[essamabukabar]

الأسد والذئب والثعلب

النص:
طلب الأسد إلى الذئب والثعلب

أن يشاركاه في الصيد وفي الغنيمة ،
فرضي الاثنان وفَرِحا
بما سيحظيان به مع الأسد من فرائس .
وخرجوا جميعاً للصيد في الغاب ،
وسرعان ما عادوا بحمار وغزال وأرنب –
حصيلةِ الجهد والدهاء والشجاعة .
وقال الأسد للذئب :
"هاتِ أرني حكمتك ، واقسم الصيدَ بيننا ."
فقال الذئب : " المسألة بسطية يا مولاي .
لكأن ما صدناه مفصّل تفصيلاً علينا :
الحمار لجلالتك ، والغزال لي ،
والأرنب للثعلب ."
فغضب سلطان الغاب
وزأر قائلاً : "يا للقسمة السخيفةِ !"
وخبط الذئبَ بمخلبه خبطةً
اطارت رأسه عن جسده ،
ودحرجته بعيداً في التراب .
وقال للثعلب : "والآن ، أرني حكمتك أنت .
هيّا اقسم بيننا . "
فقال ما أبسط الأمر يا مولاي ،
وما اوضحه لكل عين !
الأرنب لفطورك ، والغزال لغدائك ، والحمار لعشائك ..."
فابتسم الأسد لشريكه ، وهتف :
" أحسنت ! من الذي علّمك هذه الحكمة ؟"
فأجاب الثعلب :
"رأس الذئب الطائر هناك ..."

في فهم النص وتذوقه:

أولاَ: تحويل النص إلى حكاية على غرار حكايات كليلة و دمنه بلغة الطلبة الخاصة :
زعموا أن أسداً و ذئباً وثعلبا كانوا يعيشون في غابة فأخبر الاسد الذئب والثعلب أن ..... .
ثانياً: اقرأ النص وأجب عن الأسئلة التالية :
1.لماذا لم تكن الشراكة متكافئة في النص ؟
2.ما الأسس التي تقوم عليها الشراكة الناجحة؟
3.لماذا تفشل الشراكة في بعض الاحيان ؟
4.هل كان يمكن أن يقتنع الأسد ,لو أن الذئب قسم الصيد على النحو التالي :
إعطاء الأسد الحمار و الغزال , وقسمته الأرنب بين الذئب والثعلب
5. اقترح سبباً وجيها آخر, عند رؤية الأسد يقتل الذئب لسبب القسمة.
-ما حذا بالثعلب أن يقترح القسمة التي حازها الأسد ؟
- ألم يضمن الثعلب أن الذئب الذي قتله الأسد ، يمكن أن يعوضه عن بقية الحيوانات التي حازها الأسد .
6. كيف كان بإمكان الثعلب والذئب أن يتآمرا على الأسد ، ويحرمانه من غنيمة الصيد و يفوزان بها وحدهما !
7. هل كان الحظ وحده هو الذي جعل الأسد يبدأ بالطلب إلى الذئب لا الثعلب أن يقسم الصيد ؟ أم أن ثمة سببا آخر ! اذكره!
8. بماذا تصف كلا من : الأسد ، الذئب ، الثعلب .
9. تخيل أن ثلاثة صيادين خرجوا إلى الصيد ، فاصطادوا حماراً وحشيا وغزالاً وأربعة أرانب ، اقترح أكثر من طريقة لتوزيع الصيد بالعدل بينهم !
10. هل تلمس تشابه بين سلوك بعض الحيوانات في الاستأثار والطمع ,وبين سلوك بعض البشر في المجال نفسه . لا عيب من أن تذكر أكثر من شبه واحد في المجال !

تدريبات في النحو:

1- الكلمات : الصيد ، الغنيمة ، حصيلته، الجهد والدهاء ،الشجاعة. هي مصادر الأفعال :
- صاد : صيداً
- غنم : غنيمة
- حصل : حصيلة
- جهد : جهداً
- دهي: دهاء
- شجع : شجاعة
أبحث عن المصادر في النص كله . وبين فعلها الثلاثي .

2 . أن يشاركه ،سيحظيان به :
- الفعلان من الأفعال الخمسة .
- ما هي الأفعال الخمسة ، ولماذا هي خمسة وليست أكثر أو أقل ؟
أن يشاركاه : يشاركا : فعل مضارع منصوب علامته حذف النون .والألف ضميير مبني على السكون في محل رفع فاعل .
الهاء: في محل نصب مفعول به .
يحظيان : فعل مضارع مرفوع علامته النون ، والألف ضمير مبني على السكون في محل رفع فاعل .

