لما الشكوى من الفلسفة ...؟ هام جدا ولابد من دخول جميع الاعضاء لأخذ وجهات النظر

[مستر سيد الجندى]

بسم الله الرحمن الرحيم .

.
السادة الزملاء واساتذتنا الكرام .. انى ارى العديد من الشكاوى حول منهج الفلسفة الجديد .. ومن وجهة نظري المتواضعه ارى ان هذا المنهج جميل جدا وبه معلومات قيمة جدا ... ولكن به معلومات كثيرة ورغي زيادة ..
.
ولما العجب من ذلك .. وان المنهج اسمه الفلسفة التطبيقية ( ومعنى كلمة تطبيقية اى تدخل فى جميع مجالات الحياه التى نعيشها ) فنحن كأساتذة علم النفس نعلم جيدا ان علم النفس والفلسفة تدخل فى جميع امور حياتنا وفى شتى المجالات ... ومعنى كلامى اننى عندا اطلعت على كتاب الفلسفة فوجدته مليئ بمحاكاة البيئة التى نعيشها من عمل وطب وحياة ...
.
ومع كامل احترامى وحبى وتقديرى للسادة الزملاء عندما قرأت تعليقاتهم بأن المنهج لا يخص المادة وليس له صلة بالموضوع ..حزنت كثيرا ...
.

السادة الزملاء اعزائى الطلاب كان هذا الموجز القصير من رأيى المتواضع .. فمن اتفق معى فله منى جزيل الشكر ومن اختلف معى فليذكر مبرره فى التعليقات .. ولكم منى كل حب وتقدير ...

[logical]

يا سيدى ليست المشكلة على الاطلاق فى المعلومات الحديثة أو المعاصرة
المشكلة فى المبادىء الثمانية للايكولوجيا الحديثة
، ثم القوانين المحلية وسنواتها ونصوصها
، ثم الاتفاقيات الدولية
- هل هذه معلومات علمية معاصرة وحديثة
أم انها مسودة لاحدى اجتماعات الامم المتحدة
تصور أحد ابناءك مطالب بحفظ كل هذا ، هل هذا طبيعى ؟!!!!
ثم ماذا عن المنطق ؟
ما المعرفة الجديدة التى اضافها ؟
لقد بعثر ماتم دراسته من الاستقراء والاستنباط و عرضه بشكل مختل مشوش دون تقديم أى جديد
أين صور المنطق المعاصرة ، أين المنطق الرياضى
فى رأيى محتوى المادة لا جديد من الناحية المعرفية فيه
، لكنه مجرد عرض مبعثر لمعلومات بسيطة ساذجة
الخلاصة أن الصعوبة ليست فى الفهم على وجه الاطلاق الصعوبة فى كيفية حفظ كل هذه البنود والاتفاقيات والتشويش

[منةالله عبدالرسول]

ايه علاقة مدرس الفلسفة بالهندسة الوراثية كمان احنا بندرس للادبي ماله بعلاقة الطبيب بالمريض والتلقيح والاخصاب خارج الرحم وبنوك المني واستئجار الارحام واخلاقيات ابحاث الوراثة ده ينفع موضوعات اثرائية مش منهج حرام عليكم بلاش مزايدة المنهج ده مترجم قص ولزق ده غير الاسماء اللي المدرسين نفسهم مش عارفين ينطقوها فما بالك بالطالب هذا رايي مع احترامي لجميع الاراء

[نهي نوير خميس]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة logical

يا سيدى ليست المشكلة على الاطلاق فى المعلومات الحديثة أو المعاصرة
المشكلة فى المبادىء الثمانية للايكولوجيا الحديثة
، ثم القوانين المحلية وسنواتها ونصوصها
، ثم الاتفاقيات الدولية
- هل هذه معلومات علمية معاصرة وحديثة
أم انها مسودة لاحدى اجتماعات الامم المتحدة
تصور أحد ابناءك مطالب بحفظ كل هذا ، هل هذا طبيعى ؟!!!!
ثم ماذا عن المنطق ؟
ما المعرفة الجديدة التى اضافها ؟
لقد بعثر ماتم دراسته من الاستقراء والاستنباط و عرضه بشكل مختل مشوش دون تقديم أى جديد
أين صور المنطق المعاصرة ، أين المنطق الرياضى
فى رأيى محتوى المادة لا جديد من الناحية المعرفية فيه
، لكنه مجرد عرض مبعثر لمعلومات بسيطة ساذجة
الخلاصة أن الصعوبة ليست فى الفهم على وجه الاطلاق الصعوبة فى كيفية حفظ كل هذه البنود والاتفاقيات والتشويش

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منةالله عبدالرسول

ايه علاقة مدرس الفلسفة بالهندسة الوراثية كمان احنا بندرس للادبي ماله بعلاقة الطبيب بالمريض والتلقيح والاخصاب خارج الرحم وبنوك المني واستئجار الارحام واخلاقيات ابحاث الوراثة ده ينفع موضوعات اثرائية مش منهج حرام عليكم بلاش مزايدة المنهج ده مترجم قص ولزق ده غير الاسماء اللي المدرسين نفسهم مش عارفين ينطقوها فما بالك بالطالب هذا رايي مع احترامي لجميع الاراء

