|
#1
|
|||
|
|||
![]()
ارجو من السادة الاخصائيين الاعضاء بالمنتدى المساعدة فيما يتعلق بتلك المسابقة . وخاصة موضوع الدراسة المطلوبة . من حيث خطوات تنفيذها والموضوعات التى قد تتناولها وجزاكم الله خيرا
|
#2
|
|||
|
|||
![]()
اضم صوتى لصوتك
|
#3
|
|||
|
|||
![]()
اين هىالمسابقه وياريت الدراسه الميدانيه تكون موجودة لو سمحتوا
|
#4
|
|||
|
|||
![]()
مقدمة البحث
النشاط الطلابي هو عمل يقوم به الطلبة لإحداث تغيير سياسي، اقتصادي، بيئي، أو اجتماعي أو غيره. كما أنه قد يشمل التأثير على التعليم، مثل زيادة مشاركة الطلاب في صياغة المناهج أو زيادة الإنفاق على التعليم العام . و قد حرصت المجتمعات المتقدمة على تعميق الشعور بالانتماء لدى شبابها وذلك لأنه يمثل حجر الزاوية في حياة تلك المجتمعات واستقرارها وتماسكها، بل ومن الدوافع الرئيسة لتقدمها وباتجاه العالم إلى ما يعرف ب (العولمة الثقافية) في هذا العصر الذي اتسم بالتغيرات والتطورات المتلاحقة ونقل المعلومات وتزايد الاحتكاك الثقافي بين مختلف شعوب العالم، كان لابد أن يقابل ذلك تعميقاً للشعور بالانتماء بأبعاده المختلفة لدى الأفراد. والانتماء أحد دعائم بناء الفرد والمجتمع والأمة، وبدونه لايمكن للفرد أن يدافع عن وطنه ومجتمعه ويحميه أو يساهم بإخلاص في بنائه. واليوم يواجه مجتمعنا تحديات فكرية تستلزم العمل على تعزيز الانتماء والتماس السبل الكفيلة بغرسه ومد جذوره في أعماق تربتنا، وأن نتمثله سلوكاً وممارسة وثقافة ووعيا، لنصل به إلى بر الأمان في ظل الظروف والمتغيرات الراهنة، ففي الوقت الحالي يحتاج وطننا منا أن نكون جميعاً يداً واحدة تبني ولا تهدم، تعَّمر ولا تخَّرب، تزرع ولا تحرق، تربي ولا ت***، إذ الناتج من ذلك كله لن يحصده سوانا، ولسوف يكون حصاداً مثمراً إذا نحن أحسنا الغراس. ويعد الانتماء للوطن من أهم القيم التي يجب على المؤسسات التربوية أن تحرص على تنميتها لدى الطلاب، نظراً لما يترتب عليها من سلوكيات إيجابية، ينبغي غرسها في نفوس الناشئة. والانتماء للوطن ليس شعاراً براقاً بل ممارسة وتطبيقاً لمبادئ وقيم ورثناها خالفاً عن سالف، ويمكن أن نتمثلها في حب الوطن، والاهتمام بخيره ورفاهيته، والولاء والإخلاص له، والحنين له وصعوبة الابتعاد عنه، والمحافظة على أسراره، والدفاع عنه. وإذا كان الانتماء للوطن ضرورة في بناء شخصية المواطن فلابد أن تواجه المؤسسات التربوية كالمدارس والجامعات، وكذلك المساجد وأجهزة الإعلام مطالب كل فرد نحو تعميقه، وذلك بأن تنمي لدى المواطن الاتجاه نحو الانتماء الوطني على أن يتجسد ذلك في صورة سلوك يدعم بناء الوطن وتقدمه. دور المدرسة فى تقوية الإنتماء للطلاب وحيث إن المدرسة إحدى المؤسسات التربوية في المجتمع فهي ليست معهداً للتثقيف العلمي والإعداد التربوي فحسب، بل هي المصنع الذي تعد فيه شخصيات المستقبل للالتحاق بالجامعة لكي يسهموا في الإنتاج والخدمات والدفاع الوطني لصالح المجتمع مما يعمق ويقوي الانتماء الوطني لدى الطلاب، وتأسيساً على ما تقدم فإن الدور الذي تقوم به يشتمل على الفعاليات والممارسات التالية: 1- التعليم في المرحلة الابتدائية يجب أن يهيئ المتعلمين للحياة ويعمل على تأصيل الانتماء والولاء الوطني لدى المتعلمين على اختلاف أعمارهم وقدراتهم، وهذا لا يتم إلا من خلال أساليب تعليمية متطورة تعمل على ترسيخ هذه المفاهيم. 2- المعلم بما يملكه من إعداد أكاديمي ومهني، يقع عليه الدور الأساسي في تحقيق الانتماء الوطني لدى المتعلمين وخلق المواطنة الصالحة في نفوس تلاميذه. 3- إبراز دور الطلبة في المساهمة في حل القضايا التي تواجه المواطن، من خلال مشاركة الطلبة في برامج الخدمة الاجتماعية، والتوعية العامة في مختلف المجالات مثل التوعية المرورية وغيرها. 