تعديل أساليب الامتحانات في الابتدائي والإعدادي
 

في إطار الاستعداد لتغيير اساليب الامتحانات لمختلف الصفوف الابتدائية والاعدادية بدأت وزارة التربية والتعليم تنفيذ تجربة جديدة لاختبار مدي كفاءة الاساليب الامتحانية المقترحة واستجابة التلاميذ لها.
عقدت مديريات التربية والتعليم بجميع محافظات الجمهورية علي مدار الأيام الماضية امتحانا تجريبيا لنخبة من التلاميذ المقيدين بالصفين الرابع الابتدائي والثاني الاعدادية تم اختيارهم بطريقة عشوائية بواقع مدرسة ابتدائية وأخري اعدادية بكل إدارة تعليمية علي مستوي الجمهورية.
خضع التلاميذ لاختبار في اللغة العربية والرياضيات والعلوم تضمن اسئلة يجاب عنها بأسلوب الاختيار من متعدد ويقوم التلاميذ بتظليل الاجابة الصحيحة بنفس كراسة الاسئلة علي منوال اختبارات كادر المعلمين.
وضع الاسئلة المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي وتم تدريب مجموعة من المدرسين الذين تولوا أعمال المراقبة والملاحظة في المدارس المختارة ليقوموا بشرح طريقة الامتحان وكيفية الاجابة علي الاسئلة للتلاميذ.
ويستهدف هذا الامتحان التجريبي اختبار مدي كفاءة نماذج الاسئلة المقترحة وتجاوب التلاميذ معها.
التلاميذ من جانبهم رحبوا بهذه الفكرة والمسئولون أبدوا ارتياحهم لها وطالبوا بتعميم التجربة علي مستوي الجمهورية.
قال مدحت مسعد وكيل أول الوزارة بالقاهرة ان التجربة هي الأولي من نوعها للصفين الرابع الابتدائي والثاني الإعدادي في مواد اللغة العربية والعلوم والرياضة باختيار عينة عشوائية من التلاميذ لقياس مستوي التحصيل الدراسي وحل مشكلاتهم.
قال مدحت مسعد وكيل وزارة التربية والتعليم بالقاهرة أن الاختبارات يتم وضعها بمعرفة المركز القومي للامتحانات حيث تتميز أوراق الاجابة بطبيعة خاصة تمكنها من الدخول لأجهزة الكمبيوتر وتصحيحها الكترونيا علي غرار امتحان كادر المعلمين وبنفس الطريقة.
أوضحت ثناء عبدالصادق وكيل المديرية للإدارات التعليمية أن الهدف الأول للامتحان هو قياس نسب التحصيل الدراسي ومهارات التعلم والذكاء حيث تم تدريب المراقبين لمدة يومين علي أسلوب الاجابة حتي يتسني لهم توضيحه للتلاميذ أثناء الامتحان خاصة أن اختيار التلاميذ الذين يؤدون الامتحان يتم عشوائياً بمعدل مدرسة اعدادية وأخري ابتدائية من كل إدارة تعليمية علي مستوي القاهرة لعدد 30 تلميذاً فقط من كل مدرسة.
أثارت إلي أن الامتحان تم عقده يومي26. 27 ابريل الجاري للصف الرابع. يومي 28. 29 بريل للثاني الاعدادي.
فرصة جيدة
يري سعيد عمارة وكيل وزارة التربية والتعليم بحلوان أن الامتحان التجريبي فرصة جيدة لمنح الطلاب خبرات اجتياز امتحانات آخر العام خاصة أن المناهج تم تطويرها بما يتلاءم والمعايير التي تم التأكيد عليها كما يمنح قيادات التعليم فرصة لقياس عملية التقويم الشامل ونتائج استخدام أسلوب التعلم النشط.
في الجيزة
والتعليم أن هذه الاختبارات علي غرار امتحانات كادر المعلمين والتي يستخدم فيها التلميذ القلم الرصاص والماسحة وتهدف الي اختبار نماذج الاسئلة ونوعياتها.
أضاف أنه تم اختيار 30 تلميذا من كل مدرسة بطريقة علمية وتم تشكيل لجان من الإدارات لتولي عمليات المراقبة والحفاظ علي السرية وتأمين العملية الامتحانية.
أوضحت نادية عامر مدير عام إدارة جنوب الجيزة التعليمية أن الامتحانات التجريبية كانت للصف الرابع الابتدائي والثاني الاعدادي باختيار عينة عشوائية داخل المدارس وتحت اشراف المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي.
