[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mngo

أنا بعت كام رسالة محتاجة مجال المتعلم ضرورى ضرورى من الألف إلى الياء بس والنبى بأقصى سرعة

6. 2. 2 يمتلك مهارات وقواعد السلامة العامة والآمان والتعامل مع الأزمات.
1. تحديد المؤسسة للأدوات والأجهزة التي ينبغى تدريب الطالب على استخدامها والتعامل معها خلال الأزمات والحالات الطارئة ومن هذه الأدوات والأجهزة مطفأة الحريق، خراطيم المياه، أجهزة الإنذار.
2. إعداد مخطط يوضح أماكن تواجد هذه الأدوات والأجهزة بالمؤسسة ودليل يوضح كيفية التدريب على استخدامها وكذا قواعد السلامة والأمان الخاصة باستخدامها وقد يتضمن ذلك:
· تعليق الإرشادات فى أماكن ظاهرة.
· إعداد ملصقات توضح قواعد الأمن والسلامة.
· تدريب الطالب على الاستجابة لتعليمات التعامل مع الأزمات.
· تدريب الأقران على اتباع التعليمات من أجل السلامة العامة.
· الابتعاد عن السلوكيات التي تتسم بالأنانية وحب الذات.
· الحرص على إتباع السلوكيات السليمة للمحافظة على المنشآت داخل الفصل والمدرسة ومن أمثلة ذلك: المحافظة على أثاث المدرسة -نظافة الفصل- حديقة الفصل..............
3. استخدام المحاكاة ولعب الدور فى التدريب على مهارات وقواعد السلامة والتعامل مع الأزمات فيمكن للطالب تمثيل دور رجل المطافئ أو آخر يقوم بدور رجل الإسعافات الأولية ويقوم ثالث بتمثيل دور المصاب وهكذا لإتقان هذه المهارات.
4. حرص المؤسسة على تحديد مواعيد محددة قيام بمثل هذه الأنشطة كجزء اساسى من الأنشطة اللاصفية للطلاب بالمؤسسة حيث يتم ممارستها من قبل الطلاب تحت إشراف المعلمين وتقييمها من قبل المؤسسة.
5. أن تتسم عملية تقويم مهارة التلاميذ بالشكل العملي من خلال اصطناع بعض المواقف الطارئة والتى يطلب من التلاميذ التعامل معها وكأنها موقف حقيقي، على أن يتولى أشخاص محددين من المؤسسة ملاحظة أداء المتعلمين وتسجيل الملاحظات التي يمكن الاستفادة منها فى عمليات التدريب اللاحقة.

مؤشرات الأداء المتميز
للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:
§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.
§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية واللاصفية.
تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج
6. 2. 3 يتبع طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته
1. تحرص المدرسة على نشر العادات الغذائية السليمة وذلك باستخدام كل من : الملصقات -الندوات - كلمات الإذاعة المدرسية - إجراء المسابقات، ومن العادات الغذائية التي يمكن الإعلان عنها بواسطة تلك الملصقات ما يلى:
· عدم الإسراف فى تناول الحلوى.
· عدم الإسراف فى تناول الدهون.
· الحصول على وجبة غذائية متوازنة.
· عدم التعامل مع الباعة الجائلين.
· عدم تناول الأطعمة المكشوفة.

2. تدريب المتعلم على ممارسة العادات الصحية والغذائية السليمة، ويكون ذلك عن طريق برامج أو ندوات أو ملصقات أو مسرحيات مدرسية وأفلام تعليمية تؤكد أهمية ممارسة تلك العادات السليمة التي من بينها:
· مضغ الطعام جيدا
· عدم تناول الطعام بين الوجبات
· ممارسة عادات النظافة الشخصية.
· الوقاية من الأمراض المنتشرة فى بيئته
3. يجدر الإشارة إلى أن الأنشطة التى تمارس داخل المؤسسة تختلف باختلاف البيئة التى تقع بها، فعلى سبيل المثال للوقاية من الأمراض المعدية فى البيئة الزراعية التى ينتشر فيها مرض البلهارسيا أو الملاريا تتمثل فى أن يبتعد المتعلم عن مصادر العدوى من هذه الأمراض، وذلك بعدم الاستحمام فى مياه الترع ، عدم تناول الأغذية الملوثة دون غسلها، عدم التبول فى الترع ومصارف المياه...............
4. يشارك المتعلم فى أنشطة التوعية الصحية ، يمكن أن يكون ذلك داخل المؤسسة أو خارجها:
· داخل المؤسسة: من خلال المشاركة فى عقد ندوات أو إعداد ملصقات، أو إلقاء كلمة فى الإذاعة المدرسية، مجلات حائط، العضوية فى الجماعة الصحية بالمدرسة أو جماعة الهلال الأحمر، المشاركة فى إعداد إرشادات صحية على الموقع الالكترونى للمؤسسة، المشاركة فى مسابقات الفصل النظيف الصحي.
· خارج المؤسسة: المشاركة فى ندوات صحية فى النادي، مراكز الشباب، دور العبادة، دار الأيتام، دور المسنين.
مؤشرات الأداء المتميز
للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:
§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.
§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الانشطة الصفية واللاصفية.
تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج

