لطلبة الأدبى تاريخ مذاكرة علم النفس فى 20 ورقة

[فارس حسن سلامه]

أولا علم النفس

الوحدة الأولى

مدخل إلى علم النفس

(الفصل الأول)

1- علم النفس :علم دراسة السلوك (تفسير – تنبؤ – تحكم )

2- والسلوك : الاستجابة الكلية وينقسم مباشر – غير مباشر "أحلام –تذكر –تفكير"

3- المنبه: كل ما يتطلب استجابة وينقسم داخلى وخارجى

4- للاستجابة خصائص:

(أ) ليست ميكانيكية"ليست ألية)

(ب) ليست فزيائية

(ج) استجابة مرنة "وسط - يفسر – يعطى

5- شروط قيام العلم : أ) وجود ظاهرة – ب)وجود علماء –ج) وجود جمعيات – د) وجود مجلات

ه) وجود مناهج الشرط الأكثر أهمية

6- معمل فونت :" 1879 " أنشأه فونت فى جامعة ليبزج بألمانيا – من منتصف الق – أو نهايته

(الفصل الثاني)

7- انتبه هام : العلم هو المنهج وليس العكس

8- الاستبطان منهج ذاتى (العبارة صحيحة) --------- منهج موضوعى( العبارة خطأ)

9- خلى بالك الاستبطان قبل معمل فونت " ترك الفرد يستبطن " ----أما بعد فونت "تطور بتقديم أسئلة "

10- المنهج التجريبي : هو الضبط الصارم للمتغيرات (مستقل " تأثير " – تابع "تأثر " – دخيل "ضبط وعزل " ) مثال السيارة

11- المنهج الشبه تجريبى : يدرس العلاقة بين متغيرين بدون تحكم – مكمل للمنهج التجريبى (دارسة الفرق – بين المتخلفين – ومتوسطى الذكاء )

أوعى تنسى.. الاعتبارات الأخلاقية:

" عدم تعريض أحد للخطر أو المهانة من أجل هدف بحثى "

(الفصل الثالث)

12-الفروع الأساسية تعرف ب"(الأولية – النظرية)

وهى (التعلم- الشخصية- المعرفى- الارتقائى) الهدفالوصول للقوانين بغض النظر عن الاستفادة

أما التطبيقيةتعرف ب"( الثانوية- العملية)

وهى (التنظيمى – التربوى ) الهدف الاستفادة فى مجالات الخدمية المختلفة (تكنولوجيا نفسية)

13- علاقة علم النفس بالعلوم الأخرى

1- علاقته بالفسيولوجى – العصبى – الاكلينيكى – الاجتماعى متنساش ------- الحضارى – البيئى - والحربى

البابالثانى

الدوافع والانفعالات

الفصل الأول الدوافع

1- تعريف الحاجة: عبارة عن –"افتقاد – توتر – اشباع "

2- تعريف الدافع : عبارة عن – " توتر – قيام بأنشطة – ارضاء الدافع"

3- العلاقة بينهما : الحاجة أساس وجود "تخلق الدافع" نقص – تظهر الحاجة – توتر – "اخلال توازن "

يؤدى الى الدافع الذى يؤدى النوعين من السلوك "مشبع وغير مشبع"

5- أوعى تنسى : دور الفروق الفردية " الدوافع – القيم – الخبرات – السمات – الظروف"

تصنف الدوافع الى فئتين .

أ) فسيولوجية ب)نفسية واجتماعية

نفسية واجتماعية :الدوافع الفردية

فسيولوجية وتنقسم الى : خالصة

أ) دافع الاعتماد على الذات" تنمية – الأكل والشرب واللبس ---"الكف" اعتماد الفرد على غيره

أ) دافع الجوع : ويتمثل فى الحصول على الطعام

ب) دافع الفضول " تنمية – القدرات الابداعية والابتكارية --- "الكف" تحقير الذات

ب) دافع العطش: ويتمثل فى الحصول على الماء

الدوافع الاجتماعية

دوافع فسيولوجية اجتماعية :

أ) الانتماء : "اقامة علاقات – تعاون – خفض توتر – حل مشكلات.

أ) دافع الأمومة : "قيم – خبرات – سلوك- توافق"

ب) الانجاز: "تنمية – الاستقلال– التميز – المبادأة"

"الكف" وضع العراقيل.

ب) دافع الجنس: "قيم – اسلامية – مصرية – عربية"

(الفصل الثانى) الانفعالات

1- تعريف الانفعال :حالة نفسية تنشأ عن مصدر نفسى نتيجة لأعاقة السلوك أو التفكير المعتاد تشمل الفرد كله

2- العلاقة بين الانفعال والدافع :

الدافع – داخلى ...... الانفعال خارجى --- "لايخلق الدافع لكن يحركه"

3-الدوافع تعتمد على الانفعالات وتستمد منها الطاقة لتحولها الى سلوك يسهم فى ارضاء الدافع

الجوانب الأساسية للانفعال

الجانب المعرفي – الادراكى - الشعوري

الجانب التعبيري

الجانب الفسيولوجي

1- تقدير الموقف يسهم فى تشكيل الخبرة الانفعالية

مثال السيارة

1- تلعب الفروق الحضارية دورها

2- الفهم – يساعد على التخاطب

3- عدم الفهم – يؤدى مشكلات (اخراج اللسان)

1- هو الاستجابة الفسيولوجية

2- مظاهر الانفعال

3- تغيرات فسيولوجية مثل : ارتفاع الضغط – زيادة نسبة السكر

اتساع حدقة العين – نقصان اللعاب الخ

4- ليس كل الانفعالات شديدة الاستثارة

(لأن هناك انفعالا ت شديدة – وانفعالات منخفضة الايقاع

تأثير الانفعالات على التوافق النفسي والاجتماعي

1- فوائد الانفعالات :تساعد

أ) تساعد على التكيف ب) خبرة سارة تساعد على مواصلة الجهد ج) خبرة مكدرة تجنب الموقف

2- علاقة الانفعالات بالأداء --------- منحنية

أ- الانفعال الشديد – أداء.. ضعيف

ب- الانفعال منخفض – أداء.. منخفض

ج- الانفعال متوسط – أداء .. عالى

3- الأضرار . القدرة على التحكم فى الانفعالات . التمتع بصحة جيدة

عدم القدرة على التحكم فى الانفعالات . انهاك القوى الجسمية – والاصابة بأمراض جسمية ونفسية

الباب الثالث

العمليات المعرفية

أولا: الإحساس

تعريفه : أبسط العمليات .. مثيرات خام الخطوة الأولى .. للعمليات المعقدة

حواس الانسان : 11 حاسة

شم - تذوق – بصر – سمع حاسة اللمس : ويخرج منها الإحساس بالألم والضغط والحرارة والبرودة والتلامس .

