الف مبروك للمعلمين حزب النور مصمم على تولى وزارة التربية والتعليم

[حسن السويسى]

يتطلع حزب النور السلفي في مصر بحصة في الحكومة الائتلافية
المقبلة ومؤسسة الرئاسة إذا ما كان للأحزاب السياسية نصيب من تشكيلهما.
وقال
يسري حماد - المتحدث باسم الحزب - لوكالة "الأناضول" للأنباء الثلاثاء:
"لم يتم الاتصال بنا حتى الآن، ولا ندري ما السبب في ظل ما يتداول عن عقد
مشاورات بشأن تشكيل الحكومة والفريق الرئاسي".
وأشار
إلى أن الحزب سيصر على حصته إذا ما كان للأحزاب حصة في الحكومة المقبلة،
خاصة وأن لديه كفاءات وخبرات في مختلف المجالات يصلحون لأغلب الوزارات
خصوصًا التعليم، والأوقاف، والاتصالات، والاقتصاد.
من
جانبه، قال يونس مخيون - عضو الهيئة العليا لحزب النور -: إن الحزب سيجري
اتصالات مع الرئيس المنتخب محمد مرسي خلال اليومين القادمين لبحث
المشاركة في الفريق الرئاسي والحكومة الائتلافية، لافتًا إلى وجود اتفاق
قبل الجولة الثانية من انتخابات الرئاسة يعطي الحزب الحق في المشاركة رغم
عدم تحديد حصته في تلك المشاركة.
وأضاف
مخيون لـ"الأناضول" أن حزب النور "يمثل شريحة واسعة في المجتمع المصري،
ومن حقه السعي لتولي حقائب وزارية في إطار التوافق الوطني الذي يسعى الجميع
إلى إيجاده".
وعن
رأي الحزب في اختيار رئيس الحكومة، قال: إن الحزب "وافق على أن يشكل مرسي
حكومة ائتلافية برئاسة شخصية وطنية غير منتمية إلى أي فصيل، وألا تكون
أغلبية الحكومة من حزب الحرية والعدالة (التابع لجماعة الإخوان)، وأن جميع
الأحزاب من حقها ترشيح أصحاب الخبرات لهذه الوزارة".
في المقابل، نفى حزب البناء والتنمية - الذراع السياسية لـ"الجماعة الإسلامية" - مشاركته بحصة في الحكومة المقبلة.
وقال
طارق الزمر - عضو المكتب السياسي للحزب - لـ"الأناضول": "لم يكن في نية
الجماعة أو سبق أن اشترطنا على مرسي لدعمه أن يكون لنا أي مناصب في الحكومة
المقبلة".
في
غضون ذلك، أكد المستشار السياسي للرئيس المصري محمد مرسي على أنه سيتم
تعيين نائبين للرئيس أحدهما قبطي والآخر لسيدة من سيدات مصر، وذلك كأحد
الخطوات الأولية الموجودة على الأجندة الرئاسية.
وأضاف
المستشار أحمد ضيف في تصريح لـ "سي إن إن": "لأول مرة في تاريخ مصر، سيتم
تعيين سيدة في هذا المنصب، حيث لن يكون المنصب مجرد لقب، بل سيتمتع منصب
نائب الرئيس بصلاحيات ونفوذ".
وبيَّن
ضيف قائلاً: "إننا لم ندعُ لإقامة جمهورية إسلامية في مصر، وكان الدكتور
مرسي واضحًا لدرجة عالية في هذا الخصوص، حيث أكد على أننا نرغب بدولة
دستورية ومدنية بالإضافة إلى كونها حضارية، وقائمة على احترام الثقافات
والمبادئ والأديان".
ويعكف
مرسي على تشكيل حكومته بانتظار أن يسلمه المجلس العسكري الذي يحكم البلاد
منذ سقوط الرئيس السابق حسني مبارك السلطة التنفيذية نهاية الأسبوع.
وذكرت وكالة أنباء الشرق الأوسط المصرية أن الرئيس المنتخب بدأ في تشكيل فريقه الرئاسي.

المصدر

[عوضكو]

جميع الاحزاب تسعى وراء الحصول على وزارة التعليم فليحصل عليها من يشاء بشرط واحد أن يعمل من أجل تطوير المنظومة التعليمية كاملة وأهمها المعلم والمتعلم لانهما محور العملية التعليميةشريطةاعادة هيكلة الوزارة من...............

