[سيف سالم]

الشبهة الاولى ( الافتراء الاول) ص 82

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رزق درديري

هاااااااااااااااااااااااااااااااام جدا
في الكتاب ص 82 ثالثا لن يفهم الطالب الا بعد فهمه وظيفة Mod
أين في الكتاب كله Mod ؟ أفيدوني
والتمرين في المرفقات ...

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سيف سالم

استاذنا الفاضل الناس معترضة على نقدا للكتاب وببقول الكتاب سليم 99%
اللي جاء في ص 82 دا من ال 1% بتاع الاخطاء علشان محدش بزعل هما اللي قالوا 99%
طبعا دا المثال بتاع 1-6 اللي شرح ببساطة شديدة الزوجي والعددي بدون مناقشة كيف يتم حساب يقبل القسمة على 2 وشئ طبيعي الطالب في الترم الثاني سوف يتعلم كيف تكون القسمة على 2 بدون باقي
بس مثال الاختبار موضوع المناقشة جاء نتيجة قص ولصق من نماذج الوزارة للعام الماضي دون مراجعة مع الكتاب الحالي وشرحة على اساس العبارة الشهير والتى ستبرر اي خطأ"انتم بتتناقشوا في حاجة الكتاب لم يتعرض لها شرحا
لكن طرحها كأسالة"
خلاصة القول التمرين لا مكان له في الترم الاول بهذا الشكل حتى لا يقال كلام مرسل

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tmrmsr

بالعكس عدم معرفة الطالب بوظيفة Mod
لن تمنعه من الإجابة الصحيحة
لأن الإجابة مباشرة
واحنا لو بصينا كويس هنجد ان في الخريطة شكل واحد لعملية تخصيص
وفي الاختيارات كانت فقط
res=N Mod 2

مش خطأ ولا حاجة

خريطة التدفق في النهاية ناتج تفكير منطقي وحسابي
هذا التفكير قد يختلف من شخص لاخر

مش لازم نص خريطة الكتاب
بس لو جبتها في الامتحان تنوه في نموذج الامتحان عن احتمالات الاجابة
ذي لو بدأت مخزن ب 0 غير ما تبدأ ب 2 في حالة ايجاد مجموع الأعداد الزوجية عملية تخصيص زيادة العداد مكانها في الخريطة هايختلف

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سيف سالم

نشكر استاذنا الفاضل للتواصل معنا ونرجوه ان يستمر هذا التواصل
تقضلتم بالقول
"بالعكس عدم معرفة الطالب بوظيفة Mod
لن تمنعه من الإجابة الصحيحة "

نحن الان ليس لدينا معرفة بوظيفة mod وبناء على الاشكال التي بالخريطة سوف يتم اختيار الاجابة
لو بصينا كويس سنجد ان رقم واحد شكله مينفش معها الا input number N
لو بصينا كويس سنجد ان رقم اثنين شكله مينفش معها الا Res=N mod 2
لو بصينا كويس سنجد ان رقم ثلاثة شكله مينفش معها الا Is resلاتساوي 0 ( معذرة علشان مش عارف اجيب الرمز المستخدم )
بصيت كويس اوي لرقم 5 و رقم 4 كشكل وعاود البص تاني - بعد التأكد من نظارتي - وجد ينفع كشكل مع output "number is even" ويتفع معها كشكل output nember is odd واحترت اضع مين في في 4 واضع مين في 5
الان السؤال بتاعي لمن لا يعرف وظيفة mod ولمن لن تمنعه عدم معرفة وظيفة mod بالاجابة الصحيحة . رقم 4 ستكون ايه ورقم 5 ستكون ايه وليه وكيف يمكن تطبيق ناتج التفكير المنطقي والحسابي في اختيار 4 و 5

شكرا لسعة صدركم

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tmrmsr

نعرف نجاوب
من السؤال
IS res<> 0
ومن دراسة التمرين المشابه له في الفصل الأول تدريب 1-6
حيث قال
الحل : يتم تحديد العدد زوجي إذا كان يقبل القسمة على 2 بدون باقي وغير ذلك فيعنى انه
رقم فردى
واستخدم
N
divisible
by 2
كسؤال له ناتج
True او False
حيث divisible تقابل Mod
بس الفرق في التمرين ص82
حط ناتج
N mod 2 في متغير
وتم السؤال عن ناتج المتغير
أما في تدريب 1-6 سأل مباشرة
ومن هنا
divisible تقابل Mod
ومن هنا عرف يجاوب برده

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سيف سالم

اولا نشكر الاستاذ / تامر على التواصل معنا ونرجو الاستمرار
ثانيا : هذا اقرار بانه يجب ان نكون عارفين وظيفة mod - ليس الوظيفة بالمنعنى المفهوم باقي القسمة - ولكن على الاقل انها تقابل عمل الكلمة المستخدمة في مثال الكتاب 82 اي divisibleوعليه ستكون اجابة الطالب سهلة ويعرف يجاوب بردة كما كان في ص 82
اي ان الطالب سيقارن المثال بالسؤال ويجاوب
السؤال اللي انا سألته شكل 4 سياخذ ايه وشكل 5 سيأخذ لمن لم يعرف mod وتم حل الاشكال بان الطالب يقارن بين mod وبين divisibleوان هذا سيقابل ذاك
وعليه سيكون شكل 4 odd لان 4 مع no و 5 سيكون مع even علشان مع yes طبعا بالمقارنة مع 82 وان mod تقابل divisible
هل هذا سيكون اجابة الطالب بناء على هذا الاستدلال ام لا ؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tmrmsr

زي ما انت قلت divisble تقابل mod (وده على سبيل التقريب للزهن) يبقى mod تعطي باقي القسمة و
بناء على اختبار
is res<> 0
لو true
يبقى العدد فردي
لو false
يعنى يساوى 0 يعني مفيش باقي
يبقى العدد زوجي
شكل 4 زوجي
وشكل 5 فردي

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سيف سالم

نشكر استاذنا الفاضل على الاجابة
يبقى لازم الطالب يعرف ان mod باقي القسمة
ولا يكفى المقارنة ب divisble فقط
لان السؤال ص 82 اساس حله هو باقي القسمة لا يساوي الصفر (فردي) وغير ذلك زوجي
اما 1-6 فاساس الحل هو يقبل القسمة بدون باقي (زوجي) وغير ذلك فردي
فلا مجال للمقارنة ولابد من معرفة الوظيفة
لان التفرع على حسب السؤال والطالب لا يمكن يتفرع الا اذا عرف السؤال

البعض انتقد الكتاب في ص 82 في كلمة mod وقال ان هذا خطأ لانها لم تدرس وبالتالي يجب الا تاتي
والرد على هذا الزعم اتضح من خلال الحوار السابق