والحاسة الجسمية وتنقسم :

إحساس بالحركة وإحساس بالتوازن

خطوات الإحساس

1-التنبيه والاستثارة

تكتب فيها نظرة العلماء "النفس والفسيولوجي "

وخصائص الإحساس الشدة – النوع

+ العتبات المطلقة (أدنى حد للا حساس ) والقصوى(أعلى حد للا حساس وهى افتراضية تؤدى لايذاء عضو الحس ) والفارقة(الاحساس بوجود فرق مثال العالم فيبر والشمع

2- الاستقبال

كل عضو حس : له مثيرات – لها مستقبل خاص به مثال الشبكية

هذه المستقبلات : أغلبها يقع داخل الجسم "مش كلها " لحمايتها

3- تحويل الطاقة

بعد استقبال المثير يتم تحويل الطاقة إلى

1-الكهرومغناطيسية والميكانيكية إلى كهربية وكيميائية وهى لغة المخ في التعامل مع المثيرات

4- التسجيل

يتم بإرسال الإشارات إلى المخ بعد تنشيط أجزاء المخ الخاصة بالمثير ومن ثم يتم تسجيلها كإحساس

ثانيا : الانتباه

تعريفه

التركيز على المثيرات ووضعها فى بؤرة الوعي

خصائص الانتباه

1-عملية انتقائية : يلعب دور المصفاة

2- عملية إدراكية : سابق على الادراك لاحق للإحساس

3- مدى الانتباه : التجربة المعاصرة وقانون الرقم السحري 7+,- 2

ومتنساش

الانتباه تم الاهتمام به فى الق ال19

الانتباه أحد موضوعات علم النفس التجريبى

صور الانتباه

1-التشتيت

يتوقف على عدة عوامل

2" نوع (العمل – الضوضاء )

1" ادراك (الفرد للضوضاء )

1" (دوافع الفرد للعمل )

2- التوزيع

"أ" مثيرين مألوفين ومتوقعين

"ب" استجابة أتو ماتيكية

"ج" أداء متكامل "

"د" التحول من أحدهما الى الأخر بسرعة "

3- التركيز

ينقسم لعوامل داخلية وخاريجية

الداخلية: 1-دوافع 2-التوقع 3- التعود 4 – الراحة والتعب

الخارجية : طبيعة – موضع – شدة – تغير- حركة

ثالثا : الإدراك

هو تفسير المثيرات على نحو يمكن فهمه

قوانين الإدراك

1-القانون الأساسى للادراك : الكل أكبر من مجموع أجزاءه

2- الشكل والأرضية : الشكل أكثر بروزا والأرضية أقل بروزا عند التساوى يظهر الغموض

3- ثبات الادراك

ادراك المثير بنفس الحجم والشكل واللون

4- قوانين التجميع

أ)الاغلاق : ويعنى ادراك المثير بعد سد الثغرات والفجوات

ب)السياق : ادراك المثير وفقا لما يسبقه أو يلحقه أو يصاحبه

يخضع لعوامل ذاتية : مثل

الدافعية – درجة توقع المثير – الخبرات السابقة

بعض الادراكات غير العادية

(أ): الخداع الادراكى"ظاهرة طبيعية"

مثيرات مرتبطة بالواقع يستخدم فى الديكور يخضع لعوامل خارجية مثل : انكسار العصا فى الماء

أو داخلية : مثل التوقع والتأهب

(ب) : الهلاوس

مثيرات لاترتبط بالواقع منها ما هو مرضى مثل" الذهان والادمان " ومنها ماليس مرضى " مثل الحمى "

رابعا: التعلم

تعريفه : هو تغير شبه دائم فى الأداء

شروطه : الخبرة والممارسة – النضج العقلى – النمو العضلى

التغيرات الطارئة – ليست تعلم مثل التعب أو المخدرات

*لاحظ : الانسان ليس فى حاجة الى أن يتعلم " لأنه يريد معرفة كيف يتعلم وكيف يحسن طريقة التعلم "

*استخدم الحيوان للوصول الى قوانين التعلم

*تجارب التعلم على الحيوان لم تفى الى حد كبير فى مواقف التعلم المدرسى المعقد

* هناك طريقتين للتعلم داخل المدرسة

الأولى : الطلاب تصف طريقة تعلمهم

الثانية : المعلم يصف طريقة تعلم الطلاب

مستويات المعالجة " مارتون وسالجو" مستويات التعامل مع المعلومات)

المستوى السطحى "الحفظ"

*حفظ المعلومات الواردة فى النص دون اعمال العقل فيها .

* التركيز الأساسى على متطلبات الامتحان

المستوى العميق "الفهم"

*الوصول لمعنى النص من خلال

أ –تحليل النص والربط بين الأجزاء

ب- الاعتماد على الخبرات السابقة

*السعي لتبنى موقف من المعلومات المقدمة من النص : عن طريق التأكيد أو الرفض من خلال مناقشة التبريرات للحكم على مدى نجاحه أو فشله

*إعادة تنظيم الأفكار الواردة من النص بمعنى : الوصول إلى الأفكار المؤيدة لاستنتاج رأى المؤلف والأخرى الرافضة

* كل هذا يتطلب من المتعلم جهدا معرفيا اضافى

العلاقة بين المستوى السطحي والعميق

لا يمكن الوصول للمستوى العميق إلا بالمرور بالمستوى السطحي

لأنهم وضعوا الطلاب على متصل أحادى القطب يشبه خط الأعداد يبدأ بالسطحي ويمر بالعميق

طرق التعلم الجيد

"الاتجاهات المقترحة في تصنيف طرق التعلم "

1-اتجاهتسلطي : يقوم على الشرح والتفسير وتقديم المحتوى الذي يجب تعلمه للمتعلم في شكل نهائي

2- الاتجاه الكشفي : وتشمل طرق التعلم الايجابي القائم على الدور الايجابي

يقوم على اكتشاف المضمون الذي يجب تعلمه

أسس الاستذكار الفعال

*الانتباه : تخصيص وقت معين للاستذكار

عدم الاستذكار في أماكن النوم

التدريب على الاستذكار في الضوضاء أو الهدوء

تحريك الجسم بين الحين والأخر

التخلص من المشكلات النفسية أو عدم التركيز عليها

*زيادة الرغبة في الاستذكار

1- تحديد الهدف من المادة

2- التنافس مع الذات . 3- تخصيص وقت للانتهاء من المذاكرة

*المشاركة النشطة : المتعلم نشيط وايجابي

1- المراجعة : التوقف لمراجعة ماسبق 2- تدوين المذكرات : التلخيص وحل الأسئلة

*استخدام طرق القراءة الجيدة

1- الاستعراض العام للمادة 2- الربط بين المعلومات 3- البحث عن المبادئ العامة 4- استخدام العادات الجيدة فى القراءة