[حسام المصري]

برنامج حزب النور سأقدمه لكم

[عوضكو]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حسام المصري

برنامج حزب النور سأقدمه لكم

لا يوجد اسهل من عمل برنامج انتخابى وكل ده كلام جميل ولكن الفاضل شعبان عبد العليم رئيس لجنة التعليم بمجلس الشعب انصب الاهتمام من جميع الاعضاء على الاستاذ الجامعى ومناقشة كادرهم وتم تجاهل التعليم دون الجامعى وتم تأجيل مناقشة الكادر المعيب وشعبان بيه لم يكلف نفسه دقائق لمناقشة الكادر ترى هل يستطيع وضع المعلم على الطريق الصحيح
أتمنننننننننننننننننننننننننننى

[حسام المصري]

برنامج حزب النور التعليمي
التعليم : حلم مصر في تصدر المستقبل:
1- يرى خبراء التعليم أن إصلاح التعليم هو أساس التغيير المنشود وأمل النهضة المنتظرة في مصر وأنه يرتبط ارتباطا شديدا بحلم الأمة في النهوض من حالة الثبات التي تعيشها بل وتصدر الحضارة العالمية ورغبتها في التطور والمنافسة والسيادة والبقاء.
2- المحنة التي تعيشها مصر ناتجة في قسم كبير منها عن انهيار نظمها التعليمية والتربوية والأخلاقيةوأن المناهج العقيمة وطرق التدريس البالية في التعليم لم تخرج خلال الحقبة الماضية إلا متعلماً قد همش دينه ولم يعمر دنياه التي خلقه الله لعمارتها ، وما ترتب على ذلك من تراجع مذهل في مستوى ممارسة المعرفة وكيفية استخدام المعلومات والتكنولوجيا في النهوض بالبلاد وعدم وجود تصور واضح وإدارة حقيقية ذات كفاءة خلال الحقبة الماضية.
3- وكذلك فإننا لا نغفل ارتباط التعليم ومفرداته بالقوة الاقتصادية للدولة ونظرتها الجادة إلى أهمية النهوض بالعملية التعليمية برمتها.
4- التعليم وسيلة للارتقاء بالأخلاق والقيم الفاضلة وتزكية النفس ولا يصح فصل العلم عن الدين بل اعتباره وسيلة من وسائل التقرب إلى الله وربط السماء بالأرض والتزود من الدنيا للآخرة.
أسباب المشكلة:
ويمكن تلخيص أسباب تدهور العملية التعليمية في التالي:
1- تحول العملية التعليمية في مصر إلى آلية يتم من خلالها التعامل مع الطلاب وكأنهم شاحنات يتم تحميلها طوال العام بالمعلومات التي يتم التخلص منها على أوراق الإجابات نهاية العام
2- شيخوخة العملية التعليمية خلال الخمسين عاماً الأخيرة ما بين مناهج بالية وتمديد لقيادات قد تعدت السن القانونية وفكر عتيق لا يرقى لتطلع الأمة ولا يصلح لمواكبة العصر فضلاً عن سبقه.
3- وجود مسافة بعيدة بين كمية وكيفية البنية التعليمية والتجهيزات العملية والتكنولوجية للزيادة المضطردة في أعداد المتدفقين طلبا للعلم والمعرفة والراغبين في دخول سوق العمل
4- الفساد المستشري في كل مناحي الحياة خلال الحقبة الأخيرة، وتأثير الواسطة في العملية التعليمية سواء فيما يتعلق بالطالب أو المعلم واستئثار الإداريين على واجهة العملية التعليمية وحوافز العاملين بها وتفننهم في الاستحواذ على كل حافز لتحسين أوضاع المعلمين
5- انتشار الدروس الخصوصية مما أهدر دخل الأسرة المصرية وأضاع أوقاتها. وما أدى إلى ذلك من الأوضاع البائسة للمعلم وازدحام الفصول الدراسية ومناهج فكرية ودراسية عقيمة عتيقة تعتمد على التلقين والحفظ وإلغاء العقل

