|
أول تجربة مناقشة مع طالب فى الصف الثانى فى منهج المنطق الجديد
سوف أقوم فى هذا الموضوع بنقل تجربتى فى المناقشة مع عدد 4 طلاب مميزين فى طلاب الصف الثانى الثانوى فى المنهج الجديد سواء فلسفة أو منطق لعل مناقشتى معكم أستفيد منها
التجربة الأولى: بدأت بعرض أول جزئية فى المنطق فقلت الآتى: أنا : على الرغم من عدم وجود تعريف جامع مانع للمنطق لكن هناك تعريفات متعددة توضح لنا موضوعه وأهميته، حيث يعرف المنطق بأنه: ... الطالب: يعنى إية تعريف جامع مانع دا ؟؟ فوجدت نفسى فى موقف حيرة أشرح معنى كلمى جامع مانع بالتفصيل أم فكرة بسيطة ؟؟!! أعتقد أن بداية المنهج استخدم ألفاظ لا يفهمها الطالب وبالتالى سيكون المدرس مضطر لتوضيحها بشكل مختصر فيشعر الطالب بأن القصة كلها قص ولصق. سوف أكمل عرض كل تجربة فى هذا الموضوع بإذن الله |
جزاك الله خيراا فعلااا نفس الكلام انا وقفت قدامه .. وكذلك لفظ البرهنه على الحج .. والمقدمات والنتائج .. كل هذة الالفاظ تحتاج لشرح حتى يفهم الطالب طبيعة دراسة المنطق
|
مما يدل على نجاح سياسة المستشارين فى تهميش المادة
|
pepo2003
بالفعل المنهج به تهميش غريب للمادة خصوصاً مادة المنطق ليس بها أى ترابط كلها قص ولصق |
وكمان مش هاينفع فيها الحفظ حتى للطالب لأن بها الكثير من المصطلحات التى تحتاج لشرح معانيها دون دراستها .... زى تعريف جامع مانع ذى ماحضرتك قولت .. هاتشرح معناه لكن مش هايبقي مطالب بيه فى الأمتحان .. وكثير جدااا من هذا النمط كلام فى غير محلة ... بجد لا حول ولا قوه لنا الا بالله
|
غدا نلقي الأحبة
بالفعل كلام حضرتك سليم طالب الثانوى لا يهتم اطلاقاً بجزء غير مقرر عليه حتى لو كان شرح مهم للمادة أحد طلاب تجربيتى قلت له بالنص الآتى: يجب أن تفهم معنى بعض الكلمات حتى تستطيع فهم الموضوع حتى لو كانت تلك الكلمات غير مقررة عليه فى المنهج رد الطالب قائلا: أستاذى الفاضل (احنا يدوب بنذاكر المقرر بالعافية - هنركز فى حاجات مش فى المنهج؟؟؟) طبعاً هناك سبل كثيرة لإقناعه لكن أسرد الوقائع التى ترتبت على هذا المنهج الذى يحتاج إلى منهج |
انا رايي نرفض تدريس هذا المنهج ونطالب بتحويل من وضعوه للتحقيق ز هم واللي وضعوا منهج فلسفة اولى ثانوي وعلم النفس والاجتماع العام الماضي
|
أ.طارق ابو المجد
أستاذى الفاضل من العام الماضى أو بالتحديد من لحظة بداية التدخل فى المناهج واضح جداً أننا أصبحنا مدرسين لمادة مهمشة نحاول جاهدين أن نقنع زملاؤنا وطلابنا بأهمية المواد الفلسفية لكن للأسف المناهج لا تساعدنا ربنا يرحمنا |
السادة المستشارين الكرام يا ريت تشوفو مستشارين المواد الآخرى ازاى بيجذبو الطلاب لدراسة موادهم مش يخلوا مواد تحصيل اعلى درجات فى مزبلة المواد وكفاية عليكوا كده ملكوش دعوة بالمادة تانى ضيعتوها
|
مستشارين المادة كتر خيركم خليتوا المادة فى مزبلة المواد مع انها من اعلى درجات تحصيل للطالب سبوها بقى خربتوها
|
احمد مصطفي سليمان
للأسف مستشارين المادة عبارة عن لجان لها مبالغ مالية محترمة والاسم أنهم يقومون بتعديل المنهج نفسى حد يقولى فين التعديل الجوهرى فين المحتوى الذي يجذب الطالب فين ترابط المادة كلها قص ولصق فين احترام مادة المنطق بالتحديد أتكلم عن أرسطو ولا أتكلم عن القياس بالتفصيل أضع فى كتاب منطق مجموعة ألغاز تدعو للتفكير عبارة عن فوازير ؟؟!! ربنا يرحمنا |
لن ينصلح حالنا .........طالما لم نحترم عقلية طلابنا
فكرة رائعة ... استمر |
اقتباس:
للأسف أستاذى الفاضل / حتى مواضع التأمل دى لن تأتى فى الامتحان وبالتالى الطالب لن ينظر إليها بالمرة دة بالعكس بيشطب عليها وبيفرح ان فيه حاجة ملهاش لازمة اتشالت من علية فى المقرر .. الواحد بجد مش عارف يشتكي لمين ... الله المستعان |
غدا نلقي الأحبة
ملحوظة حضرتك صح مليون فى المائة بالفعل الطالب يقوم بشطب أجزاء التأمل ويفرح بحذفها فهى دائماً بلا فائدة |
هل يوجد كتاب أنشطة وتدريبات لمنهج الفلسفة والمنطق الجديد 2015 للصف الثاني الثانوي
|
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 05:33 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.