خامسا : الذاكرة

تعريفها : هي القدرة على تخزين المعلومات لاحظ : تصنف الذاكرة حسب المدى الزمنى

مقسمة إلى

1-ذاكرة فورية : مرتبطة بالإحساس – لها مدى زمني أقل من ث – لها أنواع حسب عضو الحس

2- قصيرة – منضدة عمل لأنها : تتعامل مع معلومات واردة ومسترجعة

لا يمكن لأي عملية إن تتم إلا بالمرور على الذاكرة القصيرة

خصائصها :

الاتساع المحدود - والدوام المحدود

من 5-9 30ث والذاكرة القصيرة مرتبطة بالانتباه

3- طويلة : هي التي تحتفظ بالمعلومات لفترة طويلة : لشهور أو سنين أو لأخر العمر. مثل اسمك أو أسماء أقاربك أو أرقام بعض التليفونات – روائح بعض الأطعمة – المعلومات التاريخية – القواعد الرياضية

*مراحل عمل الذاكرة

1- اكتساب 2- تخزين 3- استرجاع

*طرق قياس الذاكرة " طرق تقدير الحفظ أو الاحتفاظ"

التعرف – الاستدعاء

النسيان الجانب السلبي للاحتفاظ

هو فقدان دائم ـ أو مؤقت للمعلومات التي سبق تخزينها

خلى بالك . ارتباطه الوثيق بالذاكرة الطويلة

عوامل النسيان

*التضاؤل: تخزين دون استخدام

*التشويه: تخزين خاطئ

*الكبت: نسيان مدفوع

*التداخل : هو تداخل المعلومات مع بعضها البعض

خلى بالك من الحجب

وهو انطباع صورة حسية جديدة محل القديمة

الباب الرابع

النمو والارتقاء الانسانى

تعريفه : هو تغيرات تؤدى الى اكتمال النمو

أنواعه – جوانبه

نمو كمي تكويني مرئي : مثل ظهور الأسنان – الطول – الوزن

نمو وظيفي كيفي غير مرئي : مثل الاستدلال عليه من خلال أثاره – تعلم اللغة

أهمية دراسة النمو والارتقاء

1-يسهل التعامل مع المسار الطبيعي للنمو

2- يسهل عملية تربية النشء

3- يسهل من عملية وضع المناهج والمقررات

قوانين- مبادئ النمو والارتقاء

1-النمو يسير في مراحل

2- توجد فروق فردية

3- النمو عملية مستمرة ومتصلة وشاملة

4- يتبع الأفراد نمط متشابه في النمو والارتقاء

5- معدلات النمو ليست ثابتة

6- النمو يسير في اتجاهات

العوامل المؤثرة في النمو والارتقاء

1-الوراثة(صفات الوراثية) 2- البيئة(تأثير مباشر وغير مباشر ) 3- الغدد(الدرقية – نقص الإفراز وزيادة الإفراز)

4-الغذاء (يبنى – يقي – يمد) 5-النضج(اكتمال النمو ) 6- التعلم ( اكتساب خبرة لتعديل السلوك)

معلومة تهمك .لا توجد فواصل في النمو والارتقاء

فى الإجابة على السؤال ده ------- هاتكتي مراحل النمو الانسانى

الجنين – الوليد – الطفولة المبكرة

الطفولة المتأخرة – المراهقة – الشباب – الرشد – الكهولة – الشيخوخة – الهرم "ارذل العمر"

المــــــراهـقـــــــــة

لا تحدث فجأة إنما تستغرق من 2-4سنوات يطلق عليها اسم البلوغ

*النمو يبدأ مبكرا وينتهي مبكرا عند الإناث عن الذكور

عند الإناث (12-16) عند الذكور (13- 17)

أهمية التربية السليمة

*تقي المراهق من الوقوع في مشاعر القلق

*تقي المرهق من مواقف الإثارة المفتعلة

*تجعله يتحكم في مشاعره أمام الجنس الأخر

النمو الجسمي

يحدث طفرة في الطول والوزن

الطول من 10-15 سم

الوزن من5-10 كجم

مع مراعاة الفروق الفردية

ذلك يؤدى إلى حدوث مشكلات نفسية

وعلى المراهق أن يتقبل ذاته وإلا يقارن نفسه لان تحكمه عوامل وراثية لادخل له فيها

النمو العقلي

يبدأ من سن 11-15 سنة

يقوم المراهق بثلاث عمليات

التذكر : ليس ألي – إنما قائم على المنطق والفهم

الخيال : خصب يستغرق في أحلام اليقظة

حل مشكلات .- قادر على الحل والذي يعوقه ضعف الخبرة وليس القدرة

النمو الانفعالي

في بداية المرحلة

تتسم انفعالات المراهق

بالشدة والتذبذب والتأرجح بين اندفاع الطفولة وتحكم الكبار

يستغرق في أحلام اليقظة

في النهاية

يتحول من شخص لشخص

من عدم الثقة – للثقة

من الأنانية للغيرية

من الذاتية إلى الموضوعية

من عدم التحكم للتحكم

من عدم تحمل الإحباط إلى تحمل الإحباط والفشل

من التطرف إلى الاعتدال

المناخ الأسرى

سيادة جو من الحب والرعاية

اكتساب مزيد من الخبرات

التغلب على الصعاب

الباب الخامس

الشخصية

ليست الصفات لأنها وصف مختصر

ليست الانطباع لأن الفرد يترك انطباعات عديدة

تعريفها" هي التنظيم الدينامى للنظم النفسية والعضوية التي تحدد أسلوب الفرد الفريد فى التعامل مع البيئة "

الفرق بين الدراسة النظرية والعلمية

الدراسة النظرية

1-كان كل صاحب نظرية له وجهة نظر

2- أغلب هؤلاء العلماء لم يستخدموا المنهج التجريبي. لأنهم اعتمدوا على وجهات النظر

3- لا يمكن الحكم على وجهات النظر بالصواب والخطأ إنما يمكن أن نقول رؤية موفقة أو غير موفقة