رؤية "الحزب" لأساليب العلاج:
التعليم حق لكل مصري وهو وسيلة وغاية، وأن التربية والتعليم هما الطريق إلى النهضة الشاملة وقيادة البشرية وتوحيد الثقافية والفكر في مصر ومع جيرانها من العرب والمسلمين ، وأن العملية التربوية التعليمية هي الوسيلة لإعداد الرجال الذين يقودون مصر خلال العهد القادمالإصلاح ووضع قواعد جديدة للعملية التعليمية يحتاج إلى تنسيق وتعاون شامل وحشد إمكانات الدولة بكل وزاراتها وهيئاتها وطاقات المجتمع بكل فئاته وعناصره المختلفة العامة منها والخاصة .
هناك حاجة ماسة وضرورة ملحة إلى مراجعة شاملة لتوجهات التعليم وأهدافه مع إصلاح جذري لكافة مكوناته.
التطوير والإصلاح عملية مستمرة وطويلة الأجل لن تحدث بين ليلة وضحاها وتحتاج إلى دراسات جادة قابلة للتطبيق بمصر تستلهم باستمرار الجديد من تجارب الدول الأخرى مع الوضع في الاعتبار خصوصية الشأن المصري وتستفيد من الخبرات المصرية في هذا المجال.
كما يؤمنون بالتخصص في كافة علوم العصر وتقنياته بطريقة منتقاه تربط الأرض بالسماء والدنيا بالآخرة تعتمد على عنصري الأمة الرجال والنساء كل فيما خلقه الله له قدر الإمكان والاستطاعة.
دورالدولــــــــــة:من أهم المشاكل التي تواجه العملية التعليمية فى مصر هي ارتفاع كثافة الطلبة داخل الفصل والذي يصل إلى أرقام تصل إلى أكثر من سبعين طالباً فى بعض المدارس وهذا يؤدي إلى عدم قدرة المعلم على متابعة هذا العدد ولا يستطيع أداء عمله بشكل جيد ولذلك لابد من خفض كثافة الفصول عن طريق بناء مدارس جديدة ويمكن تحقيق ذلك عن طريق :
1- زيادة ميزانية التعليم فى مصر والتوسع الأفقى فى بناء المدن الجديدة لزيادة عدد المدارس فى معظم أرجاء مصر .
2- تشجيع رجال الأعمال لبناء مدارس على نفقتهم الخاصة ومن الممكن استرداد قيمة ما تم إنفاقه من الدولة على شكل أقساط .
3- تشجيع المصريين فى الداخل والخارج على التبرع من أجل أنشاء مدارس جديدة تحت شعار ساهم فى بناء نهضة مصر التعليمية .
4- قيام الجمعيات الخيرية بالإسهام فى بناء المدارس التى تحتاج إلى مقاعد ومعامل للطلبة مثل ( ما تقوم به " انجلترا " من تمويل عملية بناء المدارس عن طريق أسهامات الكنيسة ) .



· مشكلة الدروس الخصوصية
هى أهم مشكلة تواجه الأسرة المصرية والتي تستنزف أكبر قدر من دخلها حتى وصل الأمر أن أصبح الطفل فى رياض الأطفال يحصل على دروس خصوصية ولذلك لابد من علاج هذه المشكلة من عدة أوجه كما يلى :
1. اهتمام الدولة بوضع برامج تعليمية نموذجية فى القنوات التعليمية لجميع المراحل تعلم الطالب فى المنزل وكأنه فى المدرسة وعلى الأسرة متابعة الطالب.
2. إلغاء التقويم الشامل الذى يعمل على نجاح الطالب فى هذه المرحلة بشتى الطرق، فقد يفشل الطالب فى تجاوز الامتحانات التحريرية، ولكنه ينتقل لمرحلة أخرى بسبب وجود أبحاث وأنشطة، غالباً ما تقوم أسرته بالمشاركة فيها، بل قد تقوم بها كلياً دون أدنى تدخل من التلميذ أو الطالب.
3. علاج ظاهرة التغيب عن الدراسة، وترغيب الطلاب في الحضور، بوضع جزء من الدرجات حسب انتظام الطالب فى الحضور ومدى انضباطه داخل الفصل، وزيادة النشاطات التي تجذب الطلاب وتربطهم بالمدرسة.
4. لابد من تطوير الكتاب المدرسي شكلاً ومضموناً، ليتفوق على الكتب الخارجية ومذكرات المدرس الخصوصي إذ إن اعتماد الطلبة على الكتب الخارجية والمذكرات لوجود نوع من التنظيم والتنسيق، ووضع عناوين وعناصر وأسئلة على كل جزء من المنهج وهذا ما لا يتوفر فى الكتاب المدرسى.
5. العمل على سن قانون بمعاقبة من يثبت أنه أجبر التلاميذ على الدروس الخصوصية أو المجموعات المدرسية خاصة فى مراحل النقل أو الثانوية العامة بتحويله الى الشئون القانونية ونقله الى مدرسة أخرى ثم تحويله إلى عمل إدارى.
6. العمل على رفع كفاءة المعلم من خلال إقامة دورات تدريبية على كيفية استخدام الوسائل التكنولوجية الحديثة .
المناهـــــــــــج:
1. إدخال مناهج ممارسة الحريات العامة ومعرفة الحقوق الخاصة بجانب الواجبات المجتمعية للفرد ضمن مناهج التدريس
2. وضع المناهج بطريقة تساعد الطالب على صقل مواهبه، وإخراجها بصورة نافعة، والاهتمام بالمواد التي يحتاجها سوق العمل، من مواد علمية وعملية مختلفة، والبعد عن الحشو والمعلومات الغير مواكبة للعصر، والمواد التى لا تضيف الكثير للطالب.
3. ضرورة الاهتمام بتنقيح وتطوير كتب الدين الإسلامي لتعليم النشء صحيح الإسلام وتخريج دارس يطور الدنيا ويعمل بهدي الأنبياء، مع ضرورة قيام لجان من العلماء الربانيين بوضع مناهج متدرجة ومتواصلة لمادة الدين الإسلامي تؤسس احترام الرسل، وتعلم النشء جميع ما يحتاجونه من أساسيات تخص دينهم وتربطهم بربهم وتغرس فيهم الأخلاق الفاضلة والهوية الصادقة مع الاهتمام بتعيين مدرسين متخصصين فى الدين الإسلامى .
4. تعديل المناهج بما يدعم ويلائم أخلاق وفطرة وقيم المجتمع المصري العظيمة والحميدة، وحذف كل ما يتعارض مع صحيح الإسلام من مناهج التدريس.
5. الارتقاء بدور الفتاة في المجتمع من خلال برامج دراسية إضافية متميزة تتناسب مع دورها وطبيعتها وواجبها الذي كلفها الله به واعتبار الطبيعة الخاصة للمرأة عند وضع المناهج وطرق التدريس واعتبار أنه ليس كل ما يصلح للرجل يصلح للمرأة.
6. تغيير طرق تقييم الطلاب لتقوم على أسس علمية عالمية وليس بالاعتماد فقط على اختبارات نهاية العام.
7. تغيير المناهج والكتاب المدرسى ( سبق توضيحها)

