[Toqa Taha]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ashq al gana

لازم تكــــون مفهــومة قبل ما تكــــون محفوظـة يا هندسة
ولو مفهـومة اصلا الطالب مش هيواجة اي معاناه في الحفـظ وعمرة ما هينساها انما لو حفيظ خلال يومين بالظبط هيقول لنفسة هو انا كنت بقرأ اية ومش هيفتكر حاجة نهائي ..
كتير من الاسئـلة النظري واضع الامتحان بيقصـد انة يجيب فيها جزئيات صعبة وبتعتمـد ع الفهـم حتي لا يتساوي الطالب المتفوق مع الطالب العادي والطالب الفاهم مع الطالب الحافظ بالكربون ..
يعني لو سألت الطالب ((الى بيحفظ النـظري من غير ما يكون فاهمـة ))وقولتلة اية هيا فكـرة عمل انبوبة الكاثود وربنا ما هيعرف هو يعرف يرسمها اه ييعرف يقـول تعريفها أه يعرف استخدامات انبوبة الكاثود اه انما فكرة عملها ابقي قابلني لو عرفها اصلها مش مكتوبة في الكتب ..ولو قولت للطالب مصطلح زي صدر الموجـة أو قارن بين الاسطوانة المشقوقة الى نصفين في كل من ملف الدينامو والمحرك الكهربي مش هيعرف لانـة معود نفسـة ع حفظ المقارنات والتعريفات الى موجودة في الملخصات من غير ما يكون فاهمها ولو جتلة مقارنة او تعريف غير الى موجود في الملخص للاسـف مش هيعرف يكتب فية حاجة وهيسيب الاجابة فاضية وهيا دي طبيعة الطالب الحفيظ ...

بالاضــــــافة الي ان ..
الطالب لو كتب التعريف من غير ما يذكـر القانون تحت التعريف((ان وجــــــــــــد)) بينقص نصف درجـة ..
الطالب لو استنتج القانون من غير ما يكتب الكلام العريي الى قبل الاستنتاج دا هينقص نص الدرجـة ..
الطالب لو كتب التعليل من غير ما يذكر مثال او قانون يوضح الاجابة بينقص درجات ..
الطالب لو عمل مقارنـة ونسي يرســـم هينقص درجات ..
والله دا الى بيحصل اثناء التصحيح في مادة الفيزياء بالذات ولو مش مصدقيني اسألو اي مدرس وهو يقولكو الكلام دا جايز غلط ولا حاجة بس ما اعتقدش ان انا غلط لان انا مجرب الكلام دا ..

مثـــــلا ..
لو جة سؤال زي استنتج معامل اللزوجـة مثلا يعني..
الطالب لو استنتج القانون من غير ما يرسم التجربة ويكتب الخطـوات..لو المسألة عليها 3 درجات ..هيا خد 1.5 ... وكذلك القانون بتاع الضغط المؤثر علي نقطة في باطن سائل ..لو كتبت الاستنتاج من غير ما ترسم وتشرحلـة بالعـربي والله والله لتنقص نص الدرجة ..

والســــؤال بتاع اذكر العوامل التي يتوقف عليها كل من ...
لو كتب العوامل من غير ما تذكر التناسب (طردي او عكسي ) وكدا برضو بتنقص درجـات ..
وسـؤال اذكر تجربة عملية توضح_______ ... لازم يكتب اسم التجربة وخطوات العمـل والغرض من التجـربة والاستنتاج والقانون المستخدم في التجربة ورسـم التجربة ..لو خطوة ناقصـة من دول هتنقص ..



حاجات كتير بتنقص الطالب من غير ما يحس وبيفتكر انة خرج من الامتحان وعامل الاجابات كلها صح وواثق انة يجيب 50 ..وتلاقية مصدوم يوم النتيجة وجايب 40 ...ويعد يعيط ويروح يعمل تظلم وف الاخـر ولا بياخد حاجـة ..
احنا خلاص فاضل شهر ونص او شهرين بالكتير ع الامتحانات ولازم نفهمهم الكلام دا ... وامتحان السنة الى فاتت كان سهل جدا معني كدا ان السنادي هيكون صعب اكيد ولازم الطلبة تذاكـر الصعب والسهل وتتعـــود على كتابة الاجابة النموذجية عشان تاخد الدرجـة كاملـة والا هتتصدم يوم النتيجة ...
كلامـي موجة للطالب الى بيخاف ع نصف الدرجـة لتضيع منة وعايز يجيب 50 ..
الفيزياء مش سهـلة ..الفيزياء محتاجة تركيز عااااااالي ومزاكرة جامدة وفهم كل درس يشرحة المدرس وبعد ما نفهمـة نحفظة وعمرنا ما هننساه ..

تاني مـرة بقـول
الامتـحان جاي صعب ..
اللهم قد بلغت اللهم فاشهـد ..




جزاك الله خيرا وجعـــــل مجهودك في ميزان حسناتك
وربنا يوفقهم ويوفقنا كلنا

ما هو يعنى ايه صعب حضرتك
صعب تختلف من معنى لاخر
لو اللى حضرتك عرضته والتكات اللى فولت عليها .... صحيح الحاجات دى بتوقع طلبة كتير لكن لو جت ف الامتحان واكيد جاية يعنى مش هيخرج الطالب الكويس وبقول الكويس يقول عليها صعبة
ولو تقصد صعب ف مسائل فده طبيعى يجى ف مسائلتين ع الاقل وف الاختيارى بيكون فيه برده حاجة بتوقف طلبة كتير
وانا بقرا مفهوم صعب دى تمثل قدامى امتحان 2008 وحتى لو كده هتبقى برده حركة قديمة لان الاولمبياد موجودة وتتحل كويس والامور ان شاء تتحل يعنى كنت استاذنك بس انك تهدينا ومش معناها انك تعيشنا ف الوهم او تضحك علينا او تخرجنا من الواقع لكن طريقة الرعب دى ف الكلام بتدمر طلبة كتير قلوقة بطبعها ومحتاجة كلمة تهديها عشان تواصل
واخيرا لا يعلم الامتحان الا واضع الامتحان
بس شكرا جدا ع الحاجات اللى قولتها فعلا نبهتنى لحاجات كتير وانا بجاوب الامتحانات
تقبل وجهة نظرى