القانون

[elshahidy]

نص قانون كادرالمعلمين
-------------------------

نص مشروع قرار رئيس الجمهوريةالخاص بتعديل بعض أحكام قانون التعليم، الصادربالقانون رقم ١٣٩ لسنة١٩٨١،والشهير بقانون كادر المعلمين، والذي تقررإحالتهللمناقشة البرلمانية في مجلسي الشعبوالشوري.

ويتضمن مشروع القانون - المعدل - أربع مواد،كما يضيفإلي قانون التعليم باباً سابعاً بعنوان«أعضاء هيئةالتعليم»
يحتوي علي٣٠مادةجميعها تتحدث عن المعلمين الذين يقومونبالتدريس مباشرة، وشاغلي وظائف التوجيهالفنيوالإدارة.

وتمالاتفاق علي جميعالمواد الواردة في المشروع،
بخلاف المادة ٧٨ الخاصة بالشق الماليوبداية ونهاية أجور وظائفالمعلمين والعلاوات الدورية، والتي بحثها مجلس الوزراءبرئاسة د. أحمد نظيفوتم الاتفاقعلي أن يكون الحد الأدني لدخل المعلم٥٣٠جنيهاًشهرياً،وقدامي المعلمين ٢٠٠٠جنيه،كما سيتم منح جميع المعلمين فورإقرار هذا الكادر بدلتدريس بنسبة ٥٠% من الراتب الأساسي، كما يتم إعطاؤهم حوافز «بدلاعتماد» بنسبة من ٧٠ إلي -١٥٠% من الراتب الأساسي وذلك في المرحلةالثانيةلتطبيق الكادر.

وإليكنص المشروع:

المادةالأولي:

يضاف إلي قانون التعليم الصادر بالقانون رقم ١٣٩لسنة ١٩٨١ باب سابع بعنوان أعضاء التعليم،نصوصهكالآتي:

مادة(٧٠):

تسريأحكام هذا الباب علي جميع المعلمين الذين يقومون بالتدريسمباشرة داخل المدرسة،وعلي شاغلي وظائف التوجيه الفني والإدارة المدرسيةالعاملين بالمدارس.

مادة(٧١)يتكون جدولوظائف المعلمين بالمدارس الرسمية التابعة لإدارات ومديريات التربيةوالتعليم بالمحافظات من الوظائفالآتية:

أ- معلم تحت الاختبار.
ب- معلم أوإخصائي.
جـ - معلم أول أو إخصائي أول.
د- معلم متميز أو موجه.
هـ معلم خبير أو موجه أول أو إخصائيخبير.
و- كبيرمعلمين أو موجه عام أوكبيرإخصائيين.

ويتكون جدولوظائف التوجيه من: وظيفة موجه وتعادل وظيفة معلممتميز، ووظيفة موجه أول وتعادلوظيفة معلم خبير، ووظيفة موجه عام وتعادلوظيفة كبير معلمين، ويكون شغل وظائف التوجيه بطريق النقل أو الندب من وظائفالمعلمين المعادلة لها أو بطريق الترقية،ويعتمد جدول الوظائف المشار إليها،وبطاقات وصفها، والقرارات الصادرة بإعادة تقييم تلك الوظائف بقرار من رئيسالجهاز المركزي للتنظيم والإدارة بعد موافقة وزارةالتربيةوالتعليم.

مادة(٧٢):

يشترط فيمن يعين في وظيفة «معلم تحت الاختبار»، اعتباراً منتاريخ العمل بأحكام هذا الباب، بالإضافة إلي الشروط المقررة لشغل الوظائفالمدنية بالدولةما يأتي:

أ- أن يكونحاصلاً علي مؤهل علمي عال تربويمناسب، أو مؤهل عال مناسبوتأهيل تربوي.

ب- أن يكون حسن المظهرمتمتعاً بسمات شخصية وقدرات ثقافية تؤهلهلشغل الوظيفة.

جـ - أن يكون من ذوي المهارة في اللغة العربية وفي لغة أجنبيةوفي الكمبيوتر.