4- غرس الروح الوطنية لدى الطلبة من خلال التعرف على درع الوطن (القوات المسلحة) وذلك بتنظيم زيارات لمراكز ومؤسسات ومعسكرات القوات المسلحة في مختلف مواقعها. 5- عقد الندوات والمؤتمرات عن أهم الشخصيات التاريخية، والتي لعبت دوراً في الحياة السياسية والاجتماعية في المملكة سواء أكانت هذه الشخصيات أدبية، أو علمية، أو اجتماعية، أو سياسية. 6- إبراز مشاركة الطلبة في المناسبات الوطنية، من أجل تجسيد معاني الإيمان بالله، والتضحية من أجل الوطن. 7- إعادة النظر في المقررات الدراسية وخاصة التربية الوطنية والتاريخ والقراءة فى المرحلة الابتدائية ، بحيث تتضمن قدراً من قيم حب الوطن والانتماء إليه، يمكن غرسها في الطلاب الصغار وتنميتها لدى الطلاب الكبار. 8- على رجال التربية في أي موقع، وخصوصاً في وزارة التربية والتعليم أن يعملوا جاهدين على تدعيم الثقافة الوطنية لدى طلابهم . ماهية الإتحادات الطلابية هى تنظيمات تربوية وعلمية داخل المدارس ويكون لطلاب كل مدرسة في مختلف النوعيات و المراحل التعليمية اتحادات متعددة المستويات تعمل على تدعيم المبادئ والقيم والاهداف المنشودة مبادى الاتحادات الطلابية 1-الإيمان بالله وكتبه ورسله واليوم الآخر والتطبيق العملي لذلك من خلال السلوك اليومي والبعد عن اي قول او عمل يتعارض مع هذا المبدأ. 2-الإيمان بالوحدة الوطنية كمدخل للوحدة الإنسانية والتطبيق العملي لذلك من خلال عدم التفرقة بين البشر من حيث ال*** او الدين او اللون. 3-الإيمان بمبدأ الديمقراطية من خلال التعبير عن الفكر بحرية وشفافية. 4-تاصيل وتعميق القيم من خلال تدعيم روح الأسرة داخل المجتمع المدرسي. أهداف الاتحادات الطلابية 1- تشجيع الطلاب على التفوق والابداع من خلال تشجيع القدوة الطلابية. 2-التمسك بمبادى الاتحاد من خلال السلوك والعمل بالمبادى. 3-التعبير عن فكر الطلاب من خلال الايمان بالديمقراطية. 4-الاستفاده من الانشطة الطلابية داخ المدرسة وخارجها من خلال القيام بالانشطة الطلابية. 5-توسيع دائرة التعارف من خلال تبادل الزيارات. 6-التعامل مع هيئة التدريس على اساس الاحترام والواجب. 7-تحقيق اهداف التعليم وهي: - بناء الشخصية المصرية القادرة على مواجهة تحديات المستقبل. - اقامة مجتمع منتج. - تحقيق التنمية الشاملة. - اعداد جيل من العلماء. الاتحادات الطلابية و دورها فى تعزيز قيم الانتماء الوطني تعتبر الانتخابات وسيلة من وسائل التغيير المجتمعي ، ومؤشراً مهماً لرفع مستوى الحياة الديمقراطية في أي مجتمع كان ، وحلقة هامة من حلقات التواصل والمشاركة الشعبية الحقيقية لكل الأطياف والمكونات فكيف إذا كانت الانتخابات تمثل المجالس الطلابية في المرحلة الابتدائية تمثل التلاميذ حيث يشكل التلاميذ عنصراً ديمقراطياً واجتماعياً وسياسيا في الاستحقاق الديمقراطي . ولقد جاءت دعوات الكثيرين المتكررة في جميع المناسبات والمحافل الوطنية التي تعقد بين الحين والآخر إلى تعزيز قيم الانتماء الوطني من خلال مشاركة التلاميذ في العملية الديمقراطية وتفعيل هذا الدور من خلال المشاركة في العرس الديمقراطي الذى تشهده المدارس فى كل عام دراسى إن التوجه الوطني نحو التنمية السياسية للشباب لا يمكن أن يحقق إذا لم يكن هناك برامج وطنية واضحة تساعد التلاميذ على المشاركة الحقيقية وذلك من خلال إكسابهم المعرفة والمهارة والاتجاهات الإيجابية نحو التنمية السياسية بالإضافة إلى ضرورة إحداث تغيير حقيقي في التفكير والتحليل والعقلية التي توجه الطاقات الشبابية . إننا نريد لشبابنا التميز والإبداع والالتزام بقضايا الوطن والأمة . إن قيم الديمقراطية لدىالتلميذ المصرى تظهر من خلال معرفتنا بمفهوم الديمقراطية وممارستنا لها في حياتنا العائلية من خلال التربية في البيت وخلال مراحل التعليم من المدرسة إلى الجامعة ثم إلى المجتمع . إن قيم الانتماء قد تواجدت من خلال عملية تصاعدية بدأت في الأسرة ثم المدرسة ثم الجامعة أو الكلية وبعد ذلك