الدراسة العلمية

هي تحديد الظاهرة – ملاحظة الظاهرة – استخدام الأدوات – الوصول لبيانات ونتائج عنها

مثال : على الدراسة النظرية" فرويد"

تتكون الشخصية عنده من ثلاث نظم

أ-الهو : هو غرائز حيوانية – أفكار مكبوتة – يخضع للذة- يحتل اللاشعور

ب- الأنا : ويمثل العلاقة بين الأنا والهو

فالأنا يقوم بثلاث وظائف :

1-يسمح – يمنع – يؤجل

إذا سيطر الهو : يكون الانسان شهوانى عدوانى – منفلت

إذا سيطر الأنا : يتمثل وفقا لظروف الواقع

الأنا الأعلى :يتكون من نظامين هما

*يمثل الضمير: الذى يؤلمنا ويؤنبنا

*الأنا المثالى : يتضمن المثل العليا والقيم والمعايير السامية

لاحظ العلاقة بين الأعلى وباقى النظم

1-مراقب للأنا 2- معارض للهو

3- الأنا هو السبب فى حدوث التوازن

عقب على نظرية فرويد

كل ما قاله فرويد يبدو مقبولا

*فنجد فى داخلنا غرائز وشهوات تمثل الهو

*هناك مايقودنا للتصرف بشكل واقعى وهذا يمثل الأنا

*هناك مايقودنا للتصرف بشكل مثالى وهو ما يمثل الأنا المثالي

*هناك ما يؤنبنا ويؤلمنا عندما نرتكب الأفعال الشائنة " وهو ما يمثل الضمير

الشخصية مفهوم مجرد

لأنها لا تقبل الملاحظة المباشرة

إنما يستدل عليها من خلا ل صفات الناس التي يطلق عليها اسم سماتهم تصرفاتهم في الحياة اليومية .

دور جوردون ألبورت

جمع الصفات من القاموس وجد أنها كثيرة للغاية فحذف المتشابه فساعده في فهم الشخصية

الشخصية عن أيزنك

تنظم فى فئات كمية أطلق على الفئات أبعاد والأبعاد تشبه المسطرة

أبعاد الشخصية عند أيزنك

*الانبساط(متفائل اجتماعي مرح ميال للنكت ) – الانطواء "يتميز بالتشدد والتشاؤم والانعزال)

*العصابية " وتعنى الحساسية المفرطه وعدم الاستقرار "

*الذهانية " وتعنى الاستعداد للمرض العقلى "

يمكن تصنيف الشخص على البعدين

*الانبساطي العصابى

يعانى من هستيريا تحويلية – وتوهم المرض –كثير التعرض للحوادث اهتماماته محدودة طاقته ضعيفة

تاريخه المهني سئ

قليل المثابرة – قليل الدقة – سريع الأداء ميال للنكت والفكاهة مرن فى سلوكه

*الانطوائى العصابى

قلق واكتئاب – وسواس – عصبى – متقلب المزاج يستغرق فى أحلام اليقظة

عصبى – بطئ الأداء –مثابر يتميز بالدقة يبتعد عن المواقف الاجتماعية

*الذهانية

ضعيفى التركيز –ضعيفى الذاكرة

يميلون للقراءة ببطئ – يميلون للقيام بالحركات الكبيرة

لاحظ هذا البعد لم يتم التأكد منه

ما الذي يجعلنا عصابيين

الاختلافات الموروثة فى الجهاز العصبي

ما الذي يجعلنا انبساطيين

اجريت تجارب أكدت أن خصائص الجهاز العصبى هى السبب فى كوننا انبساطيين أو انطوائيين

واجريت تجارب لأأخرى وصلنا لنفس النتيجة

الإستفادة من نتائج أيزنك فى الشخصية

صفات الإنبساطي تجعله (بائع في متجر)
صفات الإنطوائي تجعله(مراقب شاشة رادار)

الاتجاهات

هناك ثلاث انساق في شخصية الإنسان هم
1- المعتقدات: ثوابت ويقينيات تتصف بالدوام والإستقرار (الإيمان بالله والثواب والعقاب) تساعدنا امام الإختيارا
2- القيم: معايير سامية – مقياس للتحضر – مع زيادة الثقافة تسقط الحواجز (الشجاعة والصدق)
3- الاتجاهات:القبول أو الرفض التأييد آو المعارضة للقضايا الحياتيه(فريق كره – عمل المرأة)
مكونات الاتجاه
مكون معرفي
: المعلومات حول القضية او الموضوع مكون وجداني: المشاعر والأحاسيس تجاه الموضوع
مكون وجداني
ويحتوى على العواطف والمشاعر والميول
المكون السلوكي
التصرفات و السلوكيات تجاه هذا الموضوع او القضية.
الاتجاهات والسلوك
1- السلوك مكون أساسي ولكن العلاقة غير محسومة 2-قد تكون ايجابيا وسلوكك متوقع و تكتفي بالتعاطف
3- وقد تكون سلبي ويأتي سلوكك فوق المتوقع(معاناة فلسطين) 4-صعب التنبؤ بالسلوك حسب الإتجاه المعلن
تغيير الاتجاه
1- يتضمن الاتجاه مكونمعرفي فقد يبنى على معلومات خاطئة وعند توفر المعلومات الصحيحة نغير اتجاهنا
2- ويتضمن مكون وجداني فقد نبني اتجاهنا على سؤ فهم وعند الفهم الصحيح نغير اتجاهنا
3- الحكومات تحاول تغيير اتجاه إفرادها وتنجح لو قدمت معلومات صحيحة.
تغيير الاتجاه في ضوء خصائصها
1-الاتساق: صعب تغيير الاتجاه المتسق مكوناته ويسهل تغيير مكون واحد و أسهل لو كان هناك تعارض
2- قوة الاتجاه:يصعب تغيير الاتجاه لو كانت المعتقدات والقيم ضاربه في الاتجاهات(النادي أسهل من الإدمان)
3- تشابك الاتجاهات: يمكن إن تتشابك الاتجاهات (منظومة) فيصعب تغييرها (حرية الفرد وحقوق الإنسان)
4-التطرف: نحن نتبنى اتجاهات ولكن لا نتطرف فالمتطرف يصم أذنه عن سماع أي رأي مخالف لرأيه.
تغيير الاتجاه في ضوءخصائص
الفرد
1-القابليةللإقناع: يختلف الأفراد في قابليتهم للإقناع بالحجج والشواهد. حتى مع تعدد الشواهد نجد صعوبة
2- الذكاء: يلعب دوراً مزدوجا فقد ييسر تغيير الاتجاه أو يكون عقبة وذلك لقدرة الذكي على فحص الحجج
3- المرونة مقابلالجمود العقلي: يتصف أصحاب الجمود الفكري بمقاومة أية محاولة لإعادة النظر في اتجاهاتهم حيث يعتبرونها على قدر من اليقين التي تتصف به المعتقدات الدينية لذلك يصعب تغيير اتجاهاتهم.
الاتجاهات السلبية والاتجاهات الإيجابية
*قد تكون الاتجاهاتسلبية وقد تكون إيجابية\ فقبول الآخر ورفض العنف
*(اتجاهاتإيجابية). حرمان المرأة من حق المساواة بالرجل و عدم تنظيم النسل (اتجاهات سلبية)
أهمية الاتجاهات السلبية
. لذلك تساعدنا دراسة الاتجاهات السلبية على التعرف على جوانب هذا الاتجاه وكيفية تغييره.\

