|
#31
07-10-2015, 10:25 PM
|
|||
|
|||
أرفض .. هذا المنهج العبثى الذى تم وضعه بطريقه عشوائية ممنهجه * كمية معلومات كثيرة جدا * مصطلحات علمية تماما * عدد كبير من الفلاسفة والعلماء *معلومات كثيرة ليس لها مغزى 
|
|
#33
01-11-2015, 09:23 AM
|
|||
|
|||
|
أرفض جدا منهج مهلهل يمثل تقدم للخلف
|
|
#34
05-11-2015, 01:12 AM
|
|||
|
|||
|
|
|
#35
10-11-2015, 08:20 AM
|
|||
|
|||
|
ارفض ارفض ارفض ارفض ارفض
|
|
#36
10-11-2015, 09:43 PM
|
|||
|
|||
|
عرفت ان أسئلة القدرات العليا هترتفع لنسبة 30% من أسئلة الامتحان
اما عن القبول ورفض المنهج , انا مش هرد على السؤال .
|
|
#37
11-11-2015, 10:44 PM
|
||||
|
||||
|
انا رأيي ان السيده مستشارة الماده بتنيم الموضوع وتطبطب عليه لانها معاش فى شهر 12
__________________
تمنياتى بدوام التوفيق أ/محــــمد الكـــــــيال
معلم المواد الفلسفية
|
|
#38
30-11-2015, 11:38 AM
|
|||
|
|||
|
هذا المنهج ليس له علا قة بالفلسفة ويمكن تدريسه إذا أمكن دخول طلاب الادبي كلية الطب
|
|
#41
09-12-2015, 11:12 PM
|
|||
|
|||
|
أرفض هذا المنهج السيئ
|
|
#42
10-12-2015, 05:48 PM
|
|||
|
|||
|
منهج زبـــالة
منهج زبـــالة منهج زبـــالة منهج زبـــالة منهج زبـــالة منهج زبـــالة منهج زبـــالة
|
|
#44
13-12-2015, 11:00 PM
|
||||
|
||||
|
ارفض هذا المنهج تطوير للاسوء وحسبى الله ونعم الوكيل
|
|
#45
16-12-2015, 10:14 PM
|
|||
|
|||
|
كنت متفائل فى اولة عديت البيئة بسلام والبيوتيقا برضوة بسلام ولما دخلت فى اخلاق المهنة تعبت كمية عناصر تفهة وكتيرة لكن فى اخرة يعنى شوية فلاسفة بيتكلموا عن العمل قولت عادى .. المنطق كويس بس بشتاق لمنهج الفلسفة زمااااااااان
منهج مش مناسب لا لينا ولا كمان للطلبة بتوعنا .. بيوتيقا واستنساخ وارحام صناعية ووظائف عامة وجرين نايس ربنا معانا اصبح اصعب منهج لادبى .. العيااااااااااااااااال بتقول اصعب مادة عندنا مش مكسوفة المستشارة واللى عملوا الكتاب مش مكسوفين من منهج علم النفس فاكهة ادبى ... اوووووووووف
|
 |
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
| أدوات الموضوع | |
| انواع عرض الموضوع | |
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 07:54 AM.
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
