كلية التربية _جامعة طنطا_دبلوم مهنى _إدارة مدرسية

[HASSAN HOSNY]

ملخصالإدارةالتعليمية

· مفهوم الإدارة: أصلكلمة الإدارة اللاتيني هو serve وتعني الخدمةعلى أساس أن من يعمل بالإدارة يقوم على خدمةالآخرين وهذا المعنى اللفظي للكلمة.
· الإدارة عند العلماء:
ستانلي : مراحل اتخاذ القرارات والرقابة على أعمال القوىالانسانية لتحقيق الأهداف المقررة.
فورست : فن توجيهالنشاط الإنساني.
هاجتون : التوجيه والرقابة ودفع القوى العادلة الى العملفي المنشأة.
فــيول : تنسيقأعمال المشروع وتنظيمها وتحديد سياسات الأعمالوالرقابة.
دوايـت : نوع من الجهد البشري المتعاون الذي يتميزبدرجة عالية من الدقة.
شيلدون : الوظيفةالمتعلقة بتحديد أهداف المشروع والتنسيق بينالتمويل والإنتاج والتوزيع.
· طبيعةعمليةالإدارة:
(1 الإدارة فن : فن أن يتطلب النجاح في إجابته.
(2 الإدارةعلم: إرساء وتعميق المفاهيم والمبادئ العلمية .
(3 الإدارة مهنة : نلمسفي الإدارة الخصائص المهنية .
· أهمية الإدارةالتعليمية:

اصبحتالإدارة التعليمية هي المؤسسة الأولى التي تديروتشرف على تحديد أهداف التربية وتنفيذها وهي الموجه الأولى لتصحيح مسار التربية والتعليم.


· الادارةالتعليمية:
ظهرت الإدارةالتعليمية كعلم مستقبل منذ عام 1946 حيث بدأتمؤسسة كلوج الأميركية تهتم بها ومنذ ذلك الحين بدأ الاهتمام بالإدارة التعليمية من جانب كل مكاتب التعليمبالولايات المتحدة الأميركية والجامعاتوالمدارس.


· مفهوم الإدارةالتعليمية:

( 1 هى مجموعة من العمليات المتشابكة التى تتكامل لتحقيق الإغراض المنشورة منالتربية
( 2 يعرف صلاح الدين جوهر الإدارة التعليمية بأنهاعملية تعبئة الجهود البشرية والمادية لتحقيق أهداف المؤسسة التعليمية
( 3 مجموعة من العمليات المتشابكة التي تتكامل لتحقيقالأغراض المنشورة وهى وسيلة وليستغاية غى حدذاتها .
( 4 هى الكيفية التي يدارفيها التعليم في دولة ما وقفت لإيديولوجيةالمجتمع واوضاعه والإتجاهات
الفكرية التربوية السائدة فية حتى تتحقق الأهداف .
( 5 تعرف على أنها عمل منظم ومنسق يخدم التربية والتعليم
( 6 الجهاز الذي يشترك اشتراكاً فعالاً في وضع السياسة التعليمية
( 7 مجموعة العمليات التي تعبأ القوى البشرية والمادية لتحقيق أهدافالإدارة العلمية
· مراحل عملية الإدارةالتعليمية:
( 1 التخطيط و التنظيم . 2 ( التنسيق .3 ) التنفيذ . 4 ) التوجيه . 5( المتابعة 6 ) التقويم .
· تطور الإدارةالتعليمية:
1 ) مدرسة الإدارةالتعليمية: مؤسسها فردريك تايلور عام 1856-1915
( 2 المدرسة السلوكية: روادها مايو وبرجر ليكارت
(3 المدرسةالكمية : روادها تشرشيريان وتورساتر ووانينا
· الاتجاهاتالرئيسية للإدارة:
(1 الاتجاه الأول : الإدارة الرسمية: وتركز على الجانب الاقتصادي
(2 الاتجاه الثاني : الإدارة الانسانية: العملكانسان له حق الحياة
(3 الاتجاه الثالث: لتوفيقي في الإدارة: يعتمد تكامل الرسمية وغيرالرسمية
· عوامل تطوير الإدارة التعليميةوأسبابه:
( 1 الحركة التعليمية: الإدارة أصبحتتستفيد من تطور العلم وصفاته
( 2 تغير في المفاهيم التربوية: تغير الإدارةالتعليمية لاستيعاب المفاهيمالتربوية
( 3 العلاقة الإنسانية: شيوع مفهوم العلاقات الانسانية تتطلب أو تستوعبه الإدارة التعليمية
( 4 الحسابات الالكترونية والإدارة: نتيجة لتطبيق التقنيات والحسابات تطورت الإدارةالتعليمية
( 5 سرعة التغيير: تغيرت المشكلات وتغير معها آليات علاجها




· أهمية دراسة علم الإدارة التعليميةبالنسبة للمعلم :
( 1 معرفة الإدارةالتعليمية تساعد المعلم على التخطيط وتنفيذمادته
2 ) تساعد المعلم على معرفة حدود وظيفة
3 ) تعلم الخطوات العلمية لاتخاذالقرار السليم
( 4 تعيين المعلم علىمعرفة اتجاهات الاتصال فيالمدرسة
( 5 تعرفه الأساليب القيادية المتعددة ليتغير منها الأسلوبالمناسب
( 6 فهم كافة مايوكل إليه من أمور إدارية أو إشرافية
( 7 الاشتراك في اللجان التي يكون عضواً بها
8 ) ينمي ملكات التخيل والإبداع والتطوير
( 9 تنمية الحضارة الانسانية من خلال التأثير الذي تحدثه بالجهد الإنساني
( 10 الاستغلال الأفضلللموارد
· الإدارة التعليميةوعلاقتها بالإدارة المدرسية :
تعتبر العلاقة بين(إدارة التعليم) والإدارة المدرسية علاقة الكل بالجزء بمعنى أن الإدارةالمدرسية جزء من الإدارة التعليمية وتختلف السلطاتوالصلاحيات من الإدارة التعليمية إلى الإدارةالمدرسية.
· أنماط نظم إدارة التعليم فيعالمنا المعاصر:
( 1 النمط المركزي : يخضع التعليم للإشراف كامل من سلطة مركزية (وزارةالتعليم)
2 ) النمط اللامركزى: يخضع التعليم لإشراف كامل من جهة السلطاتالمحلية
( 3 نمط يجمع بين المركزية واللامركزية‍ : يخضع التعليم لإشراف قائم على المشاركة بينالسلطات المركزية والمحلية