محاضرة مادة مناهج تربوي الزقازيق

[ياسمين الشرقاوي]

مفهوم المنهج الدراسي :
كل ما تقدمه المدرسة لتلاميذها من خبرات مباشرة وغير مباشرة من أجل نموهم بشكل متكامل وبما يؤدي إلي تعديل سلوكياتهم بشكل جيد ويحقق تفاعلا إيجابياً مع مجتمعهم .

المنهج يمثل نظام له مدخلات وعمليات ومخرجات

أولاً : مدخلات المنهج الدراسي
1- نوع المعارف
2- المعلمون بخصائصهم وحاجتهم
3- فلسفة المجتمع وقيمه وأماله
4- الأفكار التكنولوجية الحديثة

ثانياً : العمليات
1- تحديد نوعية التخطيط للمنهج (مركزي - لا مركزي).
2- تحديد الأهداف
3- تحديد المحتوي وتنظيمه
4- تحديد إجراءات التدريس
5- تقويم المنهج

ثالثاً : المخرجات
ناتج التفاعل بين المدخلات والعمليات وهو المقررات الدراسية .

تعريفات المنهج

الاتجاه الأول : المنهج كمجموعة من المواد الدراسية
يعرف المنهج بأنه مجموعة من المواد الدراسية تتضمن الكثير من المعارف والحقائق والمفاهيم التي تمثل حصيلة التراث الثقافي الذي ينبغي الحفاظ عليه .

الاتجاه الثاني : المنهج كخطة تعليمية تعلمية
يعرف المنهج بأنه الخطة العامة الشاملة لمجموع الخبرات التعليمية التعلمية التي تهيؤها المدرسة لتلاميذها في داخلها أو خارجها بقصد احتكاكهم بهذه الخبرات وتفاعلهم معها ونتيجة ذلك يتحقق النمو الشامل .

الاتجاه الثالث : المنهج كخبرة تعليمية
مجموع الخبرات التعليمية التي تهيؤها المدرسة لتربية الجيل الناشئ سواء داخل قاعات الدراسة أو خارجها لتحقيق النمو الشامل .

الاتجاه الرابع :المنهج كمنظومة
منظومة من الغايات والمعارف والأساليب والتقنيات التي تصمم علي نحو يساهم في نمو المتعلم نمواً كاملاً .

الاتجاه الخامس : المنهج كمخرج وناتج
ناتج التفاعل بين الخطط الموضوعة ليتم تدريسها في المدارس من جهة وبين الخلفية الثقافية للطالب وشخصيته وامكاناته من جهة أخري ويكون التفاعل بيئة حيوية وفعالة .