|
كارثة اسمها منهج علم النفس الجديد للصف الثاني الثانوي
بعد صدرو كتاب علم النفس 2015الجديد للصف الثاني . انني فوجئت بزيادة محتوى المادة بما لا يتناسب مع الفترة الزمنية للتيرم الواحد ،فالمحتوى يصبح مناسب لو كانت المادة ممتدة .كان لدي نظرة عامة على الكتاب وملاحظات عديدة منها :- وبالتالي اعتقد ان الحصة سيتم ضغطها من اجل شرح اكبر كم ممكن وهذا سينعكس بالسلب على استيعاب الطالب وقدرة المعلم على الابداع في تدريس المقرر نظرا لضيق الوقت وضخامة المطلوب . ايضا بالنظر الى محتوى كل درس من دروس الكتاب أجد ان كثير منها لا يمكن تدريسها في حصة واحدة ويترتب على ان كل درس سيستغرق اتمام شرحه المزيد من الحصص لاكتمال شرح المنهج .. السؤال أين النسبة والتناسب ما بين المحتوى وعدد الحصص والفترة الزمنية للتيرم وحصص المراجعة ؟؟ |
مشكة كتاب تانية هذا العام
ستصبح مشكلة كتاب تالتة العام القادم |
اية اللى بيحصل دة هو احنا كل سنة حقل تجارب وكمان المنهج بيتغير للاسوا مش للاحسن فى موضوعات فى علم النفس تخلي المادة شيقة جدا بس اللى بيحصل دة مينفعش
|
هل علم النفس علم يخضع لمنهج علمى ام مجرد اراء ووجهات نظر
الكتاب مليئ بالتناقضات منها 1- فونت اهتم بدراسة الشعور ليصل الى الادراك و الوعى أم درس الوعى و الشعور ليصل الى الادراك 2- مؤسس علم الاجتماع ابن خلدون أم أوجست كونت 3- عرض المنهج التجريبى سئ جدا 4- المنهج الشبه تجريبى عبارة عن امثلة بدون شرح ( المجمل من بره هالله هالله و من جوه يعلم الله ) |
كان الله في عون الطلاب
|
دائما متقدمين للخلف في تطوير المناهج التعليمية
|
أؤيدك الرأى تماما المنهج طططططططططططويل ولايتناسب مع الفترة الزمنية
|
هل االذي يحدث يعد تطويرا!!! نكاد نبكي مما يحدث حزنا وكمدا علي مستوي القيادات ..كيف وصلوا ألي مناصبهم وهم بهذا المستوي الردئ من التخطيط و العلم ..لا فائدة ..هيا نبكي جميعا !!!
|
السلام عليكم
لو سمحتوا انا عايز منهج علم النفس الجديد الصف الثاني الثانوي ياريت بسرعة |
حسبنا الله ونعم الوكيل
واضح أن من كتر الحسد اللى كان على المادة أيام ما كانت افضل مادة عند الطلاب وكان المعظم بيجيب فيها الدرجة النهائية .. وكان الكل بياخدها علمي وأدبي وكانت الطلبة بتستمتع بيها.... جاب نتيجة بدليل أنها دالوقتي بقت أصعب وأرخم مادة بشهادة معظم الطلاب ... والمدرسين قبل الطلبة مش حسين بأي متعة فيها والتغير للأسوء ... ومفيش نسبة وتناسب بين طول المادة والفترة الزمنية .... ولا بين مستوى المادة وسن الطلاب .... |
أتفق معكم في أن المنهج كبير على ترم واحد
|
المنهج طويل جدا ولا يتناسب مع الترم الواحد
بالاضافة الى التناقض الذى يوجد فى المنهج وبعض المعلومات التى كانت فى الماضى شئ واصبح الان شئ تانى مثل عدد الحواس بصراحة منهج رخم بمعنى كلمة رخم ده للمدرس فما بالك من الطلاب . حسبنا الله ونعمة الوكيل . |
تناقضات علمية
موضوع علم النفس يشترك علم النفس مع العلوم الانسانية مثل علم التشريح و علم وظائف الاعضاء الخ و هل علم التشريح و علم وظائف الاعضاء من العلوم الانسانية |
إحنا بننسى يا اساتذة
1- هذا المنهج ليس فية فصل بين التعريف الاكاديمى وشرح التعريف..ويتضح ذلك فى تعريفات الاجتماع..تعريف نص صفحة
2- التطوير فى المعلومات وليس صياغات..والله على الصياغات..التطوير معلومات ..حتى لوكان الصياغه سهلة ..يا مطورون 3- لقد توقف الفكر عن الاجتهاد ..واصبح مجرد شروح لفكر السابقين..شروح ..تطلع الروح .. 4- وعاوز اوضح..ان تعليقات المدرسون ..ليست وقوف عند القديم ..ولكن لأن شروح الجديد لمى ترقى الى مستوى القديم..وانا لله وانا اليه راجعون |
تناقضات علمية
1- ابن خلدون (المؤسس الحقيقي لعلم الاجتماع):ص 53 وهكذا لا يكون ابن خلدون هو المؤسس لعلم الاجتماع لأن علم العمران البشرى الذي جاء به فى مقدمته الشهيرة قد أهتم بقضايا وظواهر أصبحت مجالا للبحث فى علوم اجتماعية حديثة أخرى مثل الأنثروبولوجيا أو علم الإنسان و دراسة التراث الشعبي . ص 54 |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 04:38 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.