أماكن العمل بحيث اصبح مفهوم الانتماء هو الرابط المشترك الذي يربط بين الوطن ومؤسساته المختلفة ذات الثقافة والتراث الوطني المميز . لا شك أن الإتحادات الطلابية تحرص على صقل وتنمية شخصية الطلبة والمحافظة على مكتسباتهم وتبني قضاياهم وتوسيع قاعدة المشاركة الطلابية وذلك لتعزيز قيم الانتماء الوطني وتنمية روح الحوار البناء الهادف الذي يؤدي إلى احترام الرأي والرأي الآخر وتعزيز روح التعاون ومفهوم العمل الجماعي أو العمل الطلابي الذي يعتمد على نبذ النعرات الطائفية والإقليمية والعنصرية وتوفر التفاعل البناء مع مصرنا الغالية 0 كيف تحقق الإتحادات الطلابية الانتماء الوطنى ؟ تهدف الانتخابات الطلابية في المدارس إلى تنمية شخصية الطالب المتكاملة الواعية لقضايا الأمة وتعزيز مفهوم الولاء والانتماء للوطن والقيادة ضمن إطار عقيدة الأمة وثقافتها العربية الإسلامية. إن الانتخابات الطلابية تعتبر جزءا من النشاطات الطلابية الهادفة إلى رفع مستوى التمثيل الطلابي في المدرسة وذلك للمحافظة على مكتسباتهم وتبني مشكلاتهم والعمل على حلها مع إدارة المدرسة ضمن إطار الوعي والفهم والمشاركة والتواصل الحضاري إننا نطمح أن نرى مشاركة واسعة من الطلبة لان المجالس الطلابية تعتبر جزءا من الديمقراطية التي يتعلمها الطالب خلال مسيرة حياته الطلابية بالإضافة إلى القيام والمشاركة بالنشاطات الطلابية الهادفة التي يبرمجها وبعدها الاتحاد بالتعاون مع الطلبة وذلك لرفع كفاءة العملية التربوية في الجامعات الاتحادات الطلابية عنصر فعال فى دعم الانتماء يعد النشاط الطلابى من الدعائم الأساسية لترسيخ دور المشاركة الطلابية فى المدرسة ، و أيضا يعد شكلاً من أشكال ممارسة الديمقراطية الشبابية الطلابية. وترجع اهمية الاتحادات الطلابية كعنصر فعال فى المنظومة التعليمية وكأحد روافد المتابعة والمشاركة فيما يتم على ارض الواقع فى العملية التعليمية. أن تطوير التعليم يعد هدفا قوميا يحتاج إلى تضافر كافة الجهود ، وأن المرحلة القادمة تتطلب تفعيل المشاركة المجتمعية كمحور هام فى معايير الجودة وذلك من خلال مجالس الأمناء ومجالس الاتحادات الطلابية. أن الاتحاد يعمل على تفعيل العملية التعليمية فى ضوء المتغيرات المحلية والعلمية للوصول إلى خطة إستراتيجية للتعليم ، كما يعمل على دعم التواصل بين المدارس ومؤسسات المجتمع والجمعيات الأهلية وترجع أهمية الاتحادات الطلابية أنهاعنصر هام وفعال فى العملية التعليمية لانه نتاج عملية لممارسة الديمقراطية لاختيار ممثليهم .. كما أننا في أمس الحاجة الى بث روح الديمقراطية والحوار البناء والمشاركة الفعالة مما يعزز و يحقق الانتماء لبلدنا الحبيبة 0 الاتحادات الطلابية البرلمان المصغر - تعد الاتحادات الطلابية سمة حضارية في أي مجتمع متحضر ، فهي تعبر عن الإرادة الحرة من جانب الطلاب في اختيار ممثليهم الذين يتولون نيابة عنهم عرض وإيجاد الحلول المناسبة لها ، .. فضلا ً عن كونها تعد الدعامة الأولى في مشاركة العناصر الشابة في صنع القرار وأن يكون لهم دور فعال وبنَّاء في مجتمعهم الذي يعيشون فيه. - هو الممارسة العملية الحقيقية للتدريب على الممارسة القادمة في اختيار نواب الشعب والحكام ، فالاتحاد الطلابي هو البرلمان المصغر وإذا لم يتدرب الطلاب على ممارسة الديمقراطية بشكل فعال ، فلن يفعلوها مستقبلا ، والمثل يقول: "من شب على شيء شاب عليه" ، فمن تعود على القمع سوف يمارسه عند توليه أي منصب قيادي ، فالديمقراطية موروث تربوي ، بمعنى انه لا يمكن أن تكون ديمقراطيا وأنت لا تسمح بمجرد إبداء الرأي ، وهذا جزء من التربية يتطور بعد ذلك إلى الحرية في الاختيار ، أما بالنسبة للاتحاد ، فكل ما تقوم به من أنشطة تتم بالمشاركة بينه وبين الطلاب ، ولا يتم ذلك إلا في جو سليم وصحي الاتحاد الطلابى نبض القاعدة الطلابية - الاتحاد الطلابي هو القناة الشرعية