الموافى الامام]

من فضلك
· اذا اردت ان تكسب الناس يجب ان تفهمهم .
· تذكر ان الانسان كائن عاطفى اكثر منة منطقى .
· لكى تفهم الناس افهم نفسك
- ماذا تريد ؟
- بماذا تهتم ؟
- ما الذى يرضيك ؟
- ما الذى يغضبك ؟
- متى تقول نعم ومتى تقول لا ؟
· انت واحد من الناس ما يؤثر فيهم يؤثر فيك .
· اربعة اشياء لاتستطيع اعادتها
- الحجر بعد الرمى لايعود .
- الكلمة بعد القيل لا تعود .
- الفرصة بعد ماتعدى .
- الوقت بعد مايعدى .