مادة (٧٣):

تكون فترة الاختباربالنسبة إلي المعينين بوظيفة «معلم تحتالاختبار» عامين، يجب علي المعين خلالهاالحصول علي تأهيل تربوي وشهادةصلاحية لمزاولة مهنة التدريس بالمرحلة التعليميةالمعين بها، ويعين من يحصلعلي هذه الشهادة في وظيفة معلم، فإذا لم يتم الحصول علي الشهادة خلال هذهالمدة تعتبر خدمته منتهيةبقوةالقانون.

مادة (٧٤):

يكون منح شاغلي الوظائف المنصوص عليها في هذا الباب شهادةالصلاحية لمزاولة المهنة، وتدريبهم،بمعرفة أكاديمية تنشأ بقرار من رئيسالجمهورية، تسمي «الأكاديمية المهنية للمعلمين»تتمتع بالشخصية الاعتبارية، وتتبع وزير التربيةوالتعليم، ويجب أن يتضمن قرار إنشاءالأكاديمية تحديد اختصاصاتها، وتنظيمالعمل بها.

مادة (٧٥):

لا يجوز نقل شاغلي وظائف المعلمين من مرحلة إلي مرحلةأخري إلا بعداستيفاء الشروط الخاصة بالمهارات والمعارف والمتطلبات الفنيةالمقررة للمرحلة التييتم النقل إليها، والتي يصدر بتحديدها قرار من وزيرالتربية والتعليم، والحصول علي شهادة من الأكاديمية المهنية للمعلمينبذلك.

مادة(٧٦):

لا يجوز النظر في الترقية بين الوظائف المنصوص عليها فيالمادة (٧١) من هذا القانون إلا بعد قضاء ست سنوات عليالأقل في ممارسة العمل الفعلي في الوظيفة الأدني، ويشترطللترقية:

أ- اجتياز الاختبارات التي تقيس مكون الثقافة والمهاراتالعامة،ومكون المعارف المتخصصة، مهما كان تخصص المعلم، واجتياز الاختباراتالتي تقيس تمكن المعلم في مجال تخصصه الأكاديمي، وذلك طبقاً لما يصدر بتحديدهقرار من وزيرالتربيةوالتعليم.

ب- أن يحصل علي تقريري تقويم أداء نهائيينمتتاليين بمرتبة كفء.

المادة (٧٧):

يتم اختيار شاغلي وظيفة وكيل المدرسة من بين شاغليوظيفة«معلم متميز»،واختيارشاغلي وظيفة مدير المدرسة من بين شاغلي وظيفتي«معلم خبير»و«كبيرمعلمين»لمدة ثلاثسنوات قابلة للتجديد، ويتحدد عدد الوكلاء بكل مدرسة وفقاحتياجات الإدارةالمدرسية، بحسب عدد الفصول بها، طبقاً لما يصدر بتحديده قرارمن وزيرالتربية والتعليم.

مادة: (٧٩):

يكون منح العلاوةالدورية لشاغلي وظائف المعلمين وفقاً للضوابطوالأحكام المقررة بالنسبة للعاملين المدنيينبالدولة.

مادة(٨٠):

يمنح شاغلو وظائف المعلمين، والتوجيه الفني والقائمين بالإدارةالمدرسية، البدلات الآتية:

١- بدلهيئةتعليم.
٢- بدل العمل فيمناطق نائية.
٣- بدلتخصصات نادرة.
٤- بدل توجيه وبدل إدارةبحسب الأحوال، بالإضافة إلي البدل المنصوص عليه في البند (١) من هذه المادة.

ويصدر بتحديد هذه البدلات - كنسبة من الأجرالأساسي المستحق في نهاية السنة المالية السابقة – وشروط استحقاقها، قرار منرئيس مجلس الوزراء، بناء علي عرض وزيرالتربيةوالتعليم.

ولا يجوز الجمع بين أي من هذه البدلات وأي بدلآخر مماثل. ويتم تحديد المناطق النائية بقرار من وزير التربية والتعليمبالتنسيق مع المحافظ المختص، ويكون تحديد التخصصات النادرةبقرار من وزيرالتربية والتعليم.