وهمزة الوصل بين القيادات والقاعدة من الطلاب .. أيضا فان الاتحاد هو نبض القاعدة الطلابية الذي يقوم بنقل مشكل الطلاب إلى القيادات.. وتقوم هي بدورها بوضع المقترحات والحلول وعرضها في مجالس الاتحادات لأخذ القرار المناسب والموافقة على تلك الحلول . أيضا فان الاتحادات الطلابية تقوم بحس الطالب على ممارسة الأنشطة المختلفة وشغل أوقات الفراغ بطريقة تعود على الفرد والمجتمع بالنفع. وقرارات الاتحاد الطلابي ملزمة لإدارة المؤسسة التعليمية ما دامت لا تتعارض مع القوانين واللوائح. كيف تنمى الإتحادات الطلابية الإنتماء الوطنى - الاتحادات الطلابية تدعم التدريب على الإدارة الذاتية والممارسة الديموقراطية - التدريب على التفكير والتخطيط التنسيق من خلال الممارسة - التدريب على احترام النظام - تنمية القيادة الطلابية وإكسابها خبرات جديدة - التدريب على التعاون وعلى القيادة الواعية - غرس الصفات والاتجاهات الاجتماعية المطلوبة والمقبولة في نفوس الطلاب - تثبيت القيم الدينية وغرس أصولها في سلوكيات الطالب - السمو بأخلاق التلاميذ والإعلاء بها - تحقيق قيم المنافسة الشريفة - الكشف عن ميول الطلاب وهواياتهم - إعداد الطلبة للحياة كقوة عاملة - التوعية بأهمية العمل التطوعي - احترام العمل اليدوي عن طريق مزاولة أنواع النشاط - ربط المادة الدراسية بالحياة العامة ولهذا فإن تنمية المجتمع المصري يجب ان تأخذ في الحسبان موقع الشباب علي خريطة تنمية مصر . لان الشباب هم القوه الفعلية للاقتصاد لذا كان لابد من ايجاد ولو حل بسيط لقلة الوعي السياسي للشباب وبعد هذا الحل لابد من دراسة موقع الشباب في المجتمع جيدا والنظر اليهم علي انها ليست مجرد خلق فرص عمل جيدة لحل مشكلاتهم فحسب بل النظر اليهم علي انهم صمام الامان في أي مجتمع وقوته الدافعة في بناء منظومة التنمية والتحديث بل هم ايضا العنصر الفاعل في الحركة السياسية للمجتمعات المدنية الحديثة . إن تفعيل دور الاتحادات الطلابية أصبح ضرورة حتمية في اطار التطوير الشامل للتعليم هذه الاتحادات.. اداة جيدة لتوصيل صوت الطلاب إلي المسئولين.. وحل مشاكلهم.. وعرض آرائهم ومقترحاتهم.. الخاتمة الانتماء الوطني هو اتجاه إيجابي مدعم بالحب يستشعره الفرد تجاه وطنه، مؤكداً وجود ارتباط وانتساب نحو هذا الوطن – باعتباره عضواً فيه – ويشعر نحوه بالفخر والولاء، ويعتز بهويته وتوحده معه، ويكون منشغلاً ومهموماً بقضاياه، وعلى وعي وإدراك بمشكلاته، وملتزماً بالمعايير والقوانين والقيم الموجبة التي تعلي من شأنه وتنهض به، محافظاً على مصالحه وثرواته، مراعياً الصالح العام، ومشجعاً ومسهماً في الأعمال الجماعية ومتفاعلاً مع الأغلبية، ولا يتخلى عنه حتى وإن اشتدت به الأزمات-والمسئولية تجاه مسئولية عظيمة، ومن ذلك الحفاظ على أمنه، وعلى ثقافته كل تلك الأمور . و البعد (الوجداني) للمعلم وتعزيز الانتماء الوطني يساعد على تكوين طلاب معتزين وان يتيح ربط ما يقدم للطالب سواء في المواد الدراسية، أو الأنشطة والبرامج بواقع الطلاب الذي يعيشونه فلابد من تحذير الطلاب من الأفكار الهدامة التي يبثها مروجوها عبر القنوات المختلفة والتي تؤدي إلى زعزعة الانتماء الوطني في النفوس، وخصوصاً أن هذا العمر تتكون فيه الاتجاهات والقيم ويمكن ذلك عن طريق برامج عديدة مثل استضافة العلماء الموثوق في علمهم لبيان المنهج الصحيح في تلقي الأفكار والموقف الصحيح منها.وقامة برنامج حواري مع الطالب للوصول إلى الشبهات التي تساور عقله، والسعي إلى إبطالها وتطرق فى الحوار عن الأنشطة الملموسة والرمزية في مؤسسة التعليم لتعزيز الانتماء الوطني . لإن الأنشطة والممارسات الطلابية المختلفة يمكن أن تسهم في ترجمة مفاهيم المواطنة المجردة إلى سلوك ومنهج حياتي يتعايش معه الطالب في وقائع حياته اليومية، فإذا وفّقنا في هذا الأمر سيترجم مفهوم المواطنة سلوكاً عملي بدلاً من كونه مجموعة معارف تُحشى فيها أذهان الطلاب، ولقد لوحظ افتقار الأنشطة الطلابية إلى آليات تنمية مشاعر الانتماء، ويرجع ذلك إلى قصور تفاعل التكوينات الطلابية مع المجتمع والبيئة المحيطة، وقصور قدرة القائمين على الحياة الطلابية في استجلاء المتغيرات المحلية والعالمية، ومحاولة تعريف الطلاب بها، وتشجيع تعامله معها بفكر مبتكر وقادر على التنقيح والتواصل بدلا من الرفض والانزواء |