************************************************** ************************

ثانيا علم الاجتماع

الوحدة الأولى

: علم الاجتماعتعريفه ونشأته

مكوناتالوجود
1-المادي: (الأرض-الجيولوجيا
2-(العضوي: (الحشرات-الأحياء
3-(الاجتماعي: (البشر –علم الاجتماع
قوانينعلم الاجتماع
1- (ثباتونظام( استقرار مثال وظائف الأسرة : تنشئة الأبناء – الأمن والاستقرار
2- (حركة وتغير(من حال إلى حال مثال أنواع الأسر في علم الاجتماع : أسرة ممتدة- أسرة نووية – أسرة في الماضي –أسرة في الحاضر
3- (ما يطرأ على المجتمع من مشكلات) للوقاية – والحل مثال الانحراف أو الانفصال – أو الطلاق
لاحظ عزيزي الطالب
أن القوانين الاجتماعية ليست ثابتةلأن الإنسان دائماً متغير مثال(الأسرة النووية والأسرة الممتدة)
كيف يدرس عالم الاجتماع المجتمع
1-(نظرة كلية: (قوانين كلية لمساره) 2-نظرة جزئية: (قوانين كل وحدة مثل الأسرة)
3- كلية أو جزئية تأخذ دراسات كثيرة
إسهام الفكر الشرقي القديم
1- النظام الأسري 2 - الطبقات 3- قواعد السلوك القويم.(احترام كبار السن
إسهام الفلسفة اليونانية القديمة
1- مبدأ التغير 2-الفضيلة الكاملة 3-يقوم المجتمع على الترابط العضوي 4-علاقة المجتمع بالفرد قوية
أفكار ابن خلدون. العوامل المؤثرة في فكره
1- اهتم بدراسة التاريخ(سلاطين ) 2-الأخطاء المتعمدة للسابقين) 3- ذلك يوقعنا في خطأ التفكير.
إسهامات ابن خلدون
1- أكد على الاجتماع الإنساني (فسر – القاعدة الأساسية لوجود المجتمع
2-( موضوعه الاجتماع هدفه العلاقات
3- التغير حقيقة وأنواعه .. جذري وتدريجي)
4- المجتمعات تبدأ بسيطة ثم تكبر وتموت " شبهها بحياة الكائن الحي "
قواعد البحث عنده
1- الإحكام متعجلة 2-الآراء المسبقة 3 -مبدأ المقارنة 4-صياغة القوانين.
إسهامات أوجست كونت
1- أسسه و سماه (الفيزياء الإجتماعيه) 2- منهجه الملاحظة والتجربة 3-قوانينه (استاتيكا وديناميكا)
إسهامات دور كايم
1- موضوعه دراسة الوقائع 2-المنهج العلمي 3-دراستها كأشياء 4-المجتمع اكبر من أفراده 5-الانتحار
خلى بالك : ان علم الاجتماع علم عالمى
انتقل على يد علما أوروبا وأمريكا الى الدول النامية من خلال الاحتكاك الثقافى والغزو
انماط الأبنيةالإجتماعيه
1- توجد انماط عديدة (الهندي – الامريكي) 2- المجتمعات تختلف في طبيعتها وتتشابه (العربي – الغربي)
مداخل تصنيف المجتمعات على أساس البناء
1-اقتصادي(زراعي وصناعي
2- (ثقافي(تقليدي وحديث
3-(العمران(ريفي وحضري
4- (سياسي(ملكي وجمهوري
الجماعة
أسس قيام الجماعة
1-التفاعل
2-الانتماء
3-مصالح مشتركة
4-المعايير والقيم
5-هيكل وأبناءمثال (الأسرة)
أهمية الجماعة الاجتماعية
1- الهوية الاجتماعية
2- همزة الوصل
3-فهم السلوك الاجتماعي
أنواع الجماعات
الجماعة الأولية
1-تفاعلات مباشرة 2-محورها شخص 3- حديثها عن الخبرات 4-بين افرادها تعاون 5-اندماج الأعضاء قوي
الجماعة الثانوية
1-تفاعلات غير مباشرة 2-محورها هدف 3-الحديث عن الهدف 4-بجمعهم تعليمات 5-اإندماج فاتر.
التنظيمات
أهمية دراسة التنظيمات الاجتماعية
ا) العمل يتم بصورة فعالة ب) الأوامر من القنوات للعمال للقيام بالواجبات ج) تحقق طموحات الدول الكبرى
د) تساعد على استقرار المجتمع ه) سمة تتميز بها المجتمعات المعقدة وبسيطة التكوين
خصائص التنظيمات
1-تقسيم العمل(اختصاصه 2- (تدرج السلطة(الاعلى3- ( نظام الترقية(تفانى 4-( الطابع الرسمي(قواعد وضوابط)
المكانة
أنواع المكانات
1- مكانة موروثة( بحكم الانتماء لطبقة معينة
2- مكانة مكتسبة: نتيجة الخبرات والعطاء( المدرس) يعرف الفرد بمكانته.
النظم الاجتماعية
" هي مجموعة من المعايير التي يجمع عليها الأفراد تنظم شئون حياتهم وتحقق أهداف المجتمع"
النظام الاقتصادي: هو عصب المجتمعات
1-الاقتصادي والأسري(علاقة تأثير وتأثر
2-الاقتصادي والسياسي( تحقيق الأهداف
3- النمو الاقتصادي والتغير الاجتماعي (تطور اقتصادي – تشريعات – توعية وترشيد)
النظام السياسي:
" هو التشريعات التي تحدد علاقة الدولة بمواطنيها في توزيع الثروة وأسس تدرجها"
سبب نشأته
: تهافت الثروة – السيطرة – تضخم المجتمعات)
أنواعه
(الدولة اعلي من الفرد(هتلر) ديمقراطية)(مصر)
النظام التربوي : التربية هي
"تطبيع الفرد وتعويده على القيم التى ارتضاها المجتمع "
أهداف التربية في المجتمعات
1- المجتمعات البسيطة: كالقبيلة والقرية وتهدف الى تكيف الإنسان مع البيئة المحيطة.
2- المجتمعات المعاصرة:
أ) الحفاظ على الإرث الاجتماعي ب) تكوين الشخصية ج) تنمية مهارات الفرد د) ربط الفرد بالثقافة
هـ) إعداد الطاقات البشرية المؤهلة لانجاز خطط التنمية
مكوناتالثقافة
1- (القيم(معايير سامية 2- (المعايير (مبادئ لما يجب أن-نفعله ولا نفعله3- (المنتجات المادية(كل مايضيفه
4- (الرموز (إشارات للاتصال) مثال (اللغة) للتحية أو للفرح والحزن
خصائص الثقافة
1- لا يولد الفرد حاملاًلثقافة مجتمعها(يكتسبها 2- (تتسم ثقافة المجتمع بالتنوع (الثقافة العامة والفرعية)
3- (هى الإطار العام الذى يغلف مكونات البناء الاجتماعى ) العلاقات والأدوار
أهمية دراسة التغير الاجتماعي
1- الخصائص والمراحل 2-معرفة التغير للتقدم
3-التنبؤ بالمستقبل 4-آثار سلبية ام ايجابية
أسباب حدوث التغير
1-الأفراد البارزون(غاندي
) 2-العوامل المادية(الاختراعات
)3-التخطيط العلمي(الخمسية
) 4-الديمقراطية)
أنماط التغير الاجتماعي
1-نابع من داخل المجتمع(ثورة 23يوليو) 2-من خارج المجتمع(تحالف او اختراع او قرارات دولية)
يمكن النظر للتغير من خلال
1- سرعته
سريع وبطيء )مداه(طويل وقصير) آثاره( واسعة و محدودة) المجال(اقتصادي-زراعي)

