كلية التربية _جامعة طنطا_دبلوم مهنى _إدارة مدرسية

[gomaa ashour]

مشكلة الوسائل التعليمية

مظاهر مشكلة الوسائل التعليمية

1 – عدم تقديم للتلاميذ أساساً مادياً للإدراك الحسى ، ومن ثم اللجوء لاستخدامهم لألفاظ لا يفهمون معناها .
2 – الملل والضجر أثناء الحصة حيث لا شىء تثير اهتمامهم كثيراً .
3 – سرعة نسيان التلاميذ لما يتعلمونه فما يتعلمونه غير باقى الأثر .
4 – الخبرات المقدمة للتلاميذ نظرية ولا تقدم خبرات واقعية تدعو التلاميذ إلى النشاط الذاتى .
5 – ما يتلقاه التلاميذ يعتمد على الحفظ والتلقين ولا تنمى فيهم استمرارية التفكير ، كما هو الحال إذا ما عند استخدام الصور المتحركة ـ والتمثيليات ، والرحلات .
6 – الخبرات المقدمة لهم تجعل عملية التعليم سطحية وجافة وتجعل ما يتعلمه التلاميذ اقل كفاية وعمقاً وتنوعاً .

المعوقات

معوقات استخدام
1 – ضعف القناعة بأهمية الوسائل لدى البعض .
2 – عدم معرفة البعض بمصادر الوسائل .
3 – عدم توفر محضرى المختبرات ونقص الموارد والأدوات والأجهزة فى بعض المدارس .
4 – عدم إتقان البعض لمهارات استخدامها وضعف التخطيط المسبق لاستخدامها .
5 – عدم الرغبة فى التجديد والتطوير لدى البعض .
6 – قلة الدورات التدريبية للمعلمين فى الوسائل .
7 – عدم توفر الأجهزة أو المواد التعليمية أو كلاهما .
8 – قصور برامج الصيانة وعدم توفر قطع الغيار .
9 – نقص الصلة بين المدرسة وقسم تقنيات التعليم .
10 – انخفاض كفاءة نظم الإعارة .
11 – تعقد الإجراءات المالية والإدارية الخاصة بتوفير المواد والأجهزة التعليمية .
12 – عدم معرفة المعلم بأنواع الوسائل التعليمية المتوفرة بالمدرسة .
13 – الفهم الخاطىء لدى بعض المعلمين لأهداف الوسيلة .
14 – كثافة المادة التعليمية فى المناهج وضيق الوقت .
15 – عدم تضمين الوسائل التعليمية كجزء أساس فى المناهج .
16 – ارتفاع أعداد المتعلمين .
17 – عدم ملائمة أنظمة القاعة الدراسية لاستخدام الوسائل التعليمية (المساحة ، التوصيلات الكهربائية ،...........) .
18 – ينظر بعض التلاميذ إلى الوسائل التعليمية على أنها ادوات للتسلية واللهو وليست للدراسة الجادة الفعالة .
19 – عدم وجود قاعات مخصصة لاستخدام الوسائل فى المدارس ، ونقص الوسائل بشكل عام فى المدارس .
20 – صعوبة تداول الوسائل والخوف عليها من التلف وتحميل المعلمين المسئولية .
21 – ارتفاع التكاليف المادية لبعض الوسائل .
22 – تركيز الامتحانات على اللفظية وتكرار ما حفظه التلاميذ وعدم تناول الأهداف المهارية المعتمدة على الوسائل .
23 – وجود الروتين الذى يعقد عملية اقتناء الوسائل التعليمية .
24 – الروتين السلبى فى عملية التبادل بين المؤسسات التعليمية .
25 – عدم وجود الحوافز المادية للمعلمين من أجل ابتكار الوسائل التعليمية الجديدة للنهوض وحل المشكلة .

الحل

خد الحاجات دى للنهوض بالوسائل

1 – العمل على توفير خدمات الوسائل التعليمية لقطاعات التربية والتعليم فى جميع المراحل التعليمية وتطوير هذه الخدمات بما يساير الاتجاهات العالمية فى هذا المجال .
2 – تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية بالتعاون مع مستشارى المواد الدراسية المختلفة – التوعية باستخدامها من خلال دورات التدريب التى تقام للمعلمين والعاملين فى مجالات الوسائل .
3 – مسايرة الاتجاهات الحديثة لتطوير التعليم – عن طريق مشروع علم نفسك لمحاربة الدروس الخصوصية بإنتاج البرامج الصوتية والمرئية للشهادات العامة (ثانوية عامة بمرحلتيها ، إعدادية ، ابتدائية ) بإدارة الإذاعة والتليفزيون الخاصة بها وتوزيعها على مراكز المشاهدة ومراكز الاستكشافية ثم تسويقها بمعرفة أخبار اليوم من منافذ توزيعها الخاصة .
4 – تقديم العون والمشورة الفنية إلى أقسام الوسائل التنعليمية بالمحافظات وهى التى تمثل الامتداد الطبيعى للإدارة العامة للوسائل التعليمية ويمكن حصر مسئولية الإدارة العامة من حيث علاقتها بهذه الأقسام من خلال قسم التخطيط وما يرد من تساؤلات واستفسارات فى هذا المجال .
5 – دعم احتياجاتها بالوسائل التعليمية المتنوعة المنتجة وتوزيعها على المدارس وفقاً للخطة السنوية للإدارة العامة للوسائل التعليمية .
6 – تدريب العاملين الذين تقترح هذه الأقسام تدريبهم .
7 – تخطيط وتنفيذ برامج التدريب المركزية على إنتاج واستخدام الوسائل بالإدارة العامة للوسائل التعليمية أو إدارات الوسائل بالمديريات .
8 – تنفيذ برامج التبادل الثقافى مع الدول والمؤسسات التعليمية .
9 – التعاون مع طلاب كلية التربية والجامعات المصرية والتربية النوعية وطلاب الدراسات العليا والمهتمين بمجال الوسائل التعليمية فى القطاعات الأخرى بالدولة مثل وزارة الزراعة والصحة بالزيارات وبإعداد برامج تدريبية .