أضافت أن المدارس المختارة بالإدارة هي مدرسة عمر بن عبدالعزيز الابتدائية وأبوالهول الابتدائية والوسام التجريبية من خلال لجان داخل المدارس.
اضافت أنه تم إجراء كافة الاحتياطات لتأمين نقل الاسئلة حيث تم استلام الاسئلة من المديرية والتي ارسلت للمدارس في الثامنة صباحا وتم تظريف الاسئلة وتغليفها مشيرة الي وجود مراقبين من الإدارة والمركز القومي للامتحانات.
أشارت إلي أنه تم اختبار التلاميذ في ثلاث مواد هي اللغة العربية والحساب والعلوم.
أكد كمال بشندي مدير عام إدارة بولاق الدكرور التعليمية أنه تم تدريب فريق الجودة بالإدارة لتنفيذ الاجراءات الامتحانية بشكل سليم مشيرا إلي أن الامتحان كان علي غرار اختبارات الكادر خاصة اسئلة اختيارية.
أضاف أن المدارس التي أدت الامتحان التجريبي بالإدارة هي نجيب محفوظ الابتدائية والسلام الاعدادية حيث تم اعطاء كل طالب نموذجا خاصا به.
أوضح أن هذه التجربة ذات فائدة كبيرة للطلاب مطالبا بأهمية تعميمها واستمرارها للتعرف علي نوعيات ونماذج الاسئلة المختلفة ومدي مناسبتها للتلاميذ.
التلاميذ سعداء
أبدي تلاميذ مدرسة الاتحاد الاعدادية سعادتهم بالتجربة التي تختلف عن الأسلوب المعتاد للامتحانات سواء في التيرم الأول أو آخر العام الدراسي خاصة في أسلوب الحل باستخدام طريقة التظليل علي الاجابة السليمة حيث أن الاسئلة من النوع الاختياري.
قال التلاميذ عمرو محمد ومحمود سيد وإسلام عاطف بالصف الثاني الإعدادي ان امتحان اللغة العربية تضمن كافة أجزاء المنهج ولم يتناول اسئلة من خارج المقرر الدراسي والجزئية الوحيدة المختلفة هي أن أسلوب الحل يختلف عن النمط المعتاد حيث يتم بوسيلة التظليل علي الاختيار السليم.
أضاف أحمد سامح ومحمد حسين وعمر أحمد أن الاجابة علي الامتحان بهذه الطريقة تيسر من عملية الحل وتوفر الوقت الي حد بعيد وبالتالي فهي أفضل من طريقة التدوين المعتادة.
يري التلاميذ علي عبدالشكور ومصطفي حسين وابراهيم محمد بالصف الثاني الاعدادي أن تطبيق هذا الاسلوب في الحل علي امتحانات آخر العام يضمن مزيدا من الدقة خاصة أن عملية التصحيح تتم بواسطة أجهزة الحاسب الآلي.
أشاروا إلي أن بعض أسئلة اللغة العربية تختلف عن النمط المعتاد للأسئلة خاصة في سؤال بعض أسئلة النصوص والقراءة التي جاءت نسبة كبيرة من أسئلتها علي طريقة الاختيار من متعدد عكس المعتاد من ورود سؤال او اثنين فقط من هذه النوعية في الامتحانات العادية.
توفير .. للوقت
أوضح حسام الدين جابر مدير التعليم الاعدادي باحدي الإدارات التعليمية أن نمط الامتحان يوفر مجهود ونفقات التصحيح المعتاد ويحارب الدروس الخصوصية خاصة أنه يعتمد علي الفهم وليس الحفظ والتلقين وهذه نقطة ايجابية لنمط الامتحان.
فرصة
أضاف عبدالحكيم مصطفي مدير مطبعة الامتحان بإحدي المدارس الاعدادية أن الامتحان فرصة جيدة للطالب والمراقب علي حد سواء حيث اتاح أخطاء أقل وسرعة أكبر في التطبيق والاجابة وتمني أن يتم تعميمه الأعوام القادمة.
أيد محمد الحمداني مدير إدارة غرب القاهرة التعليمية الأسلوب المستحدث للإجابة علي أسئلة الامتحانات موضحا أنها فرصة حقيقية للتعرف علي مدي التقدم والتحصيل الدراسي في هذه المرحلة خاصة إذا تم تعميم هذه التجربة علي كافة الطلاب الأعوام الدراسية المقبلة.

دا كن مطبق منذ سنوا

المعروف باسم التميز وثبت فشلة في مدارس الارياف

اسئلة الاختيار اسئلة تحل بالحظ وسهلة الغش ولا تعبر عن شخصية المتعلم

طب الرياضة هتتحل ازاى

thank youuuuuuuuuuuu

علي فكرة كويسة جدا
والاخ بتاع الرياضة . انت مدخلتش امتحان الكادر ولا ايه
عادي المسالة بتيجي ويجي معاها الاختيارات للنتيجة