صلاح التعليم في مصر - رؤية من الداخل - يارب حد يفهم

[ramykoko]

اصلاح التعليم في مصر - رؤية من الداخل !
أولا:
يجب أن نعترف بوجود مشكلة في تعليمنا المصري ولا أذيع سرا فهذا يعرفه القاصي والداني.
ثانيا:
لابد أن نحدد موضع الخلل تحديدا دقيقا هل المشكلة في 1-المعلم 2-المتعلم 3- النظام التعليمي 4-أولياء الامور 5-كل ماسبق؟
الاجابة من وجهة نظري المتواضعة هي كل ما سبق
اذا يجب أن نحدد مواطن الخلل في كل عنصر حتى يتسنى لنا تشخيص العلاج المناسب وهو هدف هذا البحث.
والله من وراء القصد وهو يهدي السبيل
1-المعلم:
تحمل المعلم المصري كثيرا من النقد بلغ في بعض الاحيان الى حد الاستهزاء و السخرية (شاهد مسرحية مدرسة المشاغبين)
وفي بعض الاحيان الاخرى نجد ان بعض صناع القرار قد طالبوا بمعاقبة المدرس بتجريم الدروس الخصوصية ومراقبة المدرس من خلال مخبرين الشرطة والقاء القبض عليه متلبسا بالجريمة...!
وفي أحيان أخرى حاول البعض تحويل مهمة المعلم من تعليم الاجيال الى مراقبة الحمامات أو دورات المياه والاستعداد بالمساحات (مفرد مساحة) في أي وقت
استعدادا لفرق التفتيش والتي كانت تذكرني بأيام الاحتلال البريطاني ومحاكم التفتيش...!
ولكي نكون منصفين فلقد ساهم كثيرا من المعلمين في صنع هذه الصورة البغيضة

كيف كان ذلك ؟
1- توجه كثيرا من المعلمين الى اعطاء الدروس الخصوصية
بسبب تدني الرواتب التي يحصلون عليها من الحكومة والتي لا تكفي الحاجات الضرورية للعيش فمثلا كان يحصل المعلم في المرحلة الابتدائية على 76جنيه كأساسي يصل بعد الحوافز وخلافه الى حوالي200جنيه وهو مبلغ زهيد لا يكفي العيش الحاف كما يقولون ولذلك فانا أعرف بعض منهم كان يعمل بعد المدرسه في محل حلاقة أو سائق على ميكروباص أو حتى نقاش مع احترامي الكامل لأصحاب هذه المهن فهي مهن شريفة ولكن لا تصلح لأن يجمع المدرس بين التدريس و بينها
ولم يكن حال مدرسي بقية المراحل أسعد حظا مع ارتفاع طفيف في اجمالي الدخل
وعليه فأن تهمة اعطاء الدروس الخصوصية لا أرى انها تهمة عادلة بل هي حل وحيد لمشكلة عميقة لا يجدي في حلها مسكنات الوزارة بالشدة تارة و بالين تارة أخرى وحتى هذا الكادر المزمع تنفيذه لن يفيد في حل هذه المشكلة
2- ضعف المستوى العلمي و الثقافي عند بعض المعلمين و خصوصا في المراحل الاولى من التعليم الاساسي
شكل هذا العامل جزء من حملة السخرية على المعلم وان كان هذا السبب نتيجة لنظرة المجتمع الدونية لوظيفة المعلم
مما دفع الوزارة لتعيين أي شخص يرغب في العمل بمهنة التعليم مما نتج عنه ذلك السبب وكان ذلك طبعا قبل تحول مهنة التعليم لمهنة مربحة ماديا جدا فتغير العزوف عنها الى اقبال منقطع النظير حتى و جدنا بعض الاطباء يترك عمله في الطب و يقوم بتعليم الطلاب
و كذلك نرى أثر ذلك في تقاتل حملة المؤهلات العليا بل وبعض الحاصلين على الماجستير و الدكتوراه من أجل الحصول على وظيفة و لو حتى في المدرسة الابتدائية مما نتج عنه بعض الاوضاع الشاذة و غير الطبيعية مثل وجود موجه أو مدير مدرسة لا يحمل سوى الدبلوم سواء كان دبلوم معلمين أو دبلوم تجارة وتحت سلطته نجد من يحمل الدكتوراه..!