مادة (٨١):

يمنح شاغلو وظائف المعلمين، والتوجيه الفني القائمينبالإدارةالمدرسية، حافز أداء متميز، يحدد بنسبة١٠%من الأجر الأساسي لشاغل الوظيفة، ويشترط لمنح هذا الحافز مايأتي:

أ- الحصول علي تقريري تقويم أداء متتاليين بمرتبة كفء طبقاً لأحكام هذاالقانون.

ب- الحصول علي شهادات من الأكاديمية المهنية للمعلمين أو منجهة معترف بها في لغة أجنبية أوالحاسب الآلي أو غير ذلك من التخصصاتالمرتبطة بمجالالعمليةالتعليمية.

ولا يجوز أن يزيد عدد من يمنحون هذا الحافز كلعام علي ١٠% من شاغلي الوظائف المشار إليها فيكل إدارة.

مادة (٨٢):

يخضع شاغلو وظائف المعلمين، والتوجيه الفني والقائمون بالإدارةالمدرسية بمراحل التعليم المختلفةلذات المعاملة المالية أياً كانت المرحلةالتعليمية التي يعمل بها كل منهم «رياض الأطفال - التعليم الأساسي بحلقتيهالابتدائية والإعدادية،التعليم الثانوي».

مادة (٨٣):

يكون تقرير تقويم أداء شاغلي وظائف المعلمين، والتوجيه الفنيوالقائمين بالإدارة المدرسية بمرتبةكفء، وفوق المتوسط، ومتوسط، ودونالمتوسط، ويعتد في وضع هذا التقرير، بنتائج نظم المتابعة والتقويم المستندةعلي معايير الأداء للمعلم المتميز، والتي تشترك فيهاالإدارة والتوجيه الفنيبالنسبة إلي شاغلي وظائف المعلمين، وأقران المعلم، ونتائج تقويم أداء تلاميذالمعلم ودرجة مشاركته في تحسين مستوي أداء العمل بالمدرسة،والشهاداتوالدرجات العلمية التي يحصل عليها المعلم والدورات التدريبية التي يجتازهاوالمؤتمرات التي يحضرها بما يؤدي إلي رفع مستواه، وتحسينمستوي أدائه.

وتحدد القواعدوالإجراءات التي تتبع في وضع تقرير تقويم الأداءبقرار من وزير التربيةوالتعليم.

التفاصيل الكاملة للائحة التنفيذية لقانونكادر المعلمين

----------------------------------------------------
السماح للأجانب بالتدريس في المدارسالحكومية علي حساب المصريين
تشديد معايير الترقي لتقليص المستفيدين من المرحلةالثانية للكادر
تخفيض أعداد شاغلي المناصب القياديةبالمدارس
قرر الدكتور أحمد نظيف رئيس مجلس الوزراء إصدار اللائحةالتنفيذية لقانون الكادر الخاص للمعلمين تنص اللائحة على أنه يجوز لوزير التربيةوالتعليم الإستثناء من شروط الجنسية المنصوص عليه فى المادة 72 من قانون التعليمالمشار إليه اذا توافرت الشروط الآتية :-
أ –أن يكون الأجنبى المرشح لشغل الوظيفةحاصلاً على المؤهل العلمى اللازم لشغلها أو ما يعادله على الاقل .
ب – أن يكونمن ذوى الخبرات الخاصة التى تحتاجها العملية التعليمية ويتعذر تدبيرها من بينالمصريين .
جـ - ألا تزيد نسبة الأجانب المستخدمين فى المدرسة على 10% من عدد المعلمين بها ،ويكون تعيين الأجنبى بطريق التعاقد لمدة لا تزيد على سنة قابلة للتجديد لمدة أولمدد أخرى وذلك بمراعاة القواعد المعمول بها بوزارتى الداخلية والقوى العاملةوالهجرة .
مادة 2: يكون تقدير مدي ثبوت صلاحية المعلمالمساعد للتعيين في وظيفة معلم وفقا للمعاييرالآتية:
أـ حسن المظهر والتمتع بالسمات الشخصية والجوانب الأخلاقية اللازم توافرها فيالمعلم.
ب ـالقدرة علي التواصل مع التلاميذ والطلاب وأولياء الأمور والبيئة الاجتماعية المحيطةبالمدرسة.
جـ ـأداء العمل بإتقان وإخلاص من حيث الكم والكيف.
د ـ الحرص علي حسن المعاملة مع الزملاءوالرؤساء والتعاون معهم في أداء العمل.
هـ ـ الحرص علي تنمية المهارات والقدرات وحضور الدوراتوالندوات التي تعقدها المدرسة أو الإدارة أو المديرية أوالوزارة.

