لاستقبال استفساراتكم ومساعدة جميع حالات ذوى الاحتياجات الخاصة

[MoHaMeD ELsHeRbEnY]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

في البداية انا سعيد جداً بعودتى مرة تانية الى المنتدى
بعد انقطاع دام لمدة طويلة
حقيقى كم اشتقت لهذا المكان الذى استفدت وتعلمت منه الكثير
فحان الوقت الذى اعود فية لأقدم الافادة والمساعدة لكل محتاج في مجال تخصصى

في البداية احب اعرف حضراتكم بنفسى
محمد الشربينى
ليسانس اداب وتربية
دراسات عليا في الصحة النفسية والتربيه الخاصة

مستعد ان شاء الله للرد على استفسارتكم في جميع حالات ذوى الاحتياجات الخاصة

- التفوق العقلي والموهبة الابداعية
- الاعاقة البصرية بمستوياتها المختلفة
- الإعاقة السمعية او الكلامية او اللغوية بمستوياتها المختلفة
- الإعاقة الذهنية بمستوياتها المختلفة
- التأخر الدراسي وبطء التعلم
- صعوبات التعلم الأكاديمية والنمائية
- الاضطرابات السلوكية والانفعالية
- الإعاقة الاجتماعية وتحت الثقافية
- التوحدّية

في حفظ الله ورعايته

[الأستاذة ام فيصل]

اهلا ابني الغالي محمد
نورت مكانك واهلا بعودتك
بارك الله فيك وجزاك الله خيرا
خالص التحيات والدعوات
ماما نغم

[MoHaMeD ELsHeRbEnY]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأستاذة ام فيصل

اهلا ابني الغالي محمد

نورت مكانك واهلا بعودتك
بارك الله فيك وجزاك الله خيرا
خالص التحيات والدعوات

ماما نغم

ماما نغم
واحشنى جداً والله
اخبار حضرتك اية ؟
يارب تكون بخير دائماً يارب
معلش انا متأسف انا عارف انى مقصر في السؤال على حضرتك
لكن اعذرينى والله غصب عنى
ربنا يكرمك

[هنا جلال]

لرجو معرفة كل شئ عن الدمج فى التعليم وايضا كيفيه عمل امتحان الدمج للصف الخامس الابتدائى

[MoHaMeD ELsHeRbEnY]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هنا جلال

لرجو معرفة كل شئ عن الدمج فى التعليم وايضا كيفيه عمل امتحان الدمج للصف الخامس الابتدائى

بعتذر للتأخير فى الرد
تعريف الدمج

البيئة الأقل عزلاً ( Least Restrictive )
يقصد بها الأقلال بقدر الامكان من عزل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك بدمجهم قدر الامكان بالأطفال العاديين في الفصول والمدارس العادية .

الدمج ( Mainstreaming )
ويقصد بذلك دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس والفصول العادية مع أقرانهم العاديين مع تقديم خدمات التربية الخاصة والخدمات المساندة .

مبادرة التربية العادية ( Regular Education Initive )
يقصد بهذا المصطلح أن يقوم مدرسي المدارس العادية بتعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة خصوصاً ذوي الإعاقات البسيطة والمتوسطة في الفصول والمدارس العادية مع تقديم الاستشارات من المختصين في التربية الخاصة .

الدمج الشامل ( العام ) ( Inclusion )
هذا المصطلح يستخدم لوصف الترتيبات التعليمية عندما يكون جميع الطلاب بغض النظر عن نوع أو شدة الإعاقة التي يعانون منها ، يدرسون في فصول مناسبة لاعمارهم مع أقرانهم العاديين في مدرسة الحي إلى أقصى حد ممكن مع توفير الدعم لهم في هذه المدارس .

أنواع وأشكال الدمج

الدمج الكلي ( التربوي ) :
ويقصد به دمج الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانه العاديين داخل الفصول الدراسية المخصصة للطلاب العاديين ، ويدرس نفس المناهج الدراسية التي يدرسها نظيره العادي مع تقديم خدمات التربية الخاصة .

الدمج الجزئي ( جزء من الوقت ) :
ويقصد به دمج الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة في مادة دراسية أو أكثر مع أقرانه العاديين داخل الفصول الدراسية العادية .

الدمج الاجتماعي :
وهو أبسط أنواع وأشكال الدمج حيث لايشارك الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة نظيره العادي في الدراسة داخل الفصول الدراسية وأنما يقتصر على دمجه في الأنشطة التربوية المختلفة مثل ( التربية الرياضية ، التربية الفنية ، أوقات الفسح ، الجماعات المدرسية ، الرحلات ، المعسكرات وغيرها ) .