المدرســـــــــــــة:سبق الإشارة لأهمية وضع خطة عاجلة للتوسع في أعداد المدارس الحديثة مع تطوير القديم منها.
المــــــــــــدرس:هناك أولوية لإصلاح أركان مهنة التعليم وعلى رأسها المعلم عن طريق:
1. إعادة الهيبة المفقودة للمعلم وتجريم التنقص منه على وجه السخرية والاستهزاء أو الاستعداء عليه في الوسائل المسموعة والمقروءة مع وضع آليات لاستبعاد الفاسد و المنحرف ورفض مساهمته في تربية نشئ الأمة ورفض أساليب العقاب البدني للمتعلمين.
2. إعادة ضبط نظام الأجور والرواتب الخاص بالمعلمين، بما يتناسب مع نبل رسالتهم وسمو وظيفتهم، وبما يغنيهم عن اللجوء للدروس الخصوصية.
3. وضع برامج زمنية للارتقاء بمستوى المعلم (علمياً – تربوياً – خلقياً - مادياً) مع تطوير مناهج كليات التربية وتسهيل الالتحاق بالدراسات العليا للمعلم وتحفيز الحاصلين على دراسات عليا تحفيزا حقيقيا واستمرارية عقد دورات لربط المعلم بالتطور العالمي في طرق التدريس وتحديث العلوم
الدارس:
الهدف من العملية التعليمية برمتها هو تخريج طالب يتمتع بالكفاءة العلمية والخلقية والقدرة على الابتكار ومتابعة المتغيرات العالمية وإعداده لقيادة الأمة بصورة تحقق صدارتها وريادتها ومواكبة العصر، أن سبل تحقيق ذلك تتمثل في:
1. حق الطلاب المشروع في المشاركة الفعالة لإدارة شئون التعليم والأخذ بآرائهم واندماج الطلاب في المجال العام والسياسي باعتباره المكان الطبيعي لإعداد بذور وكوادر العمل المجتمعي مع أخذ آرائهم في وسائل إصلاح المجتمع وقضايا الأمة على أساس أنهم قادة المستقبل القريب والوضع في الاعتبار حق الطلاب في النقد والتعبير واقتراح التطوير
2. تكريم الأوائل والمتميزين من الطلاب والمعلمين مع تقرير حق المتفوقين في التميز المادي والأدبي والإعفاء من الرسوم والحصول على الوظائف المتميزة عند إجراء التعيينات والمفاضلات بدون النظر إلى أمور أخرى، مع تجريم الواسطة والمحسوبية
3. إعادة النظر في طرق تقييم الطلاب والاستفادة من النظم العالمية وتجارب الدول الأخرى
4. حق الطلاب في ممارسة الأنشطة الاجتماعية والسياسية داخل المدارس وتقرير حقهم الأصيل في الترشح والاختيار الحر لممثليهم في اتحادات الطلاب
5. تفعيل الأنشطة الطلابية في المدارس والجامعات و دعمها واعتبارها جزءاً أصيلاً في تكوين الشخصية المتكاملة للطالب
6. منع وتجريم التعدي على المساحات المخصصة للأنشطة الرياضية والمجتمعية داخل المدارس تحت زعم زيادة عدد الفصول الدراسية
7. إعادة النظر في قوانين العقاب والحرمان من الدراسة وتحديد من له الحق في العقاب وآلياته ولا نغفل ضرورة عقاب المتسيبين وعدم المساواة بين المجتهد والفاشل.
التعليم الأزهري:1. تعظيم الدور الرائد للأزهر ومؤسساته التعليمية التي ينبغي أن ينظر لها من منظور المحافظة على هوية الدولة وارتباطها الوثيق بربها ودينها.
2. مراجعة مناهج وخطط التعليم الأزهري بما يناسب روح العصر، من الأهمية بمكان، للارتقاء به لتخريج دعاة إلى الله يدعون الناس على بصيرة وكفايتهم معيشيا وربط التخصصات باحتياجات الدولة والعالمين العربي والإسلامي من دعاة ومربين وعلماء وهيئة تدريس.
التعليم الفنى
يعاني التعليم الفني في مصر من نفس السلبيات التي يعاني منها التعليم العام بالإضافة إلى نقص الكفاءات الفنية وانهيار مستوى أداء الفنيين، كذلك تعانى المدارس الفنية من نقص فى الموارد وفقر فى المعامل والورش الملحقة بها وعدمتجديدها، هذا فضلا عن إهمال العناية بالمدرس وتدهور التدريب التطبيقيللطلاب.