الوحدة الثانية

: علم الاجتماعوقضايا الفرد والجماعة

ماذا يستفيد الفرد من التنشئة الاجتماعية
1- اداة المجتمع لتكوين مواطنين صالحين
2- يعرف حقوقه ويحترم الآخرين
3- كما يتعلم الالتزامات والمشاركة وخدمة الآخرين
مؤسسات التنشئة
1- عضو في أسرة وتلميذفي مدرسة ولكل طرقه 2- بعضها اهم من الآخر(الأسرة) المؤسسة الأولى
أساليب التنشئة الاجتماعية
1- الملاحظةوالتقليد:يلاحظ الكبار ويقلدهم الأب في الصلاة)
2- القدوة:-يمثل الأب والأم والكبار في الأسره قدوة بالنسبه للطفل فهو يعتبرهم نموذجاً يقتدي به في سلوكه
3- الثوابوالعقاب: الثواب (تنمية المرغوب فيه) العقاب(الإقلاع عن الغير مرغوب) ويبدأ بالشكر الى المادة
4- الاستجابةللتساؤلات: الطفل (يتساءل) الأسرة (تجيب-تخصص وقت-تأخذها بجد – تشجعهم)
5- المواقف المربية: الوالدين يصمموا موقف لتوصيل قيمة معينة مثل (أهمية الصدق)
استمرارية التنشئة
1- مستمرة ولا تتوقف2- حياة الفرد ادوار(أب وابن وأخ حتى المعاش3- (فيتعلم الاندماج ومطالب المرحلة
الأساليب الخاطئة للتنشئة الاجتماعية
1- الحمايةالزائدة:
*التدليلالزائد(كل مطالب
*( التسلط: (يرسموا طريقه ولا يعبر عن رأيه
يؤدي به ذلك للعنف والتطرف عدم المسؤلية وأفضل (خير الأمور الوسط
2- تضارب معاملة الطفل: (العقاب حسب الموقف(ادوات المائدة
(اختلاف التوجيه الأخلاقي بين الأسرة والمدرسة) ويؤدي لعدم الثقة في الكبار
3- التمييز فيالمعامله
: ذكور واناث وكبار وصغار) حقد وغيره وانتقام واهمال الدراسة.
4- القسوةوالعنف
عن طريق الضرب(قد يكون مفيدا وعندما يزيد يكون هو اسلوب الطفل في التعامل.
الوعي: ادراك الفرد لذاته والبيئة
أنواع الوعي
1- الوعيالفردي: (فرد واحد بمصالحه
2- الوعي الجماعي(الجماهيري) مصلحة الفرد لمصلحة الجماعة
مصادر تشكيل الوعي
1- التعليم:
أ- من اهم المصادر ب- المتعلم اكثر وعياً من الأمي ج-انتشار الأمية يؤدي لغياب الوعي
2-وسائلالإعلام: أ- إذاعة وتليفزيون ب- التشويق والشعبية
3- المنظمات المهنيةوالسياسية: أ- مثل الأحزاب ب- تشكله من خلال المؤتمرات والصحف
4- التثقيفالذاتي: أ- يرجع للفرد ب- مستويات ودرجات ج- أستاذ الجامعة والشخص العادي
الاغتراب : انفصال الفرد عن ذاته والبيئة
صور الاغتراب
1- انعدامالقوة:أ- انعدام القدرة على التأثير ب- ترس في آلة
ج- يفقد الثقة واللامبالاة.
2- انعدام المعنى: انعدام القدرة على التمييز ج- عدم فهم وضبابية
3- انعدامالمعايير: الشعور بإنهيارها في العلاقات ب- لا للعمل وطرق غير مشروعه لتحقيق الاهداف
4- العزلةالاجتماعية: ثقافته مختلفة عن ثقافة الآخرين
5- الغربةالذاتية: عدم الرضا عن نفسه وبلا هدف
الآثار السلبية للإغتراب
1- الإحجام عن المشاركة الإجتماعيه. 2- زيادة المعارضه والعنف. . 3- اللامبالة والنفور والإدمان.
حماية المجتمع من الإغتراب
1- تنمية الوعي لدىالشباب بقيمة الحياة الإنسانية 2- اهداف المجتمع وغاياته 3- المشاركة والديمقراطية
4- فهم المعايير 5- طرق النجاح السليمة 6 -مساعدة الشباب على تقبل ذاته والإستمتاع بحياته
الانحراف والجريمة:
1-الانحراف: عن المعايير أما الجريمة: انحراف يعاقب عليه القانون
2- كل انحراف جريمة وليس العكس وهو نسبي (القتل- والمريض
العوامل المرتبطة بالانحراف
1- تعلم السلوكالمنحرف:يتعلم السلوك السوي والغير سوي من الأسرة (طفل ينشأ في أسرة تخرق القانون
2- فقدان المعيارية(الأنوميا الاجتماعية): (عندما يشيع الغموض وعدم المعرفة بالطرق الصحيحة لتحقيق الهدف
3- العزلةالاجتماعية:ضعف الاعتقاد في القيم- ترك المشاركة- فيفقد انتمائه للجماعة
4- الوصمة الاجتماعية:الانحراف في الصغر – تصنيف الشخص كمنحرف
5- عدم المساواة أوالتنافس غير المتكافئ
: ان يفوز فريق بطريقة غير مشروعة.
خطورة الانحراف
1-بالنسبةللفرد: يبدد طاقته 2-يحطم مستقبله 3-السجن والإيذاء.
2- بالنسبة للمجتمع: يهدد الأمن 2-تعطيل المصالح 3-يهدد السعادة والأمن
علاج الانحراف
1- العقاب: تأديب المنحرفين لضمان عدم العودة
2- العلاج: (نفسي أو اجتماعي للتخلص من أسباب
3- الحمايةالنوع الأول: من أنفسهم (كسب العيش) الثاني: غير المنحرفين من هم عرض للانحراف.
مقاومة الانحراف
1-المستوىالشخصي: (تثقيف وتدين
2- ( الإجتماعيالرسمي: (المؤسسات التربوية والصحية والترفيهية
3- (المستوى الاجتماعيغير الرسمي: ( الآباء والأقارب والجيران
خطورة الإدمان بالنسبة للفرد
1- اجتماعياً: (مشاكل زوجية وحوادث طريق
2- صحياً: (التهاب المعدة – تليف الكبد – الإيدز
3-نفسياً:قلق اكتئاب انتحار جنون
خطورة الإدمان على المجتمع
1- اجتماعياً:الإنحراف والتفكك الإجتماعي واللامبالاة
2- اقتصادياً:يؤثر على الإنتاج وضياع الميزانية في الضبط والعلاج
3- امنياً: القتل والسرقة و الاعتداء
أسباب الإدمان
1-سؤ الاستخدام 2- حب الاستطلاع 3- الأفكار الخادعة
4- الإحباط(البطالة 5- ) الهروب من المشكلات بالانسحاب
علاج الإدمان
الحماية الاجتماعية
1-توعية الشباب بأنواعها 2-المؤسسات الترويحية 3-تحسين المعيشة ومكافحة الفقر.
الحماية الشرطية
1- تشريعاتللقضاء عليها. 2- تكثيف جهود 3- مصادرة أموال
العلاج:
1- التشخيص المبكر2- توفير الخدمات الصحية المناسبة 3- تشجيع المدمنين على التقدم للعلاج

