|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#1
|
||||
|
||||
وزير التعليم «خلع يده» من قانون الكادر.. ويلقيه في ملعب «الوزراء» و«البرلمان»
وزير التعليم «خلع يده» من قانون الكادر.. ويلقيه في ملعب «الوزراء» و«البرلمان» العربي: يوجد خلافات مع المالية حول زيادة الموازنة.. ورئيس الوزراء أيد مطلب زيادة الرواتب ملقيا الكرة فى ملعب مجلس الوزراء ومجلس الشعب، كشف جمال العربى «وزير التربية والتعليم» لـ«الدستور الأصلي» إن قانون الكادر الجديد رقم 155 لسنة 2007 وقانون التعليم الجديد رقم 139 لسنة 1981 تم تسليمهما لرئاسة مجلس الوزراء والذى سيتم عرضهما للمناقشة خلال الجلسات المقبلة. «العربي» قال إن الوزارة طالبت من وزارة المالية زيادة موازنة التعليم بصفة عامة 10 مليار جنيه عما عليها لتزيد من 40 إلى 50 مليار جنيه، لافتا إلى أن الوزارة ترجو من تلك الزيادة الإيفاء بزيادة مرتبات المعلمين والتى تتطلب 4 مليار جنيه وفقا لقانون الكادر الجديد الذى ينص على أن يزيد راتب المعلم المساعد بحد أدنى 1200 جنيه والمعلم 1500 جنيه، إضافة إلى دعم ميزانية هيئة الأبنية التعليمية، وزيادة ميزانية التعليم الفني بغرض تنفيذ استراتيجية تطوير التعليم الفنى التى تم اعتمادها من قبل الوزير السابق والتى تتطلب 12 مليار جنيه لتنفيذها على مدار الخمس سنوات القادمة 2012/2017 أي بمعدل 2 مليار جنيه سنويا. «العربي» أشار إلى إنه طلب من وزارة المالية ومجلس الوزراء توفير الزيادة التى تتطلبها وزارة التعليم من خلال ترشيد دعم الطاقة، لافتا أيضا إلى أن الوزارة تدرس حاليا توفير بعض المبالغ الذاتية من خلال صناديق مشروعات الوزارة لدعم زيادة مرتبات المعلمين، قائلا: «إن الوزارة ممكن تدبر مبلغ يتراوح مابين 2.5 إلى 3 مليار جنيه سنويا». المصدر هناااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااا
__________________
تحيــــاتي وتقــديري للجمــــيع
|
#2
|
|||
|
|||
وزارة المالية هيعتمدة امتا
|
#3
|
||||
|
||||
والله لسه مفيش حاجة واضحة
كل خير ان شاء الله شكرا لحضرتك
__________________
تحيــــاتي وتقــديري للجمــــيع
|
#4
|
|||
|
|||
الوزاره الوحيده اللي تحس كانهم بيشحتوا
انا رأيي يدخلوا جمعيه مع بقية الوزارات و يقبضوها الاول زي ما المدرسين كده عيشتهم جمعيات في جمعيات |
#5
|
||||
|
||||
اقتباس:
فكرة برضه
__________________
تحيــــاتي وتقــديري للجمــــيع
|
العلامات المرجعية |
|
|