2. ضرورة إعلاء النظرة للتعليم الفني ووضع السبل للارتقاء بمستوى الخريجين ومواكبته لمتطلبات سوق العمل من حيث التخصص والكفاءة مع إيجاد وسائل للتدريب العملي المستمر أثناء وبعد الدراسة بالاتفاق مع المصانع والشركات والمراكز البحثية بما يضمن التحاق خريجي المدارس الفنية بسوق العمل بعد التخرج مباشرة
3. تحديد أعداد الملتحقين بالتعليم الفني بأنواعه "الزراعي والصناعي والتجاري" وفق دراسة الأعداد المطلوبة في سوق العمل بمصر والبلاد التي تعتمد على العمالة المصرية خلال السنوات القادمة

4. إعادة النظر في الهدف من إنشاء المعاهد الفنية المتوسطة والعليا وكيفية تحقيق تلك الأهداف والفائدة من تحويل تلك المعاهد إلى كليات من خلال خطة تطوير مدروسة وفتح مجالات الدراسات العليا أمام الطامحين من الخريجين.
5. ولا شك أن التعليم الفنى فى مصر عليه علامة استفهام كبيرة، ذلك لأن عدد الطلبة المقيدين فيه حوالي ثلثي طلبة المرحلة الثانوية، ورغم ذلك فإن سوق العمل المصرى يعاني من انخفاض مستوى الفنيين المهرة العاملين فيه، ويرجع ذلك إلى الإنفصال بين مناهج التعليم الفنى وطرق التدريس فيه وبين احتياجات سوق العمل . مما يخرج لنا أجيالاً متتابعة من الطلاب الذين درسوا المهارات نظرياً وغير مؤهلين بصورة جيدة لممارستها فى مجال العمل . ولعلاج ذلك لابد من إعادة النظر فى مناهج التعليم الفنى ومعامله وطرق التدريس فيه والأعداد المهني لمعلميه .
التعليــم الجامعي:
الجامعةفي كل المجتمعات ليست فقط مؤسسة تعليمية وتربوية وإنما هي أيضا معقل الفكر والرأيالحر وحاضنة البحث العلمي، وينبغي إعادة الاعتبار إلى الجامعات وإحياء دورها العلمي والحياتي، مع إعطاء صلاحيات إدارية كاملة للجامعات والعمل على زيادة ميزانية الجامعات المتميزة
1. تحرير الجامعات من التدخلات الأمنية في السياسات والتعيينات والأنشطة الطلابية تحت أي ظرف أو مسمى مع اختيار رئيس الجامعة وعمداء الكليات عن طريق الانتخاب الحر وإجراء انتخابات الطلاب في حرية تامة وعدم الحجر على المرشحين
2. إعادة الاعتبار لعضو هيئة التدريس على نحو يمكنه من العطاء وكفايته معيشيا على نحو يسمح له يضمن له الحياة الكريمة ويمكنه من التفرغ الكامل لدوره وتوزيع وقته بين طلابه وبحوثه العلمية مع ترشيد أعداد هيئات التدريس بالجامعة والقضاء على المحسوبية ومراقبة قانون توريث الوظائف العامة الغير معلن بما فيها الجامعة
3. تشجيع الطلاب على التفكير وممارسة حرية التعبير ليس فقط داخل قاعات الدرس وإنما في كل الأنشطة الجامعية على اختلافها وتحرير الجامعة من كل القيود المفروضة على حرية الفكر وتشجيع الطلاب على المشاركة في حل قضاياوطنهم وضمان انتخابات حرة داخل الجامعات مع ضرورة مشاركة ممثلي الطلاب المنتخبين في القضايا الأساسية للجامعات عند وضع السياسات
4. تعديل مناهج الجامعات بما يضمن اكتساب المعارف الحديثة المختلفة على أسسعلمية ومنهجية سليمة
5. العمل على الحد من سيطرة بعض أساتذة الجامعة على فرض كتاب خاص يعبر عن فكره دون الرجوع الى مجلس الجامعة وقد تكون أفكاره مخالفة للشريعة وأخلاق المجتمع المصرى لذلك لابد من اشتراك مجلس الجامعة فى وضع المناهج وطباعة الكتب وتوزيعها على الطلبة بأسعار محددة من الجامعة وليس عن طريق الأساتذة .
6. إعادة الإنضباط الأمنى للجامعة وعدم التراخى فى التعامل مع الأنحرافات الغير أخلاقية داخل نطاق الجامعة .
7. يتم تصحيح أوراق إجابة الطلبة بأرقام سرية وبدقة ومن حق كل طالب يتقدم بشكوى يتضرر فيها من درجة الأمتحان أن يحصل على حقه إذا تعرض للظلم .