3-سياسة اعداد المعلم:
ما ذكرت سابقا كان ما حدث في الواقع اما ما يقال انه كان لدينا سياسة لأعداد المعلم و تدريبه قبل موضوع الكادر و اختباراته قيمكن أن نذكر معهد اعداد المعلمين أو معهد المعلمين وكان مدة التعليم به عامين بعد المؤهل المتوسط ونلاحظ أن معظم مخرجات هذا المعهد كانت ضعيفة المستوى نوعا ما نظرا لقلة عدد سنوات الدراسة به وضعف التدريب العملي قبل و بعد التخرج منه
ثم تحول الامر الى كليات التربية ولكن مخرجاتها لم تكن اسعد حالا فلقد طالت مدة الدراسة ولكن غلب عليها الطابع النظري و اعتمدت علي التلقين و الحفظ بغض النظر عما تقوله كلمات النظريات الحديثة التي يدرسونها اما التدريب العملي فكان في معظمه شكلي لا يحقق الفائدة المرجوة منه ويتخرج المعلم و يصطدم بأرض الواقع
وزاد الطين بلة أن الوزارة بتعليمات من وزارة المالية قد قامت بالغاء نظام التكليف الذي كان معمولا به من قبل و قامت بعمل نظام يدعى سد العجز لا يوجد له مثيل في العالم لمواجهة النقص الحاد في عدد المدرسين مع ملاحظة اننا نتحدث هنا عدد وليس عن جودة و تركت خريجي التربية يعملون في محلات البقالة الحديثة مثل مترو ماركت وغيرها أو يعملون كأفراد أمن في مصر أو في بلاد النفط العربية.