#5
|
|||
|
|||
![]()
ممكن حضرتك تنزل دراسة كاملة مش بحث
|
#6
|
|||
|
|||
![]()
جزاك الله خيرا
|
#7
|
|||
|
|||
![]()
الف شكرا على مجهودك
|
#8
|
|||
|
|||
![]()
ده نموذج يمكن الاسترشاد بيه نموذج دراسة عن ظاهرة الغياب المتكرر
الفهرس الفصل الأول • مقدمة البحث • مشكلة الدراسة • أسباب اختيار الدراسة • أهداف الدراسة • المفاهيم المرتبطة بالدراسة • تساولات الدراسة • الفصل الثاني • عينة الدراسة • مجالات الدراسة • الفصل الثالث • المنهج المستخدم في الدراسة • الأداة المستخدمة في الدراسة • نوع الدراسة • الفصل الرابع • الإجراءات المنهجية للدراسة • نتائج الدراسة • التوصيات • الملاحق ( استمارة الاستبيان ) • المراجع مقدمة الدراسة يعتبر غياب الطالب المتكرر وعدم انتظامه من أعراض المشاكل التي ترتبط ارتباطا وثيقاً بشخصية الطالب وعلاقاته المنزلية والمدرسية ، كذلك نجد أن هذه المشكلة أحد مسببات التخلف الدراسي أو عرضاً له ، وترتبط هذه المشكلة بعوامل خاصة بشخصية الطالب كالسن ، والذكاء ، والاضطراب النفسي ، والسلوكي ، والعوامل الانفعالية ، والتي قد تنتج من سيطرة مخاوف مدرسية شاذة ، ويمكن تعريفها بالخوف المرضي من الارتباط بالموقف المدرسي . وتمثل هذه المشكلة جانباً خطيراً في المراحل الثانوية نظراً لطبيعة هذه المرحلة بالإضافة إلى قابلية الطالب للاستهواء ، ومما هو جدير بالذكر أن مشكلة الهروب المدرسي ما هي إلا عرضاً لوجود مشكلات أخرى دراسية أو أسرية أو اقتصادية . مشكلة الدراسة يعتبر غياب الطالب المتكرر وعدم انتظامه من أعراض المشاكل التي ترتبط ارتباطا وثيقاً بشخصية الطالب وعلاقاته المنزلية والمدرسية ، كذلك نجد أن هذه المشكلة أحد مسببات التخلف الدراسي أو عرضاً له ، وترتبط هذه المشكلة بعوامل خاصة بشخصية الطالب كالسن ، والذكاء ، والاضطراب النفسي ، والسلوكي ، والعوامل الانفعالية ، والتي قد تنتج من سيطرة مخاوف مدرسية شاذة ، ويمكن تعريفها بالخوف المرضي من الارتباط بالموقف المدرسي . وتمثل هذه المشكلة جانباً خطيراً في المراحل الثانوية نظراً لطبيعة هذه المرحلة بالإضافة إلى قابلية الطالب للاستهواء ، ومما هو جدير بالذكر أن مشكلة الهروب المدرسي ما هي إلا عرضاً لوجود مشكلات أخرى دراسية أو أسرية أو اقتصادية . وهذه الظاهرة أصبحت من الظواهر الواضحة في مجتمعنا المصري وأصبحت تشكل خطراً كبيراً علي المجتمع وإهدار كبير لميزانيات الدولة لقد ارسلت مدرستنا من بداية العام الدراسى انذارات بمبلغ ( ) جنية مما جعل منها ظاهرة تستوجب من العاملين في الحقل الاجتماعي الدراسة ومعرفة الأسباب والعوامل المؤدية إليها ووضع نتائج هذه الدراسة أمام المسئولين حتى يمكن وضع الحلول المناسبة لها من خلال النتائج التي تم التوصل إليها من خلال مثل هذه الدراسات0 أسباب اختيار مشكلة الدراسة (1) شعور فريق البحث بظاهرة الغياب المتكرر رغم الإجراءات العادية (2) دراستنا للخدمة الاجتماعية تستوجب علينا دراسة هذا المجال (3) ماينتج عن الظاهرة من إهدار للمال العام ويعوق العملية التعليمية (4) المحافظة على طلاب المرحلة من التعرض للانحراف أهداف الدراسة الهدف العام : إيجاد بعض الحلول لظاهرة الغياب المتكرر بناء على دراسة ميدانية تشمل الطالبات وأولياء الأمور وأعضاء هيئة التدريس ومجلس الأمناء والأخصائيين النفسيين والأخصائيين الاجتماعيين المفاهيم المرتبطة بالدراسة (الإطار النظري للدراسة) (1) الغياب المتكرر (2) الهروب المدرسي (3) الخدمة الاجتماعية المدرسية (4) المدرسة (5) المرحلة الثانوية (6) مجلس الأمناء (7) دور الأخصائي الأجتماعى بالمدرسة الغياب المتكرر: هو تغيب أو انقطاع الطالبة بصفة مستمرة طوال العام الدراسي أو قد يكون في أيام معينة من الأسبوع أو في فترات معينة , قد يكون بعلم الأسرة , قد يكون الغياب للأسباب خارجة عن إرادة الطالبة مثل المرض أو الاضطرار للعمل من مساعدة الأسرة فى المنزل ......