الوحدة الثالثة

: علم الاجتماعوقضايا المجتمع المصري

إذا ساد التخلف يظهر آثاره
1- اقتصادياً: (أدوات إنتاج بسيطة واقتصاد معيشي بسيط
2- اجتماعياًنظام طبقي جامد -مكانة موروثة وليست مكتسبة
3- سياسيا: (لا يوجد فصل بين سلطات المجتمع
أسباب التخلف.. ليس حالة لصيقة بالمجتمعات
1- تخلف العنصرالبشريالبيئة والإنسان-الفرد المدرب قادر على العمل والعكس – العمالة الأجنبية
2- فقرالبيئة: (إما إلى فقر الموارد مثل المعادن - أو الموقع الجغرافي وصعوبة الاتصال و المواصلات
3- الاستعماروالسيطرة الأجنبية(يستغل الثروات – يقاوم التقدم – يهمل التعليم فيؤدي إلى التبعية الاقتصادية)
التنمية الاجتماعية : تغيرات جذرية – تحدث على المستوى الاقتصادي والاجتماعي – لتحسين نوعية الحياة والقدرة على التطور الذاتي وإشباع حاجات الأفراد
تتضح التنمية في المستويات الآتية
1- اقتصادياً: تحسين أساليب الإنتاج وتنويع لمصادر الدخل وتحقيق الاستقلال الاقتصادي والاعتماد علىالذات.
2- سياسياً:تحقيق الديمقراطية والاستقرار السياسي والمشاركة السياسية والاجتماعية.
3-اجتماعيا:القضاء على الأمية ونشر التعليم ورفع مستوى الصحة ودعم القيم الإيجابية.
فيؤدي إلى تنمية المشاركة و إعلاء المصلحة العامة على المصلحة الخاصة
مقياس التنمية
1- حالةالاقتصادودخل الفرد
2-مستوى الخدمات(صحة وتعليم)-البرنامج الإنمائي 4-تطورت مصر في 10سنوات)
3- مدى المشاركة فى الحياة السياسية
التحديث : هو الانتقال من الحالة القديمة إلى الحالة الحديثة لتطوير *الاقتصاد - * الثقافة - * السلوك
وظائف التحديث:
1- من أدواتتقليدية للتكنولوجيا
2- إنشاء البنوك
3- المؤسسات التشريعية
4- تطوير الإدارة حديثة واحترام القوانين
5- نشر العلم
-6نشر القيم الإيجابية
-7فك الجمود الطبقي.
التحديث والهوية
1- البعض يرىانه يفقدها هويتها
2- والبعض يرى أنه لا يفقد المجتمعات هويتها مثل اليابان وسنغافورة والصين وماليزيا ..لأنه يدعوا إلى تطوير وسائل الإنتاج والتفكير
آليات التحديث:
1- تحديثالإنسان: الإنسان أساس التنمية- نشر العلم ومحو الأمية وتحسين المعيشة – إعطاء الفرد ثقة بنفسه
2- الأخذ بالتصنيع: يحقق هدفين(اقتصادي:-إعادة بناء الاقتصاد واستغلال الثروات – ترشيد الاستهلاك زيادة الدخل
اجتماعي):- تطوير التعليم وتنويعه كماً وكيفاً – تجويد الإنتاج – احترام قيمة الوقت والانضباط في العمل
3- الاعتماد علىالذات: (التخلص من التبعية- الاستخدام الأمثل للموارد- البحث عن موارد جديدة-لا يعني الانغلاق
4- إعادة توزيعالدخول: من التخلف تحكم فئة صغيرة في الثروة لذلك يجب تحقيق العدالة الاجتماعية
5- تحقيق المشاركةالشعبية:لا يمكن مقاومته التخلف إلا بالديمقراطية-وتحمل كل نصيبه-ومساندة جهود الحكومة
هل الزيادة السكانية مشكلة في حد ذاتها؟
1- خطأ ولكن عندالخلل بين السكان والموارد *-السكان متوالية هندسية والموارد متوالية عددية
2- المقارنة بين الرجل والحصان الجامح
3- دول العالم اما مزدحمة مثل (إفريقيا- أسيا – أمريكا الجنوبية او( معتدلة مثل (أوروبا- أمريكا الشمالية – أستراليا – الاتحاد السوفيتى
النمو السكاني
1- في مصر 11 طفل كل 3دقائق
2- بسبب زيادة المواليد وقلة الوفيات 3- الزيادة = المواليد – الوفيات
أسباب المشكلة السكانية
1- انخفاض نسبةوفيات الأطفال : تحسن الأوضاع الصحية
2- زيادة متوسط عمرالفرد: كبار سن ونسبة الإعالة
3- القيم الاجتماعية المرتبطةبالإنجاب: عزوة – زيادة الدخل
4- نقص معدلاتالتنمية: زيادة سكان وقلة موارد.
تأثير المشكلة السكانية على التنمية) المشكلات(
1-مشكلةالغذاء: مع الزيادة يزيد الاستهلاك ومع قلة الأراضي تستورد الدولة (القمح)
2- الخلل التصديروالاستيراد: لتوفير الاحتياجات نستورد بالعملة الحرة فيصاب ميزان المدفوعات بالخلل
3-مشكلةالعمالة: العرض والطلب
4- مشكلاتالتعليم: يصعب زيادة الفرص فتتكدس الفصول ويحدث التسرب)
5-مشكلة الفقر: توزيع الدخل على عدد اكبر فيقل نصيب الفرد
6-مشكلةالسكن: الزحف على الأراضي لتوفير السكن
7- مشكلة المياهالنقية: يقل نصيب الفرد – نهر النيل
8- مشكلة التلوث:تزيد المصانع والسيارات فيتلوث كل شيء
مواجهة المشكلة
1- زيادةالإنتاج 2- ضبط النسل 3- التشريعات 4- التثقيف 5- محو الأمية 6- المدن الجديدة
أنواع الهجرة
هجرة داخلية :داخل الوطن
هجرة خارجية: خارج الوطن
من الريف للمدن مثال
1- نقص فرص العمل 2- نقص مستوى المعيشة 3- نقص الخدمات
اثر الهجرة على المدن
1- ضغط علىالخدمات 2- نقص فرص العمل 3- زيادة معدلات الجريمة
4- ظهور مشكلة السكن
5- ظهور مشكلات الزحام والتلوث والفقر
اثر الهجرة على الريف
1- زيادة تخلفالبيئة الريفية نتيجة حرمانها من أبنائها المتعلمين.
2- نقص العائد من الزراعة وتبوير الأراضي الزراعية.
3- تفككالأسرة الريفية وتغير القيم والتقاليد الريفية

