|
||||||
| إبداعات ونقاشات هادفة قسم يختص بما تخطه أيدي الأعضاء من شعر ونثر ورأي الخ... |
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#1
11-10-2013, 10:29 PM
|
||||
|
||||
العنــف فى المدارس
فى منتدى تعليمى فى المقام الأول معظم الأعضاء لهم علاقة بالعملية التعليمية معلم - طالب - ولى أمر - مسئول كلنا يعلم أن مهمة المدرسة ليست فقط التعليم والجملة المشهورة التى سمعناها كثيرا منذ الصغر وزارة التربية أولا ثم التعليم لماذا ينتشر العنــف بين الطلاب فى مصر بالتحديد ليست مجرد حادثة .. ولكنها ظاهرة إذ أصبح من الطبيعى أن تجد خارج المدرسة خناقة بين الطلاب  هل انتشارها له علاقة بالمستوى الاقتصادى ؟ هل أصبح على كل طالب أن يكون بلطجى حتى يدافع عن نفسه ولا يكون ضحية الآخرين ؟  من المسئول عن انتشار تلك الظاهرة ؟
هل المجتمع أم الأحداث الحالية أم المعلمين هل ترى أن التعليم يهتم بكافة جوانب التنشئة السليمة للطلاب ؟  فى انتظار تفاعلكم مع الموضوع من خلال ما تشاهده بنفسك 
__________________
 اللهم احفظ مصر من كل سوء
|
|
#2
11-10-2013, 11:33 PM
|
|||
|
|||
اقتباس:
المجتمع كله مسئول عن هذه الظاهرة القديمة . والمعلمون من ضمن المجتمع المسئول . - البيت مسئول . - الدولة مسئولة . - وزارة التربية والتعليم مسئولة . - المدرسة وإدارتها مسئولة . - المعلم مسئول أيضاً . - وسائل الاعلام مسئولة . ليس للأحداث الحالية أي علاقة بوجود هذه الظاهرة , فهي ظاهرة قديمة كما قلت وليست وليدة الأحداث الحالية . لكن الأحداث الحالية والأوضاع المتردية يوماً تلو الأخر ساهمت في زيادة هذه الظاهرة لدرجة أنها أصبحت مشاهد يومية متكررة ومعتادة . تقريباً لم يعد يوجد تعليم في مصر , فما بالنا بالنواحي التربوية داخل المدرسة !! شكراً علي هذا الموضوع . خالص تحياتي
|
|
#3
12-10-2013, 11:01 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
طرف واحد لا يمكنه القيام بأى دور خاصة وأن معايير الحكم على الخطأ والصواب نفسها تبدلت عن البعض بفضل التغييرات الحالية وعلى رأسها الاعلام مما تسبب فى وجود مبادىء جديدة لهم الطالب الذى يفتخر بين زملاءه بالشغب مع المعلمين أو بالاعتداء على أحد الطلاب خارج المدرسة دليل على ذلك . أشاهد أمثلة من تلك الأحداث ورغم تواجد المعلمين إلا أن حدوث ذلك خارج أسوار المدرسة يجعل البعض يتجاهل ما يحدث فهل من حلول ؟ شكرا للمشاركة
__________________
اللهم احفظ مصر من كل سوء
|
|
#4
12-10-2013, 12:12 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
تغيير سلوك الأفراد دائماً ما يحتاج إلي وقت ويحتاج أيضاً إلي توافر كل العوامل المرتبطة بحدوث هذا التغيير الايجابي . لابد وأن يقوم كل مسئول ( ممن ذكرتهم في مشاركتي السابقة ) بدوره بصورة فعلية وايجابية . ولابد للدولة من التنسيق بين الجميع ووضع خطة متكاملة الأركان والالتزام بها , مع ضرورة وضع الضوابط اللازمة ومحاسبة من يخرج عن هذه الضوابط بصورة حاسمة وحازمة . هناك أموراً تمس المجتمع كله وتحتاج إلي رؤية واحدة فقط ( بعد تبادل وجهات النظر المختلفة ) ولابد من تطبيق هذه الرؤية كما تم تحديدها . وليس من حق أحد أن يتناولها بصورة مغايرة بدعوي حرية التعبير أو غيرها من الدعاوي التي تؤدي في نهاية الأمر إلي المزيد من التخبط والتدهور ( تضر ولا تفيد في شيء ) . خالص تحياتي