الخ . الهروب المدرسي : هو التخلف عن الحضور للمدرسة أو بعض الحصص المقررة في اليوم الدراسي مما يهيئ لها وقت فراغ تستغله عادة فى نشاط غير مرغوب فيه , يكون بدون علم الأسرة , قد يكون الهروب لأسباب مرتبطة بإرادة الطالبة مثل كراهية الدراسة , سوء معاملة المدرسين ,أو صعوبة فهم المقررات ......الخ . الخدمة الاجتماعية المدرسية : هي جهود مهنية منظمة تعمل على رعاية النمو الإجتماعى للطلاب بقصد تهيئة أنسب الظروف الملائمة لنموهم وفقا لميولهم , واستثمار قدراتهم بما يتفق مع ظروفهم واحتياجات المجتمع الذين ينتمون إلية . المدرسة : هي مؤسسة تعليمية ذات أهداف اجتماعية وتربوية بعيدة وقريبة المدى وذلك لإعداد العنصر البشرى الذي سيتحمل مسئوليات التنمية الاقتصادية والاجتماعية فيما بعد. المرحلة الثانوية: هي نهاية التعليم الثانوي وتتراوح من16 إلى 19 سنة وهى مرحلة تصل فيها الطالبة إلى النضج العلمي والوعي الثقافي الذي يؤهلها لتحمل جزء من المسؤولية يستطيع بعدها الطالبة أن تكمل دراستها أو تكتفي بعدم إكمالها. مجلس الأمناء : هو تنظيم تربوي يضم في عضويته ممثلين عن أولياء الأمور منتخبين بشكل ديمقراطي حر من قبل الجمعية العمومية لأولياء الأمور وممثلين عن المعلمين منتخبين بشكل ديمقراطي حر من قبل الجمعية العمومية للمعلمين بالمدرسة كما يضم ممثلين من الشخصيات العامة من المهتمين بالعملية التعليمية في المجتمع المحلى بالإضافة الى مدير المدرسة والإخصائى الاجتماعي بحكم وظائفهم . تساؤلات الدراسة : هل الأسباب ذاتية أو مدرسية أو خارجية التي تؤدي إلي الغياب أما هى : النقص في إمكانيات النشاط والهوايات0 سوء علاقة الطالبة بزملائها أو مدرسيها0 الاعتماد علي الدروس الخصوصية وعدم الاهتمام بالدروس المدرسية0 عدم أداء الطالبة للواجبات المدرسية المكلف بها0 كراهية الطالبة لبعض المواد الدراسية0 عدم كفاية أوجه النشاط بالمدرسة0 عدم استقرار هيئة التدريس0 سهولة الحصول علي الشهادات الطبية0 الانتهاء من المقررات في وقت مبكر0 عدم تناسب قيمة الغرامة المالية عند إعادة قيد الطالبة المفصولة0 إجبار المدرسين للطالبات بالحصول علي الدروس الخصوصية0 عدم وجود تغذية مقررة بالمدارس رغم نظام اليوم الكامل0 عدم جدوى مجموعات التقوية بالمدارس0 انشغال الطالبة بأعباء أخرى غير الدراسة0 ضعف الصلة بين الأسرة والمدرسة0 التفكك الاجتماعي للأسرة0 عدم اهتمام الأسرة بالتعليم0 عدم إيمان الطالبة بجدية التعليم0 زيادة المصروف الشخصي عن حاجة الطالبة0 السهر ليلاً أمام القنوات الفضائية المفتوحة والإنترنت0 تمارض بعض الطالبات للخروج لوحدة التأمين انقطاع الطالبة عن المدرسة في نهاية العام الدراسي0 التهرب من أداء الاختبارات الشهرية0 التعود علي عدم احترام المواعيد والإهمال وعدم قرب المدرسة من بعض وسائل تمضية وقت الفراغ– مقاهي الإنترنت - رفاق السوء0 انتقال عدوى الاستهتار بالدراسة إلي الطالبات المنتظمات0 المجال المكانى : مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية بنات المجال الزمنى : من 25/10/2011 م الى :25/11/2011 م أولياء الامور استمارة استبيان للعدد 25 من هيئة التدريس استمارة استبيان للعدد 5 للإدارة استمارة استبيان للعدد 5 لمجلس أمناء المدرسة الفصل الثالث المنهج المستخدم فى الدراسة يشير مفهوم المنهج إلى الكيفية