مادة 3: يكون التعيين أوالتعاقد لشغل وظائف المعلمين والتوجيه الفني والإخصائيين المنصوص عليها في المادة 70 من قانون التعليم المشار اليه من خلال إعلان في صحيفتين يوميتين واسعتي الانتشارعلي الأقل ويجب أن يتضمن الإعلان البيانات المتعلقة بالوظيفة وشروط شغلها، ويتمترتيب من يجتازون الاختبار المقرر لشغل الوظيفة والمفاضلة بينهم وفقا للقواعدالآتية:
الأعليفي درجات الاختيار، الأعلي في مرتبة الحصول علي المؤهل اللازم لشغل الوظيفة، الأعليمؤهلا، الأكثر في مدة الخبرة، الأقدم تخرجا، الأكبرسنا.

مادة 4: يشترط للترقية بين وظائف التوجيهاجتياز الاختبارات التي تقيس المتطلبات الآتية:
كفاية المستوي العلمي والثقافي في مجال التخصصلأداء الدور التوجيهي المنوط بشاغل الوظيفة التي سيتم الترقية اليها، والحرص عليتحديث المعلومات والمهارات الفنية في مجال التخصص، والقدرة علي الإبداع وتطويرالأداء في مجال العمل التوجيهي، والالتزام في أداء واجبات الوظيفة التي يشغلهابالمعايير الملزمة للأداء التعليمي للموجهين، والتمتع بالسمات الشخصية والسلوكيةوالأخلاقية اللازمة لمباشرة العمل التوجيهي، والإلمام بالظروف المحيطة بالوسطالتعليمي الذي يعمل به وأثره علي سير العملية التعليمية بصفة عامة والعمل التوجيهيبصفة خاصة.

مادة 5: تكون أعباء العمل بالنسبة لشاغلي وظائفالتوجيه علي النحو الآتي:
أ ـ إعداد الخطة العامة للتوجيه في مادة التخصص وفي النشاطالذي يتبعه الموجه ومتابعة تنفيذها.
ب ـ تحديد موقف المادة أو النشاط من حيث العجز والزيادة فيالمدارس الداخلة في نطاق اختصاص الموجه وسبل علاجها.
جـ ـ وضع خطة ميدانية لزيارة المدارس الداخلةفي نطاق اختصاص الموجه للوقوف علي المستوي الدراسي للطلاب ومدي تنفيذ الأنشطةالتربوية المصاحبة للتخصص.
د ـ إعداد البرامج التدريبية علي المستوي المحلي للنهوضبمادة التخصص لتنشيط المعلمين وإطلاعهم علي ما يستجد في مجال التخصص، واقتراح السبلاللازمة لتحقيق مستوي متميز من التنمية المهنيةللمعلمين.
هـ ـالإشراف علي إعداد أسئلة الامتحانات لمادة التخصص والإشراف علي امتحانات النقلوتقدير الدرجات.
و ـ مراجعة نماذج من أوراق اجابة الطلاب في الامتحاناتالعامة علي مستوي المحافظة وذلك بهدف الارتقاء بمستوي أداء الطلاب وتوفير أساليبالتقويم التربوي للامتحانات.
ز ـ إبداء الرأي في الكتب المناسبة للمكتبات المدرسيةوالقراءة الصيفية والمراجع التي يمكن الاستفادة منها في خدمة المنهج والبرامجالتدريبية.
ح ـإعداد الدراسات والبحوث الخاصة بتطوير المادة أوالنشاط.

