طلاسم المناهج المطورة

مناهج المطورة "طلاسم" فوق مستوي الطلاب
المعلمون لم يدرسوا الكمبيوتر ومطالبون باستخدامه
تحقيق:
محمود حافظ وأسماء أحمد
أكد د. يسري الجمل وزير التربية والتعليم ان الوزارة حرصت علي تقييم المناهج الجديدة للصفين الرابع الابتدائي والأول الأعدادي في مادة الرياضيات والعلوم من خلال خبراء المادة والمستشارين والموجهين والمعلمين والتلاميذ بالتنسيق مع مركز تطوير المناهج والخبراء الذين وضعوا المواصفات للمنهج ودور النشر التي قامت بانتاج الكتب. أضاف انه تم عقد اجتماعين للتقييم المبدئي لاستجابة التلاميذ لتلك المناهج الجديدة وأظهرت النتائج ان المردود العام بالنسبة لتحديث مادة العلوم كان انطباعا جيدا من حيث أسلوب التقويم والأنشطة المصاحبة للمادة والاخراج المتميز للكتب والصور والتدريبات.
قال الوزير انه بالنسبة لمادة الرياضيات وجد ان بعض الموضوعات تم تدريسها لأول مرة في الصفين الرابع الابتدائي والأول الاعدادي مما يستلزم ضرورة استمرار تدريب المعلمين علي تدريس المواد الجديدة مع استكمال الدراسة بنهاية الفصل الدراسي الحالي.
من ناحية أخري اشتكي المدرسون والتلاميذ وأولياء الأمور من صعوبة المناهج المطورة وعدم تناسبها مع اعمار التلاميذ بالصفين الرابع الابتدائي والأول الاعدادي.
وأكدوا ان المناهج تحتوي علي كم كبير من المعلومات وان الوقت غير كاف للدراسة والمراجعة.
بعيدة عن المعايير
قال صلاح اسماعيل موجه رياضيات بادارة عابدين التعليمية انه علي الرغم من التحسن النسبي في اخراج كتابي الصف الرابع الابتدائي والأول الاعدادي في الرياضيات فان الكتابين بعيدان عن معايير التأليف الجيد والتي تشترط ان يتوصل الطالب بنفسه الي المعلومات من خلال الأنشطة.
أضاف انه توجد فجوة كبيرة بين ما درسه التلميذ في الصفوف السابقة وما يدرسه الآن في الكتابين خصوصا انه لم يتم تدريبه وضرب مثلا بكتاب الصف الرابع الابتدائي في الصفحة 27 المسألة رقم 8 التي تتحدث عن رجل اشتري شقة وللمسألة عدد لا نهائي من الحلول منها مثلا ان يدفع في الثمانية أقساط 8 جنيهات فقط كل قسط جنيه فقط وفي القسط الأخير 15 ألفا و968 جنيها وهذه المسألة تصلح فزورة أكثر منها مسألة.
ويفجر قنبلة أخري في منهج الصف الرابع بالفصل الدراسي الثاني حيث يطلب المؤلف من التلميذ بالابتدائي ان يذهب إلي المقصف ليلاحظ ويسجل كم عدد الطلاب الذين يترددون عليه لمدة أسبوع والسؤال هو هل التلميذ المطلوب منه ان يقف أمام الكانتين لمدة أسبوع ويترك الفصل!!
وكتاب أولي اعدادي في الاحصاء ينقل رسومات كاملة من الكمبيوتر ولم يتم شرح أي منها علي الرغم ان عددا كبيرا من المعلمين لا يستخدمون الكمبيوتر ولا حتي برنامج "اكسل" لحساب المتوسطات.
أين المراجعة
قالت عزيزة محمود موجهة أولي رياضيات ان منهجي الصف الرابع الابتدائي والأول الاعدادي في الرياضيات مكثفان جدا ويحتاجان مراجعة قوية مشيرة الي ان هناك بعض الأخطاء في كتاب المدرسة خاصة بالنسبة لأولي اعدادي في بعض التعريفات.
أضافت ان منهج رابعة ابتدائي يحتاج إلي وقت لانجازه كما ان أولياء أمور التلاميذ لا يستطيعون متابعة أولادهم لمعرفة مستواهم وتطوير المنهج حلم صعب المنال.