اتفق معكم في آرائكم

[منةالله عبدالرسول]

علي راي المثل جه يكحلها عماها

[yusuf16]

معلش نصيبنا كدا

[مستر سيد الجندى]

اشكركم جميعا على آرائكم ولكن انا رأئي ليس مزايدة على المنهج كما قالت الاستاذه منة الله عبد الرسول .. وبالنسبة للأسماء العلماء اللى المدرسين مش عارفين ينطقوها فهو عيب من المدرس وليس من المنهج

[نادر الدسوقى]

مع كامل احترامى لحضرتك المعلومات قيمة جدا ولكن لنا كمدرسين أبالله عليك هل طلاب ادبى سوف يستوعبون ذالك نحن لا نعلق على صعوبة المنهج بالنسبه لنا بل بالنسبة لطالب ادبى
أ/ نادر الدسوقى مدرس مواد فلسفية

[جوليا هانى]

حد يقولى يعنى ايه علم الحياة الجزيئية وعلم الحياة الخلوية والفرق بينهم بمثال

[مستر سيد الجندى]

للأسف يا استاذ نادر الدسوقى ... ان كلامك يقلل من قيمة طلاب الادبى ويقلل من قدراتهم العقلية .. فهناك الكثير من الطلاب الممتازين فى فئة الادبى .. وان كان الطالب لا يسطيع ان يستوعب المادة فهذا هو دور المدرس الذى يقدم المادة للطلاب فى احسن صورها وفى ابسط حاله ..
.
ملحوظه هامة جدا :
...................... ليس معنى ان جميع طلاب الشعبه العلمية ممتاذين وان جميعهم يحصلون على المجاميع العاليه .. فأغلبهم يحصلون على درجات متدنيه ولا يحصلون على درجات عاليه
........................ وايضا ليس معنى ان طلاب الشعبة العلمية جميعهم مستوياتهم العقلية متدنيه فأغلبهم ممتازين
.. فلا نقول ان هناك طلاب تستوعب هذا ولا تستوعب ذاك ...
... فإننى قمت بتدريس هذه المادة وجميع الطلاب فى احسن حال لأن المجهود الكامل يقع على عاتقى لتبسيط المعلومات .. ويجب على المدرس ان يحب المادة حتى يستطيع تبسيطها ..
.......... والله اعلى واعلم .... وتحياتى للجميع
.
أ / السيد ابراهيم الجندى
استاذ علم النفس والمواد الفلسفية

[بسمة فودة]

المنهج جميل جدا وبه معلومات قيمة جدا وبيربط الطالب بالمجتمع ولكن للاسف احنا شعب يكره التغيير ولا نتقبله بسهوله

[مستر سيد الجندى]

شكرا لمرورك الكريم ... استاذه بسمة فودة

[وائل سعيد مصطفى]

لأ المنهج صعب جدا يا استاذ احنا عاوزين نكون واقعيين
[/color]

[مستر سيد الجندى]

ماحدش قال انه سهل يا استاذ وائل سعيد مصطفى وياريت تكون فهمت وجهة نظرى

[د/هاشم درويش]

المشكلة يا جماعة باختصار فى ان المعلومات اللى موجودة تتحدث عن علم الفلسفة وليست فلسفة العلم والفرق كبير قراناه ودرسناه فى الجامعة فى كتاب دكتور صلاح قنصوة والمنطق غير مرتب تماما اى المعلومات مبعثرة اى ان المنهج يصلح للقراءة والاطلاع ووليس التدريس لطلاب 3 ث سواء علمى او ادبى وعلى فكرة هناك فرق بين طالب العلمى والادبى فى كل حاجة ولا انت مش معترف بمبدا الفروق الفروق الفردية الادبى زمان غير الان كان الاول بيكون طالب علمى وجايب 90 فى 100 ومحول ادبى الان لا يدخل الادبى الا طالب كارة الرياضة او انه تحصيله ضعيف لما كنا نعيش العصر الزهبى للمواد الفلسفية علمى وادبى وعلمى متادب وعلمى رياضة وادبى اما الان فلا حول ولا قوة الا بالله الله ينتقم من كان السبب ويجعله فى ميزان سياته فقد ادى بنا الى ما نحن به الان فقد عانينا كثيرا من طالب الادبى بس ماديا ومعنويا لدرجة ان اكتر مدرسين عندها طلاب فى الدرس المدرسين المستهترين والفكاهيين الثرثارون المتفيهقون اما طالب العلمى كان يقدر المعلم المحترم صاحب الخلق الكريم لنااااااااااااااااااااااااا الله واخيرا اقول لكم ولنفسى ان بعد العسر يسر اللهم امين