الوحدة الربعة

: بعض مشكلاتالعالم المعاصر

العولمة : "تعنى انتقال العالم كله الى مجتمع واحد تتعدد فيه الثقافات وتتشابه فيه نظم الحكم والإدارة والإنتاج "
هي عملية مستمرة وتلقائيةخلى بالك أن العولمة لا تحدث بتخطيط مسبق
تطور الاتصال والمواصلات) والتشابه في الحكم والإنتاج والاختلاف في الثقافة.
مزايا العولمة
1-(العالم قريةصغيرة (الخبرات2- (أفكار المستوىالعالمي(حقوق الإنسان3- (الانفتاححتى لا تنغلق وتتخلف.
أهمية العولمة : حدوث التفاعل دون فقد الهوية
الآثار الاجتماعية والثقافية
1- التباين في مستوى التنمية
* الشمالوالجنوب في مستوى التنمية 2-الشمال غنى والجنوب فقر
*سببه اختلاف معدل النمو التكنولوجي
*تنادي دول الجنوب بنظام عالمي يقرب من الدول الغنية للدول الفقيرة.
2- انتشار النزعة الاستهلاكية
*تحولالاستهلاك لقيمة في حد ذاته
*أصبح الإنسان يستهلك أكثر من احتياجهفأصبح الاستهلاك هدف وذلك بسبب:-
أ) التقليد: يقلد الناس بعضهم في مجال الشراء
ب) تقدم فنون الدعاية والإعلان(أسلوب عرض السلعة والإغراء)
ج) ربط الاستهلاك بالمكانة: حيث يميل الناس إلى إكساب مكانة أعلى لمن يستهلك أكبر.
العنف والإرهاب
*زاد الاثنينفي السنوات الأخيرة
*هي ظواهر تهدد العالم
*ترتبط بتفسيرات خاطئة للدين
اثر العنف والإرهاب على المجتمع
-أالتفكك الإجتماعي وانتشار الصراع
ب- تعطيل التنميةواستنزاف الموارد
جـ- نشر الخوفوالرعب في المجتمع.
الحروب والنزاعات
*ازدادتالحروب بتعدد أسبابها
*خاصة هذه المنطقة فيها حروب كثيرة (النزاع الفلسطيني الإسرائيلي و حرب العراق مع كل من (إيرانوالكويت) و أخيراً الحرب من أجل إسقاط النظامالعراقي
الأسباب الكامنة وراء الحروب
1- الصراع علىالثروات الطبيعية
2- الرغبة في السيطرة
3- نزاع الحدود بين الدول المتجاورة.
4- الصراعات الفكريةوالتطرف.
الآثار الإجتماعية للحروب
1-إنهيارالنظام الإجتماعي في المدن التي تتعرض للحرب.
2- إزدياد معدلاتالجريمة.
3- تعطيل خططالتنمية .

أرجو أن أكون قد وفقت فى عرض هذا العمل

اللهم ان أحسنت فهو منك وان أسأت فهو منى

أخيرا أرجو دعائكم لأكمل طريقى وأكون خير معين

أ/ عمرو نصر

أستاذ الفلسفة وعلم النفس بطنطا

0128822725

[معوض صبرى]

الف شكر يا استاذ

[طونى منير]

جامد جدا الف شكر يا استاذ

[hoda_gabr]

روح يا شيخ ربنا يخرب بيت اللى يضايقك

جزاك الله كل خير

[SS TEACHER]

جامد جدا الف شكر يا استاذ

[mkm_mahmoud]

جزاك الله خيرا