[أحمد حافظ جلال]

المشكلات الصفية

وسوف نقوم بالتعرض للثلاث نقاط بشيء من التفصيل

أولا : أسباب المشكلة الصفية

1) الملل والضجر

شعور الطالب بالرقابة والجمود في الأنشطة الصفية يجعلهم يقعون فريسة لمشاعر الملل والضجر لذلك فإن انشغال الطلاب بما يثير تفكيرهم ويتحداهم بمستوى مقبول يقلل من هذه المشاعر .

2) الإحباط والتوتر

هناك أسباب تدعو لشعور الطالب بالإحباط في التعليم الصفي لذلك تحوله من طالب منتظم إلى طالب مشاكس ومخل للنظام الصفي ومن هذه الأسباب :



1. طلب المعلم من طلابه أن يسلكوا بشكل طبيعي وهنا لم يحدد للطلاب معايير السلوك الطبيعي .



2. زيادة التعلم الفردي الصعب أحيانا وتحل هذه المشكلة ببعض النشاطات التعليمية الجماعية .



3. سرعة سير المعلم في إعطائه للمواد التعليمية دون إعطاء راحه بين الفترة والأخرى للطلاب .



4. رتابة النشاطات التعليمية وقله حيويتها وصعوبتها بإدخال الألعاب والرحلات والمناقشات تقلل من صعوبة هذه النشاطات .

3) ميل الطلاب إلى جذب الانتباه

إن الطالب الذي يعجز في النجاح في التحصيل الدراسي يسعى نحو جذب انتباه المعلم والطلاب الآخرين عن طريق سلوكه السيئ والمزعج ويمكن أن تعالج هذه المشكلة بتوزيع الانتباه العادل بين الطلاب حتى يستطيع المعلم إرضاء طلابه .

ثانيا : مصادر المشكلات الصفية

يمكن استعراض عدد من المصادر المتسببة للمشكلات الصفيه والتي تعيق النظام والتعلم الصفي وهي كالتالي :

6 مشكلات تنتج عن سلوك المعلم وهي :

1) القيادة المتسلطة جدا

2) القيادة غير الراشدة أو غير الحكيمة .



3) انعدام التخطيط .

4) حساسية المعلم الشخصية والفردية .

5) ردود فعل المعلم الزائدة للمحافظة على كرامته .

6) الاطراد في إعطاء الوعود والتهديدات .

7)استعمال العقاب بشكل خاطئ وغير مجد .



مشكلات تنجم عن النشاطات التعليمية الصفية وهي



1) اقتصار النشاطات الصفيه على الجوانب اللفظية

2) تكرار النشاطات التعليمية ورتابتها .

3) عدم ملائمة النشاطات التعليمية لمستوى الطالب .

مشكلات تنجم عن تركيب الجماعة الصفية وهي

1) العدوى السلوكية وتقليد الطلاب لزملائهم .

2) الجو العقابي الذي يسود الصف .

3) الجو التنافسي العدواني .

4) الإحباط الدائم والمستمر .

5) غياب الاستعدادات للأنشطة والممارسات الديمقراطية .

6) شيوع جو الدكتاتورية في الصف .

7) غياب الطمأنينة والأمان