6. 2. 4 يمتلك مهارات التعامل والحفاظ على البيئة
1. تحديد قائمة بالأنشطة البيئية التي يمكن أن يشترك أو يمارسها المتعلم داخل المؤسسة.
2. حث التلاميذ على الاشتراك فى الأنشطة التطوعية اللازمة لنشر الوعي البيئي داخل المؤسسة وخارجها ويمكن أن يتم ذلك عن طريق:
· المشاركة فى تنسيق حديقة المدرسة
· المشاركة فى زراعة الأشجار حول مدرسته.
· وضع ملصقات تدعو إلى نظافة البيئة المدرسية.
· المشاركة فى التوعية من خلال ( ندوات ، مسرحيات.....) لتوضيح أهمية الحفاظ على البيئة المدرسية.
3. متابعة مشاركة التلاميذ فى تنفيذ هذه الأنشطة وتقديم التغذية الراجعة أولا بأول فى ضوء الأداء.
4. تشجيع الطلاب على المشاركة فى الأنشطة المجتمعية التي تخدم المجتمع المحلى وتحل مشكلات بيئته ويتم ذلك من خلال الحرص على أن :
· يشترك فى جماعات قد تكون فى ( النادي، دور العبادة، مركز للنشاط).
· يدعو زملاءه إلى الانضمام للندوات التي تدعو للمحافظة على بيئته.
· يشترك فى إقامة مسابقات فى أسبوع البيئة لاختيار أجمل فصل.
5. يدرك أهمية المحافظة على الملكية العامة وذلك بأن
· يتعامل بحرص مع الممتلكات التي توجد داخلا مدرسته
· يشارك فى صيانة الممتلكات العامة بها.
· يستغل الملكية العامة استغلالا سليما.
· يشارك فى إعداد إشارات وملصقات تدعو للمحافظة على الملكية العامة.
6. يحرص المتعلم على نظافة مدرسته وفصله من خلال :
· المشاركة فى جماعة النظافة داخل الفصل.
· المشاركة فى مسابقة أنظف فصل وأجمل مدرسة على مستوى الإدارة.
· المشاركة فى ندوات التوعية للمحافظة على نظافة مدرسته.
7. التعرف على الأنشطة التطوعية اللازمة للبيئة المحيطة بالمؤسسة كالتوعية بالوقاية من مرض أنفلونزا الطيور فى البيئة الريفية، والتوعية بأهمية تشجير البيئة المحيطة بالمؤسسة فى المدن.
8. توفير الوقت والإمكانيات اللازمة لتنفيذ هذه الأنشطة فعلى سبيل المثال إعداد بعض الملصقات والنشرات التي توضح أعراض الإصابة بالمرض وطرق الوقاية منها، وتوفير أدوات الزراعة والأشجار اللازمة، وبعض الوقت بعد انتهاء اليوم الدراسي أو فى أيام الأجازات الرسمية.
9. مشاركة التلاميذ فى تنفيذ الأنشطة التي تم التخطيط لها بعد توافر مستلزماتها بمشاركة وتحت إشراف مجموعة من أعضاء المجتمع المدرسى.
مؤشرات الأداء المتميز
للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:
§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.
§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية واللاصفية.
تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج
6. 2. 5 يتقن أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
1. يتعرف المتعلم على المصادر المتنوعة لجمع المعلومات من خلال:
· مكتبة المدرسة.
· المكتبات العامة
· نوادي الانترنت.
· البرمجيات الإلكترونية.
· الأشخاص ذوى الخبرة.
2. يستخدم المتعلم هذه المصادر واضعا فى اعتباره عدة مبادئ من أهمها:
· التنوع فى مصادر المعلومات المستخدمة أى يمكن استخدام الكتب والمراجع مع الانترنت للحصول على نفس المعلومات.
· مراعاة مميزات وعيوب كل مصدر من مصادر المعلومات.
· التحقق من صدق المعلومات التي تم الحصول عليها من احد المصادر ومقارنتها بالمصادر الأخرى.
· مراعاة التعاون مع زملاءه وأقرانه فى جمع المعلومات.
· مراعاة الحرص على الحصول على المعلومات التي تساعد فى حل المشكلات الحياتية التي يتعرض لها حتى لو احتاج إلى مزيد من الجهد والوقت.
· يحلل المعلومات ويفسرها لاستخدامها فى مواقف وتطبيقات متعددة.
3. اكتساب المتعلم مجموعة من مهارات التعامل مع مصادر المعرفة المختلفة مثل:
· أسلوب البحث عن كتب أو مطبوعات متنوعة داخل المكتبة.
· استخدام البرمجيات والاسطوانات التعليمية المتوفرة داخل المؤسسة.
· استخدام أجهزة الكمبيوتر والدخول إلى شبكة المعلومات الدولية (الانترنت).
· حسن اختيار الكلمات المفتاحية التي تسهل له الحصول على المعلومات المطلوبة.
4. اكتساب مهارة استخدام الأجهزة الحديثة وتوظيفها فى التواصل مع زملاءه ومعلميه وذلك من خلال:
· تصميم بريد إلكترونى خاص به لتبادل المعلومات والرسائل البريدية مع زملاءه ومعلميه.
· استخدام خدمة التواصل ( الشات) للتواصل بين الزملاء ومعلميهم وإدارة المدرسة.
· يبحث عبر الانترنت فى معلومات تجيب عن تساؤلاته وتساعده على حل مشكلاته مثل البحث عن نموذج يحاكى المجوعة الشمسية لدراسة حركة الكواكب أو إعداد بحث مكلف به من قبل المعلم.
5. إدراك المتعلم لمزايا ومضار مصادر المعلومات المطبوعة والالكترونية مثل المستحدثات التكنولوجية ويكون ذلك بعرض أمثلة متعددة عن مزايا وعيوب هذه المستحدثات التي من بينها:

جدول (6-20)

أمثلة لمميزات وعيوب مصادر المعلومات

مصدر المعلومات
المميزات
العيوب
الإنترنت
· سرعة الحصول على المعلومات
· وفرتها وعددها الكبير
· صعوبة الحكم على مصداقيتها
· تعرض العين للأشعة الصادرة من الكمبيوتر
الكتاب
فى متناول الأيدى
عدم تغطيتها لجميع عناصر البحث
.........