8. يتم استبعاد أى مدرس إذا أجبر الطلبة على الدروس الخصوصية فى نطاق القانون .
9. تدعيم نظام التعليم الالكتروني كنوع من التحديث وتوفيرا للمال والجهد ودعم شباب مصر بكل ما يحتاجونه من مراجع وكتب وأبحاث بأسعار مدعومة أو غير ربحية
البحث العلمـــــــي:
تضم مصر عدداً ضخماً من الباحثين في شتى المجالات، ورغم ذلك لا يوجد بحث علمي على الحقيقة، وذلك بسبب ضآلة الميزانية المعتمدة وعدم اتباع قواعد البحث العلمي رغم العلم بها وعدم وجود خطط بحثية متكاملة أو مجموعات بحثية، والانفصال المريب بين الأبحاث والمجتمع والبيئة وحاجات التطوير ، ويمكن الإصلاح بخطوات منها:
1. تحديد وتحديث وتنفيذ قواعد ومعايير البحث العلمي وأولويات مجالاته وربطها بالقواعد العالمية لتخدم المجتمع وخطة التنمية في مصر وكذلك ربطها بخطط تنمية الشركات العامة والخاصة العاملة في مصر.
2. الزيادة التدريجية في ميزانية البحث العلمي في مصر حتى تصل إلى مصاف الدول المتقدمة، وإيجاد مصادر تمويل إضافية من المؤسسات العامة والخاصة نظير المساهمة في أبحاث تطوير أعمالها ومنتجاتها وكذلك الاستفادة من خطط الأبحاث العالمية والمنح والمساعدات الدولية
3. إحياء نظام الوقف الإسلامي والمشاركات الأهلية لتمويل التعليم والبحث العلمي.
4. تشجيع القطاع الخاص والشركات والمصانع على إنشاء مراكز بحثية أو تمويل مشروعات بحثية تعود بالنفع على الممول والباحث
5. قصر العمل في إدارات البحث العلمي على أفضل الكفاءات في مجالات البحث والتطوير العلمي والتي قامت بإثراء البحث العلمي في مصر والعالم.
6. حماية حقوق الباحثين والتميز الفكري وإيجاد طرق لتسويق الأبحاث والاستفادة القصوى منها
7. الاهتمام بالباحثين والتعامل معهم كثروات قومية للأمة وجذب المتميزين من أي ***ية أخرى للعمل بالمراكز البحثية المصرية وكذلك تذليل كل الصعاب وتوفير الحماية اللازمة لكل عالم يعمل بمصر ترى الجهات البحثية أنه يستطيع النهوض بالأمة في مجاله
8. الاهتمام بالبعثات الخارجية وربطها بخطط البحث والتنمية ووضع أسس الاستفادة من تلك البعثات بما يعود بالتطوير ونقل الخبرات للباحثين في المجالات المختلفة وعدم احتكار المعرفة
9. الاستعانة بالشباب في وضع وتنفيذ الخطط والسياسات وتخصيص جل تمويل البعثات الخارجية والمؤتمرات العلمية لهم.
مكافحة الأمية:
1. إطلاق مشروع قومي للقضاء على الأمية تماماً من خلال عمل جاد خلال فترة زمنية محددة، مع تقسيمها لمراحل بجدول زمني محدد، مع الاستعانة بالبرامج المتاحة دولياً ومحلياً، ولابد من تحديد مدى زمني لإعلان مصر خالية من الأمية وفق معايير ومؤشرات دقيقة يضعها الخبراء المختصون فى هذا المجال.
2. الاستعانة بخريجى الجامعات والمعاهد العليا، والاستفادة من طاقات شباب الجامعات ووضعها من ضمن أنشطة الدراسة والترقية وذلك مقابل أجر مناسب يزداد وفق استعداد الخريج للانتقال إلى المناطق النائية والأكثر احتياجاً.
3. كما تتضمن الحملة القومية برنامجاً لمكافحة التسرب من التعليم عبر تعميم الوجبات الغذائية وتطبيق نظام اليوم الكامل حتى يتسنى إيجاد الوقت للتدريب على الحرف إلى جانب حصص التعليم الأساسي، وهو الأمر الذى يقلل من رغبة الأهل فى أخراج أولادهم من التعليم بسبب الضغوط الاقتصادية ،
4. تشمل الحملة القومية برنامجاً مخصصاً لمواجهة التسرب بالفتيات يقوم على التوعية بأهمية تعليمهن ويضع منظومة من الحوافز خصوصا فى الريف والمناطق الفقيرة لتعليم الفتيات كالحصول على مزايا عينية أو غذائية للأسر.