مادة 6: تكون نسب وظائف التوجيه الفني المختلفةالي وظائف التعليم علي النحو الآتي:
موجه عام مادة دراسية أو نشاط، واحدبالمديريات من المستوي الأول المتميز والمستوي الأول، موجه أول مادة دراسية أو نشاطواحد بمديريات المستوي الأول المتميز والمستوي الأول مع الموجه العام يشرف عليإدارات المستوي الثاني والثالث كل فيما يخصه وواحد بكل إدارة تعليمية من المستويالأول، موجه مادة دراسية أو نشاط، بالإدارات من المستوي الأول والثاني والثالثبواقع موجه لكل 40 عضوا من وظائف المعلمين الواردة بالقانون أوالإخصائيين.

مادة7: يكون اختيار شاغلي وظيفة مدير مدرسة ووظيفة وكيل مدرسة من بين شاغلي وظيفة معلم أول »أ« علي الأقل طبقا للأسس الآتية:
1 ـ الحصول علي مؤهل عال تربوي مناسب أو مؤهل عال مناسببالاضافة الي شهادة »إجازة« التأهيل التربوي ويفضل الحاصل علي مؤهلأعلي.
ب ـ قضاءمدة سنة علي الأقل في وظيفة معلم أول »أ« وذلك بالنسبة لشغل وظيفة وكيل مدرسة،وأربع سنوات علي الأقل بالنسبة لشغل وظيفة مديرمدرسة.
جـ ـاجتياز برنامج التدريب المؤهل للوظيفة طبقا لما تقرره الأكاديمية المهنيةللمعلمين.
د ـتوافر السمات الشخصية من حيث الكفاءة والجدارة للمرشح من واقع الملفات والجوانبالأخلاقية والمهنية والثقافية التي تؤهله لشغلالوظيفة.

مادة 8: تتولي مديريات التربية والتعليمبالمحافظات بعد موافقة السلطة المختصة الإعلان عن وظائف الإدارة المدرسيةالشاغرة بها وتقدم الطلبات الي الجهة التي يحددها الإعلان وتشكل لجنة بقرار منالمحافظ المختص برئاسة مدير المديرية تضم عناصر فنية وقانونية وإدارية تتوليالاختيار من بين المتقدمين في ضوء الأسس المنصوص عليها في المادةالسابقة.
وتكونمعدلات وظائف الإدارة المدرسية بالمراحل التعليمية وفقا لمايأتي:
مدارس من 40 فصلا فأكثر مدير مدرسة واحد و3 وكلاء مدرسة، مدارس من 20 فصلا الي أقل من 40فصلا مدير مدرسة واحد ووكيلا مدرسة، مدارس أقل من 20 فصلا مدير مدرسة واحد ووكيلمدرسة واحد، مدارس متعددة المراحل مدير مدرسة واحد ووكيل لكل مرحلة »الابتدائية ـالإعدادية ـ الثانوية«.
مادة 9: تتحددالمعايير الملزمة للأداء التعليمي لوظائف المعلمين علي النحو المبين في كل منالمجالات الآتية:
أ ـمجالالتخطيط:
1 ـتحديد الاحتياجات التعليمية للطلاب.
2 ـ تصميم الأنشطة التعليميةالملائمة.
ب ـمجال خطة وأساليب التعليم وإدارةالفصل:
1 ـاستخدام خطط وأساليب تعليمية استجابة لحاجات الطلاب.
2 ـ تيسير خبرات التعلمالفعال.
3 ـاشراك الطلاب في حل المشكلات والتفكير الناقدوالإبداعي.
4 ـتوفير مناخ ميسر لتحقيق العدالة في التعامل معالطلاب.
5 ـالاستخدام الفعال لأساليب متنوعة لتنشيط وتحفيزالطلاب.
6 ـإدارة الوقت المخصص للتعلم بكفاءة والحد من الوقتالفاقد.
جـ ـمجال المادة العلمية:
التمكن من بنية ومضمون المادة العلمية وفهم طبيعتها والتمكنمن طرق البحث في المادة العلمية وتمكن المعلم من تكامل مادته العلمية مع الموادالأخري، والقدرة علي إنتاج المعرفة.
د ـمجالالتقويم:التقويم الذاتي وتقويم الطلابوالتغذية الراجعة.
هـ ـمجالمهنيةالمعلم: أخلاقيات المهنة، التنميةالمهنية.
و ـمجال تطوير المدرسة:
إعداد خطط تقويم وتطوير المدرسة والمشاركة في متابعتهاوتنفيذها.

