#1
|
|||
|
|||
![]() 1- مدرسة الإحياء و البعث و جيل التطوير جـ : - خطا تلاميذ البارودي بالشعر خطوة فاقت ما صنعه أستاذهم فقد ساروا علي نهجه و اعتمدوا علي التعلم منه بــ : 1- المشافهة : أمثال حافظ إبراهيم و أحمد شوقي في مصر . 2- المراسلة : أمثال شكيب أرسلان في سوريا و الزهاوي في العراق . 3- المتابعة : من خلال ما نشر من شعره في كتاب ( الوسيلة الأدبية ) . هذا الجيل الذي تكون أخذ يطور الاتجاه الذي أرسي البارودي دعائمه فأكملوا ما بدأه وزادوا عليه . س : ما العوامل التي ساعدت تلاميذ البارودي على تطوير اتجاهه ؟ 1 –اتصالهم بالفكر والثقافة الغربية بمعرفتهم للغات الأجنبية, واختلاطهم بالأجانب , وقراءتهم للمترجمات الغربية وبخاصة بعد الاحتلال البريطاني لمصر1882م . 2 - النضال الوطني الذي عمق وعيهم بتراث الأجداد , ومضينا العريق . 3- الإيمان بفكرة الجامعة الإسلامية رمزا لوحدة المسلمين في مواجهة الوجـــــود الإنجليزي , و تنديدا بالاحتلال و مظالمه, والحث على الثورة و مناهضة الاستعمار , مثلما وقفوا إثـــــــــر (حادثة دنشواي ) وفيها يقول حافظ إبراهيم متهكماً وناقداً : إنما نحن والحمام ســــــــــواء لم تغادر أطواقنـــــــا الأجياد تقيــــــــدوا من أمة بقتيل صادت الشمس نفسه حين صاد 4 - مواقفهم من القصر الحاكم , والإصلاح السياسي والاجتماعي والاقتصادي , والوحدة الوطنية و إنشاء الجامعة المصرية 1907م, و تعدد الأحزاب , وحرية الصحافة , وتحرير المرأة , مما جعلهم يسجلون ذلك في شعرهم . س : ما موقف تلاميذ البارودي من مشكلات مجتمعهم ؟ جـ : أكمل جيل التطوير ما بدأه البارودي و زادوا عليه ذلك أنهم عالجوا مشكلات مجتمعهم وما يتصل بالشئون الخارجية للعالم الإسلامي معبرين عن روح عصرهم : اجتماعيا و ثقـافيا وفكريا و أخلاقيا . س :ما دور تلاميذ البارودي في النهوض بالشعر .( سمات التجديد عندهم ) . 1- اهتموا بالناحية البيانية و جلال الصياغة و روعة البيان و حلاوة الموسيقا . 2- أفسحوا المجال لمزيد من التجارب الذاتية مع تنويع الأغراض . 3- واءموا بين اتجاهين : أ- الأخذ من التراث . ب- الالتفات إلى ثقافة عصرهم فازدادوا بذلك اقترابا من القراء . 4- اتجهوا فى اسلوبهم نحو السهولة و الوضوح متأثرين بالصحافة . 5- كتبوا في فنون جديدة مثل ![]() وبذلك استطاع تلاميذ البارودي التعبير عن روح عصرهم: اجتماعيا و ثقـافيا وفكريا و أخلاقيا , ومن ثم نجد أشعارهم تستمد الشكل من القديم و تربط المضمون بالذات أو بأحداث العصر . 6- على أنهم لم يتخلوا عن القديم كلية في شعرهم , فرأيناهم يبدءون قصائدهم بالغزل التقليدي , كما نرى في قول حافظ إبراهيم مادحا البارودي 1900م تعمدت ***ي في الهوى و تعمدا فما أثمت عيني ولا لحظه اعتدى ثم يخلصون من الغزل إلى غرضهم المقصود تقليدا لطريقة القدماء , أو يصفون الأطلال , كما يقول شوقي: أنادي الرسم لو مال الجوابا و أفديــــــه بدمعي لو أثــابا كما طغت المناسبات على أشعارهم تبعا لانشغالهم بقضايا عصرهم المتعددة س : لقد تهيأ لشوقي ما لم يتهيأ لغيره من تلاميذ البارودي .ناقش . جـ :تطورت ( مدرسة الإحياء و البعث ) بعد البارودي على أيدي تلاميذه, و في مقدمتــــــــ هم ( أحمد شوقي ) الذي بويع أميرا للشعراء عن جدارة , و أتيحت له ثقافة أوسع مما أتيح للبارودي لأسباب كثيرة منها : 1- بعثته إلي فرنسا و اطلاعه على الآداب الفرنسية و مشاهدته المسارح الأوربية . 2- مجالسته شعراء الغرب و قراءته مظاهر التجديد في الشعر الفرنسي لــــدى أعلامه : ( فيكتور هوجو – لا مرتين – دى موسيه ) . 3- ثقافته التركية . 4- تأثره بالجمهور و النقاد و الحركة الوطنية . س : ما مظاهر التطوير في شعر شوقي ؟ 1- عدل عن المديح إلى التاريخ كما في قصيدته ( كبار الحوادث في وادي النيل ). يقول : همت الفلك و احتواها الماء وحداها بمن تقل الرجاء 3- وصف المنجزات العصرية و المخترعات الحديثة . يقول عن الطائرة : أعقاب في عنان الجو لاح أم سحاب فر من هوج الرياح أم بساط الريح ردته النوى بعدما طوف في الدهر و ساح س : ما دور أحمد محرم فى تطوير الشعر ؟ جـ : حاول أحمد محرم أن يطوع الشعر العربي للقصص التاريخي الحماسي في مطولة : ديوان ( مجد الإسلام ) التي يسميها البعض " الإلياذة الإسلامية " سنة 1933. - وبذلك نجد أن تلاميذ البارودي خطوا بالشعر خطوة نحو التطور, بعد أن قام هو بإرساء أساس هذا التطور . مع أطيب المنى بالتوفيق . أ / محمد ثابت معلم خبير |
العلامات المرجعية |
|
|