|
|
#5
12-10-2013, 12:28 PM
|
||||
|
||||
|
شكرا للإشراف الراقي علي تلك الموضوعات القيمة خاصة أننا مازلنا في بداية عام جديد وبدأت تلك المشكلات تطفو علي السطح .. ومع إتفاقي وتأييدي لمستر / علي ألا أنه يوجد نقطة خلاف تزيد من حده العن ف وأشكالة في مدارسنا والتدريبات والتلقينات التي تفسد الحياة بصفة عامة ومنها الحياة المدرسية التي يتلقاها البعض من طرف معين أو يروها رؤي العين من الطرف الأخر مما نعيشه من واقع مضطرب سياسيا نعاني منه في مجتمعنا الأن وسأدخل مباشرة في الأسباب ذات العلاقة المباشرة في موضوعنا هنا والتي تكون نسبتها هي الغالبة فيما نعاني منه .. كأخصائيين إجتماعيين... الأسباب المسئولة عن العن ف المدرسي : أولا أسباب خاصة بالأسرة : هذا إذا كنا بصدد الحديث عن الشدة والقسوة والعن ف من منظور الموروث الثقافي أما بصدد الحاضر والماضي القريب فنحن بصدد أب لا يستطيع توفير متطلبات الحاجات الأساسية يعايش التوتر والضغط، وأم عاجزة لاحول لها ولا قوة خاصة في المجتمعات الريفية وذات المستوي الثقافي والتعليمي المحدود كل هذا ينعكس ويزاح علي الطفل بطريقة أو بأخرى، والطفل هنا يشعر بكل ذلك ويحس أن مصدر القوة لديه وهو والده عاجز دائم الشكوى . ويتعرض الطفل خلال ذلك للإهمال والتهميش وعدم إحساسه بالدفء العاطفي ، هذا بالإضافة للشجار الدائم وعادة ما يرى أن والده يلجأ لحل مشكلاته بأسلوب عنيف وبما أن السلوك ليس نتاجا فقط للحالة الراهنة بل هو محصلة لخبرات ومشاعر وأحاسيس ومؤثرات بيئية ونفسية واجتماعية سابقة وحاضرة إذا فالطفل ينقل كل ذلك إلي المدرسة ليحدث بعد ذلك التفاعل بين العوامل السابقة والحالية ليتولد عنه سلوك الطفل المدرسي العنيف . [color="red"]ثانيا عوامل مدرسية : 1- قسوة المعلمين واستخدامهم للعقاب .( خاصة في مراحل التعليم الأولي ) 2- إدارة مدرسية تسلطية أو سلبية . 3- ممارسة ال*** من قبل المعلمين أمام الطلبة سواء تجاه بعضهم البعض أو تجاه الطلبة 4- ضيق المكان حيث أن المساحة المحدودة تولد التوتر النفسي والاحتكاك البدني . 5- إهمال الوقت المخصص لحصص الأنشطة البدنية لإستهلاك النشاط الزائد حتي لايستثمر بسلبية . 6- عدم توافر الأنشطة المتعددة والتي تشبع مختلف الهوايات والميول . 7- استخدام الأسلوب التقليدي في التدريس القائم ( تقيد حركة الطلبة في الحصة – الحفظ والتسميع – عدم توافر الأنشطة – الطالب متلقي فقط – استخدام العقاب كوسيلة تربوية وغيرها من الأساليب التقليدية. 8- وجود مدرسة في منطقة مهملة أوحدودية أو محاطة بوسط اجتماعي مفكك . 