مادة 10: تتحدد المعايير الملزمة للأداءالتعليمي لوظائف التوجيه الفني علي النحو المبين في كل مجال من المجالاتالآتية:
أـمجال القيادة:
الوعي والالتزام بالرؤية المستقبلية للتعليمفي مصر، تبني المدخل العلمي أسلوبا لإدارة عمليات التغيير التربوي، استخدامالأساليب العلمية في إدارة الصراعات، توظيف قدرات وخصائص العاملين معه لتحقيقالتعلم الفعال للطلاب، الالتزام في ممارساته بأخلاقيات مهنةالتعليم.
ب ـمجال التنميةالمهنية:
تفعيلعناصر التنمية المهنية لنفسه ولزملائه من الموجهين والمعلمين، وتدعيم وحدات التدريبوالتقويم المدرسية، وتدعيم أنشطة تحسين الأداءات، وتعظيم الاستفادة من البحوثالتربوية.
جـ ـمجال تفعيل المنهجوتطويره:
استحدام مداخل عملية مناسبة لربط المنهج بالبيئة والحرص عليتحقيق التكامل بين المناهج المختلفة، والمشاركة مع الممارسين التربويين في تصميموتنفيذ خطط لتفعيل المنهج وتطويره.
د ـمجال المتابعةوالتقويم:
المشاركة في تطوير نظام فعال للمتابعةوالتقويم لتحسين الأداءات والعمل علي متابعة تنفيذ المنهج وتقويم نواتج التعلموتشجيع ممارسات التقويم الذاتي والمشاركة في دعم خطط وتطويرالمدرسة.
هـ ـمجال مجتمعالتعلم:
الوعيبمفهوم مجتمع التعلم وتفعيل أساليب تنميته، والحرص علي تنويع مصادر المعرفةوالتعلم، تدعيم ثقافة التعلم الذاتي بين أعضاء مجتمع التعلم، مراعاة ابداعاتالممارسين التربويين والعمل علي الافادة منها وترسيخ العلاقات الانسانية وثقافةقبول الآخر في مجتمع التعلم.

مادة 11 ـتتحدد المعايير الملزمة للأداء التعليمي لوظائف الإدارة المدرسية »المديروالوكلاء« علي النحو المبين في كل مجال من المجالاتالآتية:
أـمجال الثقافةالمؤسسية:
رؤيةخطط وأساليب واضحة للتعليم، وبيئة تنظيمية ميسرة للتواصلالإنساني.
ب ـمجال المشاركة:
الالتزام بقيم ومبادئ التشاور لدعم العمل الجماعي وتوسيعفرص ومجالات الحوار والمناقشة وتبادل الآراء والأفكار، والتوظيف الفعال لتكنولوجياالمعلومات في تيسير تداول المعلومات ونشرها وصنع اتخاذ القرارات الرشيدة في تطويرالتعليم والمشاركة المجتمعية.
جـ ـمجالالمهنية:
التمكن المعرفي، والتمكن المهاري، والتنميةالمهنية المستديمة، والأخلاق المهنية.
د ـمجال إدارةالتغيير:
مناختنظيمي داعم للتغيير التربوي الإبداعي، وتغيير تربوي يرتكز علي المبادرة وتشجيعالتجريب والتجديد، وتبني المداخل العلمية في تعبئة الأفراد وتحفيز الجهود وتيسيرعمليات التغيير وإعداد خطط تقويم وتطوير المدرسة والمشاركة في متابعتها وتنفيذهاتمهيدا للاعتماد التربوي.

مادة 12: تكون المعايير الملزمة للأداء التعليمي لوظائف الاخصائيين الاجتماعيين والنفسيينعلي النحو الآتي:
التنمية الخلقية لدعم وبناء معتقدات وقيم ايجابية، والأنشطةالمدرسية الداعمة للسلوك الايجابي، والتنظيم المدرسي الداعم لتحقيق الجودةوالاعتماد التربوي، ودعم تربوي يتيح فرص التعلم ويحقق التميز للجميع، وتعاون الأسرةمع المدرسة.