أوضحت عزيزة ضرورة تغيير الطريقة التقليدية في الشرح وألا يكون المدرس مجرد ملقن فقط وانما يجب عليه متابعة تلاميذه ومن خلال التقويم الشامل ويمكن تدريب الطلاب علي حل المسائل والتدريبات بأكثر من طريقة لتنمية فكرهم وقدراتهم بهدف ان يستنتج التلميذ الاجابة ولكن ما يحدث هو ان المعلم الذي يعطي التلميذ الاجابة أكدت ان هناك صعوبة في تحقيق التعلم النشط بسبب الكثافة الزائدة.
أشارت الي ضرورة تدريب المعلمين في الاجازات علي المناهج المطورة ونبدأ التدريب في اجازة نصف العام.
ايمان فكري مدرسة رياضيات تشكو من صعوبة المنهج التي يدرس للصف الرابع الابتدائي مشيرة الي ان الدروس مكثفة وفوق مستوي التلاميذ ولا توجد تمارين كافية لكل المنهج.
أضافت ان المعادلات صعبة جدا من المفترض ان تدرس للمرحلة الاعدادية.
وطالبت ايمان بضرورة الاستعانة بمدرسي وموجهي الرياضيات عند وضع المنهج وذلك لأن المدرس هو الوحيد الذي يتعامل مع التلاميذ.
ويشاركها الرأي عاصم كرم مدرس الرياضيات ان منهج الرابع الابتدائي تضاعف عن العام الماضي بالاضافة الي ان توزيعه يشبه الهرم المقلوب فهو يدرس منهج أولي اعدادي وللفصول الرابع والخامس والسادس ومن المفترض ان يتدرج المنهج من الأسهل الي الأصعب علي عكس ما تم توزيعه في المنهج الجديد وطالب عاصم بعودة المنهج القديم مرة أخري.
أوضحت أمل محمد مدرسة رياضيات بالمرحلة الاعدادية انه كان من الضروري ان نمهد ان يتم شرح اجزاء لم يدرسها تلاميذ الابتدائي ونحتاجها لخدمة منهج الاعدادي.
فمثلا كان لابد ان يدرس التلاميذ الاعدادي الطبيعية والصحية قبل الاعداد النسبية.
قالت أمل محمد ان منهج هندسة التيرم الثاني طويل خاصة التحويلات الهندسية وهي صعبة علي التلاميذ في هذا السن وكانت تدرس منذ عامين لطلاب الصف الثالث الاعدادي وعندما يأتي بها المؤلف في أول اعدادي فان ذلك يعتبر عبئا علي كاهل التلاميذ ولابد من التبسيط.
قالت ضياء مصطفي مدرسة علوم بالابتدائي ان المنهج الرابع والسادس يحتويان علي كم كبير من الموضوعات والوقت لا يكفي لتدريسها وعلي سبيل المثال يدرس التلاميذ في البداية الطبيعة والفيزياء يتركون ثالثة وينتقلون للرابعة فتصدمهم صعوبة المعلومات في مثل هذه السن.
أشارت سمر ابراهيم مدرسة علوم بالمرحلة الاعدادية إلي وجود اضرار صعبة في الجزء الأخير من درس التكيف والذي يصنف بأكثر من طريقة مما يصعب الأمور علي التلاميذ.
وأضافت ان هناك موضوعات في الكيمياء مثل تركيب الذرة وهي صعبة فوق مستوي تلاميذ في الصف الأول الاعدادي أما بالنسبة لثانية وثالثة فالمفروض وجود الوسائل التعليمية التي تبسط هذه الموضوعات ومن دمجها أصبحت أكثر صعوبة.
يضيف عبدالمعطي الشيخ مدرس رياضيات ان درس الحس توزيع المنهج المكاني قد فتح العديد من المناقشات بين معلمي الرياضيات في المدارس المختلفة وكان السؤال المكرر من العديد من المدرسين يوميا كيف تم شرح هذ الدرس وقد حدث نفس الشيء أثناء تدريس الاحصاء خصوصا وانها قد بدأت علي خلاف الكتاب السابق بقراءة للبيانات تم جمعا واخيرا تمثيل البيانات بيانيا مع أمثلة وتمارين صعبة علي التلاميذ خصوصا بالنسبة للأعمدة البيانية.
أضاف ان طول المقرر أدي إلي حاجة المعلمين الي أخذ حصص احتياطية برغبتهم في الفصول للانتهاء من المشرح والتدريب علي النماذج المحددة في نهاية الكتاب.