9- الروتين والمناخ المدرسي المغلق يساعد على عدم الرضا والكبت والقهر والإحباط ، مما يولد تصرفات عنيفة عند الطلاب . 10- طرق التقويم المتبعة التي لا تعطي فرصة للجميع بالتعلم والنجاح بل تولد أحيانا المنافسة السلبية والإحباط والعدوان . 11-عدم وضوح القواعد والضوابط التي تحدد قواعد السلوك المرغوب والسلوك غير المرغوب بشكل واضح . 12-تعزيز سلوك ال*** من قبل الطلبة فالطفل الذي يمارس ال*** ويشجعه الطلبة قد يميل إلي تبني هذا السلوك خصوصا في ظل عدم المحاسبة أو تعديل السلوك . 13- عدم وجود فريق عمل متخصص يعمل على دراسة ظاهرة ال*** والتعامل معها بشكل مخطط ( الجانب الوقائي : حصر الطلبة الذين يعيشون تحت الضغط والذين من الممكن أن يطوروا سلوكيات عنيفة – الجانب الإنمائي : تنمية الجوانب الإيجابية في شخصية التلميذ والتركيز على التعزيز – الجانب العلاجي : وضع الخطط والبرامج التي تساعد في التخفيف من ال*** ( وإن كانت هناك عائق كبير في طرق التنفيذ .. إذ أنني أردت تنفيذ الملف الإليكتروني للطالب .. وهو ملف به كثير من مسببات ظاهرتنا التي نناقشها .. فلم أستطع للكثافة الكبيرة في مدارسنا وقلة عدد الأخصائيين .. وعدم توفر جهاز كمبيوتر للأخصائي ولو لجأت لمعامل الحاسب بالمدرسة ستواجه مشكلات الحبر للطباعة والورق .. والأخصائي المؤهل للعمل علي جهاز الحاسب الألي .. بالرغم من حصول الأغلبية علي شهادة ..icdl .. يعني مشكلات فنية ومادية بالجملة دور الأخصائي الإجتماعي والمعلم في الحد من ظاهرة سلوك ال*** المدرسي: يقوم العاملون في هذا المجال بالعديد من الفعاليات والأنشطة للتخفيف من هذا السلوك ومن هذه الفعاليات والأنشطة : 1- تنفيذ العديد من الندوات لأولياء الأمور في أساليب التنشئة الاجتماعية المناسبة لكل مرحلة عمرية باعتبار أن الأسرة هي المصدر الأساسي في تأسيس سلوك ال*** لدى الأطفال. 2- تنفيذ العديد من الندوات لأولياء الأمور حول حقوق الطفل في الرعاية الصحية والنفسية والاجتماعية وحقة في اللعب والمشاركة والتعبير عن الرأي وحقه في الشعور بالأمن النفسي والاجتماعي 3- تنفيذ العديد من الندوات واللقاءات مع المعلمين والإدارات المدرسية حول الخصائص النمائية لكل مرحلة عمرية والمشكلات النفسية والاجتماعية المترتبة عليها وخصوصا مرحلة المراهقة وكيفية التعامل مع هذه المشكلات وخصوصا سلوك ال*** . 4- تنفيذ العديد من الندوات للمعلمين والإدارات المدرسية حول حقوق الطفل النفسية والاجتماعية والمدنية والسياسية . 5- المشاركة في تشكيل البرلمان المدرسي كأداة من أدةات التعبير داخل المدرسة كتجسيد واقعي لفكرة الديموقراطية والتعبير عن الرأي والمشاركة في صنع القرارات خصوصا التي تتعلق بشؤونهم . 6- عقد دورات للأخصائيين الإجتماعيين والمديرون والمديرات والمعلمون والمعلمات في حقوق الطلاب وتطبيق القرارات الوزارية التي تحث علس ذلك بكل دقة 7- تفعيل برامج التربية الإجتماعية والإتحادات الطلابية التي تهدف إلي تعليم مبادئ الديموقراطية والحوار ونبذ الصراعات والدفاع عن الحقوق بأساليب الحوار الهادئ البناء 8- التنسيق مع المؤسسات غير الحكومية التي تعمل في مجال التوعية الدينية والإجتماعية والدعم النفسي لتوجيه الطلاب في هذا المجال . 9 - توزيع النشرات والملصقات الخاصة بحقوق وواجبات كل فرد داخل المجتمع [/COLOR]
