كلية التربية _جامعة طنطا _ دبلوم خاص _ شعبة تربية مقارنة

[هنادي الجسار]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قطرات المطر

محاضرة الاحصاء التربوي 21/10/2010 د/ محمد دسوقي

ـ مفهوم المتغيرات.
ـ مفهوم مستويات القياس.
ـ مفهوم علاقه مستويات القياس بالإحصاء.

أولا: مفهوم المتغيرات

* من حيث تعريفها:اختلاف عناصر أو فئة مكونة لشئ ما .

أمثله:
1ـ المدرجات : متغيره من حيث السعه والمكان والحجم وغيرها
2ـ النــــــــوع:متغير لأنه فئه مكونه من عناصر مختلفه حيث أنها ذكر وأنثي وبينهما إختلاف
3ـ المايـــــك:ليس متغير وإنما هو ثابت حيث أنه عنصر واحد ليس له ند أما صوت المايك فهو متغير وليس ثابت

ملحوظــــــــه:
ـ لو أن العناصر المكونه لفئه ما كانت تختلف فيما بينها فهي متغيرات
ـ لو أن العناصر المكونه لفئه ما كانت متشابهه فيما بينها فهي ثوابت

*من حيث تصنيفها:لو أردت تصنيف شئ يجب تحديد معيار وإذا تغير المعيار تغيرت النتائج.

# المعاير المستخدمه في تصنيف التغيرات:

1 ـ حسب قيمه المتغير :

ـ متغير متصل (تحتمل قيمه المتغير وجود كسر مثل طول قامه الانسان "156.6")
ـ متغير منفصل (لا تحتمل قيمه المتغير وجود كسر مثل النوع "رجل وامرأه")

2 ـ حسب طريقه التعبير عن المتغير:

ـ متغيرات كميه ( تكون قيمه المتغير عباره عن رقم أوعدد مثل 80%)
ـ متغيرات كيفيه ( تكون قيمه المتغير عباره عن حرف أو لفظ مثل جيد جدا)

3 ـ حسب موقعه من التجربه أو البحث:

ـ متغير مستقل (مؤثر ومسبب مثل دخل الموظف )

ـ متغير تابـــــع (متغير يستجيب ويتغير بناء علي تغيير غيره فهو يتأثر ولا يؤثر مثل المصروفات التي يصرفها الموظف )
ـ متغير وسيط ( يؤثر في غيره لكنه ليس مستقلا ولا تابع مثل العمل الاضافي للموظف)

ثانيا : مفهوم مستويات القياس

*من حيث تعريفها.
*من حيث ماهيتها.
*من حيث تعريف كل مستوي.
*مثال علي كل مستوي.
*العمليات الرياضيه المسموح بها داخل كل مستوي.

# من حيث تعريفها :
هي طرق استخدام الارقام للدلاله علي صفه معينه حسب قواعد موضوعيه متفق عليها مثل:

عندما يسألك أحد عن الساعه تجاوبه برقم مثلا الثالثه واستخدمت هذا الرقم للدلاله علي صفه الوقت .

* مستويات القياس " من أكثرهم بدائيه إلي أكثرهم دقه وانضباط "
1 ـ المستوي الاسمي.
2 ـ المستوي الرتبي.
3 ـ المستوي الفتري ( المسافه).

4 ـ المستوي النسبي.

اختي قطرات المطر مجهود تشكرين عليه لكي كل الشكر ....