مادة13: تتحدد المعايير الملزمة للأداء التعليمي لوظائف اخصائي تكنولوجيا المعلومات عليالنحو المبين في كل مجال من المجالات الآتية:
أ ـمجالعمليات ومفاهيم التكنولوجيا:
إظهار معرفة ومهارات وتفهم مبدئي للمفاهيم المرتبطةبالتكنولوجيا في التعليم القومي، وإظهار تطور دائم فيما يتعلق بمهارات ومعرفةالتكنولوجيا بما يحقق التواصل بالتكنولوجيا المعاصرةوالجديدة.
ب ـمجال تخطيط وتصميم فرص وخبراتالتعليم:
تصميمفرص تعلم مناسبة ومتطورة يمكن من خلالها تطبيق خطط وأساليب التعليم المدعمةبالتكنولوجيا لمساندة الاحتياجات المتنوعة للطلاب،وتطبيق البحوث المعاصرة عليالتدريس والتعلم باستخدام التكنولوجيا عند تخطيط بيئات وخبرات التعلم. وتعريفوإنشاء مصادر التكنولوجيا وتقويمها لضمان دقتها ومناسبتها، وتخطيط إدارة مصادرالتكنولوجيا في سياق أنشطة التعلم، وتخطيط استراتيجيات إدارة تعلم الطلاب في بيئةتدعمها التكنولوجيا.

مادة 16 ـيكونالنصاب الاسبوعي لعدد الحصص للمعلمين علي النحوالآتي:
معلم مساعد: 24 حصة بالمرحلة الابتدائية و21 حصة بالمرحلةالإعدادية و18 حصة بالمرحلة الثانوية، والمعلم 24 حصة بالمرحلة الابتدائية و21 حصةبالمرحلة الإعدادية و18 حصة بالمرحلة الثانوية، ومعلم أول 22 حصة بالمرحلةالابتدائية و19 حصة بالمرحلة الإعدادية و17 حصة بالمرحلة الثانوية، ومعلم أول »أ« 20 حصة بالمرحلة الابتدائية و18 حصة بالمرحلة الإعدادية و16 حصة بالمرحلة الثانوية،معلم خبير 18 حصة بالمرحلة الابتدائية و17 حصة بالمرحلة الإعدادية و16 حصة بالمرحلةالثانوية، كبير المعلمين 16 حصة بالمرحلة الابتدائية و15 حصة بالمرحلة الإعداديةو14 حصة بالمرحلة الثانوية.
ويكون المعلم الأعلي والأقدم في المستوي هو المشرف عليالمادة ويخفض النصاب بالنسبة له بمقدار حصتين.

مادة 17: يكونتقويم أداء شاغلي وظائف المعلمين والاخصائيين والتوجيه ووظائف الإدارة المدرسيةالتي يشغلها معلمون عن مدة سنة تبدأ من أول سبتمبر وتنتهي في آخر اغسطس من العامالتالي ويوضع تقرير تقويم الأداء خلال شهري أكتوبر ونوفمبر ويعتمد من لجنة المواردالبشرية خلال شهر ديسمبر.. ويكون تقرير تقويم الأداء بالمراتبالآتية:
كفء من 90 إلي ،100 فوق المتوسط من 75 الي أقل من ،90 متوسطمن 60 الي أقل من ،75 دون متوسط من 50 الي أقل من ،60 ضعيف أقل من 50درجة.
وتعلنللعاملين معايير قياس الأداء التي تطبق في شأنهم ويجب إخطار العاملين الذين يريرؤساؤهم أن مستوي أدائهم دون المتوسط أو ضعيف بأوجه النقص في الأداء طبقا لنتيجةالقياس الدوري أولا بأول.

مادة 18: عليإدارة شئون العاملين إعلان العامل الذي تنطبق عليه أحكام هذه اللائحة بالبيانالمقدم عن أدائه أو تقرير تقويم أدائه خلال مدة خمسة عشر يوما من تاريخ اعتماده منلجنة الموارد البشرية.
وله أن يتظلم منه خلال عشرين يوما من تاريخ علمه الي اللجنةالتي يشكلها المحافظ المختص طبقا للفقرة الأخيرة من المادة 80 من قانون التعليمالمشار اليه وترفع اللجنة توصياتها بشأن فحص التظلم للمحافظ خلال ثلاثين يوما منتاريخ تقديمه وفي جميع الأحوال يجب البت في التظلم خلال ستين يوما من تاريخ تقديمهبقرار صدر من المحافظ.

