[محمد كامل فوده]

مجالات تقويم الطالب

1. التحصيل الدراسي
2. الذكاء
3. الميول
4. الاتجاهات
5. القيم
6.الشخصية

الذكاء
اختلف علماء النفس في تعريف الذكاء فمنهم من عرّفه حسب وظيفته وغايته ومنهم من عرفه حسب بنائه وتكوينه ومنهم من عرفه تعريفا إجرائيا.
التعريف العام للذكاء: هو القدرة على التعلم وحل المسائل وفهم البديهيات وإحداث التفكير التاملي.
أما من حيث الوظيفة فهناك عدة تعريفات منها:
ترمان ، Terman : الذكاء هو القدرة على التفكير المجرد
شترن ، Stern :الذكاء هو القدرة العامة على التكيف العقلي للمشاكل ومواقف الحياة الجديدة.
كلفن ، Colvin : الذكاء هو القدرة على التعلم.
كهلر ، Kohler : الذكاء هو القدرة على الاستبصار ، اي القدرة على الادراك ( او الفهم ) الفجائي بعد محاولات فاشلة تطول او تقصر.
جودارد : الذكاء هو القدرة على الاستفادة من الخبرات السابقة في حل مشكلات حاضرة والتنبؤ بمشكلات مستقبلية.
أما من حيث البناء والتكوين ، فهناك عدة تعريفات منها :
بينيه ، Binet : يتالف الذكاء من أربع قدرات هي : الفهم ، الابتكار ، النقد ، القدرة على توجيه الفكر في اتجاه معين واستبقائه فيه.
سبيرمان ، Spearman : الذكاء قدرة فطرية عامة او عامل عام يؤثر في جميع انواع النشاط العقلي مهما اختلف موضوع هذا النشاط او شكله .
ثورندايك Thorndike : الذكاء هو محصلة ( متوسط حسابي ) لعدة قدرات مستقلة عن بعضها البعض ، وينفي ثورندايك وجود ما يسمى بالذكاء العام.

تعريف الميل
جيلفورد : الميل هو نزعة سلوكية عامة لدى الفرد تجذبه نحو نوع معين من الأنشطة.
جون ديول : الميل هو حالة يشعر فيها الفرد بأنه يحقق ذاته ، أو يجد نفسه من خلال قيامه بعمل معين.
جيرسلد و تاسش : يعرفان الميل بأنه نوع من النشاط يثير شعورا سارا عند الشخص.
أما التعريف الإجرائي للميل فهو الاستجابة لرغبة في شيء معين او استجابة لعدم الرغبة فيه.
خصائص الميل
مكتسب عن طريق التعلم مع وجود ميول موروثة
غير ثابت ( غير مستقر ) : يتأثر بالعوامل الاجتماعية والسياسية والدينية والثقافية والاقتصادية والبيئية
تختلف باختلاف الجنس
تتغير بتقدم العمر
من أمثلة مقاييس الميل : مقاييس الميول المهنية : 1) مقياس سترونج للميول المهنية 2) مقياس كودر