[خليل اسماعيل]

السلام عليكم الاستاذ الفاضل محمد شبانة طبعاً لا احد ينكر ان المناقشة تفيد وخصوصاً في الاشياء التي يمكن ان يكون فيها اختلاف بالنسبة للمثال 2 في الكتاب المدرسي ذكر في التمرين ابحث الاتصال ثم قابلية الاشتقاق وقام بإجراء حل المثال بداية من الاتصال ثم قابلية الاشتقاق اما بالنسبة للمثال 3 ذكر ابحث قابلية الاشتقاق عند س=1
وفي حل الكتاب المدرسي اهمل نهائياً ذكر بحث الاتصال وقام بإثبات قابلية الاشتقاق مباشرة عند س= 1 وبحث المشتقة اليمنى واليسرى دون التعرض لتعريف قيمة الدالة مثل شرح التمرين الحالي المختلف عليه باسلوب الحل حتى يتماشى مع هذه المرحلة لانني لا استطيع ان اقول لطالب في المرحلة الاولى خطوة الاتصال ونأتي لتمرين 2 تمارين (2-1) في الكتاب المدرسي في هذا التمرين الدالة غير متصلة عند س= 2 وبالتالي غير قابلة للاشتقاق عند س=2 ولكن كيف تأتي هذه الفكرة لطالب في المرحلة الاولى طبعاً المفروض بحث الاتصال واذا كانت متصلة نبحث قابلية الاشتقاق واذا كانت غير متصلة من غير ما نكمل الحل تكون الدالة غير قابلة للاشتقاق وكيف نقول هذا الكلام لطالب يعرض مثل هذا التمرين اترك لك التفكير معي كيف تعرض هذه الفكرة لطالب المرحلة الاولى او نتغاضى عنها حتى يأتي دراستها في موعدها في المرحلة الثانية وتقبل مروري وصراحة تحياتي لك وصراحة النقاش بناء ويفيد الجميع اخيك / خليل اسماعيل