مادة 19: علي كلمديرية تعليمية حصر أعداد العاملين بها الخاضعين لأحكام الباب السابع من قانونالتعليم المشار اليه الذين حصلوا علي تقرير تقويم أداء بمرتبة دون المتوسطة أو ضعيفوتصنيف هؤلاء العاملين بحسب أسباب انخفاض مستويأدائهم.
وتخطر المديرية أكاديمية المعلمين بأسماء هؤلاء العاملينبحسب تصنيفهم وبمقترحاتها في شأن تطوير أدائهم لتحديد نوع التدريب اللازم لرفعمستوي أدائهم ويجب إخطار هؤلاء العاملين بمواعيد وأماكن التدريب اللازم أو الدوراتالمقررة قبل موعدها بوقت كاف.
مادة 20: لايجوز تقديرمستوي أداء العامل الخاضع لأحكام الباب السابع من قانون التعليم المشاراليه بمرتبة كفء في الحالتين الآتيتين:
أ ـ اذا اتيحت له فرصة التدريب ولم يجتزهبنجاح.
ب ـ اذاوقع عليه جزاء تأديبي بالخصم من الأجر أو الوقف عن العمل لمدة تزيد علي خمسة أيامأو جوزي بجزاءات الخصم من الأجر أو الوقف عن العمل لمدد يجاوز مجموعها عشرة أيام أوأي جزاء أشد خلال العام الذي يوضع عنه التقرير.
ولا يجوز تقدير مستوي أداء العامل بمرتبة فوقالمتوسط في الحالتين الآتيتين:
أ ـ اذا اتيحت له فرصة التدريب وتخلف عنه ما لم يكن ذلكبعذر تقبله السلطة المختصة.
ب ـ اذا وقع عليه جزاء تأديبي بالخصم من الأجر أو الوقف عنالعمل لمدة تزيد علي عشرة أيام أو جوزي بجزاءات الخصم من الأجر أو الوقف عن العمللمدد يجاوز مجموعها خمسة عشر يوما أو أي جزاء أشد في العام الذي يوضع عنهالتقرير.
مادة 21: يتم حصر أعداد العاملين المرشحين للترقيةالي الوظائف الأعلي الذين تتوافر فيهم الشروط المنصوص عليها في المادة 81 من قانونالتعليم المشار اليه ويعرض ذلك علي لجنة الموارد البشرية للنظر في الترقية في حدودالدرجات المتاحة وتحرر اللجنة محضرا بنتائج أعمالها يعرض علي السلطة المختصةللاعتماد.
ويصدر بالترقية قرار من السلطة المختصة وتعتبر الترقيةنافذة من تاريخ اعتماد محضر لجنة الموارد البشرية من السلطة المختصة ويستحق العاملبداية الأجر المقرر للوظيفة المرقي اليها أو علاوة من علاواتها أيهما أكبر اعتبارامن تاريخ نفاذ الترقية ولا يخل ذلك باستحقاق العلاوة الدورية فيموعدها.
واحد:av4 056bb7jp3:اتنينهوب يلا

[ايهاب على عبدالله]

كلام جميل وكلام معقول ما اقدرشى اقول حاجة عنة !!!!!!!!!!!!!!!!!!!
والله يرحم ليلى مراد

[leprince]

فعلا الله يرحمها

هو كان فيه كادر على ايامهم

[marodewedar]

مش عارفة ليه حاسة انهم بيحطو لينا


السم في العسل

فالقانون في مجمله تشعر و كأنك ستكون من علية القوم بانتمائك



الي هيئة التعليم و المعلمين



لكن لا قدر الله لو صدر من حضرتك اي تقصير:abdoog8::abdoog8:

يا ويلك يا ظلام ليلك

[alyali]

القرار لصاحب القرار
اذا اراد شئ يقول له كن فيكون
حسبنا الله ونعم الوكيل