[elmahla22]

انتم كنتم في مجلس الشعب ياشعبان بك ماذا قدمتم للتعليم من مقترحات ورؤي من اجل نهضه مصر
ماذا قدمتم للمعلم المظلوم غير الاهانه والذل في مجلس الشعب والشوري هذا كلام المضللين والمتلاعبين بالمعلم والتعليم ومستقبل مصر
المذكور يين فاشلين وفاسدين ولايحق لهم الكلام عن التعليم ولا المعلمين لم ولن يقدمون جديدا انهم العقم
وليس لديهم فكره من بعيد او قريب عن التعليم او المعلم وطبيعه عمله ليذهبوا الي الجحيم غير رجعه
1-شعبان عبد العليم ليس مكانه في مجلس الشعب ولم يمثل المعلم ولم ولن يعبر عن مشاكله وجاهل بما يتم ويحدث في المدارس ولايعرف عن التعليم شيئ ويمثل دمار وخراب للمعلم والتعليم في مصر
مكانه محل تجاره يتجار وبيع وهو مثل الذي قبله مصلحجي وهيدمر التعليم ويهين المعلم
فاسد ومنافق ومضلل ويتلاعب بالمعلمين وبتاع مصلحته وهؤلاء الثلاثه ليسوا مخلصين في حب مصر وقضيه التعليم هي اساس نهضه مصر واحمونا شويه من النفاق والمنافقين
سؤال ماهو سبب هزيمه المسلمين في غزوه احد ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ياحبابي نريد ان ننهض بالشعب المصري والمواطن البسيط وكلهم همهم الكرسي والسلطه فين حق المعلم في الحياه الكريمه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
يسقط كل من يضيع حق المعلم ويسقط كل من يتكاسل في عمله من اجل تقدم ونهضه مصر
اذا كانوا يريدون هذا الك 2-احمد الحلواني 3-جمال العربيرسي والمنصب فليقدم كل منهم برنامج من اجل نهضه ورقي وتقدم المعلم والتعليم في مصرنا الحبيبه .
وسبنا من الكلام الدش ليس له قيمه
يامحترمين هو التقدم معناه الرجوع الي الخلف الثانويه العامه سنه واحده ماهو المقصد والهدف من وراء هذا ليس هذا النظام في الثانويه كان موجودا منذ 20 عاما ماهو الجديد يامحترمين ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[elmahla22]