3- سرعان ، وهات : اسما فعل .
- سرعان : اسم فعل ماض مبني على الفتح = ماأسرع َ.
- هاتِ : اسم فعل أمر مبني على الكسر = باشر.
-وكذلك هَلُمَّ : اسم فعل أمر مبني على الفتح = احضر أو أحضروا .
-وكذلك أُفٍ : أَتَضَجّرُ .
4- أرني حكمتك : عند إعرابها ، نقول :
- أر: فعل أمر مبني على حذف الياء .
- ن: نون الوقاية حرف مبني، لا محل له.
- الفاعل ضمير مستتر تقديره انت .
- ي: ضمير مبني في محل نصب مفعول أول .
- حكمة : مفعول به ثانٍ منصوب بالفتحة ، وهو مضاف .
- ك: ضمير مبني على الفتح ، في محل جر مضاف إليه.
أعرب : أعطني كتابك.

5 . في الجملة: كأن ما صدناه مفصل تفصيلا , نعرب تفصيلا : مفعولا مطلقاً أكدت اسم المفعول (مفصّل).
وفي الجملة : وخبط الذئب بمخلبه خبطة,نعرب خبطة: مفعولا مطلقاً أكدت الفعل (خبط) .

6. في الجملة : الحمار لجلالتك .
الحمار : مبتدأ مرفوع علامته الضمه .
ل : حرف جر مبني على الكسر .
جلالته : اسم مجرور علامته الكسرة. والجار والمجرور في محل رفع خبر .
أعرب : الأرنب للثعلب .

7- في الجملة :يا للقسمة السخيفة .
يا: حرف نداء ، أو استغاثه مبني على السكون .
لَ: حرف جر مبني على الكسر .
القسمة : اسم مجرور ، في محل نصب (منادى) مستغاث به .
السخيفه : صفة لمجرور .
- أعرب : ياللعدالة الضائعةِ.

8. هات اسم الفاعل و المفعول والمصدر من : صاد ، غضب ، قسم ، خبط ، دحرج ، بسم ، أصاب ، ابتسم ، حظي ، غنم ، شجّع .
- صاد : صائد ، مصيد ، صيداً .
- غضب : غاضب , مغضوب عليه , غَضَباً
- قسم : قاسم ، مقسوم ، قسمة .
-حفظ : حافظ ، محفوظ ، حفظاً .
- خبط : خابط ، مخبوط ، خبطاً.
- دحرج : مدحرِج ، مدحْرَج ،دحرحةً .
- بسم : باسَم ، مبسوم له ، بسمه.
- أجاب :مجيب ، مجاب ، إجابة .
- ابتسم : مبتسم ، مبتسَمٌ له ، ابتساماً.
- حظي : محتظٍ ، محتظى به ، احتظاء (حظوة ) .
- علم : عالم ، معلوم ، علماً .
- شجّع : مشجِّع ، مشجَّع ، تشجيعاً.


أنشطة إثرايئة للوحدة :
1. تهدف هذه الأنشطة إلى تعميق فهم الطلبة للنص ، عن طريق إيراد أكثر من رواية له.
2. تذوق النص والاستمتاع بمضامينه عن طريق الإثارات المختلفة التي ترد في الأسئلة التالية للنص .
3. المقارنه بين أسلوبين أو أكثر يعرض بينهما النص ، قصد إيراء ذخيرة الطلبة من الأساليب المختلفة ، وتسريبها إلى معجمهم اللغوي وحصيلتهم اللغوية ، قصد استخدامها وتوظيفها في لغتهم .
4. تقويم الطلبة على التفكير المنطقي ، وتنمية طرائق تفكيرهم .
5. مراعاة المستويات في اللغوية المختلفة للطلبة ، الضعفاء والمتوسطية والمتميزين .
6. إتاحة الفرص أمامهم للتطبيق الوظيفي على قواعد النحو والصرف التي وردت في منهجهم .
7. تعويدهم بشكل طبيعي من خلال النص ، العودة إلى المصادر والمعان الأدبية والمعجمية واللغوية ، خارج إطار الكتاب المدرسي ، بهدف توسيع دائرة تفكيرهم .
8. متابعة الانطلاق من مفهوم استخدام اللغة كوحدة واحدة ، حيث تستخدم الأنشطة اللغوية جميعها من خلال النص .
9. تعويدهم المقاربة بين المضاميمن المتشابهه في النصوص و كذا المقاربة بين ما يمكن أن يلتمس من وجوه اختلاف بين ما لا يتشابه منها .