هناك من سيقول هذا الكلام النظري ... أين التطبيق من تلك النظريات .. وردي عليه إنني لو إستطعت تطبيق من 10% إلي 25% من تلك النظريات ستكون قمة النجاح في ظل ماذكرته سابقا من كثافات عالية جدا وقلة عدد الأخصائيين والأعمال الأخري المنوطة بهم فهذا المجال يندرج كجزء من فرع الخدمات الفردية .. أضف لذلك التنظيمات المدرسية ( المجالس ) وجماعات النشاط المدرسي .. والحل بسيط جدا .. يتم تخصيص العمل في المدارس بأن يتولي أخصائي إجتماعي خدمات فردية وأخر تنظيمات وجماعات نشاط وثالث لإتحادات الطلاب يعني 3 أخصائيين ومعهم أخصائية في المدارس المشتركة كحد أدني .. هل يمكن توفير هذا العدد في كل مدرسة وقتها ستجد الكثير من مشكلاتنا بالمدرسة وقد حلت بمشيئه الله .. شكرا علي موضوعكم القيم وتقبلوا خالص تحياتي
__________________
|
|
#6
12-10-2013, 12:43 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
مشاركة رائعة أستاذ أشرف . محتاجين نشوفك هنا كتير . خليك هناك خفيف خفيف وأكثر من تواجدك هنا . لي عودة إن شاء الله تعالي للتعليق علي بعض ما جاء في مشاركتك القيمة . خالص تحياتي
|
|
#7
12-10-2013, 12:46 PM
|
||||
|
||||
|
لي الشرف التواجد معكم أستاذي الكبير الفاضل
مستر / علي
__________________
|
|
#8
12-10-2013, 08:15 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
- متفق معك تماماً في كل ما ذكرته باللون الأحمر أستاذ أشرف .
1- استخدام العقاب من قبل المعلمين وقسوتهم في مراحل التعليم الأولي ؟! مرحلة التعليم الأساسي كلها لم يعد يوجد أي وسيلة في يد المعلم لعقاب الطالب . الضرب ممنوع وينتج عنه العديد والعديد من المشاكل / الطرد من الحصة ممنوع / تذنيب الطالب داخل الفصل ممنوع / استدعاء ولي الأمر لا ينتج عنه أي أمر ايجابي ( هذا إن حضر ولي الأمر ) / فصل الطالب ممنوع / منع الطالب من حضور المدرسة إلا بولي أمره ... ممنوع / توبيخ الطالب وتعنيفه ممنوع / استخدام درجات السلوك هو أمر هزلي لا يمكن أن يؤثر علي الطالب ولا يردعه . 2- تقريباً كل إدارات المدارس الحكومية أصبحت في منتهي السلبية وخاصة في مرحلة التعليم الأساسي . الكل أصبح ينأي بنفسه عن المشاكل التي تنجم من التصدي للسلوكيات الخاطئة للطالب أو الطالبة . 3- أتفق معك في الجزء الأول من هذه الجزئية . بالفعل تعاملات المعلمين مع بعضهم البعض أمام الطلاب أصبحت في صورة مؤسفة ومخزية في بعض الأحيان . 4- أتفق معك . 5- حصص الأنشطة في المدارس الحكومية من وجهة نظري هي مضيعة لوقت وجهد الطلاب بلا أي نفع أو فائدة . الوزارة تضع وتقرر أشياء ولا توفر لها الامكانيات اللازمة للقيام بهذه الأمور بالطريقة الصحيحة . أي نشاط يحتاج إلي توافر أدواته اللازمة له . وإذا لم تتوافر هذه الأدوات , فلا يوجد نشاط من الأساس !! 