انتم كنتم في مجلس الشعب ياشعبان بك ماذا قدمتم للتعليم من مقترحات ورؤي من اجل نهضه مصر
ماذا قدمتم للمعلم المظلوم غير الاهانه والذل في مجلس الشعب والشوري هذا كلام المضللين والمتلاعبين بالمعلم والتعليم ومستقبل مصر
المذكور يين فاشلين وفاسدين ولايحق لهم الكلام عن التعليم ولا المعلمين لم ولن يقدمون جديدا انهم العقم
وليس لديهم فكره من بعيد او قريب عن التعليم او المعلم وطبيعه عمله ليذهبوا الي الجحيم غير رجعه
1-شعبان عبد العليم ليس مكانه في مجلس الشعب ولم يمثل المعلم ولم ولن يعبر عن مشاكله وجاهل بما يتم ويحدث في المدارس ولايعرف عن التعليم شيئ ويمثل دمار وخراب للمعلم والتعليم في مصر
مكانه محل تجاره يتجار وبيع وهو مثل الذي قبله مصلحجي وهيدمر التعليم ويهين المعلم
فاسد ومنافق ومضلل ويتلاعب بالمعلمين وبتاع مصلحته وهؤلاء الثلاثه ليسوا مخلصين في حب مصر وقضيه التعليم هي اساس نهضه مصر واحمونا شويه من النفاق والمنافقين
سؤال ماهو سبب هزيمه المسلمين في غزوه احد ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ياحبابي نريد ان ننهض بالشعب المصري والمواطن البسيط وكلهم همهم الكرسي والسلطه فين حق المعلم في الحياه الكريمه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
يسقط كل من يضيع حق المعلم ويسقط كل من يتكاسل في عمله من اجل تقدم ونهضه مصر
اذا كانوا يريدون هذا الك 2-احمد الحلواني 3-جمال العربيرسي والمنصب فليقدم كل منهم برنامج من اجل نهضه ورقي وتقدم المعلم والتعليم في مصرنا الحبيبه .
وسبنا من الكلام الدش ليس له قيمه
يامحترمين هو التقدم معناه الرجوع الي الخلف الثانويه العامه سنه واحده ماهو المقصد والهدف من وراء هذا ليس هذا النظام في الثانويه كان موجودا منذ 20 عاما ماهو الجديد يامحترمين ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[سيلفانو]

2. إعادة ضبط نظام الأجور والرواتب الخاص بالمعلمين، بما يتناسب مع نبل رسالتهم وسمو وظيفتهم، وبما يغنيهم عن اللجوء للدروس الخصوصية.

[صفاء عزمى]

دشعبان عمل انجاز مهم في لجنة
مشروع الثانوية العامة عام واحد
مشروع كادر 50 هذا العام و100 عام القادم
ولسة كان امامه ملفات تحتاج سنوات

[EhabFathi]

أرجو ألا يتم الحكم على نجاح أو فشل أي وزير قبل أن يبدأ عمله .. الحساب يكون بعد العمل وليس قبله ..

وأرجو ألا يتم تصنيف الوزراء على أن هذا إخواني وذاك سلفي وآخر ليبرالي .. فهذه المسميات جديدة على مجتمعنا وقام الإعلام المغرض والنخبة (النكبة الفضائية) بالتركيز على هذه المسميات حتى نتفرق ولا نتوحد .. الحكومة القادمة ستكون مصرية 100% وهذا يكفي

[elmahla22]

يا استاذ صفاء عزمي بارك الله فيك المعلم لم يحصل علي حقه منذ 1-7-2011 لماذا ؟؟
حافز الاثابه جميع العاملين في الدوله حصلوا عليه منذ ذلك التاريخ ماعد المعلم تم دمج الكادر مع الحافر لماذا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
اين حق المعلم في الترقيه والدرجات ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
لماذا المدرس الفئه الوحيده التي يخضع للامتحانات اين باقي موظفي الدوله ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
يامحترمين كافيه ذل ومهانه المعلم هو من يربي الدكتور والمهندس ورئيس الدوله والوزير لماذا ننتقصه حقه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[alneseem]

وزير التربية والتعليم يجب ان يكون شخصية مستقلة لا ينتمى الى اى اتجاهات حزبية او سياسية وهذا اذا اردنا اصلاحا حقيقيا للتعليم فى مصر

[باهر فكرى]

يا جماعة كفايه استخفاف بالعقول الواحد تعب من كل هذا الكلام

[ميدان التحرير]

لن ينصلح حال التعليم الا عندما ننظر الى المعلم ونحقق ما يحلم به
كل الكلام الكتير اللى سبق دش فى دش
والله لو عملتوا اية والمعلم تعبان يبقى كأنكم ما عملتوا حاجة

[hamoo2007]

إلى حزب النور
بطلوا خيبة واتلهوا (( وإذا بليتم فاستتروا ))
إحنا كمعلمين عايزين واحد منكم من الاتنين دول :
أنور البلكيمى أو على ونيس
لأن وزارة التربية والتعليم لا تستحق إلا مثل هذه النوعية المحترمة