مسغود التلال تابع البحث
٦- محددات الدراسة
• قد يتعذر على الباحث أن يغطي في دراسته منطقة آاملة أو دولة، لذا يكون من الضروري عليه أن
يوضح المحددات الجغرافية للدراسة.
• وقد يكون من المستحيل أيضاً دراسة المشكلة أو الظاهرة في آل الفترات الزمنية، لذا يكون من
الضروري توضيح المحددات الزمنية للدراسة.
• وقد يصعب دراسة آل الجوانب والموضوعات المرتبطة بالظاهرة أو المشكلة، وهنا يكون من
الضروري توضيح الجوانب أو الموضوعات التي ستتناولها الدراسة.
وعلى الباحث عند ذآر هذه المحددات أن يوضح مبرراته المنطقية المقنعة التي جعلته يرآز على هذه المحددات
دون غيرها.
٧- أهداف الدراسة وأهميتها
• هناك خطأ شائع بين الباحثين يتمثل في الخلط بين أهداف الدراسة وأهميتها،
• فالأهداف تُجيب عن سؤال الباحث لنفسه: لماذا تُجرى هذه الدراسة؟ أي توضح ما يسعى الباحث
للوصول إليه من خلال إجراء دراسته.
• أما أهمية الدراسة فتُعبر عما تضيفه الدراسة- بعد الانتهاء منها- من فوائد إلى الميدان العملي ومجال
التخصص.
• وتساعد عملية تحديد الأهداف الباحث على الترآيز في دراسته لتحقيقها،
• آما يعتمد المُقيمون عند تقييم أي دراسة على هذه الأهداف فيقومون باختبار مدى تحقيق الدراسة
لأهدافها.
• لذا يتعين على الباحث أن يبلور أهدافاً محددة لدراسته.
• وأن يُعدد هذه الأهداف في شكل نقاط قصيرة ذاآراً الأهداف الرئيسية فقط.
• آما ينبغي على الباحث أن يكتب أهداف دراسته أولاً ثم أهميتها.
• وأن يُراعي عند آتابة أهداف الدراسة وأهميتها ما يلي:
• أن يكون آل منهما مرتبطاً بموضوع الدراسة،
• وأن تكون قابلة للتحقيق،
تاذ لامة ، اس د س د أحم دالرحيم أحم دآتور / عب تاذ ال خطة البحث التربوي ، عناصرها - آيفية تناولها اعداد : الاس
المناهج وطرق تدريس العلوم ،آلية التربية بقنا
٥
|