2-المتعلم:
هو أضعف الاسباب تأثيرا في تدهور حال التعليم المصري لأنه لا حول و لا قوة له بل هو المرآه التي نرى فيها انعكاس الاسباب السابقة و اللاحقة عليها اذا فالمتعلم في هذا السياق هو مفعول به ولا يمكن ان يكون له دور الفاعل.
3-النظام التعليمي:
يتفاعل في هذا العنصر مساوىء العناصر التالية :المناهج - سياسة الوزارة تبعا لرؤية الوزير المتربع على كرسي الوزارة- نظام التقويم- المجتمع ككل.
وسوف أتحدث هنا بدون تصنيف نظرا لتداخل هذه العوامل مما يصعب معه الفصل .
المناهج التعليمية في مصر تتسم بالجمود الشديد و النظرية المفرطة بلا أدنى اتصال بالواقع مما خلق فجوة بين التعليم المدرسي وبين متطلبات سوق العمل حتى أصبح لدينا مخرجات ذات عدد كبير جدا و جودة متدنية جدا مما دفع الدولة الى ابتكار ما يسمى بالتدريب التحويلي و هو في الحقيقة محاولة لأنقاذ ما يمكن انقاذه من هذه المخرجات الغير صالحة .
ووجدنا بعض المخرجات ليس لها من الشهادة التي حصلت عليها سوى اسمها فقط فنرى
منهم من لا يحسن مبادىء القراءة و لا حتى الكتابة و أمام هذه الكارثة لا يسعنا أن نقف مكتوفي الايدي بل يجب أن ننسف هذا النظام التعليمي من الاساس حيث لا يجدي هنا الحلول المؤقته و لا المسكنات فمشرط الجراح قد يكون الحل الأخير قبل الموت.
ونظام التقويم جزء رئيس في هذه المنظومة الفاشلة فهو مجرد قياس لما حفظه المتعلم عن ظهر قلب كما يقال بلا أدنى محاولة لقياس قدرات المتعلم العقلية الاخرى و يستوي في هذا نظام التعليم قبل الجامعي و الجامعي فكلهم في الهم سواء .
اذا فمفهوم المتفوق عندنا هو الاكثر حفظا وليس الاكثر ابتكارا كما هو سائد في العالم المتقدم و ساعد المجتمع عندنا في ترسيخ هذه النظرة المتخلفة بما يقيمه من احتفال غير مسبوق بالجهابذة الخارجين منتصرين أو أحياء من موقعة ما يسمى بالثانوية العامة و التي هي أحد أهم اسباب فشل التعليم في مصر.
اما عن دور الوزارة أو بالأحرى الوزير القابع على الكرسي وهذه تفرقة هامة تحتاج الى بيان و تبيان لأنها سبب من اسباب فشل التعليم المصري ففي دول العالم المتقدم نجد أن سياسات الوزارة أي وزارة و لا سيما وزارة التربية و التعليم لا ترتبط بشخص الوزير الموجود فهي فلسفة تنبع من فلسفة المجتمع و توجهه العام و ما يريده من التعليم بالتحديد أما عندنا في مصر فنحن نفتقد الرؤية الواضحة الشاملة لما نريد سواء في مجال التعليم أو في غيره من المجالات وهذا ليس جلدا للذات بقدر ما هو محاولة لتشخيص الداء حتى يتسنى لي وضع العلاج وعليه ارتبطت سياسة التعليم في مصر بشخص الوزير وخلفيته و أفكاره الخاصة و عندما يتغير تتغير هذه الافكار ونبدأ من جديد و نستمر ندور في هذه الحلقة المفرغة الفارغة فوزير يهتم بالكيف و آخر يهتم بالكم و ثالث لا يهتم سوى بدورات المياه و جلد المعلمين .
اذا افتقدنا الهدف فافتقدنا الطريق فتقطعت بنا السبل و تنازعتنا الاهواء فلم نعد نبصر الى أين نذهب أو في أي طريق نسير؟!
فلا تقليل سنة من التعليم الاساسي يجدي و لا زيادة سنة أصبح يفيد و لا تغيير نظام الثانوية العامة سوف يفيد في شىء اللهم الا تغيير مسميات اما الاصل فما زال كما هو .
و هنا عن ادخال التكنولوجيا في التعليم أتحدث و أقول عن تجربة شخصية مريرة أن هذا الموضوع قد أضاع على الدولة مليارات الجنيهات بلا طائل أو فائدة و اذا كنتم غير مصدقين فأتحدى أن يقول أي شخص أن الحاسبات الآلية في معامل المدارس لها فائدة سوى أنها تسلي وقت بعض المعلمين في لعب الالعاب أو سماع الاغاني وهناك فائدة أخرى هامة وهي فتحها عند حضور الساده المسؤلين لكي يطمئنوا على سير العملية التعليمية التي هي في الاساس غير موجودة !
ثم كيف يهتم المتعلم بالكمبيوتر وهو لا يجد( تخته ) مقعد يجلس عليه فهناك بعض المدارس تصل بها كثافة الفصل الى 70 تلميذ و تجد أن منهم 10 يفترشون الارض وأشهد الله أني قمت بالتدريس في مثل هذه الفصول و الطريف أن هذه المدرسة كان بها معمل وسائط تعليمية به انترنت فائق السرعة أي و الله العظيم فائق السرعة أليس هذا دليلا على غياب الاولويات المخجل عندنا
أيها السادة أن الجرح زاد حتى التهب و تقيح و امتلىء بالصديد و ما من حل سوى البتر
وكيف يهتم كذلك المتعلم بالكمبيوتر و هو بعيد كل البعد عما سوف يمتحن فيه وقد اتفقنا سابقا أن نتيجة الامتحان هي الشىء الوحيد الذي مازال له قيمه في النظام التعليمي.
أما بالنسبة لنقابة المعلمين فحدث و لاحرج ولكن عن أي شىء أتحدث وهي ليس لها أصلا أي دور في العملية التعليمية سوى بعض النواحي الادارية التي يمكن أن يقوم بها أي مجلس محلي لأصغر قرية في مصر مثل النواحي المالية المتعلقة بالمعاشات والرحلات و المصايف من الدرجة الثالثة طبعا .
فلم نسمع يوما أن هذه النقابة قد هبت يوما لتدافع عن كرامة معلم أهينت - على أساس أن للمعلم رب يحميه- والذي كثيرا ما حدث (انظر المعلمة التي صفعت على و جهها ) أو (أنظر للمعلمين ضحايا محاكم التفتيش والذين عادوا لوظائفهم بأحكام القضاء العادل) وغير ذلك كثير....
فعلى النقيض من جميع نقابات مصر المحروسة نجد أن نقابة المعلمين لا ناقة لها و لا جمل في حماية أعضائها أو حتى في توجيه السياسات التعليمية أو حتى معرفة ماهيتها.
فنحن نرى نقابة المحامين مثلا تنهض ثائرة اذا تم الاعتداء على أحد أفرادها أما نقابة المعلمين فلا حس و لاخبر حتى و لو تم تحويل كل المعلمين الى نجارين مسلح..!
التقويم الشامل نظرة عن قرب)
اعلن لديكم أيها السادة ان هذا النظام لا يمكن ان يطبق كما يجب في ظل الظروف الحالية فهو نظام غاية في الروعة و لكن الارض لا تتحمله و لا تقبله و سوف تلفظه الارض عاجلا أو آجلا فهو يحتاج الى تغيير جذري للمنظومة التعليمية ككل اما ما يحدث الان فهو محض تهريج أو ضحك على الدقون وأعتذر عن هذه العبارة ولكنها أصدق تعبير عما يحدث فلا التلاميذ قاموا بأنشطة و لا المعلم قد قام باختبارات شفوية و لا شىء انما هي مجرد تمثيلية هزلية تضاف الى رصيدنا الزاخر بمثل هذه الفنون .
أخيرا أتحدث عن المدارس الخاصة وهنا أقصد المدارس التي لا تتعدى مصروفاتها 3000 جنيه وأعتقد أن نسبتها حوالي 90%من المدارس الخاصة ولا أقصد المدارس السيادية و التي لا أستطيع عد مصاريفها فهي لا تخضع لقوانينا و لا لنظامنا التعليمي وان قيل عكس ذلك نعود الى مدارسنا الخاصة العادية فبها تحفيظ أفضل من المدارس الحكومية وبها كذلك اهتمام بالنتيجة أكثر من المدارس الحكومية لان بهذه النتيجة تتحدد سمعة المدرسة كما يقولون وعلى ذلك نرى كثيرا من أصحابها ينفقون كل عزيز و غالي في سبيل تحقيق هذا الهدف الغالي مثل اكرام و تقديم واجب الضيافة للجنة مراقبة الامتحانات من مدرسي الحكومة وكفى
اما عن المعلم بها فحاله أسوء حالا من معلمي المدارس الحكومية والذين ينظر اليهم هنا بعين الحسد فمعلم المدارس الخاصة ليس له حقوق فقط عليه واجبات فهو تحت رحمة صاحب المدرسة و حالته المزاجية فقد علمت ان بعض أصحاب هذه المدارس يقومون بتدريب المدرسين على مهن حرفية مثل النقاشة و النجارة وأحيانا اعمال السباكة والعتالة بتحميل الكتب للبشاوات التلاميذ و اصلاح مقاعد وابواب المدرسة في فترة الصيف من باب أن الايد البطالة .......
والعقد المبرم بين المدرسة و المعلم ان وجد هو عقد اذعان لا يحقق للمعلم أي نوع من الكرامة أو الاحترام و هناك بعض المدارس بها حجرات سرية لأخفاء المدرسين عن أعين موظفي التأمين مثل دورات المياه أو أسطح المباني خلف خزانات المياه.
و الخلاصة أننا أمام منظومة فوضوية ليس لها مثيل على وجه الكرة الارضية وحلها عندي و هو يتلخص في عبارة واحدة انسف حمامك القديم وشكرا