أوضح ان كتاب الرياضيات لأولي أعدادي والذي تطور قد تميز هذا العام ببعض الأفكار المتنوعة والأنشطة اضافة إلي الرموز الرياضية.
شيماء محمد والدة تلميذ: بالرابع الابتدائي تقول لست قادرة علي المذاكرة خاصة في مادة الرياضيات لعدم استطاعتي استيعابها.. لذلك استعنت بمدرس خارجي.
وتري حنان مسعد والدة محمد صلاح الرابع الابتدائي ان التطوير واجب في عصر التكنولوجيا وتقول ان المواد التي كنت أدرسها في اعدادي يدرسها ابني الآن في السنوات الأولي للابتدائية.
منهج سابق عصره!
بينما تقول إنجي سمير والدة محمود أشرف بالصف الرابع.. ان منهج العلوم يسبق سن التلاميذ ويفترض ان يدرسه تلاميذ الاعدادي.. وآمل نحن علي أبواب الامتحانات ان تأتي امتحانات سهلة ولا تجعل التلاميذ في حالة احباط حتي يدخلوا للتيرم الثاني دون فقدان للثقة.
قالت آية أحمد ان الهندسة بالخامس الابتدائي صعبة بالنسبة لتلاميذ عمرهم.. عشرت سنوات فهذا المنهج كنت ادرسه في المرحلة الاعدادية.
وأضافت.. ان قرار الغاء كتاب التدريبات وضمه للكتاب المدرسي غير صائب حيث ضغطت التمارين وقل عددها.
ويقول عصام حمدي والد التلميذ محمود بالصف الخامس الابتدائي.. أشعر بأن ابني في الثانوية العامة وذلك لأن منهج الرياضيات صعب وغير مبسط.
صعبة جدا
قالت اسراء حسين بالصف الخامس الابتدائي ان منهج الهندسة صعب بالنسبة لها وخاصة في المساحة والمحيطات.
وأوضحت انه رغم انها لا تشترك في المجموعات المدرسية الا انها طلبت من والدتها ان تساعدها.
ويشاركها الرأي وسام قدري وساره محمد بالصف الخامس الابتدائي حيث يقولان ان التمارين والتدريبات الخاصة بمنهج الهندسة صعب جداً وخاصة في محيط المستطيل المربع.
ويشير خالد رجب بالصف الرابع الابتدائي الي ان منهج الرياضيات صعب بالنسبة له هو وزملاؤه في الفصل ويقوم المدرس باعادة الاسئلة أكثر من مرة علينا حتي تثبت في أذهاننا.
تطوير الأداء
أكدت سيدة عبدالرءوف والدة التلميذة سوزان أحمد بالصف الرابع الابتدائي ان الأهم من تطوير الكتب تطوير لأداء المدرسين لأنهم غير قادرين علي مسايرة التطوير كما ان التطوير عندهم حبر علي ورق.
وتصرخ سيدة وتقول حرام اهدار المال العام بل يجب التشديد علي متابعة المدارس والمدرسين لأن المدرس الأمين انتهي عصره.
واشتكت فاتن حسن ولي أمر تلميذ بالصف الثاني الابتدائي من صعوبة منهج الرياضيات.
تساءلت كيف يحسب التلاميذ المسائل ذات العلامة العشرية وهم لم يدرسوا الكسور العشرية.
قال محمد كرم واسلام محمد بالمرحلة الاعدادية ان درس التفاعلات الكيميائية بمنهج العلوم صعب جدا وأيضا درس متوسطات المثلث بالرياضيات لا تستطيع استيعابه.
اشارت أميرة محمد وفاطمة ابراهيم ومها عامر بأولي اعدادي الي ان درس المعكوس الجمعي والضرب في الجبر صعب جدا وأيضا نظرية فيثاغورث تعرض بطريقة لا تناسب سننا.
يشكو كل من رضا صابر ورنا محمد وأسماء أحمد بالصف الأول الابتدائي من بعض المصطلحات العلمية في مادة العلوم بالاضافة الي ان تصنيف الكائنات الحية صعب وغير قادرين علي استيعابه وحفظه.


بيان الخصوصية اتصل بـنا

Powered by :

جميع الحقوق محفوظة لدار التحرير للطبع والنشر ©
E-mail:eltahrir@eltahrir.net