المحاضرة الخامسة ............... مناهج بحث .............. د/ هدى ............ 11/12/2010
تطبيقات المنهج المقارن من خلال علماء التربية وروادها :
طريقة لوارايز .
طريقة هانز .
طريقة بيريداى .
طريقة هولمز .
# أولًا : لوارايز :
يرى أن دارس التربية المقارنة يهتم بما يحدث أو بما حدث فى ميدان التربية .
يهدف الدارس إلى تحليل وتفسير النظم التعليمية .
يرى أن الدارس لا يكتفى بجمع الحقائق فقط وإنما عليه ان يرتبها فى نظام له معنى وضرورة وضع معيار يمكن فى ضوئه فهم وتحليل نظم التعليم .
& يعرف لوارايز التربية المقارنة :
هى دراسة الحقائق التعليمية بهدف فهم النظم والسياسات التعليمية بالوضع الذى هى عليه .
* نماذج لمجالات البحث فى التربية عند لوارايز :
كيف يستطيع النظام التعليمى أن يوجه اختيار افراد معينيين لاداء أعمال محددة ؟
هل يؤثر الطابع القومى على شكل النظام التعليمى ؟
هل تؤثر متغيرات العالم أو متغيرات الدولة فى شكل النظام التعليمى وما موقف وشكل الطابع القومى فى هذه الحالة ؟
ما العلاقة بين الفلسفة والتربية ؟ وهل يؤثر التراث الفكرى لأمة من الأمم على نظام التعليم بها وكيف ؟
$ التربية المقارنة علم له جانبان عند لوارايز :
جانب استاتيكى : التغيير فيها بطئ جدا وهو قريب للثبات .
جانب ديناميكى :التغيير سريع ويتأثر حسب النمو فى مراحله التاريخية .
& الوقائع التعليمية فى التربية المقارنة يمكن استخدامه باتباع طريقة من اثنين :
الطريقة التتبعية أوالطولية .
الطريقة التركيبية أو العرضية .
# ثانيًا : هانز :
يؤكد هانز أن هدف التربية هو هدف اصلاحى ، ولهذا فإنها دراسة لها طبيعة دينامية وذات هدف نفعى .
* ذكر هانز ان هناك خمسة عوامل تعمل على تكوين الامة النموذجية وهى :
وحدة الجنس .
وحدة الدين .
وحدة اللغة .
التركيب الاقليمى .
السيادة السياسية .
& المحددات التى وضعها هانز فى تحليله للنظام التعليمى والتى تعتبر مرشدًا رئيسيًا فى استخدام التحليل الثقافى فى المنهج المقارن تنقسم إلى :
عوامل طبيعية : " الجنس ، اللغة ، الجغرافية ، الاقتصادية " .
عوامل دينية : " الكاثوليكية ، الانجليكانية ، التطهرية " .
عوامل علمانية : "الإنسانية ، الاشتراكية ، القومية " .
# ثالثًا : بيريداى :
يتلخص منهجه فى دراسة النظم التعليمية دراسة مسحية تحليلية فى إطارين اثنين :
دراسة المنطقة .
دراسة مشتركة تغطى أكثر من قطر .
$ تتطلب الدراسة والبحث كما خطط لها بيريداى استخدام الخطوات الآتية :
الوصف .
التفسير .
مرحلة المناظرة "المضاهاة " .
المقارنة .
# رابعًا : هولمز :
اعتمد على حطوات التفكير النقدى والثنائية الحرجة ، فأن منهج هولمز ولإن كان يرتبط بطريقة حل المشكلات عند "جون ديوى" إلا إنه وضع صورة معدلة منه تناسب دراسة النظام التعليمى وتقوم على الأسس التالية :
اختيار المشكلة وتحليلها .
صياغة مقترحات رسم السياسات التعليمية .
تحديد العوامل المتصلة .
التنبوء .
# يمكن تحديد نوعين متميزين من القوانين :
النوع المعيارى .
النوع الاجتماعى .
وهما أساس نظرية الثنائية الحرجة ففى بيئة الانسان عنصران ، هما العنصر الطبيعى والعنصر الاجتماعى والتمييز بينهما صعب ويمكن ربط ذلك بالمنهج المقارن عند هولمز كما تناول الأطر كما يلى :
1.الاطار المعيارى : يمكن تحديده عن طريق :
- التكوين التجريبى .
- التكوين العقلانى .
2. الاطار الاجتماعى .
3. الاطار الطبيعى .