أو الطريقة التي يتبعها الباحث لدراسة الظاهرة موضوع البحث ، مع مراعاة أن يتفق المنهج المستخدم مع متطلبات الطريقة المنهجية المستخدمة وظروف كل بحث وحيث انه قد تم اختيار الدراسة الوصفية للعمل من خلالها فقد تم اختيار منهج المسح الاجتماعي أساس لهذه الدراسة0 نوع الدراسة حيث أن موضوع البحث محدداٌ عن طريق أكثر من دراسة استطلاعيه سابقه فقد تم تحديد نوع الدراسة علي أنها دراسة وصفيه حيث تهدف الدراسة الوصفية إلى تقرير خصائص الظاهرة وتحديها تحديداٌ كمياٌ أو كيفياٌ بصورة أكثر دقه وعمقاٌ، بهدف التوصل لحل تفسير هذه الظاهرة مع تقديم الاقتراحات والتوصيات المناسبة في هذا الشأن 0 الأداة المستخدمة فى الدراسة: استمارة استبيان خاصة بالطالبات استمارة استبيان خاصة بأولياء الأمور وأعضاء هيئة التدريس ومجلس الأمناء والأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين ومرفقة في الملاحق الفصل الرابع الإجراءات المنهجية للدراسة : المعالجات الإحصائية :- الاستبيان الخاص بالطالبات جدول رقم (1) رقم العبارة موافق موافق الى حد ما غير موافق العدد النسبة 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 الملاحق ( استمارة الاستبيان ) ادارة/ مدرسة / التربية الاجتماعية استمارة بحث ظاهرة الغياب البيانات الأولــية :- [1] اسم [2]الفرقة000000000000000000000000000000000000 [3] وظيفة الأب 0000000000000000000000000000000 مع من تعيش عدد الأخوات الدخل عدد الحجرات عمل الأم ملاحظات ذكور إناث العبارات التالية تتضمن أحكاماً عامة تتعلق بمختلف الأسباب التي قد تؤدي إلي الغياب ومقترحات العلاج وقد صيغت بطريقة إيجابية أو سلبية لتتمشي مع مقتضيات " البحث العلمي " دون أن يعني ذلك أنها تعبر عن نظر القائم بالبحث 0 والمطلوب أن تذكر رأيك في مضمون كل منها بحيث توضح مدي موافقتك أو عدم موافقتك علي ما تتضمنه كل عبارة من أحكام وفقاً للاستجابات الثلاث:- @ موافق @ موافق إلي حد ما @ غير موافق ضع علامة ( √ ) في الخانة التي تعبر عن نوع الاستجابة التي تري أنها تعبر عن وجهة نظرك :- م الأسباب التي تؤدي إلي الغياب:- موافق موافق إلي حد ما غير موافق 1 النقص في إمكانيات النشاط والهوايات0 2 سوء علاقة الطالبة بزملائه أو مدرسيه0 3 الاعتماد علي الدروس الخصوصية وعدم الاهتمام بالدروس المدرسية0 4 عدم أداء الطالبة للواجبات المدرسية المكلف بها0 5 كراهية الطالبة لبعض المواد الدراسية0 6 عدم كفاية أوجه النشاط بالمدرسة0 7 عدم استقرار هيئة التدريس0 8 سهولة الحصول علي الشهادات الطبية0 9 الانتهاء من المقررات في وقت مبكر0 10 عدم تناسب قيمة الغرامة المالية عند إعادة قيد الطالبة المفصول0 11 إجبار المدرسين للطالبات بالحصول علي الدروس الخصوصية0 12 عدم وجود تغذية مقررة بالمدارس رغم نظام اليوم الكامل0 13 عدم جدوى مجموعات التقوية بالمدارس0 14 انشغال الطالبة بأعباء أخرى غير الدراسة0 16 ضعف الصلة بين الأسرة والمدرسة0 17 التفكك الاجتماعي للأسرة0 18 عدم اهتمام الأسرة بالتعليم0 19 عدم إيمان الطالبة بجدية التعليم0 20 زيادة المصروف الشخصي عن حاجة الطالبة0 21 السهر ليلاً أمام القنوات الفضائية المفتوحة والإنترنت0 22 تمارض بعض الطلاب للخروج لوحدة التأمين 23 انقطاع الطالبة عن المدرسة في نهاية العام الدراسي0 24 التهرب من أداء الاختبارات الشهرية0 25 التعود علي عدم احترام المواعيد والإهمال 26 وعدم قرب المدرسة من بعض وسائل تمضية وقت الفراغ – النوادي – مقاهي الإنترنت – 27 رفاق السوء0 28 انتقال عدوى الاستهتار بالدراسة إلي الطالبات المنتظمات0 اذكر أسباب أخرى تري إضافتها :................................................. ............................................... .................................................. ............................................... .................................................. ............................................... المقترحات