6- تعدد الأنشطة يلزمه المزيد والمزيد من الامكانيات المادية . وهذا لا يتوافر لدي وزارة التربية والتعليم , والحكومات المتعاقبة لا تهتم بالعملية التعليمية أو التربوية بصفة عامة . فما بالنا بالأنشطة ؟!! فقط هي تضع بعض الأنشطة من قبيل الديكور !! 7- الأسلوب التقليدي في التدريس يرجع إلي عدة أمور مثل :- - المنهج المقرر علي الطالب . - نوعية الأسئلة التي تأتي للطالب في الامتحان ( مواصفات الامتحان ) . - كثافة الطلاب الكبيرة داخل الفصل والتي لا تسمح للمعلم سوي بإتباع الطريقة التقليدية . - عدم توافر التكنولوجيا الحديثة بالصورة الصحيحة . - عدم تدريب المعلمين علي الأساليب الحديثة في تناول الدرس وتوفير الأدوات اللازمة لذلك . 8- لا أعتقد أن لموقع المدرسة دور في انتشار ظاهرة العنــف بين الطلاب . المدارس التي تقع في وسط المدينة يوجد بها نفس الظاهرة وبصورة أكبر . 9- أتفق معك . 10- أتفق معك . 11- لا أتفق معك . السلوكيات الغير مرغوب فيها تكون واضحة . المشكلة كيف تتصرف وتتعامل مع هذه السلوكيات بصورة ايجابية تحد من هذه الظاهرة . ما هي وسائل التقويم لهذه السلوكيات ؟ ما هي وسائل الردع التي تردع من يتمادي ؟! 12- ما هي الأليات المتاحة للمعلم كي يقوم الطالب ذو السلوك غير السوي ؟ كيف يتم تقويم الطالب ذو السلوك العنيــف أو ردعه كي لا يقلده غيره ؟! 13- أتفق معك . خالص تحياتي
|
|
#9
12-10-2013, 09:01 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
أشكرك أستاذي الفاضل .. مستر / علي . وأتمني أن أكون وفقت في الرد علي حضرتك تحياتي وإحترامي لحضرتك
__________________
|
|
#10
12-10-2013, 10:07 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
1- يا أستاذ أشرف : والله أنا أشفق كثيراً علي معلم المرحلة الابتدائية مما يراه ومما يحدث معه داخل الفصل وخارجه . مما أسمعه ومن الكثيرين , الطالب يتصرف داخل الفصل وكأنه في بيته تماماً !! الطالب يأتي لك للمدرسة وهو لديه بالفعل سلوكيات غير مرغوب بها ومشبع بهذه السلوكيات . والمعلم وإدارة المدرسة لا يملكان سلطات كافية تمكنهما من تقويم سلوك هذا الطالب أو ردعه حتي يتعظ غيره ولا يقلده . الدنيا كلها قائمة علي مبدأ الثواب والعقاب . وطالما أن العقاب ( لا يشترط في العقاب أن يكون الضرب فقط . الضرب هو المرحلة قبل الأخيرة للعقاب ) غائب , فما الذي يجعل الطالب أو أي شخص يقوم بسلوك قبيح أن يتوقف عن هذا السوك أو يرتدع ؟!! وإن كان بعض المعلمون ينتهجون أسلوباً قاسياً مع بعض الطلاب , فالأغلبية كما قلت لك تنأي بنفسها عن مجرد الاحتكاك بالطالب لما يتبعه من مشاكل وأزمات . ولا يمكن أن يكون تصرفات القلة هي التي تسبب انتشار هذه الظاهرة بصورة كبيرة جداً في كل المدارس الحكومية تقريباً . 