[محب الخطاب]

الأستاذ رامي
تشخيصك للحالة التعليمية من أروع ما قرأت
وفي معظمه كان علميا رصينا ويميل للموضوعية
وهو يعكس حالة شخصية لإنسان منغمس حتي قمة رأسه في الحالة التعليمية المهترئة اليوم
ولكن هذه الحالة والحمد لله امتلكت مقومات التحليل فأبدعت المقالة السابقة
نطمع من حضرتك في شيء
أؤجل عرضه عليك لحين إطلاعك علي ردي
أرجو من الله أن يثيبك خيرا علي مجهودك في صياغة هذا المقال القيم

[محب الخطاب]

الأستاذ رامي
تشخيصك للحالة التعليمية من أروع ما قرأت
وفي معظمه كان علميا رصينا ويميل للموضوعية
وهو يعكس حالة شخصية لإنسان منغمس حتي قمة رأسه في الحالة التعليمية المهترئة اليوم
ولكن هذه الحالة والحمد لله امتلكت مقومات التحليل فأبدعت المقالة السابقة
نطمع من حضرتك في شيء
أؤجل عرضه عليك لحين إطلاعك علي ردي
أرجو من الله أن يثيبك خيرا علي مجهودك في صياغة هذا المقال القيم

[محب الخطاب]

الأستاذ رامي
تشخيصك للحالة التعليمية من أروع ما قرأت
وفي معظمه كان علميا رصينا ويميل للموضوعية
وهو يعكس حالة شخصية لإنسان منغمس حتي قمة رأسه في الحالة التعليمية المهترئة اليوم
ولكن هذه الحالة والحمد لله امتلكت مقومات التحليل فأبدعت المقالة السابقة
نطمع من حضرتك في شيء
أؤجل عرضه عليك لحين إطلاعك علي ردي
أرجو من الله أن يثيبك خيرا علي مجهودك في صياغة هذا المقال القيم

[ramykoko]

سيدي الفاضل محب الخطاب: السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أعتذر لك سيدي عن تأخري في قراءة تعليقكم على مقالتي بسبب حالتي النفسية السيئة مما يحدث حولي ولكني سعدت كثيرا بتعليقكم على ما كتبت وتفضل بقبول وافر الاحترام