أساليب وطرق الدمج

الفصول الخاصة :
وهي فصول بالمدرسة العادية يلحق بها ذوي الحاجات الخاصة في بادئ الأمر مع إقامة الفرصة أمامه للتعامل مع أقرانه العاديين أطول فترة ممكنة من اليوم الدراسي.

غرفة المصادر :
وفيها يتلقى ذوي الاحتياجات الخاصة مساعدة خاصة بصورة فورية بعض الوقت حسب جدول ثابت بجانب وجوده في الفصل العادي .

الخدمات الخاصة :
ويقدمها معلم متخصص يزور المدرسة العادية من 2-3 مرات أسبوعيا لتقديم مساعدة فردية منتظمة في مجالات معينة لبعض ذوي الاحتياجات الخاصة .

المساعدة داخل الفصل :
حيث يلحقالطالب ذوي الاحتياجات الخاصة بالفصل العادي مع تقديم الخدمات اللازمة له داخل الفصل.

المعلم الاستشاري :
حيث يلحق الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة بالفصل العادي ويقوم المدرس العادي بتعليمه مع أقرانه العاديين،ويتم تزويد المعلم بمساعدات عن طريق المعلم الاستشاري أو المعلم المتجول.وهنا يتحمل معلم الفصل العادي مسئولية أعداد البرامج وتطبيقها.

شروط ومتطلبات الدمج الناجح

o نوع العوق : يجب أن يراعى نوع وشدة العوق قبل البدء بعملية الدمج ومعرفة الاستعداد النفسي للطالب المراد دمجة .
o التربية المبكرة : بحيث يجب أن تسبق عملية الدمج لذوي الاحتاجات الخاصة تربية مبكرة من الأسرة لمساعدتهم على أداء بعض الوظائف الأساسية للحياة مثل ( الكلام ، الحركة ، التنقل ، الأعتماد على نفسة في الأكل ) .
o إعداد معلمي المدارس العادية : ينبغي تدريب معلمي المدارس العادية على كيفية التعامل التربوي مع ذوى الأحتياجات الخاصة وكيفية التعامل مع المواقف السلوكية .
o عدد الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصل العادي : يفضل إلا يتجاوز عدد الطلاب المراد دمجهم في الفصل العادي عن طالبين .
o الفصل : يجب أن يكون حجم الفصل مناسب وذلك لحرية الحركة وممارسة أي نشاط داخلة ، أضافة إلى التهوية ، الاضاءة ، المخارج .
o مرافق المدرسة الأخرى .
o غرفة المصادر ، والخدمات المساندة .
o الخطة ، الجدول ، المنهاج ، التقييم .
o تنمية الاتجاهات الايجابية نحو الدمج .
o التدريس التعاوني .
o اتقان البرنامج الفردي ، تخطيطة وتنفيذة .
o التنوع في الأنشطة لكي تسمح بمشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة .
o مشاركة الأسرة وتفعيل دورها .
o ايجاد القرين التعليمي .
o أن تتم بصورة تدريجية ومدروسة دراسة وافية ومسبقة .

سلبيات الدمج

إن الدمج سلاح ذو حدين فكما أن له إيجابيات كثير فإن له بعض السلبيات أيضا وهو قضية جدلية لها ما يساندها وما يعارضها ومن هذه السلبيات :-
o إن عدم توفر معلمين مؤهلين ومدربين جيدا في مجال التربية الخاصة في المدارس العادية قد يؤدي إلى إفشال برامج الدمج مهما تحققت له من إمكانيات .
o قد يعمل الدمج على زيادة الفجوة بين الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وباقي طلبة المدرسة خاصة أن المدارس العادية تعتمد على النجاح الأكاديمي والعلامات كمعيار أساسي وقد يكون وحيدا في الحكم على الطالب .
o إن دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية قد يحرمهم من تفريد التعليم الذي كان متوافرا في مراكز التربية الخاصة .
o قد يؤدي الدمج إلى زيادة عزلة الطفل ذوي الاحتياجات الخاصة عن المجتمع المدرسي وخاصة عند تطبيق فكرة الدمج في الصفوف الخاصة أو غرف المصادر أو الدمج المكاني فقط ، الأمر الذي يستدعي إيجاد برامج لا منهجية مشتركة بين الطلبة وباقي طلبة المدرسة العادية لتخفيف من العزلة .
o قد يساهم الدمج في تدعيم فكرة الفشل عند الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وبالتالي التأثير على مستوى دافعيتهم نحو التعلم وتدعيم المفهوم السلبي عن الذات خاصة إذا كانت المتطلبات المدرسية تفوق المعوق وإمكانياته حيث أن المدارس العادية تطبق المعيار الصفي في التقييم في حين أن الطفل المعاق يحتاج إلى تطبيق المعيار الذاتي في التقييم والذي يقوم على أساس مقارنة أداء الطفل المعاق مع ما هو متوقع منه وليس مقارنة مع أداء المجموعة الصفية .