2- الجودة لم يتم تطبيقها علي كل المدارس الحكومية , بل القليل فقط هو ما تم تطبيقه . كما أن بعض المدارس في مدينتي التي تم تطبيق الجودة فيها لم يتم تلافي السلبيات التي ذكرتها لك . فقط جودة علي الورق !! التعليم لدينا في مصر هو صورة شكلية فقط وبلا أي مضمون أو أهداف !! وها أنت تقر بأن المدرسة الحكومية لو طبقنا معايير الجودة بها ليوم القيامة فلن نحصل عليها . هذا هو الواقع الذي يجب أن نتعامل معه . ما يتم تنفيذه علي أرض الواقع وليس ما هو موجود بالنظريات أو علي الأوراق !! 3- ظاهرة العنــف بين الطلاب منتشرة في المدن بصورة أكبر بكثير جداً مما هي عليه في الأرياف . مازال طالب الريف يخشي غضب المعلم منه ويعمل لغضبه حساب . ومازال علاقة المعلم بولي الأمر ومعرفته به لها دور كبير في الحد من انتشار هذه الظاهرة بالصورة التي نراها عليه في المدن . 4- المدارس الحكومية في مرحلة التعليم الأساسي لا توجد بها أي لوائح جادة وحازمة في ردع أي طالب . يا أستاذ أشرف : سلوكيات الأفراد من الأمور التي تحتاج إلي وقت وجهد كبيرين حتي يتم تقويمها , وأيضاً تحتاج إلي تكاتف الجميع وتوحيد الهدف من أجل تحقيقه بالصورة المأمولة . مشاركاتك تسعدني في أي وقت أستاذ أشرف , وأرحب بشدة بأي حوار بناء معك ومع الجميع . خالص تحياتي وتقديري
|
|
#12
12-10-2013, 10:59 PM
|
|||||||||
|
|||||||||
|
اقتباس:
كلام سليم معظم السلوكيات الخاطئة يكون لها أبعاد تتعلق بالتنشئة الاجتماعية وخاصة الجو الأسرى وبالطبع ضغوط الحياة كان لها نصيب فى ذلك اقتباس:
أتحفظ على استخدام الضرب كعقاب نعترف بأن له أثر كبير فى تنشئة منضبطة سواء داخل الاسرة أو فى المدرسة إلا أنها مضطربة بسبب شعوره بالقمع التغيرات والظروف الحالية ساهمت فى مزيد من الحرية واساليب أخرى .. رغم أن لها نتيجة مع البعض إلا أن هناك من لا يستجيب لمثل تلك الوسائل تماما كالحرية التى عاشها المصريين عقب ثورة يناير رغم اتفاقنا على حق الشعب فى الحرية إذ سرعان ما ظهر لها سلبيات بسبب من أساء استخدامها . اقتباس:
نعم تلك من الأسباب و الحل فى توفير سبل لتفريغ طاقة الطلاب واتفق أيضا أن الضرب سبب من اسباب انتشار العنــف بسبب آثاره النفسية اقتباس:
لاتوجد مشكلة فى وجود المدرسة فى منطقة حدودية والجو الاجتماعى المفكك يساعد فى نشر الكراهية فيتولد العـنـف اقتباس:
اتفق معك فى ذلك لأن الاحباط والكراهية والعدوان وعدم الشعور بالرضا من أهم اسباب العنــف بين الطلاب اقتباس:
12-تعزيز سلوك ال*** من قبل الطلبة فالطفل الذي يمارس ال*** ويشجعه الطلبة قد يميل إلي تبني هذا السلوك خصوصا في ظل عدم المحاسبة أو تعديل السلوك . [/quote]السبب ده من وجهة نظرى يحتاج إلى موضوع كامل ونقاش طويل ودراسة من المسئولين لأن كما قلت معيار الحكم على السلوك اختلف هناك سلوكيات أصبحت معتادة نراها ونقبلها رغم أنها خطأ فمن يحدد لنا الخطأ والصواب ؟... وهل سيتفق معك الآخرون فى ذلك أم سنكتفى بتبرير ذلك تحت غطاء الحرية ؟ اقتباس:
أعتقد أن ذلك من ادوار الأخصائى النفسى لكن ماذا عساه أن يفعل اذا كان الأمر يتعلق بالظروف الاقتصادية والحالة الاجتماعية لأسرة الطالب كما أن ذلك كما ذكرت يحتاج إلى فريق عمل خاصة فى المدارس ذات الكثافة العالية اقتباس:
واضح أن معظم الأدوار المذكورة يعتمد على التوعية لا أرى المشكلة فى ذلك فطالب اليوم سهل جدا أن تقدم له التوعية ( لابد من احترام المعلم - لابد من التعامل مع الزملاء باحترام ...) لكن هل سيطبق ذلك ؟؟؟؟؟؟ وكيف يطبقه وهو مقتنع بعكس ذلك تماما ؟؟؟!!!! اقتباس:
النشاط المدرسى له دور كبير وخاصة الأنشطة الرياضية للطلاب ذوى اللياقة البدنية وذلك لاستغلال طاقتهم لكن المهم بناء معايير للحكم على السلوك لا يختلف عليها أحد شكرا جزيلا للمشاركة القيمة
__________________
اللهم احفظ مصر من كل سوء
آخر تعديل بواسطة modym2020 ، 12-10-2013 الساعة 11:10 PM
|
|
#13
13-10-2013, 03:04 PM
|
||||
|
||||
|
أشكرك أستاذ الفاضل / modym2020 وإسمح لي ببعض التعليق علي ردك من حيث :- أتحفظ على استخدام الضرب كعقاب نعترف بأن له أثر كبير فى تنشئة منضبطة سواء داخل الاسرة أو فى المدرسة إلا أنها مضطربة بسبب شعوره بالقمع التغيرات والظروف الحالية ساهمت فى مزيد من الحرية واساليب أخرى .. رغم أن لها نتيجة مع البعض إلا أن هناك من لا يستجيب لمثل تلك الوسائل تماما كالحرية التى عاشها المصريين عقب ثورة يناير رغم اتفاقنا على حق الشعب فى الحرية إذ سرعان ما ظهر لها سلبيات بسبب من أساء استخدامها . [/COLOR] أستاذي الفاضل .. لم أتطرق مطلقا في حديثي عن تلك الظاهرة لإستخدام الضرب .. فأنا كأخصائي إجتماعي لاأتطرق لأسلوب العقاب البدني أو النفسي علي الإطلاق ففي المرحلة الثانوية هناك حرية أكبر في التعامل وردع السلوك السلبي بإجراءات الفصل المؤقت وحتي الفصل النهائي وفقا لخطوات تدريجية في التعامل مع السلوك المنحرف ... ولكن في فترة التعليم الأساسي لاتوجد أية إجراءات لفصل الطالب حتي لو كان سلوكه سيئ .. وإن كان يمكن بجلسة مجلس إدارة يتم نقل وإبعاد الطالب عن المدرسة ولكن ذلك مقترن بفترة نهاية الإحصاء الإستقراري بالمدارس في منتصف نوفمبر من كل عام فلا يتم إبعاد طالب بعد هذا التاريخ .. فتصبح الإجراءات مجرد إستدعاء ولي الأمر لاأكثر نعم تلك من الأسباب و الحل فى توفير سبل لتفريغ طاقة الطلاب واتفق أيضا أن الضرب سبب من اسباب انتشار العنــف بسبب آثاره النفسية كلام مؤكد له كل التقدير والإحترام لاتوجد مشكلة فى وجود المدرسة فى منطقة حدودية والجو الاجتماعى المفكك يساعد فى نشر الكراهية فيتولد العـنـف اتفق معك فى ذلك لأن الاحباط والكراهية والعدوان وعدم الشعور بالرضا من أهم اسباب العنــف بين الطلاب 12-تعزيز سلوك ال*** من قبل الطلبة فالطفل الذي يمارس ال*** ويشجعه الطلبة قد يميل إلي تبني هذا السلوك خصوصا في ظل عدم المحاسبة أو تعديل السلوك . [/quote]السبب ده من وجهة نظرى يحتاج إلى موضوع كامل ونقاش طويل ودراسة من المسئولين لأن كما قلت معيار الحكم على السلوك اختلف هناك سلوكيات أصبحت معتادة نراها ونقبلها رغم أنها خطأ فمن يحدد لنا الخطأ والصواب ؟... وهل سيتفق معك الآخرون فى ذلك أم سنكتفى بتبرير ذلك تحت غطاء الحرية ؟ أعتقد أن ذلك من ادوار الأخصائى النفسى لكن ماذا عساه أن يفعل اذا كان الأمر يتعلق بالظروف الاقتصادية والحالة الاجتماعية لأسرة الطالب مع إحترامي فالأخصائي النفسي مازال يحبو .. ولكن تلك الدراسة إجتماعية مسئول عنها الأخصائي الإجتماعي في المجال الأول .. ولكن لك عذرك فالمسئوليات الملقاة علي عاتقه في المدرسة كثيرة بالدرجة التي تتوه معها مسئولياته الأساسية .. عكس الأخصائي النفسي الذي تم تفريغه لأداء عمله الذي مازال أمامه فترة طويلة حتي يثبت نفسه .. وقولي هذا يندرج تحت مسمي الأخصائي الذي يؤدي عمله بكل أمانة ولكن هناك نماذج كثيرة وجودها مثل عدمه .. كما أن ذلك كما ذكرت يحتاج إلى فريق عمل خاصة فى المدارس ذات الكثافة العالية واضح أن معظم الأدوار المذكورة يعتمد على التوعية لا أرى المشكلة فى ذلك فطالب اليوم سهل جدا أن تقدم له التوعية ( لابد من احترام المعلم - لابد من التعامل مع الزملاء باحترام ...) لكن هل سيطبق ذلك ؟؟؟؟؟؟ وكيف يطبقه وهو مقتنع بعكس ذلك تماما ؟؟؟!!!! التوعية لها مفعول السحر لو وجدت العقول التي تقتنع بها وتفعل ماتؤمن به من أهداف تلك التوعية ..ألم يفعل الإعلام في الناس خلال تلك الفترة مفعول السحر ناهيك عن مدي إيمان الناس به كإعلام سلبي من قبل فريق وإعلام إيجابي من قبل فريق آخر ... فالموضوع كله يتوقف علي مدي العقول التي يمكنها تطبيق قواعد التوعية .. وخلفيتها الثقافية وإيمانها بدور المدرسة فيما تمارسه من سلطات تجاه تقويم السلوك .. [/COLOR] النشاط المدرسى له دور كبير وخاصة الأنشطة الرياضية للطلاب ذوى اللياقة البدنية وذلك لاستغلال طاقتهم لكن المهم بناء معايير للحكم على السلوك لا يختلف عليها أحد [/QUOTE]شكرا جزيلا للمشاركة القيمة ================================== أشكرك أستاذي الفاضل وأتمني أن أكون قد أجبت حضرتك عن ماإستطعت العمل
به وماإكتسبته من خبرات في العمل سواء داخل مصر أو خارجها .. مع الشكر
__________________
|
|
#14
13-10-2013, 03:19 PM
|
||||
|
||||
|
الشكر والتقدير للمشرف المحترم / modym2020 الذي أثار موضوعا غاية في الأهمية نعاني منه كثيرا ونتعامل معه غالبا بالسلبية داخل مدارسنا .. لعدم وجود الأدوات المستخدمة ( عدا المرحلة الثانوية ) وأتكلم بصفة العموم .. فهناك مدارس لاتعلم يعني إيه لايحة داخلية .. مع خالص الشكر ------------------------------------------------ الشكر والتقدير الأستاذ الكبير / مستر علي الذي إستثار خبرات وأدوار مارستها خلال فترة عملي التي تقارب ال 18 عاما وألقيت بها كلها في هذا الموضوع بكل أمانة .. شكرا للعقلية الواعية المحترمة
__________________
|
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
| أدوات الموضوع | |
| انواع عرض الموضوع | |
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 04:30 PM.
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
