مناهج الدورة التدريبية لترقية المعلمين اليوم الثانى

wahid2000 · #1 16-09-2011, 11:28 AM

استراتيجية المناقشة والحوار

هى استراتيجية لفظية تقوم فى جوهرها على الحوار . وفيها يعتمد المعلم على معارف الطلاب وخبراتهم السابقة ، فيوجه نشاطهم مستخدما الأسئلة المتنوعة وإجابات الطلاب لتحقيق أهداف درسه . ففيها إثارة للمعارف السابقة . وتثبيت لمعـارف جديدة ، وفيها اسـتثارة للنشاط العقلي الفعال عند التلاميذ ، وتنمية انتبـاههم ، وتاكيد تفكيرهم المستقل.
والمناقشة فى أحسن صورها اجتماع عدد من العقول حول مشكلة من المشكلات ، أو قضية من القضايا ودراستها دراسة منظمة ، بقصد الوصول لحل المشكلة أو الاهتداء إلى رأى في موضوع القضية.

انواعها

المناقشة التلقينية: تؤكد على السؤال والجواب بشكل يقود الطلاب الى التفكير المستقل.

المناقشة الجماعية الحرة: فيها يجلس مجموعة الطلاب على شكل حلقة لمناقشة موضوع يهمهم جميعا ، ويحدد قائد المجموعة أبعاد الموضوع وحدوده . ويوجه المناقشـة ؛ ليتيح اكبر قدر من المشاركـة الفعالة ، والتعبير عن وجهات النظر المختلفة دون الخروج عن موضوع المناقشة ، ويحدد في النهايـة الأفكار المهمة التي توصلت لها الجماعة.

الندوة: تتكون من مقرر وعدد من الطلاب لا يزيد عددهم عن ستة يجلسون في نصف دائرة أمام بقية الطلاب.

المناقشة الثنائية: وفيها يجلس طالبان، ويقوم أحدهما بدور السائل، والآخر بدور المجيب ويناقشون موضوعا معينا أمام باقي الطلاب

يجب مراعاة الاتى
q توخى البساطة فى الحوار بعيدا عن التعقيد والاجراءات الصعبة ، وذلك لتشجيع الطلاب على تطبيقه بحماسة.
q تقصير مدة الحوار مع الطلاب ، بحيث لا تزيد عن 5 ق ، ومع عدد من الطلاب بحيث لا تتعدى مدة المناقشة 20 ق لهم جميعا .
q اختيار التوقيت المناسب لتطبيق المناقشة كأن يلاحظ المعلم شعور الطلاب بالملل.
q عدم استهزاء المعلم أو استخفافه بطريقة الطلاب فى الحوار إذا كانت غير دقيقة.
q ضرورة إجراء الحوار مع اكبر عدد من الطلاب من خلال الحوار النشط بحيث لا يقتصر الحوار على طالب واحد او عدد قليل من الطلاب.
q استخدام أسلوب الدعابة أو المرح الهادف خلال عملية الحوار لإثارة جو من الحب والتالف مع الطلاب وليس الخوف والرهبة .
q استخدام الوسائل التعليمية المتنوعة التى تشجع الطلاب على تحليل الموضوع ، وطرح الاسئلة الأكثر عمقا حول الموضوع .
q ضرورة ضبط النظام داخل حجرة الدراسية خلال عملية الحوار .

استراتيجية العصف الذهنى

توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار من مجموعة من الأشخاص خلال فترة زمنية وجيزة لمعالجة موضوع من الموضوعات المفتوحة أو حل مشكلة في جو تسوده الحرية والأمان في طرح الأفكار بعيداً عن المصادرة والتقويم
مراحل العصف الذهني:
1) طرح و شرح و تعريف المشكلة.

2) بلورة المشكلة و إعادة صياغتها.

3) الإثارة الحرة للأفكار.

4) تقييم الأفكار التي تم التوصل إليها وتنقيحها.

5) الإعداد لوضع الأفكار في حيز التنفيذ.
مزايا إستراتيجية العصف الذهني

• طريقة سريعة لتوليد الأفكار
• تشجع التفكير الإبداعي
• تتيح الفرصة لمشاركة أكبر عدد من التلاميذ

العوامل المساعدة في نجاح العصف الذهني:
1- أن يسود الجلسة جو من خفة الظل و المتعة.
2- قبول الأفكار غير المألوفة في أثناء الجلسة و تشجيعها.
3- التمسك بالقواعد الرئيسة للعصف الذهني (تجنب النقد، الترحيب بالكم والنوع)
4- إتباع المراحل المختلفة لإعادة الصياغة.
5- إيمان المسؤول عن الجلسة بجدوى هذا الأسلوب في التوصل إلى حلول إبداعية.

العوامل المساعدة في نجاح أسلوب العصف الذهني:
6- أن يفصل المسؤول عن الجلسة بين استنباط الأفكار و بين تقييمها.
7- أن تكون الجلسة موضوعية بعيدة عن الآراء و الدفاعات الشخصية.
8- تدوين وترقيم الأفكار المنبثقة من الجلسة بحيث يراها جميع المشاركين.
9- استمرار جلسة العصف و عملية توليد الأفكار حتى يجف سيل هذه الأفكار.
10- يجب أن يكون عدد المشاركين في جلسات العصف بين 6-12 شخصاً
11- التمهيد لجلسات العصف و عقد جلسات لإزالة الحاجز بين المشاركين.

الفرق بين العصف الذهني والحوار والمناقشة

العصف الذهني الحوار والمناقشة

سؤال واحد رئيسي أسئلة متنوعة ومتدرجة
سؤال مفتوح أسئلة مفتوحة ومغلقة
الأفكار تكتب كما قيلت الحوار شفهي
لا يوجد انتقاد او تعليق على الافكار يسمح بالتعليقات والبناء على الافكار