أ - فوائد ومردود الدمج على الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة :
o زيادة الدافعية
o زيادة الثقة بالنفس
o تطور التفاعل الاجتماعي
o تحسن في المستوى الاكاديمي
o تكوين الأصدقاء
o زيادة الحصيلة اللغوية
o تحسن مستوى التعاون
o تحمل المسئولية التوافق المهني
o تحسن المهارات الاستقلالية
o تحسن مفهوم الذات
o انجاز المهمة
o تعديل السلوك

ب - انعكاساته الغير مرغوب فيها على الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة :
o الاحباط
o الفشل
o العدوان
o الهروب
o الخوف من المدرسة وكراهيتها
o الانطواء
o العناد والعصيان
o السرحان

ج ) انعكاساته على الطلاب العاديين :
o مسامحة وتقبل الآخرين
o الزيادة في تقبل الفروق الفردية
o زيادة تحمل المسئولية
o المبادرة في تقديم المساعدة
o زيادة الوعي الصحي

الأجراءات التي تسبق عملية الدمج في المدرسة

o أختيار المدرسة .
o تهيئة الإدارة المدرسية وتوضيح الهدف من الدمج وتعريفهم بنوعية الإعاقة وطبيعتها .
o تهيئة العاملين من مدرسين وعمال وتعريفهم بالإعاقة .
o تهيئة الطلاب العاديين .
o أزاله العوائق التي يمكن أن تحول دون مشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة في الأنشطة المدرسية .
o تهيئة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة للدمج .
o الأختيار المناسب للعاملين مع ذوي الاحتياجات الخاصة من أخصائيين ومعلمين ( أخصائي نفسي ، أخصائي عيوب نطق ، معلم تربية خاصة ، معلم تربية فنية ، معلم تربية بدنية ) .
o وضع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصول المناسبة .
o توفير الوسائل المعينة .
o توفير وسائل الأمن والسلامة .
o ايجاد قناة اتصال ( الخدمات المساندة ، الوالدين ) .

ويمكن القول أن الدمج لابد له من توفر العناصر التالية :
o الإدارة المدرسية
o المعلمون
o الكوادرالبرنامجية
o البيئة المحلية
o الوالدين ( الأسرة )

وبالنسبة للامتحان بيتختلف حسب نوع ودرجة الاعاقة وكذلك حسب نوع الدمج وايضاً اسلوب الدمج المُتبع

[العشرى1020]

مشكور وبارك الله فيكم ونفع بيكم

[نزيهة على]

اريد ان اعرف كيف لى ان اعلم طالبات الدمج العقلى بعض المهارات هن بالمرحلة العدادية

[casper07]

معى طالب بالصف السادس الابتدائى بمدارس الدمج وعايز نبذة عن اختبارات الدمج

[yasser mamdouh]

مطلوب امتحانات دمج3 اعدادى فى كل المواد لو امكن وخاصه محافظه القاهرة(سمات توحد 78 بينيه الصورة الرابعه)

[هند صبرى سيد]

شكرا على الموضوع

[عامر عبده]

الأخ العزيز / محمد الشربينى
حمد لله على السلامه ونورت المنتدي
ارجو وضع نماذج لامتحانات الدمج الخاصة بالصف السادس الإبتدائي كي تساعدنا نحن أولياء الأمور في متابعة اولادنا حيث اننا نعاني في كيفية متابعة اولادنا ونحن لا نعلم ما شكل الامتحان الذي يتم وضعه من قبل الوزارة وقد عانينا كثيرا في الحصول على نماذج للامتحانات
لذا ارجو التكرم إذا كان في امكانية وضع نماذج لهذه الامتحانات حتى يتم التنسيق بين المدرسة والأسرة و لايكون الطفل حائر بين ما يتلقاه في المدرسة وخصوصا في المدارس الحكومية معظم المدرسين غير متخصصين للتعامل مع هؤلاء الأطفال ويتم معاملتهم كأي طفل اخر ويأتي الامتحان بصورة مختلفه عما يتم تعليمه في المدارس
وجزاك الله خيرا ،،
عامر عبده

[ايمن12345678910]

اريد ان اعرف المدارس التى تطبق الدمج فى الصعيد و خاصة اسيوط و سوهاج