لمواجهة المشكلة : .................................................. ............................................... .................................................. ............................................... .................................................. ............................................... استمارة بحث ظاهرة الغياب خاصة بأولياء الأمور والمدرسين والوكيلة والأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين البيانات الأولــية :- أ- المدرسة :0000000000000000000000000000000000 ب- الوظيفة :000000000000000000000000000000000 مدير ( ) وكيل ( ) ولي أمر ( ) معلم ( ) أخصائي اجتماعي ( ) أخصائي نفسي ( ) العبارات التالية تتضمن أحكاماً عامة تتعلق بمختلف الأسباب التي قد تؤدي إلي الغياب ومقترحات العلاج وقد صيغت بطريقة إيجابية أو سلبية لتتمشي مع مقتضيات " البحث العلمي " دون أن يعني ذلك أنها تعبر عن نظر القائم بالبحث 0 والمطلوب أن تذكر رأيك في مضمون كل منها بحيث توضح مدي موافقتك أو عدم موافقتك علي ما تتضمنه كل عبارة من أحكام وفقاً للاستجابات الثلاث:- @ موافق @ موافق إلي حد ما @ غير موافق ضع علامة ( √ ) في الخانة التي تعبر عن نوع الاستجابة التي تري أنها تعبر عن وجهة نظرك :- م الأسباب التي تؤدي إلي الغياب : موافق موافق إلي حد ما غير موافق أولا : أسباب مدرسية 1 النقص في إمكانيات النشاط والهوايات0 2 سوء علاقة الطالبة بزملائه ومدرسيه0 3 عدم التنسيق في توزيع الحصص بالجدول الدراسي0 4 الاعتماد علي الدروس الخصوصية وعدم الاهتمام بالدروس المدرسية0 5 عدم أداء الطالبة للواجبات المدرسية المكلف بها0 6 كراهية الطالبة لبعض المواد الدراسية 7 عدم اهتمام المدرسة بتتبع حالات الطالبات الاتى يتغيبن0 8 ضعف الإشراف الإداري بالمدرسة والتساهل في قبول أعذار الغياب0 9 انتقال عدوي الاستهتار بالدراسة إلي الطالبات المنتظمات 10 عدم كفاية أوجه النشاط بالمدرسة0 11 عدم استقرار هيئة التدريس0 12 عدم وجود تغذية مقررة بالمدارس رغم نظام اليوم الكامل0 13 سهولة الحصول علي الشهادات الطبية0 14 الانتهاء من المقررات في وقت مبكر0 16 عدم تناسب قيمة الغرامة المالية عند إعادة قيد الطالبة المفصولة0 ثانيا: أسباب ذاتية :- 18 المرض وسوء الحالة الصحية للطالبة0 19 سهولة الانقياد ورفاق السوء0 20 عدم إيمان الطالبة بجدية التعليم0 21 اعتماد الطالبة في قدرتها الشخصية علي النجاح0 22 الشعور بالعجز عن متابعة الدروس في مادة أو أكثر0 23 السهر ليلاً أمام القنوات الفضائية المفتوحة والإنترنت0 24 تكرار حضور الطلبة صباحاً بعد دق الجرس0 25 الانطواء والخجل0 26 معاكسة الجنس الآخر0 27 تمارض بعض الطلاب للخروج لوحدة التأمين الصحي0 28 تمارض بعض الطالبات للخروج لوحدة التأمين الصحي0 29 الجهل بطرق وفوائد الاستذكار الصحيح0 30 التهرب من أداء الاختبارات الشهرية0 31 الاضطرابات الانفعالية في فترة المراهقة0 32 التعود علي عدم احترام المواعيد والإهمال وعدم تقدير المسئولية0 ثالثا : أسباب خارجية :- 33 بعد المسكن عن المدرسة0 34 قرب المدرسة من بعض وسائل تمضية وقت الفراغ ( الفترة الصباحية – النوادي- مقاهي الإنترنت- صالات البلياردو) 35 تأثير المواسم مثل ( الأعياد- الموالد- المواسم الزراعية )0 36 رفاق السوء0 اذكر أسباب أخرى تري إضافتها : .................................................. ............................................... .................................................. ................ المقترحات لمواجهة المشكلة |
![]() |
العلامات المرجعية |
أدوات الموضوع | |
انواع عرض الموضوع | |
|
|