بوابة الثانوية العامة المصرية - منهج الصف الأول الثانوى 2014

نقلا عن بوابة اون لاين التعليمية

المنهج الجديد لمادة اللغة العربية، الذى أعده كل منالدكتور إسماعيل محمد عبدالعاطى، والدكتور جمعة محمد محمود، والدكتور جبريلأنور حميدة، والدكتورة عليه حامد أحمد، والدكتور سعيد عبدالحميدعبدالقادر، وإشراف تربوى الدكتور صلاح الدين عرفة محمود مدير مركز تطويرالمناهج والمواد التعليمية السابق، وتضم لجنة تحكيم المادة كلا من الدكتورأحمد كشك، والدكتور على أحمد مدكو، والدكتور علاء رفعت، والدكتور فتحى علىيونس والدكتور عبدالله عمارة، والدكتور أحمد سعيد شلبى.

وحددت وزارة التربية والتعليم، 15 سببا لتطوير مناهج اللغة العربية، هى «مواكبة المستجدات المتصل منها بالثقافة العربية الإسلامية أو بموقع اللغةفى مجتمع المعرفة، وتوظيف أهم نتائج البحث العلمى واللغوى فى مجالاستراتيجيات اللغة وتقويمها، وتزويد المشتغلين بالمنهج بطرق جديدة لطرقالتدريس والتقويم والأنشطة التعليمية، والتغيير الشامل فى محتوى المواد فىضوء مجال الاتصال اللغوى والاهتمام بالمهارات الصوتية استماعا ونطقا،والتكامل بين الأهداف والمهارات والمحتوى، وتنفيذ توصيات مجامع اللغةالعربية والمؤتمرات، وتطوير الفكر الإنسانى فى المناهج بما يواكب الثورةالمعلوماتية، وتطوير الفكر التربوى، وتحقيق مبدأ التشويق والجذب للمتعلم منخلال تغيير اهتمامات المتعلم وميوله، وتحقيق الانفتاح الثقافى والحضارىوظاهرة العولمة بما لها من تأثير فى نظام التعليم، وانعكاس التطوير التقنىعلى النظام التعليمى، وتطوير عملية التقويم، ومبدأ التعلم المستمر، وتطورالمجتمع المصرى بعد ثورة 25 يناير وتطور التعلم الذاتى نتيجة للتطورالتكنولوجى.

فلسفة المنهجأوضح معدو الوثيقة، أن فلسفة المنهج ترتكز على أن الاهتمام باللغة العربية،من أولويات الوزارة، لأن الحفاظ عليها ضمان للحفاظ على الهوية العربية،وكلما ازداد الوعى بأهمية اللغة ودورها الفعال أدى ذلك لرقى الأمة وتقدمها.

وقالت الوثيقة: بالرغم من أن منهج اللغة العربية، يعتمد فى الأساس، علىالنصوص الشعرية والأدبية، فإن وثيقة المنهج الجديد حرصت على أن يتضمنمحتواه الدراسى القضايا المعاصرة، وهى حسبما نصت عليها الوثيقة 20 قضية تضم «حقوق الإنسان، والوعى القانونى بالحقوق والواجبات، وحقوق المرأة ومنعالتمييز ضدها، وحقوق الطفل، ومقاومة عمالة الأطفال، والعولمة، والتسامحوالتربية من أجل السلام، والمهارات الحياتية، والتربية من أجل المواطنة،والوحدة الوطنية ومحاربة التطرف، والبيئة وحمايتها وتجميلها والمحافظةعليها، والزيادة السكانية والتنمية، والصحة الوقائية العلاجية، والإدمان (الأسباب والوقاية)، وحسن استخدام الموارد وتنمية، وترشيد الاستهلاك،واحترام العمل وجودة الإنتاج، والسياحة وتنمية الوعى السياحى، والوعىالمرورى، والوعى الضريبى والديمقراطية».
وشددت الوثيقة، على ضرورة أن يراعى منهج اللغة العربية، تنمية استعدادالطالب لتقبل التغيير، والاهتمام بتعدد مستويات الأداء اللغوى، والكشف عنمواهب الطلاب وتنميتها وصقلها، وتنمية الاتجاهات الإيجابية عند الطلاب فيمايتعلق بالعلم والتكنولوجيا، وتدعيم القيم الدينية والأخلاقية، وتنميةقدرةالطلاب على النقد والتقييم الصحيح لما يشاهدونه، وقبول التعددية فىالرأىوالحوار والاتجاهات المختلفة.

وأشارت الوثيقة، إلى أن كتابة المنهج الجديد ترتكز على الجوانب التطبيقيةلا النظرية، والتعامل مع اللغة على أنها وحدة تتكامل فى إطارها مع الفنوناللغوية المختلفة، من «استماع وحديث وقراءة وكتابة»، بحيث يشعر القارئبالخيط الواحد الذى يربط بينها، مع تدريب الطلاب على استخدام اللغة بانطلاقمن خلال بدائل مختلفة دون التقيد بأشكال ثابتة للتعبير اللغوى، معالتركيزعلى المهارات العقلية وتنمية التفكير الابتكارى، وعدم الاقتصارعلى مهاراتالتذكر والحفظ.

ويهدف المنهج الجديد لتنمية قدرات الطالب على التمسك بالقيم الإنسانيةالنابعة من رسالات السماء، والاستناد إليها كمنطق أساسى موجه لسلوكه فىالحياة، والاعتزاز باللغة العربية والرغبة فى إتقانها، والحرص على استخدامالفصحى، وحسن توظيفها، واحترام الآخرين من ذوى الأديان والمذاهب الأخرى،وتقبل الحياة معهم وتقدير حقهم فى ممارسة الأنماط الثقافية الخاصة بهم،ورفض كل أشكال التطرف والتعصب الأعمى، وتقبل التغيير، والممارسة اللغويةالجيدة، والابتكار وتذوق جماليات اللغة العربية.

وبحسب الوثيقة، فإن التغيير الجذرى الجديد فى هذه المناهج، يتعلق بتضمين «النحو» فى جميع فصول ودروس المنهج، بدلا من وضعها فى باب منفصل فى المنهج،بحيث يجرى الطالب التطبيقات العملية على كل درس من دروس المنهج مباشرة،بحيث يتم الربط بشكل عملى كامل بين جميع تطبيقات اللغة فى كل درس.

كما أدخلت وزارة التربية والتعليم، فى الوثيقة «التناظر بين الطلاب وبعضهمالبعض حول موضوع الدرس لتنمية قدراتهم، ضمن رؤيتها للنظام الجديد الذىيتضمن معايير ومؤشرات التعليم والتعلم، ولكن مصادر أكدت أن هذا النظام الذىتسعى الوزارة لتطبيقه سيكون مرهونا بمدى قدرتها على تخفيض كثافة الفصول.

مناهج جديدة 2013 / 2014 منهج الصف الأول الثانوىيضم 8 وحدات مقسمة على الفصلين الدراسيين، كل منها يدور حول فكرة أو مشكلة،وتضم كلا منها نصين شعريين، ونصا نثريا، وموضوعا قرائيا، مع تضمين كل فصلدراسى نصا قرآنيا أو حديثا نبويا، على ألا تتم معالجة القواعد النحوية أوالبلاغية أو عصور الأدب معالجة مستقلة، وتكون المعالجة من خلال دروس كلوحدة تحقيقا للتكامل بين فنون اللغة ومهاراتها.